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卫浴基础知识培训
一、龙头
1. 龙头的构成：标准黄铜
59~60%铜
铜镀铬{ 36~39% 锌
20多种微量元素（铅w 2.5%）
2. 工艺流程铸造—机器加工—洗铅处理—打磨（使表面光滑）—镀铬（5层）① 硫酸铜（cuso4）
②镍
③双层镍（8-12?微米）
④铬
⑤双层铬
3. 检验
试水高压（可承受12 千克）
低压（0.5kg）
?水龙头寿命开关可使用50万次
4. 铸造：①翻砂铸造（200个以下较快）
②低压铸造合格率98%以上，调试时间较长
③重力铸造合格率92%以上，从下往上重力挤压，1200个以上
④手工铸造（手捏）最原始
5. 龙头种类面盆龙头、淋浴龙头、浴缸龙头、妇洗龙头、厨房龙头
（注意：阀芯是龙头的心脏，以25kg 的扭力制造而成。主要品牌：台湾康琴、西班牙赛道、匈牙利卡罗斯、德国汉悠）
A .面盆龙头
种类：单孔龙头、三孔四寸、三孔八寸包含：龙头本体、不锈钢进水软管 2 条（可长不可短）、2 个角阀（冷热水）、2 皮垫、 2 装饰盖、
下水器（弹跳、翻板、提拉去水）。
B、淋浴龙头
安装：明装和暗装
包含：龙头本体、花洒头（手持花洒的有卡座）、 1 .5米花洒软管、2个皮垫、2装饰盖、2个曲脚（变径）、花洒底座。
?浴缸龙头和淋浴龙头一样。
C、厨房龙头：龙头本体和不锈钢编织网铜单、双进水软管2个--45cm
D、单冷龙头、洗衣机龙头、直饮水龙头、感应龙头（感应窗一需要电池或插电）、恒温淋浴柱、浴缸淋
浴柱、延时龙头（按一下会慢慢归位）脚踏阀、感应器冲水。
E、卫生间挂件精品文档
自我评价及发展目标
自我评价及发展目标 【篇一：2013年三年发展规划自我评价】 2013—2016年学校发展规划完成情况 自查报告 在县教育局和督导室的正确领导下，在全校教师的共同研讨下，我们根据学校的实际情况，制定和完善了学校三年发展规划，并把“努力办好让人民满意的教育”作为学校的办学理念，把均坪镇中心小学建设成为一所合格制学校。一年过去了，我们围绕总体目标和发展规划，学校上下努力奋进，做了大量有效的工作，现将一年的工作完成情况汇报如下： 一、抓住发展机遇，改善办学条件 以学校常规管理为契机，结合我校实际情况，我校投入大量资金用于改善办学条件，提高硬件水平。学校先后粉刷了学生教室和学校部分墙面，重新修整了教师办公室，更新了1台电脑、一个多媒体教室。这些硬件设施的增添，为我校的教育教学提供了有力保障。 二、倡导人文管理，创建和谐的工作氛围 1．制定规章制度。学校根据上级相关法律法规、政策文件制定（或更新）了一系列的学校规章制度，汇编成册，并严格按规章制度规范办学行为、依法实施管理。 2．发扬民主管理。我校还完善教代会制度，充分发挥教师的参与管理、民主监督的作用。 3．完善奖励机制。我校逐步完善了《均坪镇中心小学教师奖励性绩效工资分配方案》、制定了《均坪镇中心小学教学成果奖励方案》。 三、加强校本培训，建设和谐的师资队伍
我校结合自己的实际，通过每周一次的政治业务学习制度、每两周一次班主任（或教研组长）会、每三周开展一次集体备课活动等，增强教师们的事业心和责任感，为教师的和谐发展打下坚实基础。组织教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，开展了青年教师赛教课活动，组织教师进行《培养学生良好的学习习惯》自主发展规划项目的研究，以科研活动带动教师的发展，为教师提供展示自我的舞台，促进教师业务水平的提高。积极鼓励支持教师参加各种比赛竞赛活动，一年来有多名老师获得各级各类项。学校教导处邹晓暤被评为县级优秀教师，副校长戴联健被评为优秀教师。 四、深化德育活动，营造和谐的校园文化 我校以“促进学生的和谐发展”为德育目标，采取“管理育人、环境育人、活动育人”相结合，基本实现了学校满意、学生满意、社会满意的“三满意”目标，做到了扎扎实实抓德育，事事处处皆育人。 1．德育渠道网络化。学校成立了“家长委员会”、“家长学校”，定期召开家长会，举办家长接待日活动。同时，我校十分重视家访工作，要求班主任和任课老师定期或不定期对学生家长进行家访。我校建立校讯通，大加让学生家长宣传，目前已有50%的家长申请加入校讯通，这样一来，学生、教师和家长有了更好的沟通方式。 2．环境建设人文化。我校围绕“努力办好让人民满意的教育” 的办学理念，对校园环境进行统一设计布置。另外，对教师办公室、功能室、学生教室均根据其特色进行了文化建设。通过这些校园文化的布置，营造了生动活泼、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。 3．德育活动系列化。学校利用国旗下的讲话、手抄报、黑板报、班队会活动，对学生进行了爱国主义、集体主义等方面的教育，进行了教师节、国庆节等节日教育。学校开展了禁毒征文、庆祝国庆中秋手抄报、小学生讲故事以及庆祝六一儿童节等活动。 五、深化课程改革，构建和谐的课堂教学
城市发展目标 1.经济社会发展战略：基本建成社会主义市场经济体系和经营机制，实现经济增长由粗放型向集约型，由速度型向效益型转变；把福州建成农业基础牢固，工业相对发达，第三产业繁荣，高新技术发展，经济实力比较雄厚，科技教育比较先进，人民生活比较富裕，社会稳定，风气良好，环境优美，人均主要技术经济指标达到或接近亚洲中等发达国家或地区历时平均发展水平的现代化大城市。 2.经济发展目标：坚持以提高产业素质、效益和技术层次为中心，以提高综合配套能力和产业关联度为重点，合理确定生产力布局，调整优化产业结构，使社会生产力得到质的提高。巩固和加强第一产业，充分发挥自然条件多样性的优势，搞好农业的综合开发，实现闽台农业合作，突出发展外向型农业，生产特色产品，推进农业产业化。调整和提高第二产业，进一步加强电子、轻纺、化工、机械、建筑五个支柱产业。同时，加快发展水产、房地产、建材、旅游四个重点产业。大力发展第三产业，主要是围绕金融商贸、科技信息和闽台交流三个重点，形成以中心城为中心、城乡结合，以批发为主、批零结合，以专业为主、专业和综合结合的市场体系；推进与国际接轨，逐步建立综合性的社会保障体系；形成多层次、全方位的产业化、系列化、社会化的第三产业体系。 3.社会事业发展目标：实施科教兴市战略，推动社会进步；控制人口增长，提高人口素质；扩大劳动就业，增加城乡居民收入；完善社会服务保障，协调经济与社会的发展；注重环境保护，增强“三废”治理能力；提高绿化水平，保障生活质量。把福州建设成为科技进步、教育先进、文化繁荣、精神文明、卫生整洁、生态平衡、环境良好的现代化大城市。 4. 基础设施建设目标：从改善城市整体功能出发，突出重点，统筹兼顾，多渠道筹集资金，优先保证对国计民生有重大影响的基础设施项目的建设。争取本世纪末，基础设施在总体上基本适应经济建设、对台“三通”和国际交往的需要。规划期末，基础设施总体水平要从基本适应型向适度超前型转变。 5. 区域协调和城乡一体化发展目标：遵循“充分发挥比较优势，强化专业分工与协作，提高资源配置整体效益”的原则，按区域经济发展的层次性展开布局，增强福州作为全省中心城市的吸引力和辐射力。以经济技术开发区为先导，以保税区为窗口，以中心城市为依托，加快建设沿国道、沿闽江、沿海岸线的经济增长带，积极参与闽东南经济发展的战略分工，加强闽台的合作与交流，加速与国际经济接轨，实现闽江口经济圈的全面发展。坚持高起点规划、高标准建设、高效能管理，推动福州向东拓展，向南延伸，逐步形成产业布局的圈层结构。福州中心城为核心圈层，集中布局金融、商贸、文化信息、行政管理、综合服务等为主的第三产业；中心城外围邻近各城镇为第二圈层，主要发展科技中心，大专院校，旅游和高科技、低物耗、少污染的工业；第三圈层为第二圈层之外的市域范围，主要发展城郊型农业、旅游业和大型工业区等。引导和加强小城镇建设，提高小城镇发展水平，让小城镇为广大农村提供高水平的服务，发挥联系城乡“桥梁”的作用。
个人发展计划及阶段目标 一、指导思想 教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。 从1991年踏上工作岗位至今，已经二十个春秋了。在这期间，我的教学有了跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学能力尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。 面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的五年专业成长规划如下： 二、自我认识 在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。工作1年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够等等。 三、目标定位 倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔，坚持写博文，努力成为优秀的博客写手。每年至少研读2本教学理论专著，定期阅读《小学语文教师》、《湖北教育》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，不少于1万字。学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身
职业发展目标范文 职业发展目标范文: 一、自我认知 通过人才测评分析结果以及本人对自己的认识、朋友对我的评价，我认真的认知了自己。 1.职业兴趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。 2.职业能力：逻辑推理的能力相对比较强，而信息分析能力也不错的，比较喜欢对复杂的事务进行思考，将复杂事物简化。 3.个人特质：喜欢追求各种不明确的目标;观察力强,工作自觉、热情，能够吃苦耐劳;主张少说多做;爱学习;喜欢独立工作。 4.职业价值观：基于家庭条件，首先考虑待遇较高的工作，对所选择的职业要有能从中不断学习并获得新知识的机会;当然，如果没有工资收入限制，我会先考虑自己最喜欢的工作，同时考虑这份工作是否能实现自己的目标或者自己的理想;最后，也考虑这份工作我是否合适去做，我的能力是否能胜任，等等的一些相关的问题。 5.胜任能力： 1)能力优势：头脑灵活,有较强的上进心，逻辑推理能力比较强;相信自己行，能全神贯注，能够客观地分析和处理问题，对自己要求严格，经常制定目标. 2)能力劣势：一件事做第二遍定会出错;做事过于理性，而有时候应该是按常规出牌的;有严重的个人中心主义,有时听不进别人的劝导; 自我分析小结： 我认为自己明确职业兴趣及方向，有一定的能力优势，但是也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势，培养自己不够的能力。平时要多对自己的不足进行强化的训练，譬如，要多练练写作，多看一些课外书，拓宽自己的视野，等等。 二、职业认知与决策 职业认知 1.家庭环境分析: 家庭经济能力仅能维持正常的生活，我的学习费用为全额贷款。我的父母亲的工作不够稳定，所以经济收入不稳定。家庭文化氛围一般,姐姐从医，妹妹钢琴弹得不错，父母亲均未完成九年义务教育，但支持我们最低完成大学教程。 2.学校环境分析： 我就读于天津医科大学，生活环境一般，教学设施齐全，且比较先进，教学水平也较先进，只是学校更重视研究生，我们本科生不受重视;所在预防医学系虽不是全校最好的学科，但专业课的科目开设受到一致好评，毕业的就业率百分百;教学质量高，师资雄厚，总的来说，整体教学还是在不错的。 3.社会环境分析： 我国人才的竞争日趋激烈，大学生就业难、失业率居高不下等等，都使我们的就业环境看起来不容乐观，而现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，有些地域还存在性别歧视，女性就业前景不是很好。不过，政府愈来愈重视预防专业，我正在提高自己的专业才能，以在千万应聘者中脱颖而出。 4.职业环境分析： 在我国，由于预防医学为新兴专业，这方面的人才需求量目前很大，社会分工还行，前景不错，但也因此，专业知识技能不够发达，(要干实事最好去国外进修发展)，报酬也不高。 5.行业环境分析： 将来我希望进CDC工作。预防医学目前还处于幼童期，不够壮大;但就业范围比较广，现在的
学生基础性发展素质评价报告书 学生基础性发展素质评价是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案。 一、指导思想 依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。 二、评价原则 （一）评价内容多元化原则。要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生认清自我、拥有自信。 （二）评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。
（三）多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。评价主体互动化原则，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变教师单一评价的权威现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生共同积极参与的交互活动。 （四）期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。 （五）模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制。 三、评价内容及标准 新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习态度和能力、交流合作与实践交流、运动与健康以及审美与表现等诸多方面的发展。 学生综合素质和学业水平评价的内容包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 （一）基础性发展目标 基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。 品德修养。爱国爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力学习、
. 学生基础性发展素质评价报告书 学生基础性发展素质评价是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案。 一、指导思想 依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。 二、评价原则 （一）评价容多元化原则。要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生认清自我、拥有自信。
（二）评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。 文档Word . （三）多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。评价主体互动化原则，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变教师单一评价的权威现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生共同积极参与的交互活动。 （四）期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。（五）模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制。 三、评价容及标准 新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习态度和能力、交流合作与实践交流、运动与健康以及审美与表现
农业科技发展“十二五”规划 为全面部署“十二五”农业科技工作，充分发挥科技在农业农村经济发展中的支撑和引领作用，根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》、《全国农业和农村经济发展第十二个五年规划》和《农业科技发展规划（2006-2020年）》，编制本规划。 一、形势与需求 （一）农业科技发展处于新的起点 “十一五”是我国农业发展最快、农村变化最大、农民增收最多、农业和农村经济持续稳定发展的又一个黄金期，农业科技发挥了强有力的支撑作用。农业科技创新能力不断增强、体制机制逐步完善、国际影响日益扩大，为“十二五”农业科技发展奠定了坚实的基础。 科技创新已成为推动现代农业发展的主要力量。“十一五”期间，我国农业综合生产能力稳步提高，粮食连年增产，菜篮子产品保障充分，农民持续增收。培育主要农作物新品种2600多个，良种覆盖率达到95%以上，农作物耕种收综合机械化水平达到52%，粮食总产稳定在1万亿斤以上。成功研制和推广应用一批畜禽疫苗药物，重大动物疫病得到有效控制，规模化
健康养殖水平显著提高。基本建立从农田到餐桌的农业质量标准体系，农产品质量安全水平稳中有升。“十一五”末，我国农业科技进步贡献率达到52%，农业科技已成为推动农业农村经济发展的主要力量。 探索中国特色农业科技发展道路取得重要进展。“十一五”期间，立足提高农业科技自主创新能力，构建50个农产品的现代农业产业技术体系，实施转基因生物新品种培育重大专项和公益性行业（农业）科研专项，有效引导和支持农业科技创新要素向农业生产集聚；立足提高科技成果转化应用水平，深化基层农技推广体系改革与建设，开展粮棉油糖高产创建、测土配方施肥和有机质提升行动，推广农业防灾减灾稳产增产重大实用技术，促进农业科技进村入户；立足提高农民科技素质，大力实施农村劳动力培训阳光工程、新型农民科技培训工程等重大培训项目，重点加强种养大户、农机手、防疫员和农村经纪人、专业合作社领办人等培训，培养了一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民；立足提高农业科技管理效能，探索科技与产业紧密结合的有效途径，完善联合协作、稳定支持的运行机制，营造广大科技人员安心工作、潜心研究、热心服务的良好氛围。 我国农业科技的国际影响力显著增强。“十一五”期间，着力加强自主创新能力建设，取得了超级稻、转基因抗虫棉、矮败小麦、禽流感疫苗等一批世界领先的具有自主知识产权的
我的发展目标与学习规划 我学习的专业是信息管理与信息系统，该专业直接以信息化建设的人才需求为目标，培养具有现代管理科学理论知识，具备较强的计算机应用能力的，适合在经济管理部门、司法部门、企事业单位等从事信息系统建设和管理以及从事科学研究等工作的，综合型的高级专门人才。 本专业的国内外现状 1998年教育部调整学科专业目录，把原有的管理信息系统、经济信息管理、科技信息、图书情报检索、信息学及林业信息管理等专业合并为“信息管理与信息系统”专业，作为管理门类中“管理科学与工程”一级学科之下的一个二级学科。信息管理与信息系统专业自1998 年正式成立至今，已经为社会培养了几批信息人才，在肯定成绩的同时也看出存在很多问题，该专业一直在计算机科学与技术和电子商务专业的夹缝中生存。关于“你认为本专业毕业生的最大劣势”的问题调查中，最集中的答案分别为“无一技之长(如网络、数据库或系统设计在管理中的应用等某一方面的精通)”、“知识面广，但课程深度不够”和“市场(用人单位等) 不了解本专业”三个答案的总比例超过80％，其中以“无一技之长”为最高。在全球信息化和网络化时代，各国知识经济的发展及其信息需求的变化，我国科技与经济信息服务的国际接轨及其网络化服务的发展，赋予信息管理与信息系统专业教育以新的使命，要求在深化教育改革的过程中适应国际社会信息化的大环境，培养掌握现代技术、具有坚实专业基础的专门人才。 基于以上现状，这些专门人才必须具有以下能力： （1）掌握管理学、经济学、运筹学等现代管理理论和知识；掌握信息管理和信息系统的基本理论、基本知识； （2）掌握管理信息系统的分析、设计和开发方法及实现技术；具有一定的经济系统分析与数量分析、建模与计算的能力； （3）掌握文献检索、资料查询、搜集的基本方法，具有一定的科研和实际工作能力；（4）了解本专业相关领域的发展动态； （5）具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。 我们学生都应具备上述能力，同时强调在大专业下分小专业，根据学生不同兴趣，让每个同学都有“一技之长”。 本专业强调专业基础理论与应用技术相融合，侧重在计算机与网络技术应用、经济学、现代管理学、外语等方面。为此，我必须掌握本专业的基础理论和基本知识、信息系统的分析设计方法和实验技术，具有较强的外语水平和计算机应用能力，熟悉本专业领域的发展动态，适应知识经济和信息产业发展的要求。 大学四年还剩两年多，大一一年中，相关的基础课我学得还算扎实，为现在的大二及今后的课程学习奠定了基础。 古人云：“工欲善其事必先利其器。”首先，为了更好的促进专业课的学习，我会继续踏踏实实的学习大二的基础课程，增加自己的知识面和全面了解社会动态，同时，要多多与师哥师姐们进行学习交流。 我的发展目标 所谓“机会只会青睐有准备的人”，我的发展目标就是大学毕业后，找到一份薪水不错并且又是自己喜欢的工作，成为职场中的佼佼者。 如何实现： 1、经常去图书馆了解课外知识和专业知识。
★基础性评价报告_共10篇 第1篇：学生基础性发展素质评价报告书学生基础性发展素质评价报告书 学生基础性发展素质评价是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案。 一、指导思想 依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。 二、评价原则 （一）评价内容多元化原则。要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生认清自我、拥有自信。 （二）评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯
穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。 （三）多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。评价主体互动化原则，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变教师单一评价的权威现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生共同积极参与的交互活动。 （四）期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。 （五）模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制。 三、评价内容及标准 新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习态度和能力、交流合作与实践交流、运动与健康以及审美与表现等诸多方面的发展。 学生综合素质和学业水平评价的内容包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 （一）基础性发展目标 基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。 品德修养。爱国爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力学习、 勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文
东营市初中学生基础性发展目标评价实施方案 （试行） 实施初中学生基础性发展目标评价是基础教育课程改革的基本要求，是全面反映初中学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据。为全面贯彻《东营市人民政府办公室转发市教育局市财政局关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的实施意见的通知》（东政办发〔2008〕38号）精神，制定东营市初中学生基础性发展目标评价实施方案。 一、指导思想 按照素质教育和新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生实际表现为依据，以学校评定为主体，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质发展状况，促进学生潜能发展、个性发展和全面发展，建立发展性学生评价的新机制。 二、评价内容及办法 （一）评价内容。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》有关精神，确定5个方面的评定内容：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。 （二）评价标准。见《东营市初中学生基础性发展目标等级评价标准》（附件1）。 （三）评价办法。 1、学生自评。学生根据本人平时表现，对照学生基础性发展目标评价标准，写出自评报告，整理并提供相关证据，确定自评分数。 2、学生互评。全班(或小组)所有学生对每个学生进行综合评价，依据学生基础性发展目标评价标准，确定互评分数。 3、教师评价。在学生自评与互评的基础上，以班级为单位进行。班主任负责召集包括体育、艺术、综合实践活动等最了解该班情况的任课教师代表不少于5人(任课教师代表必须有在被评价班级执教一年以上的经历,同时具备较强的责任心和较高的诚信素质)，组成教师评价小组，共同按评价标准为每个学生进行评价，确定评价分数。根据学生自评、互评、教师评价综合确定维度分数，并转换维度等级和综合等级，写出综合性评语。
屎督脐规泄吼兽购 威教基字〔2008〕33号 屎督脐规泄吼 凋萧匣臣屎督脐氨谊土贫傅盎填臣延 蕾é纶铬匙σ鞭陕夷 各市区教育局，高技术产业开发区社会事业局，经济技术开发区教育局，工业新区社会事业局，市直各有关学校： 为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）精神，从根本上改变以升学考试分数作为高中学校唯一录取标准的做法，促进学生全面、健康发展，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》
（教基〔2005〕2号）和山东省教育厅《关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》（鲁政办发〔2008〕2号）要求，结合我市实际，制定了《威海市初中学生基础性发展目标评价方案》（试行），现将《方案》（试行）印发给你们。各单位可根据自身的实际情况，进行适当的调整，对《方案》的实施提出更为详细、具体的要求。《方案》实施的对象重点是2007年及以后入学的学生。对《方案》实施过程中出现的问题及建议请及时反馈给市教育局基础教育科，以便对《方案》进一步修订和完善。 二○○八年十一月十八日 屎督脐氨谊土贫傅盎填臣延蕾é 纶铬匙σ 祁剃 — 2 —
实施初中学生基础性发展目标评价是素质教育和基础教育课程改革的基本要求，是全面反映初中学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生录取标准的重要依据。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）和山东省教育厅《关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》（鲁政办发〔2008〕2号）要求，结合我市实际，制定初中学生基础性发展目标评价实施方案。 一、指导思想 按照素质教育和新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生实际表现为基本依据，以学校评定为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质发展状况，评价的结果作为衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生的限定性条件，建立发展性学生评价的新机制，促进学生全面、健康、和谐发展。 二、评价内容 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的六个基础性发展目标，确定六个方面的评定内容： — 3 —
牡丹区第二十二中学 2011—2012学年度第二学期学生基础性发展目标评价说明 一、班主任准备工作 班主任提前安排：①学生写好总结材料；②学生自备2B铅笔、橡皮；③安排评价时间：2012年6月20日下午1、2节单班，3、4节双班；④通知至少5名家长。 二、评价卡填涂方法 本次评价工作我校继续使用评价卡打分。每个老师和学生6张评价卡，分别适用于6个评价类型，1张卡适用1 个类型。 填涂个人信息时掌握“五填四涂”要领。“五填”：用钢笔或圆珠笔填写打分人（即自己）的姓名、所在班级、年级代码（均为1位数：初一为1，初二为2，初三为3）、班级代码（均为2位数：1—9班前加0，一班为01，二班为02，依次类推）、准考证号（均为3位数：1号为0001, 85号为0085）；“四涂”：信息填写完成后，再用2B铅笔正确涂黑年级代码、班级代码、准考证号相应的数字，接着涂黑评价类型(1张卡只能涂黑1个类型)。 准备工作做好后，班主任按照学生序号从1号开始组织每个学生上台演讲，其余学生和老师在该生相应类型相应的序号下涂黑该生应得的分数。每人共6张卡，某号学生6个评价类型一张一个，逐张涂黑，不能错乱。注意：演讲的学生回到座位上后也要将自己的自评分数同样涂黑。每个学生每项评价满分为5分，分为5分、4分、3分、2分、1分五个分值。 三、评价的程序步骤 1、单班于6月20日下午1、2节；双班于6月20日下午3、4节，班主任首先组织本班同学、任课老师和学生家长，准备好钢笔或圆珠笔、2B铅笔、橡皮、垫板。除了学生家长，老师和学生每人发6张评价卡，一定注意不能折损和涂抹。 2、按照政教处下发的班级学生名单（顺序名单最好由学生抄在黑板上或打在屏幕上），学生按照序号依次上台演讲，宣读个人总结。针对台上同学的演讲内容，再结合该生平时表现对照《评价标准》，台下老师和学生同时为该号学生的六个维度用2B铅笔分别涂黑相应的分值。注意每号学生每一项类型只能涂黑一个数字，学生本人的不能空过，未到学生不能空过。1号全部完成后，再进行第2号学生，依次类推。注意不能随意空过一个学生，也不能随意添加一个学生。 3、打分结束，每个老师和学生整理评价卡。班主任首先把学生“道德品质”评价卡收上来，清点无误后装入牛皮袋；再依次把“公民素养”评价卡、“学习能力”评价卡等其余五项评价卡分别收齐，分别装袋。老师的评价卡集中装入一个袋内封存。注意评价类型一定要涂黑。 4、各班评价卡收齐后，班主任一定再组织几名同学分类型检查一遍，有填涂问题的评价卡要认真一一修复。每个牛皮袋上要写明班级、评价类型，无问题后交到政教处。学生的总结材料整理装入大袋，一起交到政教处。 5、学校将每位老师和全班学生对某号学生的评价数据输入电脑，计算出每位学生最后平均分数。 6、按照各班所得的ABCD数量给每位学生划出相应的评价等级，整理《2011—2012学年度第二学期学生基础性发展目标评价汇统表》。 7、学校汇总各班评价汇统表，审核、公示、存档、填入家长通知书、上报区教育局。 牡丹区第二十二中学政教处 2012年6月
附件3： 新疆克拉玛依市初中学生综合素质评定报告单
附件4： 2007年克拉玛依市非课改实验区 初中毕业与升学考试工作安排 根据自治区教育厅、新疆生产建设兵团教育局《关于2007年非课改实验区初中毕业与高中招生考试工作安排的通知》（新教基…2007?号文件）精神，全面落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，建立科学的考试评价体系，使非实验区初中毕业、升学考试与新一轮基础教育科程改革接轨，逐步向初中学业水平考试平稳过渡，积极推进基础教育课程改革。2007年初中毕业考试与高中招生工作由自治区教育厅与兵团教育局联合组成领导小组统一组织进行。对非课改实验区初中毕业与升学考试继续实行两考合一的方式，考试科目实行闭卷与开卷两种方式进行。 根据自治区教育厅、新疆生产建设兵团联合下发的新教基…2007?2号文件精神要求，2007年我市非课改实验区初中毕业与升学考试（以下简称中考）由自治区及兵团统一命题、制卷，市教育局统一组织中考报名、考试、评卷、登核分及录取工作的办法。有关事宜安排如下： 一、考试科目及有关说明 1、中考考试科目设有：语文、数学、英语（汉语）、物理、化学、政治、历史。其中物理与化学合卷、政治与历史合卷。语文、数学、英语（汉语）、物理与化学合卷、政治与历史合卷考试时间均为120分钟，数学、物理与化学考试可使用计算器。 2、体育科目考试按照《自治区初中毕业、升学体育考试工作实施
方案》及《2007年市教育局初中毕业升学体育考试工作实施方案》的有关规定执行。2007年中考体育成绩以满分30分计入升学总成绩。体育考试是中考不可分割的有机组成部分，凡无故不参加升学体育考试者，一律不得升入高一级学校。 3、考试时间表（乌鲁木齐时间） 4、试卷结构与分值 文化课各科试卷实行毕业与升学考试两考合一，语文、数学、英语（汉语）、物理与化学合卷、政治与历史合卷考试每科总分均为120分。政治与历史合卷采取开卷考试，其余学科为闭卷考试。体育成绩30分。升学成绩＝各科成绩＋体育成绩，满分为：文化课600分＋体育成绩30分＝630分。 考试范围 1、国家教育部颁发的《九年义务教育全日制初中各考试科目的教学大纲》（或新修订本）规定的教学内容和要求。 2、中考命题考试的具体范围和要求参见《自治区2007年初中毕业升学考试说明》。其中数学、物理、化学考试使用科学计算器。（科学计算器建议使用经有关部门鉴定或上了教科书的科学计算器，如：学考、TI、HP、卡西欧、南雁等，其他型号的科学计算器也可使用。）