《拉德茨基进行曲》第一课时教学设计
一、教材剖析：《拉德茨基进行曲》是老约翰施特劳斯于1848年创作。拉德斯基是奥德利陆军元帅，老约翰?特劳斯所写这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝武力与拉德斯基威风。《拉德茨基进行曲》由管弦乐队演奏。这首曲子既有进行曲节奏，又比较轻松诙谐，它没有太多军队战斗进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐风格。乐曲一开始是一个简短序奏，紧接着第一部分A段，是用带装饰音八分音符与八分休止符写成，伴有战马奔腾节奏，描写拉德斯基在马上威武形象；第二部分B段主题比较活泼，与A段形成对比，描写拉德斯基骑在马上漫步奔跑、检阅部队时既轻松又严肃形象。
二、设计思想：
1、将知识与技能目标学习渗透于音乐鉴赏、表现与创造全过程，使学生对《拉德茨基进行曲》有较深刻感悟与体验。
2、通过多媒体教学，提高了音乐欣赏针对性，为重点突破、难点解决构建了平台，增强学生对音乐体验。
3、体现学生学习主体性，尊重学生感受与见解，并以多样化感受与体验方式实现学生音乐欣赏方式变革，提高课堂教学效率。
三、学情剖析：
进行曲这种音乐体裁是在小学时已涉及过内容，但由于以前知识点比较散乱，导致学生们对进行曲还不甚理解，本节课以学生较为熟悉并且很具典型军队进行曲《中国人民解放军进行曲》为导入，明确进行曲概念及现在广泛应用，重点欣赏《拉德茨基进行曲》。
四、教学目标：
1、情感态度与价值观：
（1）喜欢聆听进行曲，简单了解进行曲在生活中应用；
（2）通过欣赏进行曲，让学生振奋精神，以积极进取精神投入生活。
2、知识与技能：
（1）掌握进行曲相关知识；
（2）熟悉《拉德茨基进行曲》两个主题；
（3）感受并领会音乐表现要素在乐曲中作用；
（4）启发、引导学生用不同方式去表现音乐，最大限度激发学生参与意识。
3、过程与方法：
通过聆听体验法、模唱法、模仿体验法、比较法、律动体验法让学生理解音乐作品，其次通过教师示范与引导，激发学生表现音乐，参与音乐意识。
五、教学重点及突破重点措施：
用不同方式来启发学生理解《拉德茨基进行曲》。
1、熟悉两个主题旋律；
2、剖析音乐要素在音乐作品中作用；
3、教师示范引导；
4、启发学生，让他们用肢体、线条或借助一定道具，来表现音乐；
六、教学难点及突破难点方法：
引导学生学会剖析音乐表现要素在《拉德茨基进行曲》中作用。
1、熟悉A、B两个主题；
2、对乐谱剖析；
3、对比演唱法
七、教学过程：
导课：
1、播放歌曲《中国人民解放军进行曲》：
（提问：）刚才大家进教室时老师播放那首歌你们听过吗？知道他歌名是什么吗？用于什么场合？
2、、欣赏：阅兵式
3、（提问：）《中国人民解放军进行曲》在阅兵式中起着怎样作用？
（设计意图）：课前播放《中国人民解放军进行曲》一来振奋同学们精神，让大家有节奏有秩序进入教室，二来直切本节课进行曲主题。从同学们较为熟悉阅兵式入手，让他们更能真切感受到进行曲在实际生活中作用，从而为学生自己总结进行曲概念打好铺垫。
进行曲：
1、提问：（引入进行曲概念）
2、教师总结归纳：
进行曲：由步伐节奏写成，多用于伴随队伍行进（歌）乐曲。
（设计意图）：由教师引导，学生用自己语言理解性说出进行曲概念及特点，教师再加以总结归纳，学生印象较深，不易遗忘。
欣赏：
1、简介作曲家：老约翰?施特劳斯：
2、欣赏全曲：
3、分段欣赏：主题A：
a、复听；
b、跟钢琴唱主题；
（1）弱：女生“la”
（2）强：男生“bang”
（设计意图）：通过复听，模唱，变换母音等方式来让学生熟悉A主题旋律，并让学生能深切地感受到拉德斯基形象，从而更好地理解音乐。
c、能从音乐当中感受到拉德斯基及他队伍形象吗？（体会音乐表达内容）
d、剖析音乐表现要素在音乐中所起作用：
提问：你能从曲谱当中捕捉到是哪些因素决定了拉德斯基高大威武形象？
休止符――跳音――速度――节奏
e、感受节奏在这段音乐中所起作用：
×× ?颉痢? ×× ×○ ×× ?颉痢? ×○ ×○
创作表演：
你们能用肢体或一些线条甚至借助于一定道具来表现音乐吗？可以表现音乐情绪，也可表现音乐特殊节奏等等。试试看吧。
教师可示范引导：
（设计意图）：剖析音乐要素在音乐表现中作用这是本堂课难点，教师可采用引导法，对比欣赏法等，让学生感受到音乐要素在音乐中作用。
主题B：欣赏：体会音乐情绪与所表达内容。
1、唱主题：用“bang”模唱
2、创作表演：
还能用身体其他部位或线条来表现音乐吗？
再次完整欣赏：
1、全曲再次赏析，并在A、B主题处加入表演。
2、再次欣赏维也纳新年音乐会《拉德茨基进行曲》