《小数乘小数》教学设计二_教学设计
◆您现在正在阅读的《小数乘小数》教学设计二文章内容由收集!《小数乘小数》教学设计二一、教学目标
1. 初步理解倍数可以是整数，也可以是小数，能用所学知识解决简单的实际问题。
2. 初步学会通过验算检查小数乘法计算的准确性。
3.进一步养成良好的估算意识，提高学生的估算能力。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：初步理解倍数可以是整数，也可以是小数，能用所学知识解决简单的实际问题。
2. 教学难点：初步学会根据具体情况，选择验算方法的意识与能力，发展思维的灵活性。
三、预计教学时间：1 节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
9.66＝
8.47＝
300.3＝
1.54＝
0.180.3＝
12－0.9＝
369＝
84＋7.8＝
8.5100＝
0.0425＝
【解答题】（只列式不计算）人步行每小时4千米，自行车的速度是步行的3倍，摩托车的速度是自
行车的4倍。摩托车每小时行多少米？
（二）新知学习
【典型例题】
1.主题图引入。
（1）观察主题图，根据条件提出问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/时？
（2）学生在练习本上独立解决问题。
（3）根据学生提出的问题，适当板书。
【小结】在倍比关系中，倍数也可以是小数。
2.学习小数乘法的验算方法。
（1）独立尝试验算。
（2）汇报交流，典型方法板书。
◆您现在正在阅读的《小数乘小数》教学设计二文章内容由收集!《小数乘小数》教学设计二【小结】在小数乘法中，我们同样可以利用乘法交换律来验算。
（三）巩固练习
【基础练习】
1.课本第6页做一做。
2.课本第8页第7题。
3. 课本第8页第8题。
4.课本第8页第9题。
【提高练习】
5. 课本第9页第10题。
6. 课本第9页第11题。
7. 课本第9页第12题。
8. 课本第9页第13题。
【拓展练习】
9. 课本第9页第14题。
（四）全课总结
在乘法中，一个数（0除外）乘比1大的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘比1小的数，积比原来的数小。
（五）教学效果评价（小测题）
1.不计算，判断下面各算式中积与第一个因数的大小关系。
9.80.7（）
4.90.18（）
900.05（）
0.320.85（）
2.一个皮球的价钱是2元，一个小足球的价钱是皮球的9.6倍。一个小足球的价钱是多少元？
倒车入库 1、教学目标 熟练掌握在运动中操纵车辆从两侧正确倒入车库内的技能。 2、教学重点和难点 重点：正确掌握车辆倒车轨迹的技能 难点：掌握转向把转（启动）回正的时机 3、《倒车入库》训练项目场地设置 ---- 边线； ---- 控制线； 一前进线； -一倒车线。 场地设置 库长：车长加70cm 库宽：小型汽车车宽加60cm 路宽：车长的1.5倍。 两端控制线：距车库外边线1.5倍车长。 4、《倒车入库》训练项目的操作要求 1）从起点右倒入库内停正，前进向左转至路上，再倒入库内停正，前进返回起点。 2）必须按规定路线顺序行驶。 3）行驶中车身任何部位不得出线。 4）不得倒车中途出现发动机熄火现象
5）倒车中途不得停顿。 5、《倒车入库》训练项目的操作要领（右倒入库） 1）控制车速 慢速、匀速，加速踏板离合器踏板协调配合，适当使用半联动。 2）倒车驾驶姿势 向右倒车身体向右侧身，可以通过车后窗或又后视镜观察目标。 3）选择目标 车辆在右前方控制线位置（车身压控制线）停正，保持车辆与目标车库前边线横向距离1.5米左右，缓慢起步直线倒车。 4）掌握转向开把（启动）回正的时机 6、左倒入库操作要领 从目标车库左前方倒车入库的操作和上述右倒入库操作原理相同，操作相反。 坡道定点停车和起步 1、教学目标 能准确判断车辆的停车位置，正确地选择档位、平稳起步。 2、教学重点和难点 重点 1）掌握坡道定点停车； 2）掌握坡道起步时的驻车制动器、离合器和加速踏板三者的配合操作。 难点：掌握离合器的半联动操作。 定点停车桩杆距坡底大于1.5倍车长， 全坡长大于30m坡度大于等于 3、场地设置 路宽：大于等于7m 定点桩杆
小学二年级数学教学设计 小学二年级数学《数学广角》教学设计 教学内容：人教版数学教材二年级上册第99页的例1。教学过程： 一、创设情境，引发探究 师：同学们，你们平时喜欢去哪里玩？为什么？生1：我喜欢去动物园，因为可以看到许多动物。 生2：我喜欢去公园，那里的风景很美。 师：今天张老师带你们去数学广角里走一走，看一看，（出示课件）瞧，小导游明明已经来接我们了，听听他在说什么呢？ （课件出示明明：去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，如果你能用这些纸币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。多媒体出示1角、2角、5角三种面值的人民币）。 生1：我拿的是1张5角的纸币。 生2：我是这样拿的，2张2角1张1角。 生3：也可以这样拿，1张2角3张1角。 生4：还可以这样拿，5张1角。 师：真了不起！想出了这么多种方法，有重复或遗漏的吗？好，现在咱们就进数学广角，看明明要先带我们去哪里？ 二、动手操作、探究新知 （一）初步感知排列。
（课件出示明明：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？） 生：2个，12和21。 师：真棒！一猜就中，能说说你是怎么想的？ 生：由1和2组成12，再把 1、2交换一下位置就成了21。 师：也就是把个位和十位交换了位置。这种方法真方便，我们给它起个名字吧。 生：交换法。 （师板书） 师：组合数字可真简单（出示“组合”）,其实难题在后面呢！你们瞧，数字3也来了，它也想让大家猜猜：（屏幕显示）用数字1、2、3能摆成几个两位数？请小朋友动手摆摆看，并写在本子上！（学生操作） 师：谁来告诉大家你摆了哪几个两位数？（展示学生情况，教师板书） 生1：我们摆了13、32、21 生2：我们摆了13、12、23、31、32 生3：我们摆了13、23、32、21、31、12（无序的排列） （二）合作探究排列
科目二教练员教案 基础驾驶操作 一、上下车动作 上车时先观察交通情况，确认安全后，左手打开车门，后移至内侧，握住车门内把手按右脚、腰部、上身、左脚的顺序上车。用左手将车门关到距车门框10厘米左右时，稍用力拉动关闭车门。关门后要再次确认车门是否关严，随手锁好车门。 下车时要观察前方，通过内外后视镜并侧头观察左后方交通情况确定无行人，非机动车和其他车辆临近。左手打开车门，随手扶在门窗内框、右手握住方向盘左缘，先迈出左脚直接落地，上身、腰部向外、向右转体、右脚随即落地站稳。用左手先将车门关至车门间隙10厘米处，稍用力将车门关严、锁好车门。 二、驾驶姿势 上车后驾驶员保持正确的驾驶姿势，能够很好的观察道路情况，方便地操纵各操纵装置，使全身保持自然、放松的状态，有效地减轻驾驶的疲劳程度，正确的驾驶姿势是保证安全的基础，错误的姿势会影响操作，造成安全隐患。根据自己的身体条件调整好座椅，身体正对方向盘坐稳，系好安全带，后背轻靠座椅靠背，两眼向前平视，视线成扇形，看远顾近，注意两旁，头部端正，下颌微收，颈部自然放松，两手分别握住方向盘两侧，两臂下垂，左脚放在离合器踏板下方，右脚以脚跟为支点，脚掌轻放在加速踏板上。
三、方向盘的操作 双手握在方向盘两侧盘缘（左手9点钟位置，右手3点钟位置），食指8 / 0 科目二教练员教案 到小指四个手指由内向外自然地握住，拇指自然按住方向盘缘，注意不要握得太紧，转动方向盘以左手为主，右手为辅，适量用力。 向右转方向盘时，左手向右转动，右手辅助，连续转动时，左手转到2-3点钟位置，右手从左手上方握住方向盘接续转动方向盘，左手松开，两手依次交替操作。 向左转动方向盘时，右手向左转动，左手辅助，连续转动时，右手转动到9-10点钟位置后，左手从右手上方握住方向盘接续转动方向盘，右手松开继续接转，两手依次交替操作。 ①转动方向盘要做到预判预转，慢转慢回，及时回正； ②原地转向，会损伤转向机构及助力转向系统并加速轮胎磨损； ③转向至极限位置，会损伤转向机构及助力转向系统。 四、变速杆的操作 变速杆的握法是手掌轻握操作杆球头，五指自然握向手心，操纵时以手腕和肘关节的力量操纵变速杆，变换到不同的档位，手动变速器换挡前要先踩下离合器踏板。 ①变换档位要逐级进行，不得无故越级换挡； ②起步前挂不进档位时，可以松抬一次离合器踏板后再挂； ③发现错挂档位，立即踏下离合器踏板重挂；
2.2.3 独立重复试验与二项分布 一、教学目标 知识与技能：理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解答一些简单的实际问题。 过程与方法：能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算。 情感、态度与价值观：承前启后，感悟数学与生活的和谐之美，体现数学的文化功能与人文价值。 二、重难点 教学重点：理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解答一些简单的实际问题 教学难点：能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算 三、教学过程 复习引入： 1. 事件的定义： 随机事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件； 必然事件：在一定条件下必然发生的事件； 不可能事件：在一定条件下不可能发生的事件。 2.随机事件的概率：一般地，在大量重复进行同一试验时，事件A发生的频率m n 总是接近某个常数，在它附近摆动，这时就把这个常数叫做事件A的概率，记
作()P A 。 3. 概率的确定方法：通过进行大量的重复试验，用这个事件发生的频率近似地作为它的概率。 4．概率的性质：必然事件的概率为1 ，不可能事件的概率为0 ，随机事件的概率为0()1P A ≤≤，必然事件和不可能事件看作随机事件的两个极端情形。 5 基本事件：一次试验连同其中可能出现的每一个结果称为一个基本事件。 讲授新课： 1 独立重复试验的定义： 指在同样条件下进行的，各次之间相互独立的一种试验。 2 独立重复试验的概率公式： 一般地，如果在1次试验中某事件发生的概率是P ，那么在n 次独立重复试验中 这个事件恰好发生k 次的概率k n k k n n P P C k P --=)1()(。 它是 [](1)n P P -+展开式的第1k +项。 3离散型随机变量的二项分布:在一次随机试验中，某事件可能发生也可能不发生，在n 次独立重复试验中这个事件发生的次数ξ是一个随机变量．如果在一次试验中某事件发生的概率是P ，那么在n 次独立重复试验中这个事件恰好发生k 次的概率是 k n k k n n q p C k P -==)(ξ，（k ＝0，1，2，…，n ，p q -=1）． 于是得到随机变量ξ的概率分布如下：
教师资格统考小学科目二教学设计题模板通过近期河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；下半年9月报名，11月考试。河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。 问题一：写作特点 写景：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，运用了(比喻、排比、拟人)等修辞方法生动形象的描写了......的优美景色，让人如临其境。(动静结合、以动衬静)的语言表达方式，以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示出(清新、雅致、通俗、幽默、活泼)的语言风格。写人：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，通过对人物(动作、外貌、语言、表情)等生动细致的描写，将人物的(内心活动、情感态度)刻画得入木三分，语言风格(朴素、平实、幽默、活泼)。 问题二：语文教学目标的设计 1.知识与技能目标学生会准确书写……等生字;重点掌握……等词语;(中)(认识.....几个生字，读准.....等多音字)(低)能够(正确、流利、有感情地)朗读课文;发现课文中优美的句子，复述\背诵优美的句子;简单说出……的含义;理解……等重点句子的意义;仿写优美句子。(高) 2.过程与方法目标写景：学生通过分小组合作阅读的方式，体会(比喻、拟人、排比)等修辞手法的运用，体验与人合作的过程和.......的景色之优美。写人：通过分角色合作阅读的方式，体会(语言、动作、表情)等细节的描写，体验与人合作的过程和......的人格魅力。 3.情感态度与价值观记人记事：学生通过对人物(对话、语言、动作、表情)等细节描写的阅读，体会……的高尚情操和人格魅力，懂得以此为榜样(赞赏、感激、体谅、关心)别人。写景抒情：学生通过对文本的学习，感受.....的美丽景色和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;内心确立起人与自然和谐、可持续发展的理念;形成环保意识。 问题三之一：课程导入的设计 视听导入法：综合利用多媒体，用精心编辑的图像资料导入课堂。 同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地方，但是由于(时间、历史、科技)的原因，我们中的很多人还没有去过......。今天我们就通过一篇课文来游览......最(美丽的、奇幻的、神秘的)风景——.......。现在请同学们准备好，我
小学二年级音乐教学设计 第一单元妈妈、老师 设计理念： 在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在教学形式上，以丰富多彩的教学内容激发、培养音乐爱好，聆听音乐感受音乐。 第一课时：《鲜花爱雨露》 教学目标： 1、学会歌曲《鲜花爱雨露》。 2、通过学唱歌曲，激发学生对老师的尊敬和热爱。 教学重点、难点： 1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。 2、有感情的演唱，以情带声。 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、导入：（师）我们又迎来了第20个教师节。在这个教师节里，同学们会用各种方式来表达对老师的爱。一束花，一张卡片，或者是一张灿烂的笑脸，都是大家对老师真诚的爱，谢谢你们。 三、学唱歌曲 1、体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流） 2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖ 鲜花爱雨露， lu lu lu lu lu。 3、按节奏有表情的朗读歌词：
×××│ ×××│ ××××│×—‖ 花儿鲜花儿艳花儿真美丽 ××××│×—│ ××××│×—‖ 鲜花爱雨露我们爱老师 4、用“Lu”模唱主旋律，注意难点。 5、用听唱法学习歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？ （交流、处理、试唱） 四、拓展延伸，表现歌曲。 师：从大家的歌声中感受到了对老师浓浓的爱。那么小朋友们还想再说些什么、写些什么呢？在课后，大家可以收集更多的歌颂老师的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。 五、课堂小结，下课。 课时小节及体会： 第二课时：《我爱米兰》备课日期月日上课日期月日 教学目标： 1、复习歌曲《鲜花爱雨露》 2、通过歌曲欣赏，激发学生对老师的尊敬和热爱。 教学重点、难点： 1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。 2、模仿并创设音乐活动。 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 教学过程： 一、组织教学
科目二教练员教案范本 科目二教练员教案范本 【篇一：驾校科目二教案】 中北驾校机动车驾驶员培训教学方案 教学科目：科目二 教练员： 车牌号： 根据新的《机动车驾驶证申领和使用规定》和《机动车驾驶员培训大纲》的要求，结合我校的实际情况，特制定本教案： 一、教学目的: （1）让学员了解小型轿车各种设备及操作要领. （2 ）让学员了解新交规下科目二扣分标准，熟练掌握场地各类项目操作要领：（1）上坡起步定点停车；（2）侧方位停车；（3）曲线行驶；（4）直角转弯；（5）倒车入库。 二、教学方法及手段：
1、知识讲解，将正确的操作方法，注意事项等进行集中讲解，同时与不正确的操作方法，进行比较，使学员能尽快的理解。教学时对容易产生错误操作的环节，多设问题，帮助学员加深记忆。 2、示范讲解，教练亲身示范正确的操作方式，同时讲解。 3、学员亲自操作，并在过程中提醒学员注意事项，同时要注意发现，学员有无不正规的操作，及时的给予纠正。 4、分批分组，在训练中可根据学员的掌握快慢，来合理的调整各项目训练时间的长短，也可把学员分成快慢两组，进行教学。 三、教学内容： 【项目一：定点停车与坡道起步】 2、考试标准： 没有定点停车，扣100分； 车辆停止后，汽车前保险杠未到控制线，扣100分； 停车后后溜大于30厘米，扣100分； 停车后后溜小于30厘米，扣10分； 起步未开左转向灯，扣10分； 车辆行驶中压道路边缘实线，扣100分； 车辆停止后，前保险杠未到停车线，扣10分； 停车时右前轮距边缘线30厘米以上，扣10分； 起步时间超30秒，扣100分 3、操作技巧： （1）听到上坡定点停车”指令后，（立刻打右转向灯），方向向场地右侧靠；（起步有坡度，防止溜坡）。
精选【三篇】小学二年级教学设计范本 导读：本文精选【三篇】小学二年级教学设计范本，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 二年级下册《泉水》教学设计 一、教学内容： 人教版新课标实验教材小学语文第四册第5课《泉水》第二课时 二、教学目标： 认知目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵自己喜欢的部分。 情感目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 三、教学重、难点。 重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。 难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 四、教学对象分析（学生特点及相应对策，学法研究） 小学二年级的学生，稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过有效的朗读，想象，说话，他们清澈的眼睛就能发现成人不能发现的美，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好，以及给人方便和助人为乐的幸福感。
五、教学策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的） 本课综合运用谈话式、启发式、自主学习、协作学习等策略，遵循媒体组合设计整体优化的原则，利用多媒体课件与文本的有效结合，创设情境，努力使视、听、读、想、说有机地组合成一个既能传授语文基础知识、又能提高语文综合能力的简洁而实用的多媒体教学过程。 六、教学媒体设计（什么媒体，何时运用） 本课程分别运用了中央电教馆资源课件、电脑进行教学，创设恰当情境，充分调动学生各种感观，让学生积极地投入到学习过程中。 七、教学过程设计与分析 教学过程 一、创设情景，激趣导入。 二、复习巩固生字词。 三、自由读课文。 四、小组合作，读书解疑。 五、品析课文。 1、创设情境，引入第一自然段。 2、品析“泉水流进山腰水池”的情景。 （1）学生在课文中找出段落，轻声读一读。 （2）课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。 （3）与生活实际联系，理解“天然水塔”。
科目二B2教学教案 第一讲上下车动作及正确的驾驶姿势教学科目：上下车动作及正确的驾驶姿势 教学目的：使学员掌握安全上下车的方法及正确的驾驶姿势 教学要求：1、认真听，仔细看，反复练； 2、注意训练安全。 教学重点：安全检视和观察 教学难点：学员绕车一周检视要点 教学方法：讲解法、实车示范法 教学工具：多媒体、实车（教练车） 教学时间：1学时 教学过程： 一、导语 大家好！ 昨天我们已经学习了汽车结构相关的理论知识，从今天开始我们将进入实操阶段，下面让我们一起来共同学习探讨如何做到安全上下车及掌握正确的驾驶姿势，一个文明的上下车动作能给我们驾车生活带来很方便，相反可能会埋下交通安全隐患。 二、分解示范教学： （一）上车动作： 学员上车前，应检查车辆右侧技术状况，绕到左侧车门前，持立正姿势向教练员报告，得到允许后，左手开车门，随即手移至门内侧拉手，左脚踏上脚踏板，右手拉住方向盘左下方，然后用左脚的蹬力和右脚的弹力，使身体顺势跨进驾驶室。 （二）下车动作： 先观察后视镜，确认无车后，用左手打开车门，门的开度约超过车厢栏板10厘米，前后观望一下，在确无来车的情况下，左脚先伸出驾驶室放在脚踏板上，右手拉住方向盘，右脚从驾驶室抽出，并转动身体，使右脚先落地站稳，同时左脚立于地面，左手从门内移至门外并抓住门把，将门轻轻关上。 （三）正确的驾驶姿势 1、好处：驾驶姿势好坏对学员操作的灵敏度和疲劳度有着密切关系，不良的驾驶姿势将增加驾车者的劳动强度，对各操纵机件的使用带来不便，所以正确的驾驶姿势将减轻劳动强度，提高对操纵机件的正确运用，方便仪表和交通情况的观察。
2、正确姿势： (1)双手自然的放在方向盘上，并调整一下座位，达到后腰和臀部都能紧靠后背上，双膝自然分开下伸，能适于灵活操纵机件便可。 (2)两眼目视前方看远顾近注意两侧 (3)左脚放在离合器左下方侧，右脚放在油门上 三、评判标准 1、不饶车一周检查车辆外观及周围环境，不合格 2、打开车门前不观察后方交通情况，不合格 四、讲评 练习结束，现在讲评，在今天的训练中，大家都能做到认真听，仔细看，基本掌握了上下车动作及驾驶姿势的要领，也有个别同学认为该课很简单，不够重视，希望下来以后以克服骄傲情绪，养成良好的安全习惯。 值得大家注意的是：在考驾驶证中，上车前不绕车安全检视，开门车门前不转头向后观察都是不合格的项目，请牢记。
教师资格统考小学科目二教学设计答题技巧2016年安徽教师资格证笔试公告由中公安徽教师招考网为您提供 参照《2016上半年安徽教师资格笔试公告》及《2016下半年安徽教师资格笔试公 告》中详细描述了2016下半年安徽教师资格证报考条件（如下）—— 通过最新安徽教师招聘考试资讯可以了解，《2016下半年安徽教师资格笔试公 告》，2016年中小学教师资格考试下半年笔试报名时间：9月6至9日，笔试日期为11 月5日；面试报名时间：12月13至16日，面试日期为2017年1月7至8日，安徽中公 教师考试整理了安徽教师招聘|资格资料大全供考生备考学习。安徽教师资格考试的笔 试为全国统一试卷，面试时间一致，由各个县区负责组织面试。面试形式及内容：20 分钟准备教案+5分钟结构化+10分钟试讲+5分钟答辩 建议考生仔细阅读以下文字，更多中公课程详情，可以点击2016年安徽教师资格 笔试课程查询 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 为了帮助考生更好的备战全国教师资格统考小学科目二的教学设计题，中公讲师 以语文为例，为广大考生分析其答题技巧，希望能对考生有所帮助!在历年的真题当 中，我们不难发现，每年的考试固定都是三道题。而第一题的问法无非就这么几种：1. 分析文本的写作特点。2.试对上文进行文本解读。3.分析本文的景物描写的特点。 中公讲师针对第一题作了如下总结：整体都可以从四方面作答——表达方式+语言 特点+结构特点+表现手法。 一、在表达方式上的特点:(根据文章的展现方式来推断属于哪类) 1.记叙类; 2.描写类; 3.说明类; 4.议论类。 二、语言上的特点(指的是修辞方法的运用) 三、结构上的特点(比如：首位照应(呼应)) 四、表达手法(比如：对比、衬托、铺垫) 但是有一点要强调，在所例举的几方面并不是在每一道题中都要所有的方面一一 体现。而是要针对于具体的问题具体分析。 第二题是针对于教学设计中的教学目标来提问的。那么这里中公讲师要强调的是 在小学当中，不同的年级应该有不同的设计语言。但整体上我们都要从三维目标上进 行论述。 一、知识与技能:突出你本节课要学习的知识(生字和阅读内容);技能是如何用手 段展示这两个方面(会写、诵读)
教案示例一 教学目标： 1．创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好2的乘法口诀． 2．让学生在探索的过程中体验规律，经历编写的过程． 3．要注意课堂气氛，组织好活动，激发学生学习数学的兴趣． 教学重点：创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好2的乘法口诀． 教学难点：让学生在探索的过程中体验规律，经历编写的过程． 教学过程： 活动一：放筷子 1．我们每个小组都是一个小小家庭，每张桌子上都有一个圆片当碗，小棒当筷子，每人给大家放一次筷子，比一比哪组放的快？每放一次，其他同学都算算一共有几根筷子？ 2．两组合并组织一个新家庭，每人给大家放一次筷子，比一比哪组放的快？每放一次，其他同学都算一下一共有几根筷子？ 3．填一填． 活动二：探索2的乘法口诀 （黑板上竖放着主题图，对应着9道整齐的乘法算式．） 师：刚才，我们根据放筷子活动整理出了这9个乘法算式．看着这些算式，你有什么想法？ 生：他们的得数很有趣，我很想记熟这些得数． 师：你能连算式也记住吗？ 生：（摇摇头）那就难多了． 师：好，咱们一起来解决这个问题吧．自己先动脑想一想，然后各小组商量商量，看谁有好 办法记住这些算式和得数．
（各小组认真讨论） 生1：多读一读，读的遍数多了就记住了． （学生议论：太费劲，太麻烦．） 生2：想着图来记．．．．．．． 生3：根据乘法的意义来记．一个二等于二，二个二等于四，三个二等于六．．．．．． 师：如果说的简单一点呢？ 生4：可以说成：想5的乘法口诀．．．．．．这样记，我们觉得挺方便．．．．．．． 师：大家的讨论很精彩，我也很受启发．现在提个建议供给大家研究：一二得二，二二得四，二三得六 …… 活动三：对口令（15页练习1题） 1．我说二三、谁跟我对：生:得六 2．二九十八谁跟我对乘法算式：2×9＝18 或9×2＝18 3．师生对练同伴对练小组选代表对练 男女生对练 活动四：比一比谁画圈画得最快．（15页练习2题） 1．生独立完成． 2．小组交流你是怎么想的？为什么这样填写． 3．观察我们圈出的数有什么特点？ 注意：可以告诉学生圈出的数都是双数，其余都是单数． 活动五：看图列式（15页练习5题） 1．学生独立完成． 2．与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写．
第8讲 二项分布及其应用 【20XX 年高考会这样考】 1．考查条件概率和两个事件相互独立的概念． 2．考查n 次独立重复试验的模型及二项分布． 3．能解决一些简单的实际问题． 【复习指导】 复习时要把事件的独立性、事件的互斥性结合起来，会对随机事件进行分析，即把一个随机事件分拆成若干个互斥事件之和，再把其中的每个事件分拆成若干个相互独立事件之积，同时掌握好二项分布的实际意义及其概率分布和数学期望的计算方法． 基础梳理 1．条件概率及其性质 (1)对于任何两个事件A 和B ，在已知事件A 发生的条件下，事件B 发生的概率叫做条件概率，用符号P (B |A )来表示，其公式为P (B |A )＝ P AB P A . 在古典概型中，若用n (A )表示事件A 中基本事件的个数，则P (B |A )＝n AB n A . (2)条件概率具有的性质： ①0≤P (B |A )≤1； ② 如果B 和C 是两互斥事件，则P (B ∪C |A )＝P (B |A )＋P (C |A )． 2．相互独立事件 (1)对于事件A 、B ，若A 的发生与B 的发生互不影响，则称A 、B 是相互独立事件． (2)若A 与B 相互独立，则P (B |A )＝P (B )， P (AB )＝P (B |A )·P (A )＝P (A )·P (B )． (3)若A 与B 相互独立，则A 与B ，A 与B ，A 与B 也都相互独立． (4)若P (AB )＝P (A )P (B )，则A 与B 相互独立． 3．独立重复试验与二项分布 (1)独立重复试验 独立重复试验是指在相同条件下可重复进行的，各次之间相互独立的一种试验，在这种试验中每一次试验只有两种结果，即要么发生，要么不发生，且任何一次试验中发生的概率都是一样的． (2)二项分布 在n 次独立重复试验中，设事件A 发生的次数为k ，在每次试验中事件A 发生的概率为p ，
小学教师资格科目二教学设计题精讲 教师资格考试最后一道题目是教学设计题，分值占到40分。基本出题状况是给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，规定从其中选取一科内容进行作答。从每年考生作答状况来看，小学语文最为简朴易答，因此建议各位考生选取语文学科进行作答，下面就语文学科教学设计答题技巧进行简要解说。 最后一道设计题共设三道小题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。从历年真题来看，出题角度重要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。大某些学生容易发生困难重要集中在设计目的和设计教学过程上，因此今天着重简介下这两某些作答。 一、关于拟定教学目的，普通出在第二题。从三维教学目的角度进行拟定。诸多考生由于非师范专业，经常忽视三维目的对的书写。各位考生一定要注意：知识与技能、过程与办法、情感态度价值观这三维目的不可。详细书写技巧如下： 教学目的答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;可以用普通话流利朗读课文，背诵课文第X 自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与办法：通过合伙学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX能力， 3.情感态度价值观目的：通过学习，感受(或体会到)XX道理(之美)，能增强XX情感(意识)。 教学目的模板(写作课) 知识与技能：可以通过恰当语言和详细事例来表达内心XX真情实感，可以对的使用XX 等标点符号。
过程与办法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特内心感受，提高自己事实。通过观测、讨论和回忆等形式发现自身真实感受，学会与生活实际相联系写作办法。 情感态度价值观：乐于书面表达，愿与她人分享内心真实感受，感受习作高兴并增强习作自信心，逐渐养成留意观测勤动笔写作习惯。 二、设计教学过程，此角度会涉及到在某个环节(如导入环节)让考生阐明设计理由。普通出在第三题，分值为20分。重要以阅读和识字课型浮现。 教学过程(答题模板) (一)导入过程(设计导入+意图) 教师使用(XX)等办法向学生播放视频故事(或图片)或游戏方式，向学生提出XX问题，通过学生回答，顺势引出本课课题。 设计意图：通过XX导入方式，可以吸引学生注意力与好奇心，从而激发学生学习XX兴趣与热情，从而有助于下面教学。 (二)新课讲授 此某些重要分三个某些进行讲授，也就是三读课文。 1.初读课文，整体感知： (1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书方式，让学生对的认读生字词，理解某些生字新词意思。 (2)依照课文篇幅长短、生字新词多少恰当设计组词造句、记忆字型、指引写字环节(如笔顺)。 (3)疏通文章大意，并向学生提出问题：
课题 1、书籍是人类进步的阶梯 课型实践感受型 教学目标： 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。 课前准备①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。 教学过程： 一、格言导入激发兴趣 1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 二、自由交流、感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 4、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。 5、推派代表参加全班交流。 三、检测体验、培养习惯 1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。
②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结： 4、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。 四、课后延伸、巩固升华布置课后作业： 我们班级将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。 教后反思：
机动车驾驶培训教练员教学教案
一、教育学与教育心理学的应用 教学项目教育学与教育心 理学的应用 教学阶段第一阶段教学学时 1 教学目标掌握不同性别学员的教学方案 教学内容了解不同性别学员的特点实施不同教学方案 教学重点和难点根据不同性别学员的特点实施不同教学方案 教具准备场地解说 教学场所场地 时间(min) 教学过程 教学内容 5 引言应用心理学方面的知识，分析和掌握不同性别学员的心理和行为特点，根据不同教学阶段学员的学习进度，学习效果，因材施教，保证培训质量。 15 示范讲解以不同性别学员的教学方案为例： 1.男性学员的特点：优点，反应敏捷，能果断决策，接受能力强，能迅 速掌握动作；缺点：却反耐心，对于教练员的指导经常保持独立见解，易于忽视交通法规； 2.教学方案：加强安全教育，引导其树立良好的安全意识和培养遵守交 通安全法规的自觉性；反复严格地督促其练习基础动作，培养耐性3.女性学员的特点：优点，温和心细，遵章守法，学习有耐心，动作柔 和，行车谨慎；缺点：自信心稍差，接受能力稍差，掌握动作较慢，处理情况犹豫不决，反应能力稍差； 4.教学方案：多给予鼓励，增强学习其自信心；有意识地到复杂的道路 交通情景种去培养；要顾及生理的特性，妥善安排训练的内容和时间。 15 学员练习 教练督促 指导 学员进行实际操作练习，教练员通过观察和指导，纠正学员的问题 15 学员反复 练习 学员根据教练员的指导，反复练习，直到能独立操作为止。 5 讲评对学员的训练情况进行讲评（学员哪些做的好，哪些地方不足，应注意的问题，怎样改进）。 5 总结总结不同性别学员的特点实施不同教学方案。下课后认真复习本节所学内容，指出下一课交通安全心理与安全意识，让学员先预习。
学生姓名性别年级学科数学 授课教师上课时间年月日第（）次课 共（）次课 课时：2课时 教学课题人教版选修2-3 第二章二项分布及其应用同步教案 教学目标知识目标：理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解答一些简单的实际问题。 能力目标：能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算。 情感态度价值观：承前启后，感悟数学与生活的和谐之美,体现数学的文化功能与人文价值。 教学重点与难点理解n次独立重复试验的模型及二项分布，能进行一些与n次独立重复试验的模型及二项分布有关的概率的计算。 教学过程 知识梳理 离散型随机变量的二项分布：在一次随机试验中，某事件可能发生也可能不发生，在n次独立重复试验中这个事件发生的次数ξ是一个随机变量．如果在一次试验中某事件发生的概率是P，那么在n次独立重复试验中这个事件恰好发生k次的概率是 错误!未找到引用源。，（k＝0,1,2,…，n，错误!未找到引用源。）． 于是得到随机变量ξ的概率分布如下： ξ0 1 …k …n P 错误!未找 到引用源。错误!未找 到引用源。 … 错误!未找 到引用源。 … 错误!未 找到引用 源。 由于错误!未找到引用源。恰好是二项展开式 错误!未找到引用源。 中的各项的值，所以称这样的随机变量ξ服从二项分布（binomial distribution )，记作ξ～B(n，p)，其中n，p为参数，并记错误!未找到引用源。＝b(k；n，p)．
例题精讲 【例1】某射手每次射击击中目标的概率是0.8,求这名射手在 10 次射击中,(1)恰有 8 次击中目标的概率；(2)至少有 8 次击中目标的概率．（结果保留两个有效数字．) 【方法技巧】设ξ为击中目标的次数，则ξ～B (10, 0.8 ) . 如果在一次试验中某事件发生的概率是P，那么在n 次独立重复试验中这个事件恰好发生k次的概率是 k n k k n n q p C k P- = =) (ξ 错误!未找到引用源。，（k＝0,1,2,…， n，错误!未找到引用源。）． 【例2】某厂生产电子元件，其产品的次品率为5%．现从一批产品中任意地连续取出2件，写出其中次品数ξ的概率分布． 【方法技巧】由题意，随机变量ξ～B(2，5%)．如果在一次试验中某事件发生的概率是P，那么在n次独立重复 试验中这个事件恰好发生k次的概率是 k n k k n n q p C k P- = =) (ξ 错误!未找到引用源。，（k＝0,1,2,…，n，错误! 未找到引用源。）． 【例3】重复抛掷一枚筛子5次得到点数为6的次数记为ξ，求P(ξ>3)．
小学二年级语文教学设计（三篇） 【篇一】小学二年级语文教学设计 教学目标： 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。 2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。 3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学重点： 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备： 多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》） 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 二、借助媒体，感受瀑布景美 1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。 2、放视频，学生观看。 3、学生各抒己见：你感受到的。庐山瀑布什么样？
4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》） 5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！ 个别读、齐读、指名读 （大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。） 三、赏析古诗 1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。 2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。 3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。 （直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。） 四、朗读、背诵古诗 1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。 2、指名读，评议。 3、齐读古诗。 4、看录像练习背诵古诗。 五、拓展延伸 1、播放幻灯片《早发白帝城》。 2、学生朗读，课外积累背诵。
中北驾校机动车驾驶员培训教学方案 教学科目：科目二 教练员： 车牌号：
根据新的《机动车驾驶证申领和使用规定》和《机动车驾驶员培训大纲》的要求，结合我校的实际情况，特制定本教案： 一、教学目的: (１)让学员了解小型轿车各种设备及操作要领． (２)让学员了解新交规下科目二扣分标准，熟练掌握场地各类项目操作要领：（1）上坡起步定点停车；（2）侧方位停车；（3）曲线行驶；（4）直角转弯；（5）倒车入库。 二、教学方法及手段： 1、知识讲解，将正确的操作方法，注意事项等进行集中讲解，同时与不正确的操作方法，进行比较，使学员能尽快的理解。教学时对容易产生错误操作的环节，多设问题，帮助学员加深记忆。 2、示范讲解，教练亲身示范正确的操作方式，同时讲解。 3、学员亲自操作，并在过程中提醒学员注意事项，同时要注意发现，学员有无不正规的操作，及时的给予纠正。 4、分批分组，在训练中可根据学员的掌握快慢，来合理的调整各项目训练时间的长短，也可把学员分成快慢两组，进行教学。 三、教学内容：
【项目一：定点停车与坡道起步】 1 杆 2 分； 车辆停止后，汽车前保险杠未到控制线，扣100分； 停车后后溜大于30厘米，扣100分； 停车后后溜小于30厘米，扣10分； 起步未开左转向灯，扣10分； 车辆行驶中压道路边缘实线，扣100分； 车辆停止后，前保险杠未到停车线，扣10分； 停车时右前轮距边缘线30厘米以上，扣10分； 起步时间超30秒，扣100分 3、操作技巧： （1）听到“上坡定点停车”指令后，（立刻打右转向灯），方向向场地右侧靠；（起步有坡度，防止溜坡）。 （2）即将到达时，定点：左径对左侧轮胎印中间上（保持左雨刷中部连接部件(黑色方块)在白色线与黄色线之间，不能压黄色线；最好压白色虚线走.），当车辆行驶遮住前面三条线时，注意看左侧后视镜下方过黄线二分之一左右（视个人身高情况而定），到达停车点时，踩脚刹，踩离合停车。 （3）停10秒、等报完成绩，进行半坡起步准备。挂1档，松手刹，慢抬离合，当车身有抖动感觉时，抬脚刹（慢慢抬），车即向前行进。当车平稳起步后可完全松开离合器；当车下坡时，将离合器踩到底，慢慢带刹车，注意控制车速。 【注意：下坡时用，可完全将离合踩到底，用脚刹控制车速。】 【项目二：侧方位停车】
二项分布及其应用 知识归纳 1．条件概率及其性质 (1)对于任何两个事件A 和B ，在已知事件A 发生的条件下，事件B 发生的概率叫做 ，用符号 来表 示，其公式为P (B |A )＝ . 在古典概型中，若用n (A )表示事件A 中基本事件的个 数，则P (B |A )＝ . (2)条件概率具有性质： ① ； ②如果B 和C 是两互斥事件，则P (B ＋C |A )＝ ． 2．相互独立事件 (1)对于事件A 、B ，若A 的发生与B 的发生互不影响，则称A 、B 是相互独立事件． (2)若A 与B 相互独立，则P (B |A )＝ ， P (AB )＝P (B |A )·P (A )＝ ． (3)若A 与B 相互独立，则 ， ， 也都相互独立． (4)若P (AB )＝P (A )P (B )，则 ． 3．二项分布 (1)独立重复试验是指在相同条件下可重复进行的，各次之间相互独立的一种试验，在这种试验中每一次试验只有两种相互对立的结果，即要么发生，要么不发生，且任何一次试验中发生的概率都是一样的． (2)在n 次独立重复试验中，事件A 发生k 次的概率为 (p 为事件A 发生的概率)，若一个随机变量X 的分布列如上所述，称X 服从参数为n ，p 的二项分布，简记为 ． 自我检测 1．(2011·辽宁高考，5)从1,2,3,4,5中任取2个不同的数，事件A ＝“取到的2个数之和为偶数”，事件B ＝“取到的2个数均为偶数”，则P (B |A )＝( ) A.18 B.14 C.25 D.12 解析：条件概率P (B |A )＝ PAB PA P (A )＝C 23＋1 C 25＝410＝25，P (AB )＝1C 25＝110，∴P (B |A )＝1 1025 ＝14 . 2．一袋中有5个白球，3个红球，现从袋中往外取球，每次任取一个记下颜色后放回，直到红球出现10 次时停止，设停止时共取了ξ次球，则P (ξ＝12)等于( ) A ．C 1012????3810????582 B ． C 911????389????58238 C ．C 911 ????589????382 D ．C 911????389??? ?582 解：事件{ξ＝12}表示第12次取到红球，前11次取到9个红球，故P (ξ＝12)＝C 911????389·????582·38 . 3．(2011·广东高考)甲、乙两队进行排球决赛，现在的情形是甲队只要再赢一局就获冠军，乙队需要再赢 两局才能得冠军，若两队胜每局的概率相同，则甲队获得冠军的概率为( )
基础驾驶操作 一、上下车动作 上车时先观察交通情况，确认安全后，左手打开车门，后移至内侧，握住车门内把手按右脚、腰部、上身、左脚的顺序上车。用左手将车门关到距车门框10厘米左右时，稍用力拉动关闭车门。关门后要再次确认车门是否关严，随手锁好车门。 下车时要观察前方，通过内外后视镜并侧头观察左后方交通情况确定无行人，非机动车和其他车辆临近。左手打开车门，随手扶在门窗内框、右手握住方向盘左缘，先迈出左脚直接落地，上身、腰部向外、向右转体、右脚随即落地站稳。用左手先将车门关至车门间隙10厘米处，稍用力将车门关严、锁好车门。 二、驾驶姿势 上车后驾驶员保持正确的驾驶姿势，能够很好的观察道路情况，方便地操纵各操纵装置，使全身保持自然、放松的状态，有效地减轻驾驶的疲劳程度，正确的驾驶姿势是保证安全的基础，错误的姿势会影响操作，造成安全隐患。根据自己的身体条件调整好座椅，身体正对方向盘坐稳，系好安全带，后背轻靠座椅靠背，两眼向前平视，视线成扇形，看远顾近，注意两旁，头部端正，下颌微收，颈部自然放松，两手分别握住方向盘两侧，两臂下垂，左脚放在离合器踏板下方，右脚以脚跟为支点，脚掌轻放在加速踏板上。 三、方向盘的操作 双手握在方向盘两侧盘缘（左手9点钟位置，右手3点钟位置），食指
到小指四个手指由内向外自然地握住，拇指自然按住方向盘缘，注意不要握得太紧，转动方向盘以左手为主，右手为辅，适量用力。 向右转方向盘时，左手向右转动，右手辅助，连续转动时，左手转到2-3点钟位置，右手从左手上方握住方向盘接续转动方向盘，左手松开，两手依次交替操作。 向左转动方向盘时，右手向左转动，左手辅助，连续转动时，右手转动到9-10点钟位置后，左手从右手上方握住方向盘接续转动方向盘，右手松开继续接转，两手依次交替操作。 ①转动方向盘要做到预判预转，慢转慢回，及时回正； ②原地转向，会损伤转向机构及助力转向系统并加速轮胎磨损； ③转向至极限位置，会损伤转向机构及助力转向系统。 四、变速杆的操作 变速杆的握法是手掌轻握操作杆球头，五指自然握向手心，操纵时以手腕和肘关节的力量操纵变速杆，变换到不同的档位，手动变速器换挡前要先踩下离合器踏板。 ①变换档位要逐级进行，不得无故越级换挡； ②起步前挂不进档位时，可以松抬一次离合器踏板后再挂； ③发现错挂档位，立即踏下离合器踏板重挂； ④换挡时两眼注视前方，不要低头看档； ⑤换挡不要强拉硬挂，力度适当； ⑥挂倒挡时，要将车完全停住。