《花的变化》教学设计
教学目标:
1、知识与技能目标:通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识,能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。
2、过程与方法目标:通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法,培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。
3、情感、态度与价值观目标:学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感;培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。
学情分析：
七年级学生通过小学六年的美术学习,对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知,如三原色,三间色及三要素等基础知识,但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识,需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。教师通过和学生的问答,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识,
抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去,让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。
重点难点：
教学重点:在了解色彩基本常识的基础上,应用明度或色相渐变的方
法进行色彩创意和设计。
教学难点:利用媒材进行设计和表达。
教学过程:
一、创设情境导入新课：
1、我们今天的活动和颜色有关。你们如何看待颜色呢?每个人都有自己喜欢的颜色,是喜欢比较艳丽的颜色,还是喜欢单纯的黑白灰呢?给你们一点时间,想一想,你最偏爱哪一种颜色,并说出理由。
2、引导学生欣赏风景照片,引入课题。
二、知识讲解学习探究：
1、走进色彩:
(多媒体:欣赏春夏秋冬、衣食住行之色彩美。)
2、认识色彩:
活动1:播放动画,了解色彩的来源;播放牛顿的三棱镜实验视频,介绍七色光谱。
师:所谓三原色,就是指这三种颜色中的任意一色都不能由另外
两种颜色混合产生,而其他颜色可由这三色按照一定的比例混合出来,色彩学上将这三个独立的色称为三原色。(实物与投影同时展示)
三原色:红、黄、蓝
三间色:橙、绿、紫(在原色和原色之间调配出来的颜色)
三间色调和游戏:用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水,分别盛装在三个玻璃瓶内,再拿三个瓶,放在讲台上。
师:请你来试一试三间色的调配。
实践操作:学生动手等分量两两调配,得出三间色。
问题深入:师:调配“间色”的两种原色的量不同,调成的“间色”有什么不同?请将原色与调配出的间色排成环状。
师:将调配的色彩对应“牛顿色相环”展示,讲解彩虹的形成原因。
活动2:学习色彩三要素:色相、明度、纯度。
色相——色彩的名称和相貌
明度——色彩的明暗程度
纯度——色彩的纯净程度
师:播放凡高的《向日葵》观察色彩发生了什么变化?请用颜料在记录下来。
师:这就是一组色彩的纯度变化,你能从颜料中找到其它色彩的纯度变化吗? (视频展示色彩的纯度概念)
提问:降低色彩的纯度,凡高的向日葵还有那么强烈的感染力吗?
师:展示凡高作品《向日葵》和《星夜》,通过色彩的对比猜一猜画家作画时的心情或生活的状态。
生:一张灿烂,充满阳光与希望;一张暗淡,充满焦虑与困惑。
3、尝试色彩:
（1）用三原色调配间色。
（2）分组作色彩明度或色相渐变练习。
（3）分组进行同种色、类似色、对比色搭配练习。
三、交流评价情感表达
1、作品展示:相互交流、学习、借鉴;同学自评。
2、教师点评,小结。
四、课后拓展知识延伸
生活中不同的色彩设计,会有不同的气氛,会带来不同的心理影响和情感体验。色彩存在于生活的每一个角落,也是我们每天会运用的生活语言。让我们用色彩的语言编织多彩的人生!
五、尝试色彩创意设计
1、分组作色彩明度或色相渐变练习;
2、分组进行同种色、类似色、对比色搭配练习。
(解决学生在调色过程中实际操作的难点,激发学生自我表现欲望。)