营造良好学习氛围，激发学生学习潜能
——关于中山小榄菊城中学学习氛围调研报告
（广州，华南师范大学，苏晓）
摘要：为营造良好学习氛围，全面激发学生的学习潜能，采用自编问卷，调查菊城中学全校学生的生活习惯，学习状况，内部动机，对学校建设满意度，对课程满意度五个方面，根据菊城中学学生特点和现实情况提出相关建议。
关键词：学习氛围，激发潜能
1 前言
古有“孟母三迁”的典故，强调的就是一个良好的学习环境的重要性。根据班杜拉的社会学习理论的观点，行为是后天观察学习获得的。田萍、金力的研究显示，良好的学习氛围，有利于贯彻学生主体和教师主导互动的教学原则，有利于培养学生良好的学习习惯、自尊心和自信心，从而达到提高教学质量的目的。好的学习氛围，会使同学之间存在着一种竞争意识，而感受到压力，并成为自身拼搏的动力，同学之间互相影响，久而久之形成良性循环，整个集体的成绩自然而然将被提高。
根据潜能无限论，任何一个平凡的人，都存在巨大的潜能。只要经过训练与开发，都可干出一番惊人的事业。影响潜能释放的五个因素为：目标；意志；专注；情绪；挫折意识。而激发学习潜能的方法一般有以下几种：一是心情法；二是开窍法；三是暗示法；四是遐想法；五是砥砺法；六是计划法。
根据非智力因素决定论，一个人要想获得成功，有诸多因素，但智力作用只占二至三成。而在其余因素中，非智力因素作用是不可低估的，它们很大程度上是可通过后天改造而提高的。
以上两个理论给我们教育者很大的启示，每个学生的潜能就像是一座未开发的金矿，蕴藏丰富，价值无限。而作为老师，其主要工作就是帮助学生去开发他们的潜能。
中山小榄菊城中学是一所力争上游的中学。学校秉着“以人为本”的理念，积极推进素质教育，牢固树立“面向全体学生，促进学生全面发展”的思想，重视学生个性的发展。为了努力营造一个良好的学习氛围，全面激发学生的潜能，我们特进行了此次调研，从全校学生的生活习惯，学习状况，学习内部动机，以及对现在学校的建设和课堂的满意度等五个方面进行调查。
2方法
2.1 调研对象
为了更真实地反映菊城中学整体情况，我们的调查对象为三个年级25个班级共1215名学生。派发问卷1215份，回收问卷1079份，有效问卷1079份，回收率为88.8%。
2.2 调研工具
采用自编问卷，，调查菊城中学全校学生的生活习惯，学习状况，内部动机，对学校建设满意度，对课程满意度五个方面，
3 数据分析
3.1 生活习惯调查报告
初一初二756名学生当中，睡眠时间是比较充足的，81.4%的学生能够保证每天7个小时的睡眠，对于这两个年级的学生来说，犯困的现象微乎其微，只占 1.2%。初一初二学生
晚上完成作业时间基本控制在2个小时以内，82.8%的学生认为作业量比较适中，然而24.6%的学生认为作业较难或太难。每天晚上，有8.9%的学生会选择玩电脑2到3个钟，14.3%的学生每天晚上会打2到3个钟的篮球，而看电视的现象比较普遍，超过50%的学生每晚都会看1到2个钟的电视。
初三323名学生当中，77.4%的学生睡眠时间不足7个小时，其中，14.2%的学生每天甚至不足6个小时的睡眠时间。6.5%的学生表示了常常犯困。每天晚上，有4.0%的学生会选择玩电脑，而其中超过90%的学生是打游戏和上网聊天。18%的学生每天晚上都会打1个钟左右的篮球，30%的学生每晚都会看1到2个钟的电视。
3.2 学习状况调查
对于初一学生来说，养成良好的学习习惯是十分必要的。调查中发现，有23.4%的学生上课不会主动作笔记，将近70%的学生几乎从不预习、复习课文，这个问题在初二初三中更为严重，超过80%的学生不经常预习复习功课。初一中只有15.6%的学生上课常常会主动发言，而这个比例在初二初三中明显减少。调查发现，很多时候，学生不主动发言的原因最主要的是怕答错，而并不是不知道怎么回答。对于初一初二来说，学生们上课走神的原因多与课堂沉闷、老师讲课乏味有关；而对于初三学生来说，学生上课走神更多由于精神不足，犯困所致。
三个年级中，有90.9%的学生表达了想学好的愿望，其中有36.6%的学生却苦于基础太差或没有好的学习方法，对于学习有心无力。然而有大部分学生认为自己存在的最主要的学习困难是自己的主动性不够。除此之外，成绩好的学生认为学习氛围不强，自身存在目标不明确等学习困难。而成绩中等的学生则认为自己还存在目标不明确，再次是学习氛围不强，同时自己基础不好跟不上节奏等问题。成绩比较差的学生则认为基础不好跟不上是第二困难，再次是目标不明确。
在调查中，我们发现，83.9%的学生认为课堂气氛活跃有利于自己的学习。63.9%的学生喜欢老师表扬，77.9%的学生表示在受表扬后更有动力学习。
3.3 内部动机调查
三个年级中，有77.8%的学生认为自己的目标比较适中，有信心通过努力达到。大部分学生对自己的潜能还是比较自信的，认为自己的学习成绩有进步的空间，表示了会努力。
初一初二的学生，55%以上没有感受到升学的压力或压力不足。而初三中，48%的学生感受到升学压力，并且这种压力会促进自己主动学习。然而，仍有35.9%的学生没有压力或压力不足，12.4%的学生觉得压力过大影响了自己的生活和学习。无论是初一初二还是初三，大部分学生认为自己学习动力的最主要的来源是为了实现自己的理想，其次是为了找到好工作。而有趣的是，对于成绩好的学生，他们第三个动力来源是是本身热爱学习，而成绩中等中下的学生，第三个动力来源于家长的表扬和鼓励。特别是对于家长只是偶尔关心自己学习的学生，家长的表扬和鼓励更促进他们努力学习。
3.4 对学校建设满意度的调查
菊城中学一向很重视对学校的学习氛围的培养。比如要求班主任关注每一个学生，而不是等到学生出问题了才来关注。全校三个年级的学生，只有 4.5%的学生从没有感受到班主任的关注。9.5%的学生表示班主任从没有和自己的家长取得联系沟通。数据显示，班主任关注的对象多为成绩较差的学生。
静校工程，主题班会，图书角，名言警句，班级文化建设都是很好的措施。
有77.2%的学生认为静校工程可以让其浮躁的心静下来，感受到学习氛围，说明静校工作取得了很好的成效。
80%的学生认为主题班会对自己起到一定的指导作用，很多学生都建议多开展学习方法指导、学习意义、学习压力、人际交往、团结等方面的主题班会。也有同学提议多开展一些
活动、比赛等等。有81.2%的学生反映希望班里成立“一帮一”或者是“学习小组”，方便课后讨论学习中碰到的问题和交流学习方法，其中，成绩中下等的学生有更强烈的需求。
然而，有些措施只做到表面功夫。并没有真正发挥作用。比如图书角，80.4%的学生几乎从不去阅览图书角的书，其中，没有空闲时间，对图书角的书籍不感兴趣，缺乏宣传是主要原因。据我们了解，很多班级后面图书角的书常常只有寥寥几本，且内容简单乏味，如《小学生作文选》，根本吸引不了学生。
班级文化建设似乎也没起到真正作用，部分班级没有从真正意义上领悟到班级文化建设的内涵和意义，从而只是落实到表面功夫，演变为装饰课室的工作。
3.5 对学校课程的满意度的调查
调查发现，在全校三个年级的学生当中，考得好的科目有71.5%是因为他本身对这个科目感兴趣，11.5%是来自于对科任老师的喜欢。而考得差的科目，原因比较多，38.6%是因为知识点太难，26.6%是因为缺乏方法引导，18.9%是因为对科目不感兴趣。而学生对科目是否感兴趣，有50.7%是由于对上课内容感兴趣，27.6%与科任老师的讲课方式相关。
4 存在问题分析
4.1 学生情况分析
4.1.1学习主动性差
从数据中，我们可以很明显地看到，对于三个年级的学生来说，都存在一个很严重的问题，学习主动性十分差。
对于初一生来说，其学习习惯相对初二初三要好一些。然而大部分学生学习常常仅限于课堂的学习以及作业的完成。部分学生还未形成自主做学习笔记、主动预习复习功课的习惯。学生因为担心答错而不主动发言，初一初二的学生常常因为课程乏味而走神，初三学生常常因为睡眠不足犯困而走神，导致听课效率下降。而课业成绩、班级班风好坏、人际关系冲突或情感事件困扰，成为影响他们学习情绪的主要因素。其中，对于成绩好的学生，老师的批评和表扬也是影响其学习情绪的主要因素。而对于成绩中下等的学生，特别是对于家长不十分重视自己学习的学生，家人的鼓励和批评，更成为影响学习情绪和学习动力的主要原因。
4.1.2 目标不明确
学校虽然让每个学生都要制定计划和目标，然而，对于很多学生来说，其目标的制定没有一个很好的引导。许多学生没有很好地规划自己的长期目标，中期目标以及短期目标。导致学生反映虽有目标，但目标不明确。甚至成绩好的的学生也有此方面的困扰。
4.1.3 压力不足
初一初二学生中，每晚看电视，玩电脑，打篮球的现象远多于初三的学生。其中一个原因是升学压力不明显。初三学生中，有将近一半的学生没有处理好学习与压力的关系。其中大部分学生压力不足，而小部分学生则遭受压力的负面影响。
4.2 分析小结
总体来说，三个年级的学生学习的愿望和动机还是比较强烈的。很多基础不好的学生也表达了想学好的愿望。学生对于自己学习成绩的进步空间比较自信。
然而，学生在学习方法、学习意义、学习目标、学习压力等方面缺乏相关的指引，加上学生本身养成被动学习的习惯，导致了整个学校学习氛围有待加强的情况。学校有些措施还未落实到位，也是其中一个原因。
5 建议
为营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习潜能，根据中山小榄菊城中学的学生特点和现实情况，参考许多名师如王金战、王家文等做法，我们有如下几个建议。
5.1 开展相关的主题班会或者心理健康教育课
对于全校学生，指导制定正确的目标；指导学习意义，学习方法。
目标的根本意义是确定奋斗的方向。人的发展处于螺旋式上升的态势，这种态势就要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来。一个人没有远期目标，就会变得没有气势；没有中期目标，就会没有精神；没有短期目标，就会变得不勤奋。目标低了，不感兴趣，目标高了，达到的可能性小了，就会失去信心。一个有效的目标必须具备以下条件：一是具体的；二是可以量化的；三是能够实现的；四是注重效果的；五是有时间期限的。指导学生确定长远目标，中期目标，再具体化为可操作的一个个小目标，利用学生期盼进步的心理，启发其制定初中阶段的发展计划，再把这些较为长远的努力分解为学期的、学月的乃至每周每天应该做的事情，让学生知道自己每天应该如何做来达到目标，从而促进学生进行“自我管理”，这有待于班主任在了解每一个学生的基础上，帮助其制定全面的、合理的、有激发斗志作用的真正意义上的目标。
思想改变行为。学生不懂其学习意义，就会丧失了学习的动力。常常考得不好，就会打击了信心。另外，中学生正当青春期，往往在人际交往等方面有困惑，而这些困惑没有及时疏导，往往会影响了学生学习的情绪，开展学习意义，人际交往，挫折意识，意志力培养等方面主题的班会或心理健康教育课，有利于学生学得调节情绪的方法，与同学建立良好的关系，及时疏导自己的不良情绪，也有利于学生正确认识挫折，对失败能够正确归因，对计划和目标能够坚定不移，从而加强学习动力，以得到更好的学习状态。而对于初三的学生，还更应重在改变学生压力不足的情况，如开展以“中考总动员”、“放飞梦想”为主题的班会等。
另外，很多学生想学学不好，往往是因为没有正确的学习方法，在学习中没有得到自我效能感，久而久之便会产生厌学的心理，所以，有必要定期开展学习方法指导课，帮助学生总结在学习中碰到的迷惑，有针对性地解决学习中的困难。
5.2 落实各种措施，营造良好氛围
调查中，我们发现，兴趣才是真正的最好的老师。培养学生对学习的兴趣，可以从生活中的点滴做起。教室后面的图书角，本身是个很好的设置。然而存在的问题是没有得到很好的利用，图书角更多时候成为了储物柜。我们建议，合理化，规范化管理图书角，首先倡导学生捐书，或者学校有计划地购进学生感兴趣的书籍。书籍要妥善保管，分类存放，借阅有制度。使书柜真正充满书香气。可利用静校时间安静看书，可以给学生制定每月的的看书计划，举办“读书乐”之类的交流活动等等。有了好的书，学生感兴趣的书，学生自然会主动去借阅，而在不知不觉中养成了求知的习惯，对待事物会多了一分好奇，对待问题也会多了一分疑问。这种主动对知识汲取的精神也自然而然会带进了课堂。另一方面，阅读书籍可以扩充学生的知识面，而不仅仅只局限于学习课本里的知识。所以，规范化图书角，可以促进学习氛围的营造。
对于班级文化建设，更多的应该是一种班级精神的引领。事实上，很多班级的班名，口号，班规等等，都是班主任一手包办。这样，加重了班主任的负担，学生又未能亲身参与，也未能亲身体验，班级文化建设形同虚设。所以，我们建议，充分发挥班团干力量，相信学生能够做好，放手让学生提议和设计，让每一面墙壁说话，使班级成为充分激励和展示学生才能的立体大舞台。让学生参与其中，体验其中，学生才能在在参与中感受到班级的力量，班级的精神。
针对学生的主动性不足，建议应学生希望，开展“一帮一”或“学习讨论小组”，组内互相监督作业完成情况，让好的学生带动差的学生。形成竞争机制，对于整体成绩有提高的小组，及时给予奖励。另外，建议多开展一些活动或各科的比赛，年级比赛以班级为单位，班级比赛以这些小组为单位，一是增强凝聚力，二是让学生在活动比赛中更能感受到学习的氛围。
当然，类似这些班级文化建设以及活动、比赛，不宜成为班主任的压力和责任，更不宜成为老师们的一种负担，否则会适得其反。
5.3 多种激励方式相结合，全面激发学生潜能
5.3.1 体验法
成就动机是学生最重要的学习动机之一。成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。前苏联教育家苏霍姆林斯基把“给予学习者取得成功的欢乐”，看做是“教育工作的头一条金科玉律”。
对于菊城中学的学生来说，成功才是成功之母。让学生体验到成功。因此，为学生提供和创造成功的机会，特别是关注那些在困境中艰难地行进的学生，发现并强化他们的哪怕最小的进步，其鼓励作用可能会影响到他们的一生。
5.3.2 暗示法
心态对一个学生的学习效果的影响至关重要。在平时，教师要尽可能抓住机会认可学生。可以借鉴王家文老师的做法。实施各种激励手段，例如，第一周来一场轰轰烈烈的班会课鼓舞学生。第二周贴一副名言警句提醒学生。第三周则通过榜样激励。第四周通过视频激励，振奋学生……通过不断地变换激励方式，在平常的生活学习中，不断地耳濡目染，不断地潜移默化，不断地给予学生积极的暗示，从而激发学生潜能。
5.3.3 赏识教育法
赏识教育是周弘老师首创并全身心推广的一种全新教育理念。没有教不好的孩子，只有不会教的老师。这是赏识教育的基本理念。每个人都有被赏识的愿望。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们越来越差。平时的一声鼓励，都可以激发学生学习的动力。
赏识教育法，要求老师要以全面、发展的眼光看学生，要用鼓励、赞叹的语气夸学生。可以借鉴汀罗二中的做法，制定教师职业道德文明用语和禁忌用语各10条，在学校中贯彻执行，并以生评教的方式督促落实。
“十应”即倡导多说表扬、肯定、激励学生的话，问候、祝福、同情、理解学生的话舍得说，如：“你的见解独特，老师佩服你”、“我知道你已尽了最大努力”、“不要紧张，请你重新整理一下，你一定可以说得更好的”等。
“十忌”即杜绝说讽刺、挖苦学生和不负责任的话，不用侮辱性、歧视性、威胁性语言，如：“这么简单的题都不会做”、“我的话你都不听，今后我不管你了”、“你不认真学生可以，但不能影响其他同学”。
菊城中学的老师都做得很好。在平常的教学中，也常常会渗透对学生的激励和表扬。这种激励和表扬，对于老师来说，也许只是一句话，然而对于学生来说，很可能就是一辈子的影响。
5.3.4 强化法
对于初一初二，尤其是初一新生，要逐步养成良好的学习习惯。
培养良好的学习习惯可以有两种方式。其一是强化法。在教育学生的过程中，连续的、固定的强化是必要的。这能够让学生很容易地完成要求的任务，尽快地得到奖励；紧接着，当学生的学习或者行为达到了一定的程度，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。在延迟强化的过程中，可以变化间隔的时间，使学生不能找到变化的规律，避免他专心地等待强化。这个过程将会让学生养成良好的学习习惯。
其二是代币制。有时候频繁的表扬和批评对学生震动不大，我们还可以采用积分的方式来解决这个问题。学生每一次进步都可以得到一个分数，当分数累积到一定数目就可以换取某一种奖励，积分法可以起到长效的作用，对培养习惯是十分有利的。为了更好地激励学生进步，根据学生的喜好和个性差异，奖励的方式和种类也可以适当变化，以增加其奖励的效
果。
在课堂上，每个老师都要引导学生逐步培养主动做笔记，积极发言，独立完成作业的习惯，课后，要求学生预习复习功课，巩固所学。只有让学生逐步养成良好的学习习惯，改变被动学习的情况，成为学习的主人，才能从根本上激发学生的学习潜能。
5.3.4 丰富课堂形式，培养学生对各科的兴趣
图书角可以培养学生对求知的兴趣。而要让学生主动学习各科知识并且取得好成绩，首先要激发学生对本科目的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣，很大程度上取决于课堂。科任老师应该根据实际情况，多种教学方式相结合，丰富课堂，活跃课堂气氛，让学生喜欢上这门课，自然而然会在课前期待上课，课上认真听课，课后复习课本里的知识。
6 小结
这份调研报告，从整体上分析了菊城中学的基本情况，由于篇幅原因，具体到每个年级，每个班，都可以再深入分析。针对每个班的具体情况不同，找出问题所在，制定不同的实施方案，才能更有利于营造良好学习氛围，从而全面激发学生潜能。这是后期研究工作的方向。
参考文献
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附问卷：
菊城中学学生调查问卷
指导语：您好，为了共同建设更美好的校园，请认真填下以下问卷。请您放心，调查结果仅供研究使用，我们将对您的资料保密。非常感谢您的配合和支持！
请班主任提醒：题目都是单选题，个别多选题目已经注明，划横线部分请一定填写。
年级：班级：性别：
一、生活习惯调查
1．你每天的睡眠时间有多少？（）
A、6个小时不到
B、6-7个小时
C、7-8个小时
D、8个小时以上
2．你觉得你每天的精神状态怎样？（）
A、很有精神
B、还好，偶尔会犯困
C、常常犯困
3．有时候上课犯困，常常是因为（多选）（）
A、起床太早，我点起床
B、睡觉太晚，我点睡觉
C、午睡睡不好
D、老师讲得没趣
E、其他原因，如
4．一般来说在学校的午睡你能否入睡？（）
A．能，睡得很香B、基本可以，睡比不睡好C、不能，很不舒服D、很精神，不想睡5．你每天晚上花多少时间做作业？（）
A、1小时以内
B、1小时到2小时
C、2小时到3小时
D、3小时以上6．你每周玩电脑的频率是多少？（）
A、几乎每晚都玩，一般玩个钟头
B、只有周末才玩。一般玩个钟头
C、几乎不玩
D、其他
7、你常常用电脑来
A、打游戏
B、上网聊天
C、查找资料
D、其他，如
8．你每周打篮球的频率是多少？
A、几乎每晚都打，一般打个钟头
B、只有周末才打。一般打个钟头
C、几乎不打
D、其他
9．你每周看电视的频率是多少？
A、几乎每晚都看，一般看个钟头
B、只有周末才看。一般玩个钟头
C、几乎不看
D、其他
二、学习状况
1．你做作业的习惯是：（）
A、在规定的时间内专心完成
B、磨磨蹭蹭，边玩边写
C、其他，
2．通常你是如何完成作业的？（）
A、独立完成，不懂的自己查资料，或请教（老师或家长、同学等），尽量做
B、独立完成，不懂的不查资料，空着不做
C、抄袭别人的作业
D、抄参考答案
E、不做作业
3．你每天都会预习吗？（）A、常常预习B、偶尔预习C、从不预习
4．每天做完作业后你会主动复习功课吗？（）
A、常常复习
B、偶尔复习
C、从不复习
5．你在课堂上做学习笔记吗？（）
A、主动做学习笔记
B、一般不做
C、一般老师要求才做
6．你除了课堂上的学习外，还有下面的学习途径吗？（）
A、请家教
B、校外学习辅导班
C、自己安排学习
D、父母辅导
E、没有
7．在自习课上，你通常会做些什么？（）
A、认真做老师布置的作业
B、发呆，与同学聊天或玩自己的东西
C、自觉复习预习书本
D、阅读课外书籍
8．你有制定每天、每周或每月的学习计划（包括每天晚上作业时间安排等）吗？（）A、经常有B、有时有C、从没有
9．对你而言，你觉得每天的作业多吗？（）
A、太多
B、还可以
C、太少
你认为哪些科目的作业太多哪些科目的作业太少
10．对你而言，目前作业难度大吗？（）
A、很难
B、较难
C、难度适中
D、较简单
E、太简单
你认为哪些科目的作业较难哪些科目的作业较简单
11．你上课会走神吗？（）
A、常常
B、偶尔
C、从不
12．你常常因为什么情况而上课走神？
13．目前，你的学习成绩在班上处在（）
A、上等
B、中等
C、中下
D、差E不清楚
14．你目前的学习困难是什么？（多选）（）其中，最主要的困难是（）
A、每天的精神状态总是很差
B、目标不明确
C、学习没动力，不知道学习的意义
D、学习氛围不强
E、学习主动性不够
F、基础不好，有点跟不上节奏。
G、找不到适合自己的好方法H、心理压力太大，压力来自I、其他
15．你对于学习的态度是：（）
A．想学好，但基础太差或没找到好方法，有心无力
B、想学好，目前进展不错，有心有力
C、基础还好，但是不想学，看不到学习的意义，有力无心
D、基础太差或没找到好方法，也不想学好，无心无力
16．你觉得最影响你学习情绪的前三个因素是什么（），其中最主要的因素是（）A、班纪班风的好坏B、家人的鼓励与批评C、课业压力或学习成绩
D、老师的表扬或批评
E、家庭中不良的气氛
F、人际关系冲突或情感事件的困扰
G、身体健康与否I、天气状况等自然环境的影响J、其他
17．你觉得你现在的学习状态如何？（）
A、很好
B、基本可以
C、一般般，得过且过
D、很差，找不到学习动力
18．每当考试失败，我总认为（）
A、是自己不聪明的缘故
B、是自己努力不够的缘故
C、是试卷太难
D、其他
19．你觉得你父母对你的学习重视吗？（）
A、非常重视
B、比较重视
C、偶尔关心
D、从不关心
20．上课你会主动发言吗？
A、会，经常主动举手发言。
B、偶尔会。
C、不会。
21．你不主动发言的原因是？
22．你喜欢气氛较活跃的课堂吗？
A、喜欢，因为气氛活跃有利于学习。
B、不喜欢，我认为气氛安静的课堂才有利于学习。23．当你碰到难题的时候，你会？
A．自己思考，实在不懂再请教他人B、抄答案。C、不理会。
三、内部动机：
1．你最主要是为了什么而完成作业？（）
A、为了巩固自己所学的知识
B、为了完成老师的任务
C、不做家长会生气
D、其他，如
2．你有学习目标吗？（）
A、有，我的目标很容易达成
B、有，我的目标适中，我有信心通过努力达到目标
C、有，但是目标太大，我没多少信心
D、没有
3．你的目标是长远的，还是中期的，还是目前的？
4．你喜欢老师表扬你吗？（）
A、喜欢
B、表不表扬无所谓
C、不喜欢
5．表扬的时候，你会感觉（）
A、十分得意，认为自己很厉害，也放松了学习
B、很高兴，心情很好，更有动力学习了
C、没什么感觉
6．你认为自己的学习成绩（）
A、完全可以提高
B、提高较难，但一定努力
C、无希望提高了，不努力
D、无所谓7．你是否感受到升学压力？
A、没有
B、有压力，但不足够成为主动学习的动力
C、有压力，并且促进我主动学习
D、我感觉压力很大，有时候影响了学习和生活
8．你对学习有信心吗？（）
A、充满信心.
B、比较自信
C、不自信
D、严重缺乏自信
9．你的学习动力的来源有（多选）最主要是为了什么？（）A、我本身热爱学习B、我想得到老师的表扬C、我想得到父母的表扬
D、为了实现理想
E、提升自己，以后找到好工作
F、家长的期盼，我为了父母而读书
G、看到别人读书我跟着读书
H、为老师而读书
I、其他
四、对学校建设的满意度
1．平常你有没有感受到班主任对你的关注？（）
A、经常
B、偶尔
C、从没有
2．班主任是否常和你的家长联系沟通？（）
A、经常
B、偶尔
C、从不
3．你是否会去阅览教室后面图书角的书？（）
A、经常
B、偶尔
C、从不
4．如果你比较少去阅览图书角的书，是因为
A、没有空闲时间
B、对那里的书籍不感兴趣，书太少或种类太少
C、缺乏宣传，没有关注过图书角
5．对如何吸引更多同学借阅图书角的书，你有什么好建议？
6．你认为学校实行静校工程（）
A、可以让我浮躁的心静下来，感受到学习氛围
B、没有多大的作用
7．你认为学校的主题班会是否对你起到一定的指导作用？
A、有一定作用。
B、没有。因为
如果可以，你希望开展哪方面主题的班会？
8．你是否希望班里成立“一帮一”或者是“学习小组”，课后讨论学习中碰到的问题或交流
学习方法？（）A、是B、不是
9．你对学校或班级的学习氛围满意吗？（）
A、满意
B、较满意
C、不满意
D、说不清楚
10．若不满意有哪些方面需要改进？
11、你觉得学校在哪方面需要改善从而更利于你们的学习，请你为学校或老师提几点建议。__________________________________________________________________________________ _________
五、对学校课程的满意．
1．你考的最好的科目是：为什么？（）
A、我喜欢科任老师
B、我对这科很感兴趣
C、不感兴趣，但知识比较容易掌握
D、其他，因为
2．你考的最差的科目是：为什么？（）
A、我不喜欢科任老师
B、我对这科很没兴趣
C、知识点太难
D、缺乏方法引导
E、其他，因为
3．你最感兴趣的科目是，为什么？（）
A、我喜欢科任老师的讲课方式
B、对这一科的知识比较感兴趣C知识比较容易掌握
D、其他，因为
4．你最不感兴趣的科目是，为什么？（）
A、我不喜欢科任老师的讲课方式
B、我对这科的知识很没兴趣
C、知识点太难了
D、其他，因为
再次谢谢你的配合和支持！
2010-10-20
如何营造低年级语文活跃的课堂氛围 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐、活跃的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 一、课堂教学开始时 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，
学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，
关于开展“比学赶超”活动的实施意见 公司发展已跃上了新的历史平台，正处在转型升级的重要时期。为明确新目标，树立新形象，实现新发展，为推进发展目标的实现，发展措施的落实，发展任务的完成，是公司上下的共同使命，努力把公司建设成为“浙北领先，全省有位，文明和谐”的新型企业。经研究，决定开展“比学赶超”活动。现提出如下意见： 一、指导思想 坚持以科学发展观统领全局，紧紧围绕企业发展这一中心，以先进为榜样，以《规划》为目标，动员全体干部员工分析形势找差距，明确目标加压力，统一认识增动力。进一步明确标杆、学习先进，解放思想、开拓创新，与时俱进、奋勇争先，扎实推动企业经济新发展，全员素质新提高，精神面貌新变化，实现又好又快发展。 二、目的意义 要通过开展“比学赶超”活动，进一步拓展视野、提升理念，进一步发挥优势、找准差距，进一步明确目标、发奋图强，进一步理清思路，真抓实干，进一步改进工作，提高业绩。学他人之长，创自己之新，使公司上下、干部员工思发展的意识更加强烈，谋发展的精神更加振奋，促发展的干劲更加高涨，干发展的作风更加扎实。营造齐心协力、你追我赶、奋勇向前、和谐共进的良好氛围。以解放思想谋求发展、科技创新支撑发展，深化改革推进发展，提升素质保障发展。 三、活动重点 这次“比学赶超”活动，每个职能部门、岗位成员、项目部及项目经理、分公司及驻外机构都应自行确定竞赛对象和学习标杆。以2007年度主要指标为基数，连续三年，每年进行对照、检查、考核，以落实措施、改进工作、提高业绩，缩小与标杆（单位或个人）的差距为业绩，进行认真总结，评比表彰。各部门要结合实际，重点抓好以下工作： 1.确定赶超目标。 公司总部确定学习标杆为浙江中成建工集团，千方百计缩小与他们在经济总量、管理水平、经济效益、创标创优、创新发展等方面的差距为赶超目标。 其他各部门、专业公司、分公司、项目部要正确定位，找准标杆，确定的赶超目标于2008年2月底前经审核批准后报公司办公室备案，并将在一定范围内公布结对情况。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围周文远 发表时间：2016-04-14T16:51:41.383Z 来源：《中小学教育》2016年2月总第234期作者：周文远 [导读] 新课标强调教师由传授者转为促进者、由管理者转化为引导者，教师要尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。 周文远山东省平度市仁兆镇冷戈庄小学266739 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者、由管理者转化为引导者，教师要尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究： 一、宽松和谐激趣法 宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。如在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能!我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”要鼓励学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师、不迷信于权威、不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束、自由畅达的空间尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。 二、赞扬欣赏激趣法 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。“好孩子是夸出来的。”赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。每节课要尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批甚至全班。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度与价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 三、认真倾听激趣法 传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流。一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这写出了小孩子天真活泼、充满生机的情景。尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’，很好玩。”当笔者问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。 四、平等评学激趣法 当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改时既能感受到老师的信任，也感受到了当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，笔者经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾划有旁批、有总评、有分数并有签名；然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻，收获无限。 教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心、打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，代之以民主平等的态度去真诚关心学生、爱护学生。“亲其师，信其道”，这样学生才能喜欢语文、学好语文。
比学赶超总结 西宁市杨家庄小学开展“比学赶超”活动总结我校自开展“比学赶超”活动以来，按照领导小组及办公室的统一部署和要求，以科学发展观为统领，紧紧围绕“实现跨越赶超教育怎么干”的主题，全校上下高度重视，精心组织，周密部署，狠抓落实，有条不紊地开展学习动员、征求意见，对照检查、讨论整改，总结提高等各阶段活动，并取得一定成效。现将活动工作情况总结如下： 一、主要做法 （一）强化措施，确保活动工作顺利开展为确保活动顺利开展，我校本着“求真务实，力求实效”宗旨，结合我校实际，积极研究、探索各项措施，切实做到三个有。 1、强化领导有保障。为加强大讨论活动组织领导，我校成立了“实现跨越赶超教育怎么干”活动工作领导小组，由校党总支书记、校长任组长，副校长王红艳、副校长乔海霞为副组长，领导小
组下设办公室。办公室负责大讨论活动的组织、协调和日常工作及督查各项活动落实情况，一级抓一级，层层抓落实，真正做到“人人有重责，事事有人管，件件有着落”。 2 、开展工作有步骤。为确保活动有条不紊地开展，我校按照工作组的总体部署，召开领导小组办公会，研究部署我校的活动工作，并结合我校工作实际，精心制定了活动实施
方案，对每个阶段要开展的工作，采取的措施，关键环节, 重点要解决的问题等作了具体的安排。 3.宣传动员有声势。为发动群众.充分调动全校教职工的积极性，号召全校教职工积极投身到此次活动中来，营造开展活动氛围。一方面召开活动动员大会。3月26日下午, 我校召开了由全体教职工参加的大讨论活动动员大会。会上，校长王艳辉作了重要讲话，要求全校教职工解放思想. 立即行动起来，主动参与到活动中来，以科学发展观为指导, 对照各自的职责，深入调研，梳理问题，认真剖析，自觉整改，为促进我市跨越赶超发展作出应有贡献；另一方面采取 多种形式广泛宣传。一是编印了《"实现跨越赶超教育怎么干"大讨论活动学习材料九要求教职工认真学习讨论；二是 开辟大讨论活动专栏.发布动态信息；三是制作横幅宣传大 讨论活动等。 （二）创新形式，确保大讨论活动有声有色开展 1 ■组织开展各具特色的学习讨论活动。为人人参与活动, 充分发挥主人翁思想.我校组织全校教职工围绕"实现跨越赶超教育怎么干”开展"六个一”学习讨论活动■即每人写一 篇读后感，每个教研组写一份工作方案、一份解决方案，—篇以上调研文章.每个阶段一次总结和讨论.组织一次专题学习。 2.以活动为契机.扎实开展干部作风建设年活动。我
浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法杨晓前 发表时间：2015-11-26T15:32:37.160Z 来源：《中小学教育》2015年10月总第222期供稿作者：杨晓前[导读] 新疆库尔勒市第八中学不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。 杨晓前新疆库尔勒市第八中学841000 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 一、课堂教学开始时 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗。这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭了吗”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流。微笑着面对学生，其实是一种自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力迫使学生去做。我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。 五、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。学生在听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。 六、要提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法上放手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”要鼓励学生独立思考、大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。此时，教师也不需担心教学效果如何。 在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。参考文献 [1]王洛倩创设良好的英语氛围,提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（02）。 [2]颜移秧职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程（教育学术），2011，（06）。 [3]钱霞注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（05）。 [4]韩荣浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育革新, 2010，（01）。 [5]胡娜对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊，2011，（11）。 [6]陈惠珍新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报，2009，（04）。
关于发挥三个作用奋力比学赶超心得体会 发展、实力、担当，这三个词我觉得是有机的整体，没有发展的愿景、没有发展的雄心壮志，其他都谈不上。下面是小编整理的关于发挥三个作用奋力比学赶超心得体会，欢迎大家阅读! 【关于发挥三个作用奋力比学赶超心得体会1】 工作要拉高标杆。要进一步奋勇争先，树立勇当排头兵的强烈意识，互比互学、比学赶超，拿出走在前列的扎实行动，时时、处处、事事争先进;要进一步担当有为，一把手要以勇挑重担的决心和态度，坚决扛起责任，掷地有声地全面兑现承诺，旗帜鲜明地为一线干部担责;要进一步确立标杆意识，坚持做榜样、出经验、可学习的定位，争取有更多的工作走在全市、全省乃至全国前列。 开局要力争全红。要紧盯重要指标，抓紧重点工作，精准补齐短板，确保实现一季度“开门红”。项目双进要迅速行动，一把手要积极走出去、上一线，推动形成洽谈一批、签约一批、落地一批、开工一批、竣工一批、投产一批的梯度推进态势;经济运行要盯紧盯牢，以“三百一重”行动为抓手，狠抓企业复工、技改投资、品牌建设，进一步加强企业服务，加大服务业培育力度，确保经济平稳健康增长;深化改革要集成叠加，尽快启动农业供给侧结构性改革集成示范试点，统筹推进“多规合一”、农
地入市、新型城镇化等改革，更大程度释放改革红利;城乡建设要提速提质，美丽县城要加快“拉”和“提”，美丽城镇要追求又快又好，美丽乡村要注重点面同步，确保让更多百姓享受美丽建设成果;环境整治要纵深推进，“五水共治”要严格落实河长制、完善防反弹机制，“三改一拆”要重视治危拆违、坚决控制新增、努力减少存量，真正打造美丽德清;社会大局要和谐稳定，平安建设要抓细抓实抓牢、确保实现“十二连冠”，安全生产要落实“管行业必须管安全”、增强全民安全意识，确保社会平安稳定。要努力实现“全年红”，力争市对县考核“四连冠”，为率先建成全面小康标杆县开好局、起好步。 领导要做好榜样。要带头学习，不断开阔视野，提升履职素养和水平;要带头干事，坚持在一线、上火线，真正做到撸起袖子加油干、扑下身子抓落实;要带头担当，主动挑担子，坚定不移为担当者担当。为了进一步营造你追我赶、比学赶超的氛围，会前进行了互看互学互比现场考察，与会人员先后考察了阜溪街道原秋山集镇拆迁、下渚湖度假村、防风湿地小镇建设、乾元镇美丽城镇建设、德清多功能港区及德清港国际物流园、临杭物流园区二期、新安镇浙江美宝工业科技股份有限公司、禹越镇承杰金属等、新市镇蔡界村美丽乡村建设、新市镇原士林集镇改造提升、钟管镇振田纺织、洛舍镇美丽城镇建设、高新区低丘缓坡二
弘扬“跨越发展、争创一流；比学赶超、奋勇争先”精神开启云南经济社会 发展新征程 目前，全省上下正积极开展大力弘扬“跨越发展、争创一流；比学赶超、奋勇争先”精神专项活动，比着干、赛着赶,互促共创、进位争先的生动局面基本形成。 一、充分认识“跨越发展、争创一流；比学赶超、奋勇争先”精神的重要意义 “跨越发展、争创一流；比学赶超、奋勇争先”的精神，是共产党人勇往直前优良传统的具体表现。具体到一个地区、一个部门、一个行业、一个岗位，就是要以这样的精神，开创新伟业、新天地。改革开放以来，许多地区在全国竞相发展的浪潮中脱颖而出，快速发展，关键就在于不甘平庸，比学赶超、奋勇争先。八十年代，深圳作为经济特区，抓住机遇，以只争朝夕的紧迫感，在全国改革发展过程中创造了一系列第一，形成了“深圳速度”，成为中国改革开放成果的象征。九十年代，张家港人团结拼搏，负重奋进，自加压力，敢于争先，形成了“张家港精神”，成为全国的一面旗帜。实践证明，没有比学赶超、奋勇争先的精神和
勇气，就不可能迈入新境界，就不可能推动经济社会的快速发展。当前，在我省全面建设小康社会，奋力促进法治云南、法治政府、法治社会一体建设的关键时期，大力弘扬“跨越发展、争创一流；比学赶超、奋勇争先”精神，有其特别重要的意义。 (一)“跨越发展、争创一流；比学赶超、奋勇争先”精神是保持共产党员先进性的必然要求。共产党员的先进性，是共产党员先锋模范作用在不同历史时期的集中体现。新时期保持共产党员的先进性就是要坚持理想信念，坚定不移地为建设中国特色社会主义、全面推进依法治国而奋斗；坚持勤奋学习，扎扎实实地提高实践“三个代表”重要思想的本领；坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公，执政为民。表现在实际工作中，就是要增强改革创新意识，把发展作为第一要务，立足本职工作，兢兢业业，争先创优、比学赶超。具体到每个党员身上，就是要坚持埋头苦干，不事张扬，狠抓落实，形成重实际，说实话，干实事，求实效的良好风气，真正做到每项工作都有部署、有检查、有落实、有成效。 (二)“跨越发展、争创一流；比学赶超、奋勇争先”精神是促进经济社会大发展的迫切需要。发展是执政兴国的第一要务，解决存在的问题靠发展，赶超先进靠发展，发展才有出路，发展才有希望。目前全国各地都在紧紧抓住决胜全面建成小康社会这个大有可为的重要战略机遇期，竞相发展，可谓百舸争流，千帆
. 关于＂比学赶超＂德育体系建设构想 一、建设背景： 学生生活学习盲目、被动（大多数学生在家学习甚至吃饭都是家长要求的，在校学习吃饭是老师管卡压的），缺少热情和激情。这些学生在小学时家长还能hold 住，到了初中家长往往会束手无策，稍遇困难就厌世、厌学、逃学、弃学。甚至有的跳楼轻生。 让学生成为：热爱生活、热爱学习、自主管理、追求卓越的人 让老师成为：有思想、有实践、有幸福感的人 让学校成为：充满激情的校园 二、建设措施： 1、宣传发动，了解比学赶超内涵,学校生活事事比（学习、休息、吃饭、做操、作业、卫生等），时时比，比出先进，学习先进，赶上先进，超越先进） 比的层次： 2、 个人：和别人比，学先进；和自己比，超越自我；集体：和别组（班）比、学先进；和自班比，自主管理比的制度3、 小学低年级组小学高年级组中学组、比的奖励办法：4）星级勋章：以班级为单位，每月考评出五大明星：文明星、（1 纪律星、卫生星、学习星、特长星以校为单位，每班每月申报一名全能标兵，经学）全能标兵（2:校审核后，颁发勋章、大会表彰、校讯通发布、张榜公布（扩大影响、传递正能量，掀起学习追赶高潮）班级之星：颁发星级奖章、班会表彰、校讯通发布、张榜公布，（文明星、纪律星、卫生星、学习星、特长星等）各类勋章必须佩戴，形成氛围，弘扬正气。. 范文． . 三、评比制度： 小学低年级组： 1、班级积星制 5个小星积一颗大星，小星记录在班级自制的学生名单后面，累计的大星记录在学校发的名单上面。 2、每日表扬当天表现好的学生，及时记录加星，每天下午第四节课总结，且要学生能记住自己获星颗数，和本组、本班获星最多同学。（看到先进、学习先进）每周班会课总结上周得小星情况，在全班学生面前公开记录，表 3、 现好同学在班级自制名单上进行加星，表现不好的酌情扣星。记颗小星换一颗大星的制度，将符合加大星的同5录结束后，根据学将大星加在学校发的名单上相应的栏目中。4、每周评出“一周之星”。
比学赶超心得体会 比学习，赶先进，帮落后，超一流在过去是一句让人看了有很大感受的口号。比学赶超心得体会范文，欢迎阅读参考。 比学赶超心得体会一：河南省**县公安局** 根据**市市委、市政府的决定，一场轰轰烈烈的“学先进、找差距、促赶超”学习活动正在全市范围内展开。这次活动的开展是**市市委、市政府为适应新时期经济的发展、将“一创双优”学习教育活动引向深入、努力建设“富裕、和谐、美丽”新**的一项重要举措。因此，这次活动的开展是很有必要的，它将极大的改变**市各级领导干部、人民群众的思想意识和干事方式，促进思想上的解放。我仔细阅读了市委书记段喜中的重要讲话和考察团赴豫苏鲁考察学习的四篇文章。通过对以上内容的认真学习和思考，结合我们公安实际，有如下心得体会： 一、对比、总结、借鉴、提升。此次“学先进、找差距、促赶超”学习活动旨在通过市委书记段喜中、市长赵瑞东带领市党政考察团，围绕新型工业化、新型城镇化这两个主题，对豫苏鲁三省16个县市、47个考察点进行考察，学习各地在推进产业集聚区建设、工业发展、重点项目建设和城市建设的新思想、新观念、好机制、好做法，提出要学先进、找差距、不满足、求赶超，动员全市上下进一步解放思想，开
阔眼界，瞄准更高的目标，掀起新一轮赶超发展的热潮。 同时，回顾总结了**市的经济发展情况，对在招商引资、行政执法、拓展便民服务、体制建设和改革创新等方面取得的一些成效和尚待提高改善的方面进行总结，重点剖析了**市在经济建设中，存在着“观念不新、发展环境不优、产业不强、体制不畅”等问题。因此，我们公安民警必须加强学习，正确认识开展“学先进、找差距、粗赶超”学习活动的重大意义，认清面临的形势和任务，总结借鉴成功经验，用科学的理念、科学的标准、科学的方法扎实开展工作。 二、解放思想，理清思路。按照段书记的讲话和“4321”发展思路，我们必须进一步解放思想、端正认识、理清工作思路，准确把握实现“二三五”赶超目标及深刻内涵，进一步增强深入推进**经济建设的信心和决心，切实增强我们的责任感和紧迫感。在此基础上，实事求是地查找在经济建设中存在的问题和不足，深入分析问题产生的根源，认真借鉴其他兄弟省份和县市的好经验、好做法，积极研究探索解决问题的新对策、新措施，找准推动工作的结合点、着力点和突破口，按照“4321”发展思路和“1234”工作重点的产业发展总体思路，振奋精神、真抓实干，全力以赴。结合我们民警的自身工作特点，我们必须加强教育培训、狠抓执法规范，把推进“学先进、找差距、促赶超”学习活动与队伍建设、各项业务工作结合起来，把突出重点与整体推进结合起
比学赶超心得体会 一、网TOP100范文排行学习是永恒的课题。 总编室是一个富有朝气、充满活力、努力拼搏、不甘落后的学习型团队。成员求知欲望很强，接受新事物比较快，平时都积极参加台组织的各种活动和学习，加强自己的理论修养，使自己的政治立场更加坚定。同时加强本部门业务知识的学习，都力争成为本行业的行家里手。 尤其是去年总编室添置了电脑节目编排机后，更激发了我的学习热情，业务技能有了很大提高，独立完成台内交给的办公任务。老同志积极发挥传帮带作用，我虚心学习，迎头赶上，形成了比学赶超的良好氛围。 二、编排好节目单。 准确安排每天节目，根据需要及时调整，进行增添删改，保证我台节目合理正常播出。总编室是一个分工细致、责任分明、相互团结、密切协作的一个团队。总编室根据本部室实际情况，制定出了总编室目标任务和具体措施，工作分解到每个人，职责明确、责任分明，因节目编排需要365天工作，节假日期间其工作任务会有同志们相互值班完成，体现了一种团结协作的关系和高度的集体主人翁责任感。也从来没有因工作量加大而叫苦叫累，从来没有因不细心而影响到电视节目的播出质量，从来没有因有事请假而耽误节目的播出，体现了很高的爱岗敬业精神。
三、要牢固树立大局意识、精品意识，始终把握正确的舆论导向。 认真细致地做好电视节目的审查工作，杜绝出现政治问题。发现问题及时反馈，及时沟通，及时解决，不能播出的节目坚决不播。网全台节目播出的电视节目质量要有很大程度提高，画面健康向上，声音清晰均衡，达到吸引观众，提高收视率的目的。 四、要合理艺术性地编排节目，科学安排节目。 不断提高文艺宣传的品位和质量，不断满足城乡人民群众日益增长的精神文化需求。 要及时制定重大节假日、大型活动、重要会议节目编排计划，并及时将落实情况汇报给台领导。 今后，我继续把“诚诚恳恳做人，兢兢业业工作”作为自己的座右铭，认真对待我的工作，并愿意接受单位给予我的各项工作挑战，把工作当作生命的信仰。 比学赶超心得体会 在今年暑假，在中心小领导的组织下召开了“解放思想、赶超跨越”大讨论动员大会。中心校的各位领导作了动员讲话。围绕这一主题，我们要深入剖析自己在工作思路、工作方式、工作方法、工作作风等方面存在的差距和不足，进一步加大思想解放的力度，创造性地谋划工作。通过学习，我觉得在以后的工作中我们要改变一下我们的工作思路，下面我谈谈我的一些看法：
浅谈如何营造轻松的课堂氛围？ 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求理解某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。 家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。所以，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促动者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观点，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。 为了使学生愿学、乐学，作者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究： I．宽松和谐激趣法 师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，作者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，作者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。”作者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着作者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而作者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，体现语文课堂的无限活力。 2．赞扬欣赏激趣法 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要注重学生成长的每一点进步，协助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖
昌乐县建筑安装装饰有限公司党委 比学赶超实施方案 为推动创先争优活动的深入开展，进一步激发全公司上下干事创业、奋发进取的热情，形成不甘落后、奋勇争先的生动局面，公司“争当排头兵”活动办公室确定，在全公司进一步掀起比学赶超的热潮。现提出如下意见。 开展“实践科学发展观，争当排头兵”活动，主题是“实践”，目标是“争当”。当前，公司建设正处在关键时期，特别需要发扬奋发有为、奋勇争先的精神，特别需要弘扬艰苦奋斗、真抓实干的作风，特别需要形成万众一心、团结奋斗的强大合力。在全公司深入开展比学赶超，就是要进一步增强广大干部群众的竞争意识、责任意识、创新意识和服务意识，激发干事创业、争当排头的热情和干劲。开展“比学赶超”，要立足于实践科学发展观，紧紧围绕“解放思想、提升境界，创新机制、优化环境，改进作风、争先创优，推动发展、跨越突破”的目标要求，紧紧围绕局党委决策部署和重点工作，贯彻于整个“争当排头兵”活动的全过程，开展丰富多彩、富有特色的比、争、创活动，进一步掀起比学赶超的热潮，推动各项决策部署的有效落实。 二、主要内容 开展“比学赶超”，是推动“争当排头兵”活动不断向纵深发展的重要载体，也是“争当排头兵”活动目标任务的具体细化。“比境界、争排头、创一流”。主要是比认识深化和境界提升，看思想解放的程度，确定新标杆，立高境界；看工作思路的创新，确立新目标，提出新举措。
“比贡献、争作为、创佳绩”。主要比岗位贡献和工作实绩，看执行能力和履行职责情况，看决策部署的落实情况，看重点工作、重点项目、重点工程推进速度和质量，真正以新作为创造新业绩、争做新贡献。 “比亮点、争发展、创优势”。主要比改革创新和跨跃突破，看谁的创新意识强、破解难题办法多、推进改革的成效好、打造的“亮点”多，以卓有成效的创新突破，努力增创发展新优势。 “比服务、争先进、创品牌”。主要比服务群众和服务大局，看谁的服务意识强、工作效能高、创造的发展环境好、群众满意度高，积极争创优质服务窗口，真正打造出一批有特色、有影响的品牌。 三、指导原则 (一)把握大局，突出主题。深入开展“比学赶超”，不能满足于常规工作的推进，要提升新境界，找准新定位，明确新要求，推出新举措，努力开创新局面。要牢牢把握“实践”这一主题，迅速动起来、比起来、干起来，在实践中比学赶超，通过比学赶超推动实践，切实防止只说不干，摆花架子，搞形式主义。 (二)广泛发动，群众参与。深入开展“比学赶超”，注重发挥领导干部的示范带动作用。要广泛发动，调动广大群众参与活动的积极性和主动性，充分征求群众的意见和建议，确保活动更具针对性和实效性。要自觉接受群众监督，把群众满意作为检验活动成果的根本标准。 (三)有序开展，注重实效。深入开展“比学赶超”，要在督导组的指导下有计划、有步骤地开展。要将其融入到“争当排头兵”活动的各项
浅谈如何营造良好的课堂氛围 大市中心小学 新良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。 一、构建新型师生关系，营造和谐的语文课堂气氛 在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设气氛，实现对话、交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
提升标杆争创一流 为全面达小康建设新溧水作出新贡献——在全县三个文明建设总结表彰大会上的讲话 （2007年2月6日） 同志们： 今天，我们在这里隆重集会，对2006年度全县三个文明建设先进集体和先进个人进行表彰，目的就在于进一步鼓励先进、学习先进，激励斗志、提升标杆，乘势而上、再攀新高，在全县迅速兴起争做先进、争作贡献的热潮，努力形成比学赶超、争创一流的浓厚氛围，加快全面达小康、建设新溧水的步伐。 过去的2006年，是溧水发展进程中不平凡的一年。我们坚持加快发展不动摇，在宏观调控、经济运行趋紧的形势下，紧紧扭住工业投入这个牛鼻子，破解难题，创新发展，全县经济呈现出速度、效益和质量同步提升的良好局面,去年全县实现地区生产总值102.5亿元，增长22%；财政收入11.18亿元，增长26.2%；一般预算收入4.55亿元，增长26.19%，增幅在全省66个市县中排名由05年的第66位上升到第46位，在全市13个区县中排名由05年的第13位上升到第6位；全社会固定资产投资64.5亿元，增长33.5%，其中工业投资43.8亿元，重点工业项目188个，已开工建
设175个，比上年净增100个。我们坚持富民优先不动摇，农民人均纯收入和城镇居民人均可支配收入分别增长 13.6%、17.2%，社会保障体系不断完善，群众生活质量不断提高。我们坚持统筹发展不动摇，深入推进城镇建设和新农村建设，城乡面貌有了新的变化，社会事业、民主法制、精神文明等各项工作得到新的加强。我们坚持团结奋进不动摇，全县干部群众在困难和压力面前，始终保持一种积极向上、克难奋进、顽强拼搏的昂扬斗志，全县上下形成了群策群力、同心同德、苦干实干的浓厚氛围。实践证明，溧水的干部是一支能打硬仗的队伍，是一支不甘落后、勇于超越的队伍，溧水的人民群众是具有创新精神和创造能力的群体。今天受到表彰的先进集体和先进个人就是其中的杰出代表。他们艰苦创业，勇挑重担，是加快发展的标兵；他们攻坚克难，积极进取，是奋发向上的典范；他们爱岗敬业，勤政廉洁，是树立新风的榜样。在此，我代表县委、县政府，向受到表彰的单位和个人表示热烈的祝贺和崇高的敬意！ 2007年，是我县实现主要经济指标五年翻两番，特别是前三年翻一番的关键之年，做好今年的各项工作至关重要。当前，保持和发展溧水来之不易的大好形势，加快全面达小康、建设新溧水的步伐，是我们首要的职责，也是对我们最大的考验。希望受到表彰的先进集体和先进个人以及全县各级干部要发挥模范带头作用，提升标杆，争创一流，为全面
多措并举求实效比学赶超促发展 中原油田中原塔里木钻井公司 中原油田中原塔里木钻井公司在创先争优活动中，紧紧围绕生产经营中心，把“比学赶帮超”作为促经营、强管理、拓市场、练队伍的机遇和动力，加强领导，强化落实，注重实效，掀起了“比”不足、“学”经验、“赶”先进、“帮”后进、“超”标杆的热潮，全力以赴“以周保月、以月保季、以季保年”，推动了生产经营目标任务的顺利完成。 一是健全对标建标体系。根据市场分布情况，首先分别找出了在西北油田分公司、塔里木油田分公司、吐哈油田、新疆油田施工的队伍所创造的钻井高新指标，以及中石化集团公司和中石油集团公司的钻井系统高新指标，然后分区域、分井型、分井眼、分井段对同区块兄弟钻井队创出的先进指标进行“对标”分析,确定赶超标杆队,找出与标杆之间的差距，分析原因，制定赶超目标、方向和措施。 二是学习竞争对手经验。组织工程技术人员前往西北油田分公司工区钻井提速标杆队——胜利油田70120钻井队学习，认真借鉴快速施工的成功经验，分析查找自身存在的问题，及时制定整改措施，努力实现提速目标。组织钻井队平台经理、驻井安全监督、QHSE管理部等人员参观塔里木油田工区安全文化建设示范队——渤海钻探公司90007钻井队现
场，学习该队安全目视化管理、安全文化建设等，加大安全文化建设力度。 三是完善区域钻井技术。在调查研究、科学论证的基础上，对各施工区块钻井队使用的钻头、泥浆、螺杆，实行系统化、规范化管理，制定具体的施工技术模板，形成自身的技术优势。为及时发现和改进模板存在的问题，每半个月召开一次区域性技术交流会，各钻井队平台经理、钻井工程师参加，对施工模板使用经验和教训进行共同分析探讨，共同查找原因，制定出能够解决实际问题、大家都比较认同的施工方案，形成技术共识，使模板真正成为符合实际、操作性强的技术规程。成立由公司领导和技术专家组成的指导小组，深入施工一线，对施工中出现的难题进行指导和攻关，推广应用钻井新技术和新工艺，努力实现钻井提速。 四是强化基础工作管理。坚持公正、公平、公开原则，分区域建立完善单井承包考核机制，用统一尺度衡量井队工作，做到考核政策科学、合理。每月对完成井的考核结果，在月度生产会上进行公示，接受各单位的检验，确保考核的真实性、严肃性，使各单位在考核结果面前心服口服。水平差的单位主动查找自身找原因，自觉提高工作标准，充分激发了井队争先创优的热情。在此基础上，选出2-3个优胜钻井队在月度生产会上进行典型发言，推广活动中的好做法和好经验，以点带面，整体推进，实现“建标、对标、追标、