《莲叶青青》教学设计
一、导入
1.同学们，课前我们欣赏了那么多花，你们知道图片上这是什么花吗？
2.介绍荷花：荷花又名莲花，水芙蓉等，历来为古往今来的诗人墨客歌咏绘画题材之一，被称为中国十大名花之一。
出示古诗：绿竹含新粉，红莲落故衣——唐·王维《山居即事》
接天莲叶无究碧，映日荷花别样红——宋·杨万里《出净兹寺送林子方》
圆荷浮小叶，细麦落轻花。——唐·杜甫《为农》
（自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的野、茎不大注意，俗话说，绿叶是专门配红花的，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章）
出示（荷叶的图片）这一池池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸（出示（祖母的图片）使我产生了感动，到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》到字里行间去寻找答案。
3.板书课题：
（1）师生同写
（2）指名读课题（青是指颜色非常碧绿，在这作者用一个青不够，还连用两个，谁能读出碧绿带给人清凉的感觉）
（3）全班齐读
二、讲解课文
（一）回忆课文
1.通过昨天初读课文，课文主要写了谁的什么事？
2.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？
板书：（喜爱荷叶的）
（为人善良的）祖母
（关爱他人的）
（二）新课讲授—喜爱荷叶
1.课文中的哪些地方表现了祖母喜爱荷叶的特点？请同学们默读课文2-4自然段，边读边画出相关语句，试着用“当——时，祖母——”的句式说说。
（老师把你们找到的全部都总结到了黑板上）
当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食）
当把早已挑好的种藕一枝枝种下时，祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘）
当小莲叶快要冒尖时，祖母就守着荷花缸，不让孩子们靠近
当小荷叶终于长出来时，祖母一脸欣喜，就像看一个孙子
当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母就把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏
2.男生读当，女生读祖母
3.同学们读的都很认真，老师也找到了一句最能表现喜爱荷叶的句子。
“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”
（1）当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们不当回事，孩子们心里在想什么？
（不就是一片小叶子，有什么了不起，也没有多好看）
（2）看看图中的祖母，她却显得怎么样？（一脸欣喜）
（3）她把荷叶当成了自己的孙子，一脸欣喜，非常疼爱的表情，你们的奶奶对你怎么样？她怎么疼爱你的？
（当你生病的时候·····奶奶·····，当你伤心的时候·····奶奶·······）
（4）让我们再次读读奶奶的这句话，读出奶奶对荷叶的喜爱
（三）新课讲授———送荷叶
过度：从荷花的种植、生长的整个过程我们都深切额感受祖母确实是十分喜爱莲叶，可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？
阅读提示二：（小组讨论学习）
1、仔细阅读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？
2、用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？如果你认为同桌读得好给他点点头或者竖个大拇指表扬他。
（1）”祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。”
A。从这句话，你体会到了什么？主要从哪个词体会到的？（丝丝地）你能把你这种体会读出来吗？（个别读）
B。这个孩子的疮到底有多严重呢？一头的疮又红又肿，又痒又痛，她想替小孩忍受痛苦，她当时的心情是怎样的？
C。你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话，挑战一下前一个同学，替要重读，要着急。
过度：疮长在了孩子身上，可是疼在了祖母身上可见祖母为他人着想，她是一个多么慈祥、善良的老人呀）板书：关爱他人
（2）过度：看到孩子这般情况，祖母是怎么做的呢？
“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”
A你们自己读读这句话，看看你们从中体会到了什么？
抓住：醒过神来、赶快、咔一声、最大的体会
B 你认为这句话应该怎样来读?语速要快，语气坚定、不迟疑）
C一二组读，三四组读，全班在读一遍
过度：你们读出了祖母想尽快帮小孩治好病，减轻小孩痛苦，急切的心情）
尽管种藕时，祖母弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了孩子的病，她却：
尽管小莲叶快要冒尖时，祖母百般呵护，可为了孩子的病，她却：
尽管祖母对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子：可为了治孩子的病，她却：
（3）不仅如此，而且——：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
过度：而此刻，面对这萧条的，毫无生机的荷叶，家里人都十分可惜，可祖母并没有为
此而感到痛心，她念念有词的说：——一物降一物”
A一物指的是？荷叶
B降是什么意思？
C第二个一物指的是？
D罢了：能换一个词吗？算了。在祖母看来，孩子的病治好了，不开花就算了，不开花盛过开花的价值
E有感情的朗读
四、总结
总结板书，祖母十分爱莲，由令人吃惊的精心呵护，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事可以看出祖母她乐于助人、关爱他人。
我们常说，爱亲人容易，爱别人不容易。拿自己不喜欢的东西送人容易，但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。祖母，她却把自己最喜欢的莲叶送给不是亲人的邻里乡亲，这种大爱多么不容易呀，又是多么可敬呀，难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就心生感动。板书：感动
让我们怀着对祖母的崇敬之情再来有感情的朗读一下课文的第五段。
五、质疑：
1.祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田额莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。同学们看看课文的哪几个自然段抒发了我对祖母的怀念之情？（1和8自然段）
2 齐读开头由莲叶想到了祖母，结尾也是由莲叶想到祖母，像这种写法能使文章浑然一体，主题鲜明，在以后的写作中，同学们可以借鉴运用。
3老师有一个疑问，课文明明一直在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？
（青青的莲叶给人们带来的清凉，祖母多么像那青青的、美丽的、对人类浑身是宝的荷叶！在作者心中，祖母多么像那青青的，美丽的，对人类浑身是宝的荷叶呀！在作者眼中，祖母就是那青青莲叶，看到青青莲叶仿佛就看到了祖母。
《制作演示文稿》教学设计 一、基本说明 1、模块：初中信息技术基础 2、年级：初中一年级 3、所用教材版本：湖南电子音像出版社 4、学时数：45分钟（计算机室授课） 二、教学设计 1、教学目标： 知识目标：（1）学会建立和保存PowerPoint演示文稿。（2）掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框、声音、艺术字等对象的方法等基本操作。 能力目标：（1）通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。（2）通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。 情感目标：让学生认识到热爱家乡的重要性，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 2、教学重点：幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。 3、教学难点：插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。 4、内容分析：本课是第四单元第四节，本节课讲解了制作幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。 5、学情分析：学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 6、设计思路：在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。
通过对教材和教学对象的分析，我将课本的范例和技能分开。在范例的选择上：我考虑到课本上的范例学生可能不是太感兴趣，我大胆的突破教材，与我们家乡的旅游联系起来，选取制作以“秀美桃江”为主题的多媒体作品为教学任务；在教学方法上：采用“任务驱动”法。在任务的选择上，遵循由易到难的原则。在任务的实施过程中改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式，变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”，在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。 附：教学资源：学案、课件
《莲叶青青》教学设计 一、导入 1.同学们，课前我们欣赏了那么多花，你们知道图片上这是什么花吗？ 2.介绍荷花：荷花又名莲花，水芙蓉等，历来为古往今来的诗人墨客歌咏绘画题材之一，被称为中国十大名花之一。 出示古诗：绿竹含新粉，红莲落故衣——唐·王维《山居即事》 接天莲叶无究碧，映日荷花别样红——宋·杨万里《出净兹寺送林子方》 圆荷浮小叶，细麦落轻花。——唐·杜甫《为农》 （自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的野、茎不大注意，俗话说，绿叶是专门配红花的，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章） 出示（荷叶的图片）这一池池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸（出示（祖母的图片）使我产生了感动，到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》到字里行间去寻找答案。 3.板书课题： （1）师生同写 （2）指名读课题（青是指颜色非常碧绿，在这作者用一个青不够，还连用两个，谁能读出碧绿带给人清凉的感觉） （3）全班齐读 二、讲解课文 （一）回忆课文 1.通过昨天初读课文，课文主要写了谁的什么事？ 2.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？ 板书：（喜爱荷叶的） （为人善良的）祖母 （关爱他人的） （二）新课讲授—喜爱荷叶 1.课文中的哪些地方表现了祖母喜爱荷叶的特点？请同学们默读课文2-4自然段，边读边画出相关语句，试着用“当——时，祖母——”的句式说说。 （老师把你们找到的全部都总结到了黑板上） 当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食） 当把早已挑好的种藕一枝枝种下时，祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘） 当小莲叶快要冒尖时，祖母就守着荷花缸，不让孩子们靠近 当小荷叶终于长出来时，祖母一脸欣喜，就像看一个孙子 当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母就把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏 2.男生读当，女生读祖母 3.同学们读的都很认真，老师也找到了一句最能表现喜爱荷叶的句子。 “小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”
四年级语文（S版）导学案 17. 莲叶青青 【学习目标】 1、会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”等7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。 2、练习有感情地朗读课文。 3、了解并初步掌握首尾呼应的写作手法。 3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思，揣摩课文重点部分，读懂课文内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。 【学习重点】 有感情地朗读课文，学习抓住文中重点词句体会人物品质的方法，初步掌握首尾呼应的写作方法。 【学法提示】 以读为主，边读边想，体会作者表达的思想感情。 【课时】 建议2—3课时，根据学情划分课时。 【相关链接】 荷叶：中药名。睡莲科植物荷的叶。性平、味苦，功能清热解暑、止血，主治暑热泄泻、头昏及各种出血等。叶柄称“荷梗”，功能通气清暑，主治感受暑湿、胸脘胀闷等。叶蒂称“荷蒂”，功能升提清
气，主治崩漏带下、脱肛、泄泻等，并能安胎。荷叶、荷蒂、荷梗等均含生物碱、黄酮苷、鞭质等。 莲子：睡莲科植物莲的成熟种子，供食用，亦可入药，性平、味甘涩，功能补脾养心、固精、止带，主治脾虚泄泻、心悸失眠、遗精、带下等。莲子中央绿色的心称“莲子心”，含莲心碱、异莲心碱等多种生物碱，以及木犀草苷、芸捍苷等多种黄酮类成分，功能清心泻火。【教学过程】 一、自主学习 1、正确地读课文，正确朗读并抄写下列词语。 一望无际急急忙忙斑驳陆离不以为然一缸生疮左邻左舍念念有词胳膊肘一物降一物剪刀 2、给下列词语加音节。 玄武斑驳胳膊肘冻疮代替剪断莲藕雇佣3、给下列形近字组词。 玄（）斑（）驳（）缸（）肘（） 眩（）班（）艾（）缺（）付（） 孙（）疮（）替（）剪（）莲（） 孔（）创（）潜（）箭（）连（）4、在文中找出下列词语的近义词。 清爽——奇特——萧瑟——斑斓——
第十七章 波粒二象性 复习教案 17.1 能量量子化 知识与技能 （1）了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射。 （2）了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系。 （3）了解能量子的概念。 教学重点：能量子的概念 教学难点：黑体辐射的实验规律 教学过程： 1、黑体与黑体辐射 （1）热辐射现象 固体或液体，在任何温度下都在发射各种波长的电磁波，这种由于物体中的分子、原子受到激发而发射电磁波的现象称为热辐射。所辐射电磁波的特征与温度有关。 （2）黑体 概念：能全部吸收各种波长的电磁波而不发生反射的物体，称为绝对黑体，简称黑体。 2、黑体辐射的实验规律 黑体热辐射的强度与波长的关系：随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有增加，另一方面，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动。 提出1：怎样解释黑体辐射的实验规律呢？ 在新的理论诞生之前，人们很自然地要依据热力学和电磁学规律来解释。德国物理学家维恩和英国物理学家瑞利分别提出了辐射强度按波长分布的理论公式。结果导致理论与实验规律不符，甚至得出了非常荒谬的结论，当时被称为“紫外灾难”。（瑞利--金斯线，） 3、能量子： 1900年，德国物理学家普朗克提出能量量子化假说：辐射黑体分子、原子的振动可看作谐振子，这些谐振子可以发射和吸收辐射能。但是这些谐振子只能处于某些分立的状态，在这些状态中，谐振子的能量并不象经典物理学所允许的可具有任意值。相应的能量是某一最小能量ε（称为能量子）的整数倍，即：ε， 1ε，2ε，3ε，... n ε，n 为正整数，称为量子数。对于频率为ν的谐振子最小能量为： 0 1 2 3 4 6 (μ e 实验结果
语文（S）教学设计 教材：语文（S）四年级下册 单元：17 莲叶青青 板块：教学设计—教案 设计思路： 阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点： 1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。 2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 4．会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。 重难点分析： 教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学难点：课文的5~7自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。 课前准备： 1.课件。 2.教学挂图。 3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。 课时安排： 3课时
教学过程： 教学过程设计说明第一课时 一、创设情境，谈话导入，引出课题 （一）炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（展示课件第三屏） （二）板书课题，齐读。 二、初读课文，质疑问难，整体感知 （一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？ （二）学生自读课文，自学生字新词。 （三）检查自学效果。 1.认读词语：玄武湖斑驳陆离一缸胳膊肘孙子生疮代替剪刀 （展示课件第四屏） 指名认读，相机正音。 2.引导学生联系上下文理解词语。 3.指名分段读文，概括课文的主要内容。 4.读了课文，你有什么问题要问吗?师生共同梳理归纳出重点问题。 三、再读课文，理清脉络 （一）课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？ （二）生自由读文，同桌交流； （三）汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。（展示课件第五屏步骤一至四） 四、指导写字 （一）自读，指名读。 （二）自主合作学习，讨论怎么记住这些生字。 （三）针对重点字“疮、缸、斑”，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、复习导入 （一）听写词语。 （二）快速浏览课文，思考：课文写了祖母 鼓励学生积累词句，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。 通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 概括文章的结构，能使学生初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习过程中做到有章可循。 让学生主动识字，掌握记字方法，是课改新课堂的追求。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) Powerpoint教程 [编者]PowerPoint是微软公司推出的Microsoft Office2002办公套件中的一个组件，专门用于制作演示文稿（俗称幻灯片）。广泛运用于各种会议、产品演示、学校教学。本系列文章以PowerPoint2002为例，向大家全面介绍一下演示文稿的制作过程。 本文主要介绍PowerPoint2002的软件界面、普通演示文稿的制作流程，并通过一个实例制作过程帮助大家快速上手做出自己的演示文稿。 一、熟悉PowerPoint2002的工作界面 要想用PowerPoint2002制作出好的演示文稿，我们先要熟悉它的工作界面。 启动PowerPoint2002，一个同Word2002很接近的窗口就呈现在你的面前了（如图A）。
①标题栏：显示出软件的名称（Microsoft PowerPoint）和当前文档的名称（演示文稿1）；在其右侧是常见的“最小化、最大化还原、关闭”按钮。 ②菜单栏：通过展开其中的每一条菜单，选择相应的命令项，完成演示文稿的所有编辑操作。其右侧也有“最小化、最大化还原、关闭”三个按钮，不过它们是用来控制当前文档的。 ③“常用”工具条：将一些最为常用的命令按钮，集中在本工具条上，方便调用。 ④“格式”工具条：将用来设置演示文稿中相应对象格式的常用命令按钮集中于此，方便调用。 ⑤“任务窗格”：这是PowerPoint2002新增的一个功能，利用这个窗口，可以完成编辑“演示文稿”一些主要工作任务。
⑥工作区：编辑幻灯片的工作区，制作出一张张图文并茂的幻灯片，就在这里向你展示。 ⑦备注区：用来编辑幻灯片的一些“备注”文本。 ⑧大纲区：在本区中，通过“大纲视图”或“幻灯片视图”可以快速查看整个演示文稿中的任意一张幻灯片。 ⑨“绘图”工具栏：可以利用上面相应按钮，在幻灯片中快速绘制出相应的图形。 ⑩状态栏：在此处显示出当前文档相应的某些状态要素。 [注意]展开“视图→工具栏”下面的级联菜单（如图B），选定相应选项，即可为在相应的选项前面添加或清除“∨”号，从而让相应的工具条显示在PowerPoint2002窗口中，方便随机调用其中的命令按钮。 Powerpoint教程2 界面与流程 二、演示文稿的制作过程 演示文稿的制作，一般要经历下面几个步骤：
演示文稿的制作 单元备课 一、主要内容：选用了广泛应用于产品展示、演示教学的PowerPoint软件，教 学内容围绕我国特有的珍稀动物这个主题展开，介绍了演示文稿的规划、素材搜集、幻灯片制作和作品的调试与发布等内容。教材共分四节，各节内容的安排体现了制作演示文稿的几大步骤，具有顺序性。本章的最后安排的栏目——综合实践，是对本章所学内容的综合练习，老师可以根据自己学校的实际选择教学。 二、教学目的：本章的目的是让学生学会演示文稿制作的一般过程与方法，培养 学生有效地搜集信息、整理与处理信息、呈现信息的能力，提高学生的审美能力，培养正确的审美情趣。如果课时比较充足，可以让学生分组合作完成一些比较大的主题，反之，则不建议进行分组教学，学生可以选择一些小的主题独立完成，如四季九寨、自我介绍等。 三、学情分析： 1．学生已经能熟练地进行文件(文件夹)的新建、移动、复制、删除、重命名等Windows 的基本操作，初步具备分类存储与管理资料的能力。 2．对于已上过信息技术课的学生而言，此部分内容比较简单，教师可以依照教材的顺序进行教学，并把重点放在演示文稿的整体规划与设计以及交互设计上面。 3．对于演示文稿制作这部分内容是零起点的学生来说，要在规定课时内完成本章内容，会存在一定的难度。教师需要结合补缺内容和学案进行相应的指导。 4．对于所有学生而言，因为在初中一年都已经学习了文字编辑、图片处理等内容，这些知识都可以迁移到本章来。 5．鼓励能力强的学生另选主题。 四、教学重点：本章的重点是演示文稿的规划与制作。在幻灯片中插入媒体素材 和格式设置的操作技术则是技能的重点，由于本章知识和技能的结合较为密切，因此通过学习操作技能可以加深对知识的理解和记忆。同时，由于学生在学习本章之前接触过文字处理，而且作为Office的组件，PowerPoint和Word在界面和操作上有许多共同之处，在教学的过程中通过强调学科共通和知识迁移也有助于知识的掌握。 五、课时分配： 第1部分规划与筹备演示文稿2课时 第2部分制作演示文稿3课时 第3部分修饰演示文稿2课时 第4部分交互、动态设计及作品发布2课时
莲叶青青教学设计与反思 一、教材分析 这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。 二、学情分析 四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课抓住重点词句理解课文的特点，让学生运用“读、找、品、读”的方法学习课文。三、教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。 4、学会结合关键词语，理解重点句子的意思。 4、会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”等7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、剪刀、胳膊肘、生疮、孙子”等词语。 四、教学重点、难点 重点:把握文章的主要内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。 难点:引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。 五、学法指导 讲授法、自主学习合作探究法等 六、教学准备 多媒体课件、搜集描写莲的诗句
七、教学时间 2课时 八、教学过程 第一课时 (一)图片导入，激发学生学习兴趣 课件展示莲叶图片，学生想诗句描绘一望无边的莲叶，然后导入课文:作者看到玄武湖的田田莲叶心生感动，想起了祖母，为什么,引出课题。 板书课题:莲叶青青 (二)初读感知课文内容，学习生字 1、自由读课文，说说课文讲了什么内容, 生:课文主要讲了祖母不惜把自己精心培植的心爱的荷叶送给以为年轻的母亲，帮助她给孩子治病的事。 2、借助拼音自学生字，把课文读通、读顺。 3、检查学习效果，纠正错误读音。 (三)理清课文层次，了解课文梗概 1、小组讨论，给课文分段。 2、小组汇报讨论情况。 课文共有8个自然段，可分为三部分: 第一部分(1):在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，“我”想到了祖母。 第二部分(2—7):写荷花的价值大。 第三部分(8):“我”看到一池的莲花，又想到了祖母。 (四)学习第一自然段 1、齐读第一自然段思考:“我”喜欢莲叶吗,为什么,你是从课文中哪里体会到的呢,在文中找到答案后，大声朗读找到的句子，初步了解“我”于莲叶之间的感情。
第十七章欧姆定律单元备课 一、课标对本单元的要求 通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。 二、说本单元教材 本章是在学习电流强度、电压、电阻的基础上，通过探究电流、电压、电阻三者之间的关系，得出欧姆定律，最后介绍了欧姆定律的应用，测量一个导体的电阻的方法及欧姆定律在串、并联电路中的应用。 本章是初中物理的重点内容之一，欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，所以是本章的重点知识。本章教材安排了两个探究活动，探究电流与电压、电阻之间的关系，探究怎样测量一个导体的电阻。探究活动的宗旨是培养学生利用物理现象和实验来处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神。引发学生提出问题的兴趣和善于发问质疑的良好习惯，学会拟订简单的科学探究计划和实验方案。为学生的终身学习打下良好的基础。两次探究活动中，探究电流、电压、电阻三者的关系是本章的重点，是《标准》中明确要求的，另外的探究活动《标准》中没做任何要求，它是以知识为载体，重过程，轻结果的探究。 本章建议增加一个课外探究：画出在测量小灯泡工作时的电阻随电压变化的图线，并进行讨论。 本章共有四个自然节，内容分别为： 第一节：“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”首先探究了电流、电压、电阻三者之间的关系。 第二节：应用创造学的组合原理引入欧姆定律，并进行了简单应用及探究电阻的串、并联关系。 第三节：“电阻的测量”是欧姆定律的一种应用。可采用探究式的教学模式组织教学。 第四节：“欧姆定律在串、并联电路中的应用”为选学内容，主要是如何运用欧姆定律解决串联、并联电路中的问题。 三、教学建议 第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系 欧姆定律的实验是探索性实验，其设计是本节的难点。因为初中物理不从理论上解释欧姆定律，所以欧姆定律的建立完全领依赖实验的结果。同时，欧姆定律的实验研究在本章中是作为物理学常用研究方法的典型范例出现的。是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析、解决电路问题的基础，因此是初中电学的重点知识。通过本节教学，应使学生理解欧姆定律。电流跟电压、电阻的关系，是分析和研究各种电路的关键。着重介绍了研究三个物理量之间变化关系的方法。先引导学生得出电流与电压和电阻有关，再通过实验来研究。 本节从开头引入课题后，就提出物理学中常用的研究方法。教学时应重视研究方法的指导。一是教师是要引导学生懂得欧姆定律的研究是在如下科学方法的指导下进行的。在三个或三个以上的物理量中，先要确定研究对象的物理量（如I），然后逐一研究这个物理量和另一物理量的关系。研究时，要假定除这两个物理量外的其他物理量不变，然后将这些单一的关系综合起来。应该在常用方法的传授过程中，先将研究的思路和方案确定，然后再进行电路图的设计、
中职学校骨干教师教案 课程名称制作幻灯片 姓名汪震 专业计算机应用 学校铜陵经济技术学校 2010 年1 月日
《制作幻灯片》教案 【教材分析】 本课为第一章《多媒体演示文稿的制作》的第三节，本节课通过讲解了制作幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。【学生分析】 学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为我们学习本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 【教学目标】 知识目标：1、学会建立和保存PowerPoint演示文稿 2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、声 音、艺术字等对象的方法等基本操作。 能力目标：1、通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。 2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的 能力。 情感目标：让学生认识到水资源的重要性以及水资源问题的严重性；帮助学生树立节水观念，形成珍惜和合理使用水资源的意识，响应国家创建“简约社会”的号召。 【教学重点】幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。 【教学难点】插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。 【教学方法】在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、 询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。【教具准备】1、海星多媒体网络教室 2、制作PowerPoint幻灯片及下载《水资源》网站资源库。 【教学课时】在课外查阅相关信息的基础上，课内活动为2课时。 【教学过程】
演示文稿的创作教案 张新敏 说课部分： 说教材：演示文稿创作是小学教育专业必修课程《信息技术与教育技术》的第七章。课程安排在前面学习了word字处理软件之后进行PowerPoint软件的学习。PowerPoint软件是微软Microsoft Office 办公软件的标准组件之一。随着信息技术的普及，演示文稿在教学中得到了广泛应用。PowerPoint软件它作为了最常用的教学软件，因此学好本章内容对指导教学具有重要意义。 说学情：本专业的学员多数是一线的教学人员，由于信息技术的普及，学员对PPT软件的设计制作已经具备了一定基本技能，但根据教学实际情况，仍然存在着各种各样不合理使用技术的问题。 说教学目标：根据教材特点和学情特点，这节导学课的教学目标是学员针对制作教学演示文稿的过程中出现的种种问题，掌握教学演示文稿的设计原则和使用技巧，经过对自己的教学演示文稿的讨论，改进并完善自己的教学演示文稿。 说教法和学法：突出导学课特点，把重点放在技法点拨上。在教法上，综合采用问题法、讲授法、演示法和练习法。学员在学法上，在教师导学的基础上进行自学。 说教学过程：采用问题法导入新课——采用讲授法讲解功能特点和设计原则——采用演示+练习法学习使用技巧——实践阶段，在导学课后制作一份自己的教学演示文稿，上传到电大在线平台的课程讨
论区，其它学员进行评价。学员根据评价进行修改，完善自己的演示文稿后，再次上传。 教学重点和难点：教学重点内容是教学演示文稿的设计原则。难点是软件的使用技巧。 讲课部分： 导语：PowerPoint软件自微软公司于２０００年推出以来，已经被广泛应用于教育教学等领域。使无数的精彩演讲、教学锦上添花。但是自从其诞生那天起，对它的褒贬之争一直无尽无休。特别指出的是耶鲁大学图像大师爱德华·塔夫特先生，他批评ＰowerPoint的应用把形式提高到了内容之上。他甚至表示PowerPoint对2003年哥伦比亚号航天飞机失事也负有一定的责任，因为一些至关重要的技术问题被掩盖在了乐观的幻灯片之下。做为PPT软件创始人加斯金斯没有对此争辩，他说，塔夫特所说的所有这些绝对正确。人们常常非常错误地使用PowerPoint。 这样的话，问题就摆在我们面前：做为教师，我们应该如何正确使用PPT软件来制作教学演示文稿？使它真正成为我们教学的得力助手。今天我们以这个问题为主线来讲解。 揭示课程内容：随着问题的研究，我们首先要讨论这个软件的特点。因为我们了解了其功能特点，我们才能充分发挥它的作用来为教学服务。其次，根据其功能特点，再结合我们的工作实际来探讨教学演示文稿的设计原则。最后，在这样的原则指导下我们应当掌握哪些教学演示文稿的设计技巧呢？
《莲叶青青》教学设计 《莲叶青青》教学设计 教学目标: 1.会认“玄、雇、肘、蔫、疮”5个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、萧”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。 2.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 4.有感情地朗读课文。 教学重点:把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学难点:体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学准备:课件 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1..会认“玄、雇、肘、蔫、疮”5个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、萧”等9个字，结合工具书和上下文理解重点词语意思。 2.正确流利的朗读课文，把握文章的主要内容。 一、出示荷叶的画面。 1.这是什么,你看到荷叶，你会想起什么,有什么感受, 2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。 二、初读课文，扫除障碍
1.自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2.同桌互相读课文，检查识字情况。 3.指名读生字新词，正音。 xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘 1 4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。 斑驳陆离:形容色彩繁杂。 欣喜:欢喜快乐。 不以为然:不认为是对的，表示不同意(多含轻视意) 萧条: 寂寞冷落，毫无生气。 念念有词:指人不停的自言自语。 5.分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。 6.组词语: 斑() 玄() 疮() 啸()潇() 班() 弦() 创() 萧()箫() 三、质疑解难 1.自读全文。找出不理解的问题。 2.学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难: (1)为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母, (2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶, (3)课题为什么以《莲叶青青》为名,?? 四、指导写字 1.投影出示生字，自读，指名读。 2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
四年级语文下册《莲叶青青》教案 四年级语文下册《莲叶青青》教案 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。 3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。教学重点引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。教学难点体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教具准备小黑板、教学挂图、轻音乐。导学过程预习题纲 1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。 2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。第一课时一、创设情境，引出课题 1.炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图） 2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧！二、初读课文，扫除障碍、整体感知（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？（二）学生自读课文，自学生字新词。（三）检查自学效果。 1.指名读生字新词，正音。xuán 玄chuān来zhǒu肘niān蔫 2.引导学生联系上下文理解词语。斑驳陆离：形容色彩繁杂。欣喜：欢喜快乐。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）萧条：寂寞冷落，毫无生气。念念有词：指人不停的自言自语。 3.指名分段读文，概括课文的主要内容。三、质疑解难 1.自读全文。找出不理解的问题。 2.学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？（3）课题为什么以《莲叶青青》为名？…… 四、再读课文，理清脉络 1.课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？ 2.生自由读文，同桌交流； 3.汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。五、指导写字 1.出示生字，自读，指名读。 2.学生自
第17章 量子物理基础 17.1 夜间地面降温主要是由于地面的热辐射。如果晴天夜里地面温度为-5°C ，按黑体辐射计算，每平方米地面失去热量的速率多大？ 解： 每平方米地面失去热量的速率即地面的辐射出射度 2484W/m 2922681067.5=??==-T M σ 17.2 在地球表面，太阳光的强度是1.0?103W/m 2。地球轨道半径以1.5?108 km 计，太阳半径以7.0?108 m 计，并视太阳为黑体，试估算太阳表面的温度。 解： ,444 2 2 T R I R M S E σππ==K 103.51067.5)107.6(100.1)105.1(34 8283211422?=??????==-σS E R I R T 17.3宇宙大爆炸遗留在宇宙空间的均匀背景辐射相当于3K 黑体辐射．求： （1）此辐射的单色辐射强度在什么波长下有极大值？ （2）地球表面接收此辐射的功率是多少？ 解：（1）根据公式λm T = b ，可得辐射的极值波长为 λm = b/T = 2.897×10-3/3 = 9.66×10-4(m)． （2）地球的半径约为R = 6.371×106m ，表面积为 S = 4πR 2． 根据公式：黑体表面在单位时间，单位面积上辐射的能量为 M = σT 4， 因此地球表面接收此辐射的功率是 P = MS = 5.67×10-8×34×4π(6.371×106)2= 2.34×109(W)． 17.4 铝的逸出功是eV 2.4，今有波长nm 200= λ （ 1 （2）截止电压； （3）铝的红限波长。 解：（1） A c h A h E k -=-=λ νeV 0.22.4106.1102001031063.619 98 34=-??????=--- （2）V 0.21/0.2/===e E U k c （3）A hc c ==00νλnm 296m 1096.210 6.12.41031063.6719834=?=?????=--- 1 7.5 康普顿散射中入射X 射线的波长是λ = 0.70×10-10 m ，散射的X 射线与入射的X 射线 直．求： （1）反冲电子的动能E K ； （2）散射X 射线的波长； （3）反冲电子的运动方向与入射X 射线间的夹角θ． 解：（1）（2）根据康普顿散射公式得波长变化为 2 122 2sin 2 2.42610sin 2 4 ? π λΛ-?==??= 2.426×10-12(m)， 散射线的波长为 λ` = λ + Δλ = 0.72426×10-10(m)． 反冲电子的动能为 ` k hc hc E λ λ= - 348 34 8 1010 6.6310310 6.63103100.7100.7242610----??????=-??= 9.52×10-17 (J)． （3）由于
《莲叶青青》教学设计 教材分析 《莲叶青青》是语文S版四年级下册第五单元的一篇精讲课文。课文记叙了祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家院子里种几缸荷花。今年荷叶长大了,她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。文章赞美了祖母为人善良,关爱他人的高贵品质。 学情分析 根据学生的理解能力来看,本课的主要内容对学生来说比较好掌握,表达的思想感情也比较好理解。教学时,要抓住重点句子来深刻体会。教学目标 1.知识与技能 (1)会认“莲、玄、驳、雇、肘、藕、疮”7个生字,会写“玄、斑驳、缸、孙、替、肘、疮、剪”等9个字,掌握“斑驳陆离、一缸、孙子种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、剪刀、不以为然”等词语。 (2)理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善、关爱他人的高尚品质。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 (1)通过认读、书写、组词等掌握生字新词。 (2)通过朗读课文,达到加深理解课文的目的。 (3)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义,体会祖母的高尚品质。 3.情感、态度与价值观 体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质;体会作者对祖母的思念之情。教育学生学会关心别人。 重点·难点 重点:学会概括文章的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。 难点:抓住重点词语来体会重点句子的含义。体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学准备 生字、词语卡片教学挂图多媒体课件 第一课时 课时目标 1.学习本课生字词,初步感知课文的内容。
2.理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3.学习课文第1段 教学过程 一、谈话,导入新课。 1.同学们,你有没有这种感受,当你看到以前玩过、用过的东西,就会想起往事,或者想起一些和你一起度过美好时光的人？ 学生:我看到我的布娃娃,就会想起姨姨来,是她给我买的,她很疼我 学生:我看到梅花就会想起爸爸的话,他说做人应该像梅花样凌寒傲霜。 师:有一个作家,他看到荷叶就会想起他的祖母来,这是为什么呢?让我们一起走进《莲叶青青》,去找答案吧。 2.板书课题:17.莲叶青青 3.学生齐读课题,并进行质疑。 二、初读课文,整体感知。 1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。 2.解决上面质疑中容易解决的问题。 三、检查读书效果。 1.出示生字卡,练读。(1)翘舌音:肘疮(2)后鼻音:缸疮 (3)前鼻音:玄斑孙剪莲(4)直呼音:藕 (5)其他字:驳雇替 词语:斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条不以为然、左邻右舍、念念有词 四、指导写字。 1.投影出示生字,自读,指名读 2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自已的识字方法。 3.指导写字:指导重点字,学生通过观察,自己总结应该怎么写。疮:里面是“仓”,不是“仑”。 缸:部首“缶”,字形左高右低。 2.分自然段读课文。 3.再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白?学生自主合作探究。 五、再读课文,理清文章的脉络。 1.讨论:每个自然段写了什么内容? 2.反馈学习情况。 3.各个小组修改各段的段意。
S版小学语文四年级下册 17、莲叶青青 第二课时教学设计 执教：宋玉兰 教材分析： 这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学重点： 把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学难点： 引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。 教学时间：第九周星期四第二节 教学过程： 一、复习导入，并出示课题 1、开火车读字词。 2、说说课文写了关于祖母的哪二件事？ 二、品读2-4自然段，学习祖母喜爱莲叶部分,感悟祖母对莲叶的喜爱之情. 1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西，祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫。） 2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容（2---4自然段） 3、感受喜爱莲叶 a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。并用“当——时，祖母——”的句式来说说。 b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。 c、学生汇报（读句子，以读答问）（谈谈你的体会） （1）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）
湘教版小学五年级语文下册《莲叶青青》教案【三篇】 【导语】荷叶的表面附着无数个微米级的蜡质乳突结构。用电子显微镜观察这些乳突时，可以看到在每个微米级乳突的表面又附着着许许多多与其结构相似的纳米级颗粒，科学家将其称为荷叶的微米－纳米双重结构。正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面积非常有限，因此便产生了水珠在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。而且水不留在荷叶表面。无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学要求 1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 2、有感情的朗读课文。 3、初步了解“睹物思人”的写作方法。 教学重难点
1、抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感情。 2、体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的 1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3、学习课文第1段。 教学准备：课文中的插图、生字卡等。 教学过程 一、创设情境谈话导入 1、（出示荷花图，音乐、引入）同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢？ 2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。 3、齐读课题。生：莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶＼青青） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。 2、解决上面质疑中容易解决的问题。 三、检查读书效果。 1、出示生字卡，练读。 2、分自然段读课文。 3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？ 四、再读课文，理清文章的脉络。 1、讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、反馈学习情况。
17.1 勾股定理（1） 学习目标： 1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。 2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。 3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发爱国热情，勤奋学习。 重点：勾股定理的内容及证明。 难点：勾股定理的证明。 学习过程： 一.预习新知（阅读教材第2至3页，并完成预习内容。） 1正方形A、B、C的面积有什么数量关系？ 2以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积和以斜边为边长的大正方形的面积之间有什么关系？ 归纳：等腰直角三角形三边之间的特殊关系 A B C (1)那么一般的直角三角形是否也有这样的特点呢？
(2)组织学生小组学习，在方格纸上画出一个直角边分别为3和4的直角三角形，并以其三边为边长向外作三个正方形，并分别计算其面积。 (3)通过三个正方形的面积关系，你能说明直角三角形是否具有上述结论吗？ (4)对于更一般的情形将如何验证呢？ 二.课堂展示 方法一； 如图，让学生剪4个全等的直角三角形，拼成如图图形，利用面积证明。 S 正方形＝_______________＝____________________ 方法二； 已知：在△ABC 中，∠C =90°，∠A 、∠B 、∠C 的对边为a 、b 、c 。 求证：a 2＋b 2=c 2。 分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面积相等。 左边S =______________ 右边S =_______________ 左边和右边面积相等， 即 化简可得。 方法三： 以a 、b 为直角边，以c 为斜边作两个全等的直角三角形，则每个直角三角形的面积等于2 1 ab . 把这两个直角三角形拼成如图所示形状，使A 、E 、B 三点在一条直线上. ∵ RtΔEAD ≌ RtΔCBE , ∴ ∠ADE = ∠BEC . ∵ ∠AED + ∠ADE = 90o, ∴ ∠AED + ∠BEC = 90o. ∴ ∠DEC = 180o―90o= 90o. ∴ ΔDEC 是一个等腰直角三角形， b b b
第7课制作演示文稿 教学目标： 1、知识与技能 （1）掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。 （2）掌握制作幻灯片的基本步骤。 （3）学会根据设计风格合理应用幻灯片模板。 （4）掌握自定义设计模板的方法。 2、过程与方法 （1）学会设计自己的模板。 （2）熟悉制作多媒体演示文稿的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过小组合作制作自己的模板增强同学之间的团队合作意识。 （2）通过学生亲自提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。 教学重点： 掌握制作幻灯片的一般过程。 教学难点： 如何自己设计美观、合理的模板。 教学方法：讲授、启发、上机辅导 教学用具：多媒体教室、广播教学软件 教学课时：1课时 教学过程： 导入： 在小学的课程中我们学习了简单的演示文稿的制作方法，前几节课中我们也学会了如何收集多媒体素材，我们来看看老师自己收集的素材制作的演示文稿和你们以前的有什么不同？他由哪几部分组成的呢？下面就让我们进入奇妙的幻灯片世界吧。 讲授新课： 一、制作封面幻灯片
每个演示文稿都应该有一张封面都有一张封面幻灯片，其中的文字主要包括这个演示文稿的标题、作者以及制作时间等。为了美观和突出主题，还可以用图片增加艺术效果。下面我们看看几个封面幻灯片。 1、制作封面幻灯片的要求： （1）为标题选择适当的字体、字号； （2）背景颜色要与标题颜色搭配，最好不用复杂的图案做背景； （3）布局美观、大方，标题放在页面中较突出的位置。 2、举例制作“我们的学校”这个幻灯片的封面。 步骤：（1）启动PowerPoint，为幻灯片选择版式。格式——版式 （2）单击“绘图”工具栏中的“插入艺术字”按钮，插入艺术字标题（我们的学校） （3）单击“绘图”工具栏中的“文本框”按钮，在幻灯片中插入一个文本框，然后输入副标题，并设置适当的字体和字号。 （4）在幻灯片中在插入一个文本框，输入小组的名称和制作时间，然后设置适当的字体和字号。 （5）执行“格式——背景”命令，设置幻灯片的背景，具体操作如图所示。 二、制作演示文稿中的其他幻灯片 制作完封面幻灯片后，就可以根据小组活动中设计的演示文稿结构，合作完成演示文稿的制作任务了。制作幻灯片时，一般按一下步骤制作。 1、选择版式。 2、输入文字并选择字体、字号、颜色、间距、对齐方式。 3、根据需要插入剪贴画、自选图形、艺术字、图片、声音等对象，并设置对象的尺 寸、位置等属性。 4、保存演示文稿。