小学一年级上册数学连加连减教案
教学目标:
1、通过情境图,引导学生结合已有的生活经验参与研究,体验连加连减的含义,掌握连加连减的算理,能正确计算10以内数的连加连减。
2、经历观察比较的过程,鼓励学生提出数学问题,培养学生初步的解决简单数学问题的意识和能力。
3、在学习活动中渗透用数学的意识,培养学生学习数学的兴趣。
重点难点:体验连加连减的含义,掌握连加连减的算理。
教具准备:课件
教学过程:
一、谈话引入,进入情境。
师:今天,老师带大家去一个地方,(课件展示:停车场)
哪里?
那我们一起来看看停车场里有什么数学问题。
二、深入情景,展开新课。
1、车子停放,理解连加。
课件展示汽车停放
1〉师:你看到了什么?
师:你能根据的信息提一个数学问题吗?
指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。
一共有多少辆车?
师:把这个问题一起读一读。
2〉师:你能解决吗?怎么列算式?指名说2名。
生:2+3+4 板书算式
3〉师:怎么算?指名一生说(板书5)后追问2是什么? 3是什么?4是什么?5是什么? 师:听明白了吗?谁再来说说。结合课件说算理
2+3=5 算了什么?
师:说得真好
和你的同桌轻轻地说一说。
4〉师:会了吗?
停车场里有数学问题,公园里也有数学问题,你看:公园里的大树上停着几只小鸟?(学生答)草地上的小鸟也想飞到大树上来,谁愿意上来帮帮忙?
谁看清楚了?你看到了什么信息?
现在你能解决什么问题了?
师:你能不能出一道这样的算式呢?
老师这里的大树上有3只小鸟,想一想,怎么样能来编一题这样的题目?
指名一生上台演示:
看懂了吗?提个数学问题,(一共有几只鸟?)
请你列算式解答。交流说算理。指2名生说,教师并配以演示合起来的动作。
师:还有其他的吗?指名一生演示
可以提什么问题?
请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。
2、汽车开走,理解连减。
1〉师:我们回到停车场?课件演示
看到了什么?提个数学问题。
指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。
停车场还剩多少辆车?
师:把这个问题一起读一读。
2〉师:你能解决吗?怎么列算式?指名说2名。
生:9-2-3 板书算式
3〉师:怎么算?指名一生说(板书5)后追问9是什么? 2是什么?3是什么?7是什么? 师:听明白了吗?谁再来说说。结合课件说算理
9-2=7 算了什么?
师:说得真好
和你的同桌轻轻地说一说。
4〉师:会了吗?
现在,有些小鸟想飞到另外的地方去抓害虫了,谁愿意上来帮帮忙?
师:你能不能出一道这样的算式呢?
老师这里的大树上有的小鸟,想一想,怎么样能来编一题这样的题目?
指名一生上台演示:
看懂了吗?提个数学问题,(树上还剩几只鸟?)
请你列算式解答。交流说算理。指2名生说,教师并配以演示合起来的动作。虚线和
划斜线,指名生说说虚线和划线的意思。
师:还有其他的吗?指名一生演示
可以提什么问题?
请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。
3、小结新知,揭示课题。
师:请你仔细观察,黑板上的这些算式和我们以前学的一样吗?不一样在哪里?
像这样有两个加号或两个以上的加号的,我们数学上有个名称是:连加(板书),三个数连加就是把三个部分合起来。(结合板书讲解)像这样的算式我们说是连加算式。同样像这样有两个减号或两个以上的减号的,我们数学上有个名称是:连减(板书),连减就是从一个数中连续去掉2个数(结合板书讲解)。像这样的算式我们说是连减算式。这就是今天我们学习的新内容:一起读课题:连加连减
三、练习提高,拓展思维。
1、基础练习,巩固新知。
师:你会了吗?考考你。
第一关、看图列式计算。数学书P72的做一做。
说一说图的意思,交流反馈,说算理。
你们很能干。那不看图,你这样的算式会算吗?
第二关、计算,看谁算得又对又快。数学书P73的3和P74的6的左边3题。
师:我们一起来校对。自己当小老师批作业,请报得数。
师:对的奖励自己2颗五角星,错的订正。
把数学书放在旁边。
恭喜你们都过关了!
2、拓展练习,发展思维。
师:老师真高兴,奖励你们去游乐场玩。看到了什么?获取信息。
你想玩什么?
假如你有10元钱,你想玩什么?
把你的玩法用算式表示出来
交流反馈:1〉玩1种的还剩多少元?
2〉玩2种的
师:有没有玩3种的?
有一个小朋友很聪明的,他玩了四种但不一样的项目,正好花了10元,你知道他玩了什么?
四、全课总结
师:今天这节课你学得开心吗?有什么收获?
小学一年级上册数学连加连减教案 教学目标: 1、通过情境图,引导学生结合已有的生活经验参与研究,体验连加连减的含义,掌握连加连减的算理,能正确计算10以内数的连加连减。 2、经历观察比较的过程,鼓励学生提出数学问题,培养学生初步的解决简单数学问题的意识和能力。 3、在学习活动中渗透用数学的意识,培养学生学习数学的兴趣。 重点难点:体验连加连减的含义,掌握连加连减的算理。 教具准备:课件 教学过程: 一、谈话引入,进入情境。 师:今天,老师带大家去一个地方,(课件展示:停车场) 哪里? 那我们一起来看看停车场里有什么数学问题。
二、深入情景,展开新课。 1、车子停放,理解连加。 课件展示汽车停放 1〉师:你看到了什么? 师:你能根据的信息提一个数学问题吗? 指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。 一共有多少辆车? 师:把这个问题一起读一读。 2〉师:你能解决吗?怎么列算式?指名说2名。 生:2+3+4 板书算式 3〉师:怎么算?指名一生说(板书5)后追问2是什么? 3是什么?4是什么?5是什么? 师:听明白了吗?谁再来说说。结合课件说算理 2+3=5 算了什么? 师:说得真好 和你的同桌轻轻地说一说。 4〉师:会了吗?
停车场里有数学问题,公园里也有数学问题,你看:公园里的大树上停着几只小鸟?(学生答)草地上的小鸟也想飞到大树上来,谁愿意上来帮帮忙? 谁看清楚了?你看到了什么信息? 现在你能解决什么问题了? 师:你能不能出一道这样的算式呢? 老师这里的大树上有3只小鸟,想一想,怎么样能来编一题这样的题目? 指名一生上台演示: 看懂了吗?提个数学问题,(一共有几只鸟?) 请你列算式解答。交流说算理。指2名生说,教师并配以演示合起来的动作。 师:还有其他的吗?指名一生演示 可以提什么问题? 请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。 2、汽车开走,理解连减。 1〉师:我们回到停车场?课件演示 看到了什么?提个数学问题。 指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。
人教版小学一年级上册数学教案 任教教师___________________ 任教班级___________________ 任教学期___________________
一年级数学上册教学计划 一、教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 二、教学目标 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 7、初步认识钟表，会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 五、教学措施 1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 （1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学
新修订小学阶段原创精品配套教材 数学教案－10以内连加连减教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Math lesson plan-within 10 plus plus minus 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
数学教案－10以内连加连减 教学目标： 1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确计算连加、连减式题。 教学过程： 一、复习导入： 1．口算：10 以内的加减法。 全班学生开火车口算。 2．看图列式计算。【演示课件“加减法含义”下载】 有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？ 出示： 为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的
3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？ 出示： 为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。） 同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。 二、指导探索： 1．教学连加 （1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】 有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6） 如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？） 要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？ 在学生充分讨论的基础上，老师板书： 教师范读算式：3加2再加1等于几。 学生齐读算式。
（人教新课标）一年级数学上册连加连减一、做一做先摆一摆，再填数 4+3+□=□10-3-□=□二、算一算 3+4+1=7+2+1=2+2+4= 6+4+0=4+3+2=5+0+3=三、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。 四、 10-3-□=□3+□+□=□ （人教新课标）一年级数学上册加减混合 计算 1+4+5= 2+7+1= 10-4-4= 8-1-3= 7-6+5= 2+6-4= 做一做 7-□+□=□
4+3+□=□ 6-□+□=□ 横行、竖行上的三个数相加，各得多少？ 数学练习 一、看图列式。 ○○●●●○●● ○●●○○●●●○●● □+□=□□+□=□□+□=□ □+□=□□+□=□□+□=□□－□=□□－□=□□－□=□□－□=□□－□=□□－□=□ ？个 7个 □+□=□□－□=□二、看算式，先画○，再填数。 2+4=□5+1=□4+3=□○○○○○○ 7－3=□7－5=□6－1=□○○○○○○○ 10以内数的连加、连减以及混合运算复习题 一、填空题 1．填空． ？个
2．看图填算式． （）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（）3．按顺序填数． 4．选数填空． （）＋（）＝4 （）＋（）＝5 （）－（）＝4 （）－（）＝5 （）＋（）＝3 （）＋（）＝8（）－（）＝3 （）－（）＝8 （）＋（）＝6 （）－（）＝6 5．填空． 比6少2的数是（）．比5多1的数是（） 3比（）少3．比5少（）的数是2． 比4多2的数是（）．比6少1的数是（） 6．在○里填上“＋”或“－”． 4○4＝8 5○5＝0 7○3＝4 9○6＝3 5○2＝7 10○6＝4 3○7＝10 6○2＝4 5○4＝9 1○8＝9 10○5＝5 8○2＝10 7．填空． 8． （）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（） 9．填空． 9比5多（）8比2多（）7比4多（） 5比9少（）2比8少（）4比7少（） 10．按要求填空．
连加连减 教学内容 教材第65页内容及“做一做”。 教学目标 1.引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。 2.掌握连加、连减计算的方法，能正确熟练地计算连加、连减题。 3.初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。 重点难点 理解含义，掌握方法，正确计算。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一．复习导入 1.出示算式 4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= 师：让学生说出算式的得数。 师：想一想，每组题中的第一题和第二题有什么关系？ 生：思考并回答 2.对学生观察的结论，师给予肯定、鼓励。 二．新授 1.学习连加。
师：小朋友，平时在家时，你帮助爸爸、妈妈干了些什么?(小朋友回答，及时表扬，并对学生进行热爱劳动的思想教育。) 师：刚才老师说到的明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡，你们看：(师分步操作课件)动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。 师：你看到了什么? 生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。 师：你能提一个问题吗? 生：一共有几只小鸡? 师：怎样列式? 生：(口头)5+2。在上次动画演示的基础上又跑来1只小鸡。 师：这下，你又发现了什么呢? 生：明明喂鸡，原来有5只小鸡在吃米，第一次来了2只小鸡，第二次又来了1只小鸡，一共有8只小鸡。 师：谁会列式? 生：(板书)5+2+1=8。 师：你是怎样算出来的? 生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。 师：谁会读这道算式?(强调“再”、“又”) 生：5加2再加1等于8。 小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书：连加)计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。(教师板书运算过程示意图) 师：同学们表现得真棒，现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有? 2.学习连减。 课件：动画演示8只小鸡在吃米，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。 师：看完动画，你能不能讲一个故事给你小组的同学听听?(小组讲故事) 师：谁愿意把自己的故事讲给大家听听?
小学生数学教案大全 小学生数学教案篇一 教学目标： 1、使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。 2、培养学生良好的书写习惯。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。 教学重点： 能正确地将表内除法列成竖式来计算。 教学难点： 理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。 教学过程： 一、学前准备 1、抽背乘法口诀。 师：二年级时我们学习了乘法口诀，能流利地背下来吗?现在老师抽查一些同学，看看背得怎么样? 2、口算。 师：乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的基础，孩子们一定要熟记于心。现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。(课件出示口算题) 师：先计算，再说出你用的是那句口诀。(开火车) 3、复习除法算式各部分的名称。
以口算题最后一道除法算式举例。72÷8=9举例 师：同学们看，在72÷8=9这道除法算式中，72叫做什么?8叫 做什么?9呢?(课件出示除法算式各部分的名称) 二、探究新知 1、分析例1题意，列式解答。 师：孩子们，快乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会，她们要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了多少盆花?怎样 去布置会场?请看老师给你们带来的一段动画。(课件出示例1) 师：这道题目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在草稿本上列式计算。(生在草稿本上做) 师：怎样列式?为什么这样列式? 15÷5=3(组)，因为题目是求15里面有几个5，所以用除法算式 解答。[学生汇报。根据汇报板书15÷5=3(组)] 2、学习除法竖式的书写。 师：孩子们，老师在这要告诉你们的是：除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。(板书课题：除法竖式的认识和计算)不过，除法竖式有些特别。想 知道怎样列除法竖式吗?我们接着看动画。(课件出示竖式的写法。) 师：你学到了什么?应该怎样列除法竖式呢?在小组里说一说。(小组交流2分钟) 师：哪个组愿意上来教教大家列除法竖式?(请一组学生上来，有的拿话筒说，有的板书，配合列出除法竖式) 3、了解除法竖式各部分的名称及所表示的意义。 师：集体的力量就是强大，在大家的共同努力下，终于写出了除法竖式。在这个竖式中，15叫做什么?(板书：被除数)它在这道题 目中表示什么?(花的总盆数)5叫做什么?(板书：除数)它表示什 么?(每组的盆数)3叫做什么?(板书：商)它又表示什么?(摆的组
连加连减 知识目标： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系． 能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力． 情感目标： 1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系． 2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学． 教学重、难点： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。 教学教程： 一、复习：完成导学案上的课前预习案，并对答案。 二、新授： （一）教学连加： 1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述
图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。） 2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立
思考，再指名口答。） 列出算式：5+2+1（完成导学案课内探究案的第一题。） 3、提问每个数字所表示的含义，学生个别汇报。 4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. 5、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算5+2=7，再算7+1=8（完成导学案课内探究案的第一题。）（二）教学连减： 1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同） 2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。） 列出算式：8-2-2=4（完成导学案课内探究案的第3题。） 3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4. 4、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算8-2=6，再算6-2=4（完成导学案课内探究案的第4题。）做一做下面的题目。
一年级连加连减竞赛题姓名：班级：得分：用时： 3＋14－6= 7－7＋16= 12－4＋2= 10＋2－2= 5＋1－6= 19－10＋10= 18－4＋5= 10＋3＋1= 11－11＋6= 16－9＋11= 14＋5－16= 8＋3－2= 14－13＋5= 16－5－9= 8＋7－11= 16－13－1= 9＋11－13= 7＋1－3= 17－15＋17= 19－15＋16= 4＋1＋10= 6－4＋12= 10－6＋4= 8－3－5= 15－4＋9= 17＋2－6= 12＋5－17= 1＋14－9= 7＋1＋6= 4＋16－4= 3＋9－3= 8＋6－8= 8＋8－8= 10－4＋5= 5＋1－6= 19－10＋10= 18－4＋5= 10＋3＋1= 11－11＋6= 16－9＋11= 20－1－10= 16－10＋6= 17－1－14= 17＋2－17= 7＋8－3= 17－9＋3= 18－14＋9= 14－2－5= 4＋7－4= 13－10＋11= 12－12＋14= 2＋6＋9= 3＋6－8= 15－9－4= 7－5＋17= 15－4＋1= 10＋10－19= 12－4－5= 18－11－2= 1＋1＋6= 7＋11－7= 20－15－5= 4－2＋6= 9－9＋3= 5＋14－17= 20－10＋2= 10－6＋16= 17－10＋3= 1＋12－2= 6＋4－5= 15－13＋14= 7＋7－4= 16－3＋2= 17－3－1= 3＋15＋1= 12＋8－15= 1－1＋4= 3＋12－15= 6＋11－4= 16－8－1=
4＋4＋3= 3＋4＋6= 13－11＋12= 8＋6－14= 一年级连加连减竞赛题 姓名：班级：得分：用时： 20－17＋13= 5＋3－4= 1＋11－4= 8－8＋5= 13＋7－17= 5－5＋7= 7＋13－15= 2＋11＋3= 17－2－3= 14－10＋16= 18－12＋11= 6＋8－9= 15－12＋16= 13－4＋11= 2＋16－6= 5＋4＋10= 15－12＋16= 13－4＋11= 2＋16－6= 5＋4＋10= 16－7＋9= 10＋5－2= 15＋4－7= 15－2＋4= 18－9－5= 20－9＋5= 5－1－4= 18－7－5= 12＋2－12= 14－14＋19= 2＋2＋15= 1＋12－7= 17－17＋17= 19－7＋5= 5＋3＋7= 17－6＋6= 1＋12－7= 4－1＋8= 15＋3－10= 19－11＋8= 10＋10－4= 10－7－1= 20－8＋1= 2＋1＋12= 2＋3＋11= 15－5－10= 6＋8－12= 16＋2－7= 18－9－5= 20－9＋5= 5－1－4= 18－7－5= 1＋12－7= 17－17＋17= 19－7＋5= 5＋3＋7= 17－6＋6= 4－1＋8= 15＋3－10= 19－11＋8= 2＋17－9= 2＋18－5= 20－19＋13= 8－6＋6= 16－7＋9= 10＋5－2= 15＋4－7= 15－2＋4= 20－3－15= 10＋10－4= 10－7－1= 20－8＋1= 2＋1＋12= 2＋3＋11= 15－5－10= 6＋8－12= 16＋2－7= 2＋17－9= 2＋18－5= 20－19＋13=
人教版一年级数学上册《连加连减》教案 人教版一年级数学上册《连加连减》教案 教学内容：一年级上册P72-73，连加连减 教学目标： 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 教学重点：理解并说出连加连减的含义。 教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。 师：今天老师特地带了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？ 生：8只。 你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 2、师肯定学生的说法，给予鼓励。
3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。 二、新知探索： （一）教学连加： 1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑了2只。 师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头 操作2：又了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又了1只。。。。。。 谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。 你会读这个算式吗？5加2再加1等于8 2、小结：像这样把三个数合起的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 （这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡摆一摆，说一说吗？） 3、练习； 做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌
小学数学优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思 一、教学内容分析 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。 二、学生情况分析 四年级在小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。 三、教学目标 1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。 2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。 3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 四、教学重难点： 教学重点：探究并掌握长方形的面积公式 教学难点：在操作中探究长方形的面积公式 五、课前准备：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表，实物投影 六、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米
课题连加、连减 一、学习连加法 （1）新授课 师：你们看，这位小朋友叫明明，他在干吗？（喂小鸡） （复述，全体，节奏快） 1、明明在喂几只小鸡呢？（明明在喂5只小鸡。）谁还会/再请一个/ 再来/ 2、看，跑来了几只小鸡？（跑来了2只小鸡）……很好/说得不错/真棒/ 3、咦，又……发生什么？（又跑来一只小鸡）……一起说/大家说 4、现在，谁能提一个数学问题？（一共有几只小鸡？） 5、大家说得真好，那谁能把四句话连起来说？真完整/ 真大声/ 很好，不拖拉 明明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来一只小鸡，一共有几只小鸡？ 师：1、要求一共有几只小鸡，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）（表现过程的）一个就过 2、原来有5只小鸡，就写5，跑来了2只，就写2，又跑来一只，就写1。然后，用两个加号连接。 （课件）5+2+1。象这样的算式就叫“连加算式”，今天我们就来学习“连加”（板书课题） 师：1、这个式子你怎么读？（这个式子和以前学的不一样，它加了几次？所以，老师这样读（5加2再加1）。 谁能象老师这样读？（学得真快/ 对了，谁再来/）……全班一起读 2、读得很好，那这样的式子该怎么算呢？谁来说说你想先算什么？再算什么？ 先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（课件出示：5＋2＋l=8） 7 师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。先把前两个数相加，记住加得的结果。再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。 （2）巩固练习1 （课本P72 做一做1） 大家学了连加，现在一起来做一道练习。课件出示 1、看老师摆小棒，先摆出几根（4根小棒），再摆出（3根小棒）最后又摆了（一根小棒。） 2、谁来提问题？用四句话说，怎么说？ 3、大家都说得很好。现在请同学们打开书本第72页，把书上的这个式子补充完整。 4、填好的同学快坐好，谁想读一读你填好的式子，要说出你是怎么算的。 大家学得真快，现在合上你的课本，放旁边。 小手拍拍，小手放好
精心整理姓名：班级：得分：用时： 20－17＋13= 5＋3－4= 1＋11－4= 8－8＋5= 13＋7－17= 5－5＋7= 7＋13－15= 2＋11＋3= 17－2－3= 14－10＋16= 18－12＋11= 6＋8－9= 15－12＋16= 13－4＋11= 2＋16－6= 5＋4＋10= 15－12 16－7 18－9 12＋2 17－17 1＋12 10＋10 2＋3＋ 18－9 1＋12 17－6 2＋17 16－7＋9= 10＋5－2= 15＋4－7= 15－2＋4= 20－3－15= 10＋10－4= 10－7－1= 20－8＋1= 2＋1＋12= 2＋3＋11= 15－5－10= 6＋8－12= 16＋2－7= 2＋17－9= 2＋18－5= 20－19＋13= 15－4＋4= 4＋1－5= 14－14＋16= 1＋4＋15=
1＋6＋12= 3－3＋8= 5＋13－12= 12－9＋14= 14－5＋8= 17－5＋3= 3＋3＋5= 6－6＋7= 16－5－7= 9＋10－2= 14－5＋11= 12－7＋14= 19－13＋5= 15＋1＋1= 16＋4－20= 17－15＋15= 20－1－10= 16－10＋6= 17－1－14= 17＋2－17= 7＋8－3= 17－9＋3= 18－14＋9= 14－2－5= 4＋7－ 3＋6－ 10＋10 14－2 19－1 5＋11 12＋2 18－16 4＋16 10－2 12＋7 15－5 15－14＋10= 14＋2－2= 5＋6＋4= 5＋8＋4= 7－4＋1= 16－7－4= 12＋3－9= 2＋14－1= 17＋3－18= 4－4＋2= 16－5＋1= 12－10＋15= 姓名：班级：得分：用时： 4＋6－5= 18－14＋6= 18－15＋9= 7＋6＋1=
新课标小学一年级上册数学《连加连减》教 案 设计思想： 长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。 教材分析： 连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 学情分析：
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 教学目标： 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名 家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
用字母表示数 邯郸冀南新区辛庄营乡学区大马庄学校张新亮 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第52～53页例1、例2及相关练习。 教学目标： 1．使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。 2．在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。 3．在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。 教学重点：学会用字母表示数。 教学难点：理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。 教学准备：课件。 教学过程： 一．小老师精彩展示： 今天由我和大家一起来学习数学知识。首先有请今天的小老师。（出示视频动画） 小老师很善于发现生活中的数学，和我们分享了生活中的字母表示，下面我们就沿着他的发现走进字母的世界。——用字母表示数二．整体感知，提出问题 在你原有对字母了解的基础上，你还想研究用字母表示数的哪些知识呢？
三、谈话导入 师：同学们，认识我吗？对我们是邻居，那你们知道我的年龄吗？猜猜看！ 四、探究新知 （一）教学例１ 1、用含有字母的式子表示数量 师：刚才很多同学都猜了老师的年龄，到底谁猜对了呢？老师给你们提供一条重要信息。不过，我需要知道一位同学的年龄，（指名一学生问）××你今年多少岁？ 生：我今年11岁。 师：那，我比××大25岁。 教师出示信息并板书：我比××大25岁。 师：根据这个信息，你们现在知道老师今年多少岁吗？（36岁）你们是怎么算出来的？ 生：11＋25＝36（岁） 师：嗯，说的不错。下面，请你们帮老师再算一算，当××1岁、2岁、3岁的时候，我各是多少岁呢？ 随着学生的回答，教师板书如下： ××的年龄（岁）老师的年龄（岁） 1 1＋25=36 2 2＋25=37 3 3＋25=38
数学教案－连加连减 教学目标： 1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 2、能比较熟练地口算连加、连减式题。 3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。 教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。教学难点： 1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。 2、理解连减的含义。 教学过程： 一、情境引入 1、课件演示情境图（聪明屋） 师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。看，四位小动物先出来欢迎我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件） 长颈鹿小狗小乌龟小猫 2+34+09-38-1 5+44+36-29-0 师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）2、小结
师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。 二、探究新知 （一）探究连加 1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。 （1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？ （原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）名学生口头列式。5+2+1= （2）读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧） （3）比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号） （4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加） 3、说算理。 师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）
一年级数学《连加连减》教学反思 李爱华《连加、连减》这一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它放在学习10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现了新课标提出的数学教育应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。我精心备课，采用书上符合学生生活实际的“主题式”教学情境，让课堂教学成为整体学生的课堂。在教学过程中，主要体现了以下教学特点: 1、动态感知，静态领会 为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题以故事的形式讲给学生，并以课件在电脑大屏幕上呈现出来，吸引学生的注意力，使例题一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，将连加连减这两个知识点联系起来，列出算式。这一点符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。 2、重视算法，突破难点 连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，
放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问
“这个式子应该先算什么，再算什么？”并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记到心里？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这一点是为了培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。 3、开放应用，凸现价值。 把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我采用的书上的习题，并结合学生的生活实际，展现学生的创造性思维，学生能各抒己见，争先恐后抢着举手发言，气氛非常活跃。真正做到把知识运用于实践，解决实际问题。 4、遵循规律，寓教于乐 一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知环节，还是练习环节都要符合一年级孩子心理特征与认知特征的问题。这一点我没有设计好，本节课我只知道培养学生的观察能力却忽视了他们动手能力，所以没有完全调动起学生的学习积极性。我只采用同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性，通过先摆小棒后说算式，小动物找家的游戏本来是巩固连加、连减，深化新知识掌握情况的，但是学生没能全体参与进来，所能本节课没有
姓名：班级：得分：用时： 3＋14－6= 7－7＋16= 12－4＋2= 10＋2－2= 5＋1－6= 19－10＋10= 18－4＋5= 10＋3＋1= 11－11＋6= 16－9＋11= 14＋5－16= 8＋3－2= 14－13＋5= 16－5－9= 8＋7－11= 16－13－1= 9＋11－13= 7＋1－3= 17－15＋17= 19－15＋16= 4＋1＋10= 6－4＋12= 10－6＋4= 8－3－5= 15－4＋9= 17＋2－6= 12＋5－17= 1＋14－9= 7＋1＋6= 4＋16－4= 3＋9－3= 8＋6－8= 8＋8－8= 10－4＋5= 5＋1－6= 19－10＋10= 18－4＋5= 10＋3＋1= 11－11＋6= 16－9＋11= 20－1－10= 16－10＋6= 17－1－14= 17＋2－17= 7＋8－3= 17－9＋3= 18－14＋9= 14－2－5= 4＋7－4= 13－10＋11= 12－12＋14= 2＋6＋9= 3＋6－8= 15－9－4= 7－5＋17= 15－4＋1= 10＋10－19= 12－4－5= 18－11－2= 1＋1＋6= 7＋11－7= 20－15－5= 4－2＋6= 9－9＋3= 5＋14－17= 20－10＋2= 10－6＋16= 17－10＋3= 1＋12－2= 6＋4－5= 15－13＋14= 7＋7－4= 16－3＋2= 17－3－1= 3＋15＋1= 12＋8－15= 1－1＋4= 3＋12－15= 6＋11－4= 16－8－1= 4＋4＋3= 3＋4＋6= 13－11＋12= 8＋6－14=
小学数学教学设计文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
备课备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(学生)，心中有“数”(差异)，手中有“法”(方法)。 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是： 1、学习课程标准（或大纲） 《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材（或材料） 深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。 3、了解学生（以学生发展为本）
备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。 4、设计课堂整体思路 在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。 5、编写教案 教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
连加连减教学设计 一、教学目的： 1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计 算，培养口头表达能力。 2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。 3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。 三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。 四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片 五、教学过程： （一）复习引入，练习口算 在课件上展示口算题，让学生抢答 （二）创设情境，初步体会 1.教学例1： （一）教学连加： 课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？ 1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）
谁会列式？口头 操作2：又来了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。 师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？ 谁会列式？ （生说，教师板演5+2+1=8） 你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。 师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 强调：第二步是由哪两个数相加？ （学生说，老师板演） 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 2.教学例2：
一年级第一学期口算题 班级__________ 学号________ 姓名__________ 6＋5－7＝10－9－1＝17－17＋13＝3＋1＋13＝16－10＋10＝13＋6－6＝0＋1＋10＝19－4－7＝10＋7－9＝5＋1＋6＝14－2－1＝11＋3＋1＝11＋7－10＝6＋10－11＝15－5－10＝8－3－4＝ 20－12＋6＝1－1＋11＝15－7－0＝2＋0＋9＝ 12＋6－16＝1＋9－3＝17－2＋1＝15＋0－14＝8＋11＋1＝3＋5－3＝7－6－1＝19－11＋10＝2－1＋3＝17－1－0＝17－3－7＝18－14＋13＝5－5＋18＝16－1－4＝3－3＋19＝15－4－4＝20－6－9＝18－13－5＝0＋6－5＝3＋9－7＝ 8－0＋5＝17－13＋0＝1＋2＋8＝19－4－13＝20－15－4＝10－8＋4＝5＋8－4＝12－3－0＝11＋0＋1＝10＋0＋0＝17－10＋2＝4＋5＋7＝ 4＋2＋7＝16－8＋8＝12－1＋3＝2＋8＋0＝ 11－6＋13＝16＋3－12＝9－3＋5＝12－12＋12＝20－9－8＝17－5＋4＝2－0＋9＝10－0－2＝ 6－5－0＝7＋6－8＝13＋6＋0＝16－14＋8＝17－0－11＝5＋4＋1＝5＋4－7＝15－7－6＝ 7－2＋14＝16－5－1＝15－9－4＝3＋2＋10＝13－2＋0＝6－0＋1＝9＋4－13＝14＋5－12＝4－0＋2＝0＋13＋1＝9－6＋16＝13－4－3＝ 6＋7＋4＝12＋2－0＝0－0＋19＝11－6－4＝ 0＋1＋2＝3＋11＋1＝17－3－8＝11＋5－5＝ 5＋2－4＝6＋10＋2＝0＋7＋3＝13＋5－2＝ 3－0＋17＝4＋14－12＝19－9＋8＝18－2－2＝
小学数学教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学数学教案通用模板 教学内容： 教学目标： 1、知识目标：结合实例内容确定 2、能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判定、合作、探究等能力。 3、情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：（根据教学目标相关内容确定） 教学难点：（根据教学目标相关内容确定） 教具、学具准备：（根据教学内容准备相应的教学用具） 教学过程： 一、引入课题：（如：创设情境，提出问题；复习旧知，导入新课；课前谈话，导入新课。。。 二、探究（或教授）新知：（自主探索，解决问题;…） 1、出示问题： 2、合作探究： 3、精要点拨： 三、巩固应用：（课堂练习） 一星级题目和二星级题目：（课本） 设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。 三星级题目：（课本）设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 四星级题目和五星级题目：（课外，） 设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效 果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为 “问题”少年。 四、拓展延伸：
五、作业布置： 六、课堂总结： 教学设计方案模板 学校：___________ 姓名：__________ 日期__________ 一、学习者分析（教学对象分析） 学生的年龄特征、心理特点，该批学生的学习特点，学生在学习本课时前的知识储备和知识关联。 二、教学内容（教材）分析 本单元或本课时是_____________教材___________章（模块）的第_______节，是关于_____________的内容，在整册教材中的作用，在实际应用中的意义。学生在学习中需要掌握什么教师在教学中要指导学生学会什么 多少课时完成？ 三、教学目标分析 1、知识与技能目标（学生要了解或知道的概念、名称，理解什么原理、学会什么操作、掌握什么技能） （1） （2） （3） …… 2、过程与方法（是指学生要掌握的什么解决问题的过程与方法，如操作的步骤、操作的原理和方法等，通常教师都容易误描述成教师通过什么过程和什么方法，使学生做了什么） （1） （2） （3） …… 3、情感态度价值观（学生在学习该课时在知识上获取的意义教育，师生、生生的学习交往中的情感体验、价值观、道德观、人生观等，学生的学习能力、问题解决能力、创新意识与实践能力等方面） （1） （2）