MB9B506之GPIO
无可否认，对一个CPU还不了解时我们最希望的是它能动起来。
那么我们就从GPIO开始吧。虽然晶体的配置，启动等都必须。我们还是先跳过吧。
MB9B506的GPIO有以下几个寄存器位来控制，选择是使用哪个功能：
当然还有作为输入输出数据的:PDIR(输入)，PDOR（输出）。
这里实际上都只是寄存器的一个位，具体的寄存器应该如此：
比如PFR：实际寄存器FPRX的一位
PFR有PFR0，对应P0F~P00，PFR1，对应P1F~P10，…PFR8，对应P8F~P80，
PFR：GPIO和设备功能选择。0：GPIO，1：设备。
PCRX：为上拉配置位为1时选择
ADE 模拟输入允许（为1时选择）
SPSR 配置相关腿位USB或晶体腿脚或不是。为1时选择。
DDR 输入输出方向设置0为输入，1为输出。
EPFR 扩展腿功能选择配置位。这个寄存器每个腿对应一个寄存器的多位（不是一位哦）这种寄存器高达11个之多。
下面就以一个小例子作为结束吧。
例子：MB9B500开机启动后一般默认为GPIO输入（除了JTAG和时钟外）。
如果要点亮Led只要把DDR设置位1就可以送数据1或0到PDOR熄灭或点亮LED了（当然要连接好电路）。
这个LCDIO初始化就用到了IO的配置：
void Init_LCD_IO()
{
/* Release the analog input function*/
ADE =0x03;//不选ADC（估计这个IO有ADC功能）
/*Select CPIO function*/
LCD_CS_PFR &= ~LCD_CS;//选择GPIO
/*Make pin output*/
LCD_CS_DDR |= LCD_CS;//方向输出
/*Select CPIO function*/
LCD_CD_PFR &= ~LCD_CD;
/*Make pin output*/
LCD_CD_DDR |= LCD_CD;
/*Select CPIO function*/
LCD_PS_PFR &= ~LCD_PS;
/*Make pin output*/
LCD_PS_DDR |= LCD_PS;
/*Select CPIO function*/
LCD_CLK_PFR &= ~LCD_CLK;
/*Make pin output*/
LCD_CLK_DDR |= LCD_CLK;
/*Select CPIO function*/
LCD_DATA_PFR &= ~LCD_DATA;
/*Make pin output*/
LCD_DATA_DDR |= LCD_DATA;
}
如何设置系统模式
如图MD1，MD0决定了系统启动
时钟的问题
有哪些时钟：外部主，外部子，内部低，内部高，PLL产生的5种吧。
Main clock (CLKMO)
Sub clock (CLKSO)
High-speed CR clock (CLKHC)
Low-speed CR clock (CLKLC)
PLL clock (CLKPLL)
复位
Power-on reset
INITX pin input
External power supply/low-voltage detection reset Software watchdog reset
Hardware watchdog reset
Clock failure detection reset
Anomalous frequency detection reset
Software reset
TRSTX pin input
MB9B506之AD转换初探
3 units of A/D converters with 10-bit resolution or 12-bit resolution are installed. Any channel can be selected to any unit from 16 channels of analog input.
The following triggers can be selected as an activation trigger for A/D conversion. Priority conversion activation trigger
Trigger input from an external pin
Timer trigger input (base timer or multifunction timer)
Software activation
Scan conversion activation trigger
Timer trigger input (base timer or multifunction timer)
Software activation
具体看例子的ADC初始化
MB9B506之PWM
1. 16-bit PWM timer operations
2. One-shot operation
3. Interrupt causes and timing chart
4. Output waveforms
5. PWM timer operation flowchart
6. Timer Control Registers (TMCR and TMCR2) and Status Control Register (STC) used when the PWM
timer is selected
7. PWM Cycle Set Register (PCSR)
8. PWM Duty Set Register (PDUT)
9. Timer Register (TMR)
MB9B506之多功能串口
UART0 (Asynchronous normal serial interface)
UART1 (Asynchronous multi-processor serial interface)
CSIO (Clock synchronous serial interface) (SPI can be supported)
LIN(LIN bus interface)
I2C (I2C bus interface)
串口模式寄存器：
MB9B506之CAN初探
见FM3 32-BIT MICROCONTROLLER MB9Axxx / MB9Bxxx SeriesPERIPHERAL MANUAL CAN Prescaler CAN分频器
哪里来的：For PLL: PLL output
For others (including Standby in Figure 1-1): Base clock (HCLK)
到哪里去？送给CAN做为时钟。注意：有个PLL时钟允许位SCM_CTL.PLLE
寄存器为CANPRE
CAN Controller CAN控制器
1 特征：
1），Supports CAN protocol version 2.0A/B 支持CAN协议2.0A/B版本
2），Supports a bit rate up to 1 Mbits/s 位速率达1Mbits/s
3），Identifier mask for each message object 标识符过滤对每个消息对象都可以进行
4），Supports programmable FIFO mode 支持可编程FIFO模式
5），Maskable interrupt 中断可屏蔽
6），Supports 32 message buffers 支持32个消息缓冲
7），Supports programmable loop-back mode for self-test operation 支持为自检准备的可编程loop-back模式
8），Read and write from/to the message buffer using interface registers
使用接口寄存器读写消息缓冲
2配置
1），CAN control unit CAN控制单元
Controls the CAN protocol and the serial registers for serial/parallel conversion to transfer send/received messages.
2），Message RAM 消息内存
Stores message objects
3），Registers 寄存器
All registers used by CAN.
4），Message handler 消息处理
Controls the message RAM and CAN control unit.
5），CPU interface CPU接口
Controls the internal bus interface.
3 CAN控制操作
功能：
Message objects 消息对象
Message transmission 消息传输
Message reception 消息接收
FIFO buffer function FIFO缓冲功能
Interrupt function 中断功能
Bit timing 为时序
Test mode 测试模式
Software initialization 软件初始化
3.1 消息对象
Message objects 消息对象
The configuration of message objects in the message RAM (excluding the MsgVal, NewDat, IntPnd, and TxRqst bits) is not initialized by a hardware reset. Initialize the message objects by the CPU, or set the MsgVal bit to disable (MsgVal = "0"). Configure the CAN Bit Timing Register while the Init bit in the CAN Control Register is "1".
消息内存中的消息对象的配置不是由硬件复位完成，还需要CPU初始化。或设置MsgVal位为不可用（为0）。当控制寄存器的Inir位为1时配置位速率时间。
A message object must be configured by programming message interface registers (the IFx Mask Register, IFx Arbitration Register, IFx Message Control Register, and IFx Data Register), and then writing a message number to the corresponding IFx Command Request Register. By writing the message number, the interface register data will be transferred to the addressed message object.
消息对象必须用(the IFx Mask Register, IFx Arbitration Register, IFx Message Control Register, and IFx Data Register)可编程接口寄存器配置.并写一个消息号到相应的IFx Command Request Register.通过写消息号，接口寄存器数据将传送到编址的消息对象。
When the Init bit in the CAN Control Register is cleared to "0", the CAN controller starts operation. The received data that have passed acceptance filtering are stored into the message RAM. Messages with pending transmission requests are transferred from the message RAM to the shift register in the CAN controller, and then sent to the CAN bus.
当CAN控制寄存器的Init位清零后，CAN控制器开始启动了。接收数据经过过滤后存储到消息内存。请求发送的消息从消息内存传送到CAN控制器的移位寄存器，发送到CAN总线。
The CPU reads the received messages and updates outgoing messages via message interface registers. The CPU is interrupted according to the configuration of the CAN Control Register and IFx Message Control Register (message object).
CPU接收消息和发送消息经过消息接口寄存器。根据CAN Control Register 和IFx Message Control Register (message object).的配置产生相应中断
Data transfer from/to message RAM 和消息内存直接的数据传输
When data transfer starts between the message interface registers and message RAM, the Busy bit in the IFx Command Request Register is set to "1". After the transfer has finished, the Busy bit is cleared to "0".(See Figure 3-1)
当数据开始在消息接口寄存器和消息内存直接传送，IFx Command Request Register的Busy位被设
置为1，传输完成后被清零（见图3-1）
The IFx Command Register selects whether to transfer complete data or only partial data of one message object. The structure of the message RAM does not allow the writing of single bits/bytes of one message object. The complete data of one message object is always written to the message RAM. Therefore, the data from the message interface registers to the message RAM is transferred in a
read-modify-write cycle.
The IFx Command Register选择是传送全部数据还是部分数据。消息内存结构不允许写消息对象的单个位/字节，从消息接口寄存器到消息内存的数据传送是在一个读改写周期进行的。
3.2. Message transmission 消息传送
Sending messages
操作：If there is no data transfer between the message interface registers and message RAM, the MsgVal bit in the CAN Message Valid Register and the TxRqst bit in the CAN Transmit Request Register are evaluated. A valid message object with the highest priority of pending transmission requests is transferred to the shift register for transmission. Then the NewDat bit of the message object is reset to "0".
如果没有数据在消息接口和消息内存直接传送，the CAN Message Valid Register中的MsgVal位和the CAN Transmit Request Register中的TxRqst位被评定（？）。一个有效的具有高优先级的传送请求的消息对象被传送到移位寄存器去传送。随后the message object 的NewDat位被清零。结果：When the transmission has finished successfully, and if there is no new data in the message object (NewDat = "0"), the TxRqst bit is reset to "0". If TxIE is set to "1", then the IntPnd bit is set to "1" after a successful transmission. If the CAN controller lost the arbitration on the CAN bus, or if an error occurred during transmission, the message is resent immediately when the CAN bus becomes
idle.
当传送完成，并且消息对象中没有新的数据(NewDat = "0"), the TxRqst bit复位到0，If TxIE设置为"1",然后成功传送后IntPnd位设置为1，如果CAN控制器失去总线仲裁，或传送发生错误，消息会在总线闲置时重发。
Transmission priority 传输优先级
The transmission priority of the message objects is determined by the message number. Message object 1 has the highest priority, while message object 32 (the largest number of the installed message objects) has the lowest priority. If two or more transmission requests are pending, they are transferred in the order of corresponding message number from smallest to largest.
消息对象的传输优先级是由消息号决定的。消息对象1有最高的优先级，而消息对象32（消息对象的最大号）有最低优先级。如果两个或以上的传输请求产生，他们按消息号的由小到大的顺序传输这些消息对象。
In one of the following conditions, the messages may not be sent until any of the events described below occurs.在下列条件，消息将等待描述的事件发送才发送。
Conditions :
(1) A message buffer with the lowest priority is used for transmission.
一个最低优先级的消息缓冲用于传输
(2) The TxRqst bit was previously set to "1", but is set to "0" to abort transmission.
TXRqst被提前设置为1，但被设置为0去终止传输。
(3) The TxRqst bit is set to "1" again at the timing of (2).
TXRqst被在（2）中再次设置为1
Events :
- A valid message flows on the CAN bus.一个有效的消息出现在总线
- A transmission request is issued to another message buffer. 一个传输请求发到另一个消息缓冲
- CAN is initialized by the Init bit. CAN被在Init位设置时初始化。
If canceling the transmission is required to suit system operations, execute the following steps.
如果取消传输被请求去适合系统操作,执行以下步骤。
1. Execute one of the following steps.执行以下步骤
Do not use a message buffer with the lowest priority as a send message buffer.
不要使用最低优先级的消息缓冲作为发送消息缓冲。
After aborting the transmission, generate any of the above events.
当取消传输后，生成以上的所有事件
2. Set the TxRqst bit to "1" again.
再次设置TxRqst位为1
If the message objects of ID28-0, DLC3-0, Xtd, and Data7-0 are changed while the TxRqst bit is "1",message objects before and after the change are mixed for transmission, or the message objects after the change may not be transmitted. Therefore, be sure to change them while the TxRqst bit is "0". 当TxRqst位设置为1时如果消息对象的ID28-0, DLC3-0, Xtd, and Data7-0改变了，消息对象之前后的改变混合一起传送，或改变后的消息对象不传送，因此，当TxRqst位是0时要确保他们被改变。
Configuring a send message object 配置一个发送消息对象
The IFx Arbitration Register (ID28-0 and Xtd bit), given by the application, defines the ID and the type of the outgoing message. ID号和扩展帧标准帧类型选择由应用程序给出，由它定义ID号和输出消息的类型
If the standard frame (11-bit ID) Is set, then ID28 to ID18 are used, and ID17 to ID0 are ignored. If the extended frame (29-bit ID) is set, then ID28 to ID0 are used.
如果标准帧(11-bit ID)被设置，将使用到ID28 to ID18，ID17 to ID0不用，如果扩展帧(29-bit ID)被设置，ID28 to ID0 被使用。
If TxIE bit is set to "1", then the IntPnd bit i s set to "1" after a successful transmission of the message object.
如果TxIE位设置1，然后成功传送一个消息对象后IntPnd位设置1，
If the RmtEn bit is set to "1", the TxRqst bit is set to "1" after receiving the corresponding remote frame, and a data frame is sent automatically.
如果设置了RmtEn bit为1，远程帧接收到后会产生TxRqst bit为1，并自动发送一个数据帧。
The data register (DLC3-0, Data0-7) settings are given by the application.
When Umask is set to "1", the IFx Mask Register (Msk28-0, UMask, MXtd, and MDir bits) is used to receive remote frames with the IDs grouped by the mask setting, and then enable the transmission (by setting the TxRqst bit to "1"). For details, see Remote Frame in "3.3 Message reception".
数据寄存器(DLC3-0, Data0-7)由应用程序设置，当Umask设置为1，the IFx Mask Register (Msk28-0, UMask, MXtd, and MDir bits)被用于接收远程帧
The Dir bit in the IFx Mask Register must not be mask-enabled.
Updating a send message object
The CPU can update the data of a send message object via the message interface registers.
The send message object data is written by four bytes of the corresponding IFx data register (in the unit of IFx data register A or IFx data register B). Therefore, the send message object cannot be changed by a single byte. 消息对象数据送写到IFx data register A or IFx data register B刚好8字节
To update 8-byte data, write 0x0087 to the IFx Command Mask Register, and the message number to the IFx Command Request Register. This concurrently updates the send message object data (of 8-byte) and write "1" to the TxRqst bit.
If both the NewDat and TxRqst bits are set to "1", the NewDat bit is reset to "0" once the transmission is Started
To update data, update it by four bytes of the IFx Data Register A or IFx Data Register B.
If the message objects of ID28-0, DLC3-0, Xtd, and Data7-0 are changed while the TxRqst bit is "1",message objects before and after the change are mixed for transmission, or the message objects after the change may not be transmitted. Therefore, be sure to change them while the TxRqst bit is "0".
3.3. Message reception 消息接收
解释如何配置消息接收对象和接收
Acceptance filtering for received messages 接收消息过滤
When the arbitration and control field (ID + IDE + RTR + DLC) of a message is completely shifted into the shift register of the CAN controller, scanning of the message RAM is started to compare matching with a valid message object.
Then the arbitration field and mask data (including MsgVal, UMask, NewDat, and EoB) are loaded from a message object in the message RAM, and the message object is compared with the arbitration field of the shift register including mask data.
This operation is repeated "until a matching is detected between a message object and the arbitration field of the shift register", or "until the last word of the message RAM is reached."When a matching is detected, scanning of the message RAM is stopped, and the CAN controller processes data depending of the type of the received frame (data frame or remote frame).
Reception priority 接收优先级
The reception priority of the message objects is determined by the message number. Message object 1 has the highest priority, while message object 32 (the largest number of the installed message objects) has the lowest priority. If two or more objects are matched in the acceptance filtering, therefore, the object with the smallest message number becomes the receive message object.
Data frame reception 数据帧接收
The CAN controller transfers the received message from the shift register into the message RAM of the message object matched in the acceptance filtering. The stored data includes all arbitration fields and the data length code as well as data bytes. This is implemented (to keep the ID and the data bytes) even if the IFx Mask Register is used for masking.
The NewDat bit is set to "1" upon the reception of new data. When the CPU reads the message object, reset the NewDat bit to "0". If the NewDat bit has already been set to "1" upon the reception of a message, the MsgLst is set to "1" indicating that the previous data was lost.
If the RxIE bit has been set to "1", reception of a message buffer causes the IntPnd bit in the CAN Interrupt Pending Register to be set to "1". Then the TxRqst bit of the message object is reset to "0". This is implemented to prevent transmission of a remote frame when the requested data frame is received during the transmission.
Remote frame 远程帧
One of the following three operations is selected when a remote frame is received. The selection depends on how the matching message object is configured.
1. Dir = "1" (Direction = Send), RmtEn = "1", UMask = "1" or "0"
Receives the matched remote frame, sets only the TxRqst of this message object to "1", and automatically replies (sends) data frame to the remote frame. (Other than the TxRqst bit, the message object remains unchanged.)
2. Dir = "1" (Direction = Send), RmtEn = "0", UMask = "0"
Does not receive an incoming remote frame, even if it matches the message object, and disables the remote frame. (The TxRqst bit of the message object remains unchanged.)
3. Dir = "1" (Direction = Send), RmtEn = "0", UMask = "1"
If an incoming remote frame matches the message object, the TxRqst bit of the message object is set to "0", and the remote frame is handled as if it were a received data frame. The received arbitration field and control field (ID + IDE + RTR + DLC) are stored into the message object in the message RAM, and the NewDat bit of this message object is set to "1", The data field of the message object remains unchanged.
Configuring a receive message object 消息接收对象的配置
Table 3-2 shows how a receive message object should be initialized
The IFx Arbitration Register (ID28-0 and Xtd bit) is given by the application. The register defines the ID and the type of a received message, used for the acceptance filtering.
If the standard frame (11-bit ID) is set, then ID28 to ID18 are used, and ID17 to ID0 are ignored. When a standard frame is received, ID17 to ID0 are reset to "0". If the extended frame (29-bit ID) is set, then ID28 to ID0 are used.
When the RxIE has been set to "1", and when a received data frame is stored into the message object, then the IntPnd bit is set to "1".
The data length code (DLC3-0) is given by the application. When the CAN controller stores the received data frame into the message object, it stores the received data length code and eight bytes data. If the data length code is less than eight, unspecified data is written to the remaining bytes of the message object.
When Umask is set to "1", the IFx Mask Register (Msk28-0, UMask, MXtd, and MDir bits) is used to allow the reception of data frames with the IDs grouped by the mask setting. For details, see Data Frame Reception in "3.3 Message reception".
The Dir bit in the IFx Mask Register must not be mask-enabled.
Handling a received message
The CPU can read a received message any time via the message interface registers.
The following shows an example of handling a received message. Write "0x007F" to the IFx Command Register, and a message number of the message object to the IFx Command Request Register. This procedure transfers a received message of the specified message number from the message RAM to the message interface registers. Then the NewDat bit and IntPnd bit of the message object can be cleared to "0" according to the configuration of the IFx Command Mask Register.
An incoming message is received if it is matched in the acceptance filtering. If the message object uses a mask for acceptance filtering, the masked data is excluded from the acceptance filtering to determine whether or not the message should be received.
The NewDat bit indicates whether a new message has been received since the last time the message object was read.
The MsgLst bit indicates that the previous received data was lost because the next data is received before the previous data is read from the message object. The MsgLst bit is not automatically reset. During transmission of a remote frame, if a data frame matched in the acceptance filtering is received, the TxRqst bit is automatically reset to "0".
3.4. FIFO buffer function FIFO缓冲功能
解释如何配置一个FIFO 消息对象缓冲和在接收处理消息时的关于FIFO的操作Configuration of a FIFO buffer
The configuration of the receive message object belonging to a FIFO buffer is the same as that of a receive message object except the EoB bit. (See Configuring a Receive Message Object in "3.3
Message reception".)
A FIFO buffer is used by concatenating two or more receive message objects. To store received messages into this FIFO buffer, the ID and the mask settings of the receive message objects must be matched when they are used.
The first receive message object of the FIFO buffer has the lowest message number, i.e., the highest priority. In the last receive message object of the FIFO buffer, set "1" to the EoB bit to indicate that the object is the end of the FIFO buffer block. (Except in the last message object, the EoB bit in each message object that uses the FIFO buffer configuration must be set to "0".)
Be sure to configure the same settings for the ID and the masks of message objects used in the FIFO buffer. When the FIFO buffer is not used, be sure to set the EoB bit to "1".
Receiving messages using FIFO buffers
A received message, when it matches the FIFO buffer ID, is stored into the receive message object in the FIFO buffer with the lowest message number.
When a message is stored into the receive message object in the FIFO buffer, the NewDat bit of this receive message object is set to "1". When the NewDat bit is set in receive message object while the EoB bit is set to "0", the receive message object is protected until the last receive message object (with EoB bit = "1") is reached.Meanwhile, the CAN controller does not write to the FIFO buffer.
When both of the following conditions are met, the next incoming message is written to the last message object and therefore overwrites the previous message
Valid data is stored into the last FIFO buffer
The NewDat bit of the receive message object is not written by "0" (to release the write protect
If "0" is not written to the NewDat bit (to release the write protect) of the receive message object while valid data is stored into the last FIFO buffer, the next incoming message is written to the last message object and overwrites the previous message
Reading from a FIFO buffer
To read the contents of a receive message object, the CPU transfers the object to the Message Interface Register by writing the received message number to the IFx Command Request Register. Then, set WR/RD in the IFx Command Mask Register to "0" (read), set TxRqst/NewDat = 1, ClrIntPnd = 1, and set the NewDat bit and IntPnd bit to "0".
To assure the correct FIFO buffer function, be sure to first read a receive message object in the FIFO buffer with the lowest message number, and then other objects in ascending order.
Figure 3-2 shows how the CPU handles the message objects the FIFO buffer concatenates
3.5. Interrupt function
The following explains the interrupt handing using the status interrupt (IntId = 0x8000) and message interrupt (IntId = Message number).
If two or more interrupts are pending, the CAN Interrupt Register points to a pending interrupt code with the highest priority. The chronological order of the interrupt codes are neglected, and the interrupt code with the highest priority is always shown. The interrupt code is retained until the CPU clears it. The status interrupt (0x8000 of the IntId bit) has the highest priority.
Priority of message interrupts is determined by the message number. A smaller number has a higher priority while the larger the lower.
A message interrupt is cleared by clearing the IntPnd bit of the message object. A status interrupt is cleared by reading the CAN Status Register
The IntPnd bit in the CAN interrupt Pending Register indicates whether an interrupt has been caused. When no interrupts are pending, the IntPnd bit retains "0".
While the IE bit in the CAN Control Register, and the TxIE bit and RxIE bit in the IFx Message Control Register are set to "1", if the IntPnd bit turns to "1", then the interrupt line to the CPU becomes
active. The interrupt line remains active until the CAN Interrupt Pending Register is cleared to "0" (the
interrupt cause is reset) or the IE bit in the CAN Control Register is reset to "0".
The 0x8000 value of the CAN Interrupt Register indicates that the CAN Status Register has been updated by the CAN controller. This interrupt has the highest priority. The interrupt by updating the CAN Status Register can enable or disable the setting of the CAN Interrupt Register using the EIE bit and SIE bit in the CAN Control Register.The interrupt line to the CPU can be controlled by the IE bit
in the CAN Control Register
A write access from the CPU can update (reset) the RxOk bit, TxOk bit, and LEC bit in the CAN Status Register. However, the write access cannot generate or reset an interrupt.
Except the 0x8000 and 0x0000 values, the CAN Interrupt Register indicates that a message interrupt is pending, and that the interrupt has the highest priority.
The CAN Interrupt Register is updated even when IE is reset.
The source of a message interrupt to the CPU can be checked from the CAN Interrupt Register or CAN Interrupt Pending Register. (See "4.5 Message handler registers") When clearing a message interrupt, the message data can be read concurrently. If a message interrupt indicated by the CAN Interrupt Register is cleared, the CAN Interrupt Register sets another interrupt with the next higher priority. This waits for the next interrupt handling. If no interrupts are pending, the CAN Interrupt Register shows the 0x0000 value
A status interrupt (IntId = 0x8000) is cleared by a read access to the CAN Status Register.
A write access to the CAN Status Register will not generate a status interrupt (IntId = 0x8000).
3.6. Bit timing位时序
The following provides the overview of the bit timing and explains about the bit timing in the CAN controller
Each CAN node in the CAN network has its own clock generator (usually a quartz oscillator). The time parameter of the bit time can be configured individually for each CAN node. Even if each CAN node's oscillator has a different period (fosc), a common bit rate can be generated.
The oscillator frequencies vary slightly because of changes in temperature or voltage, or deterioration of components. As long as the frequencies vary only within the tolerance range (df) of the oscillators, the CAN nodes can compensate for the different bit rates by resynchronizing to the bit stream.
The bit time can be divided into four segments according to the CAN specifications (see Figure 3-3), into the synchronization segment (Sync_Seg), the propagation time segment (Prop_Seg), the phase buffer segment 1 (Phase_Seg1), and the phase buffer segment 2 (Phase_Seg2). Each segment consists of the programmable number of time quanta (See Table 3-3). The basic unit of the time quantum (tq) is defined by CAN controller's system clock "fsys" and the baud rate prescaler (BRP).
tq = BRP / fsys
CAN's system clock "fsys" is the frequency of its clock input (See Figure 2-1). Synchronization segment Sync_Seg is a timing in the bit time where edges of the CAN bus level are expected to occur. Propagation time segment Prop_Seg compensates for the physical delay times within the CAN network. Phase buffer segments Phase_Seg1 and Phase_Seg2 must specify the sampling points. Resynchronization jump width (SJW) must define the width within which resynchronization can move the sampling point to compensate for edge phase errors.
3.7. Test mode 测试模式
Test mode setting
Test mode is entered by setting the Test bit in the CAN Control Register to "1". In test mode, the Tx1, Tx0,LBack, Silent, and Basic bits in the CAN Test Register are enabled.
When the Test bit in the CAN Control Register is set to "0", all test register functions are disabled. Silent mode
The CAN controller can be set in silent mode by programming the Silent bit in the CAN Test Register to "1".
In silent mode, the CAN controller can receive data frames and remote frames, but only outputs recessive bits onto the CAN bus and does not send messages and ACK.
When the CAN controller is required to send dominant bits (ACK bits, overload flags, active error flags), the CAN controller uses the internal rerouting circuit to send them to the RX side. In this operation, the RX side can receive dominant bits rerouted inside the CAN controller even when the CAN bus remains in a recessive state.
In silent mode, the analysis of CAN bus traffic is possible without being affected by transmission of the dominant bits (ACK bits, error flags).
Figure 3-5 shows the connection of the CAN_TX and CAN_RX signals to the CAN controller in silent
mode.
浅探提高初中物理教学效果的方法 在教学中，如果学生的积极性较低，所取得的教学效果也是不尽如人意的.因此，在初中物理教学中，教师要调动学生学习、思考的积极性，提高教学效果. 一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”.在初中物理教学中，教师要依据教学内容创设问题情境，激发学生学习物理的兴趣，促使学生积极参与教学活动，从而提高学生分析问题、解决问题的能力.例如，在讲“大气压”时，教师可以把一支稍小的试管插入一支盛满水的试管中，提出问题：若把两支套着的试管同时倒转过来，使管口朝下，小试管会从大试管中掉下来吗？学生肯定地回答：会掉下来.教师演示实验，把两支试管倒转到竖直位置.学生清楚地看到，小试管不仅没有掉下来，反而沿着大试管上升了.结果出乎预料，学生的好奇心被点燃，激起了他们探索的欲望.此时教师要抓住学生的好奇心开展教学活动，引出本节课要讲的内容.这样，加深了学生对本节课知识的认识，激发了学生学习物理的兴趣. 二、优化物理实验教学，培养学生的创新能力 1.在创新中进行物理实验教学.在物理教学中，实验是非常重要的一个环节，是学生学习物理的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径.因此，教师要抓住实验教学这块阵地，让学生积极思考，重点探究实验教学的创新思维方式，在创新中进行物理实验教学.在教学中，教师不但要秉承“学以致用，培养学生的创新能力”这一教学理念，还要让学生共同讨论，改进实验，在创新中发展，在思考中提升.教师要有针对性地选择实验内容引导学生进行创新思考，从而达到学以致用的目的. 2.在物理实验中，教师要培养学生集思广益、共同创新的习惯.初中物理实验是小组合作的实验，单凭某一个学生的力量很难完成物理实验教学的内容.因此，教师要设计实验过程中将会出现的各种问题，安排学生在不同的合作小组中完成实验. 三、联系生活实际，增强物理学科的实用性 物理学科与实际生活有着密切的联系.学生学习物理知识的目的是，利用物理知识解释生活中的一些现象，并且借助物理知识解决生活中出现的问题.例如，在学习“惯性”后，学生明白了公交车在刹车的时候，身体向前倾的原因；在学习“物态变化”后，学生明白了夏天在教室里面洒水会起到降温的作用；在学习“串联、并联电路”后，学生明白了大街上路灯的工作原理.因此，在初中物理教学中，教师要将物理知识与实际生活联系起来，让学生感受到物理学科的实用性. 四、适当开展社会实践活动 1.收集和整理.要求学生按章节物理知识点和规律观察身边相应的物理现象，并由专题小组收集整理与知识过关同步进行.例如，有的学生回家看到妈妈把孵化一段时间的鸡蛋放到盛水的盆中观察和检验，他起初大惑不解，便写了篇观察记录，并通过小组讨论弄懂了其中的奥妙.事后他在回忆中风趣地写到“原来我妈妈也懂得运用物理知识呢？”
循序渐进法语听写（4） Que fait Philippe ? Où va-t-il ? Où travail Delphine ? Quel age as-tu ? Vous êtes professeur ? Quelle heure est-il ? Comment vas-tu ? Qu’est-ce que c’est ? Où est le vélo de Stéphane ? A quelle heure va-t-elle au cinéma ? 循序渐进法语听写（5） Qui est-ce ? C’est Christine ? Oui, c’est moi ! Salut ! Qu’est-ce que c’est ? C’est une revue. Une revue ? Oui, c’est une revue. Est-ce qu’elle est à toi ? Oui, bien s?r. 循序渐进法语听写（6） Bonjour, Fannie ! C’est toi, Luc ! Comment vas tu ? Très bien, merci. Et toi ? ?a va. Où vas-tu ? Je vais chez une amie. As-tu l’heure ? Oui, il est cinq heures et demie. Merci. Et au revoir ! Au revoir !
循序渐进法语听写（7） Salut, Luna ! Salut, Michel ! As-tu l’heure ? Il est neuf heures. Pourquoi ? J’ai cours à neuf heures et d emie. C’est le cours de Monsieur Richard, n’est-ce pas ? Oui, c’est ?a. Et toi, tu vas où ? Moi, je vais à la bibliothèque. J’ai cours à dix heures. Bonne journée, Michel ! Et toi aussi, Luna ! 循序渐进法语听写（8） Cinquante-six Soixante-dix-huit Quatre-vingt-neuf Soixante-quatre Vingt-trois Soixante et onze Quatre-vingt-dix-neuf Cent Quarante-six Soixante et un Soixante-dix-sept Seize Quatre-vingt-quinze Trente-quatre Cinquante-deux Vingt et un Quatre-vingt-trois Soixante-sept Quatre-vignt huit Douze Quatorze Quarante-quatre Cinquante-huit Soixante-deux Trente-neuf Quatre-vingts Soixante-dix Quater-vingt-dix Treize Soixante-quinze
理是什么？物理量是什么？ 物理是一门关于物质、运动和能量的科学，涉及到很多对象或类，基本分为力、热、电、光和声学，又细分为原子物理、核物理、固体物理、化学物理等。为了了解、认识、区别和衡量这些学科中的对象，定量和定性描述成为必然，物理量就起到了这个作用。描述一个对象或系统需要多个物理量，在工程设计和选择中，了解这些物理量非常重要。 物理量的定义为物体可测量的量，或其属性可量化；或物体的属性通过测量可量化。一个物理量包括它的定义、单位和符号表示。物理量又分为基本物理量和导出物理量。物理量由‘数量’和‘单位’构成。国际上定义了7个基本物理量包括长度、质量、时间、电流、温度、物质的量、和光流明强度，称为“LMTIQNJ”（length L, mass M, time T, electriccurrent I, thermodynamic temperature Q, amount of substance N and luminousintensity J）。物理量又分为矢量和标量等。 值得注意的是，这七个基本量中只有电流是矢量，其余都是标量！时间又是个不可逆的量。最有趣的是‘物质的量’这个物理量，居然是个‘数目’，是一摩尔物质中所含的原子数。 导出物理量是从基本物理量中引出的，比如力、速度、密度等。物理量的定义及其描述和研究成为人们对物理世界研究和认识的基础和出发点。物理世界的大厦也就是建立在这些物理量的基础之上。 物理量用符号来表示和记忆，言简意赅，直指物性。 物理量不仅是个符号，更有其内涵和实际意义。通过定义，使得被研究对象的特征属性更加清晰明了，不仅有各自的属性，如：磁、电、手性、自旋、频率等，还有大小轻重快慢的反映。有了物理量，不同对象之间还可以进行比较，还能够进行运算和推导等。物理量的定义就起到了这些作用。因此，物理量是一种属性，是一种标志，是一种和其它量的差别或区别。 物理量是否一定要能够“直接”测量吗？导出物理量就属于间接测量出来的。比如，速度（米/秒），就需要分别测量位移和时间。 物理的实在性或可操作性是源于它的可测量性和可观察性，即物理的实在性，因此，描述物理现象和过程的物理量都是实实在在的物理量，都有其具体含义。物理量的测量就包含了间接的测量。事实上，物理中绝大部分的物理量都不是直接测量得到的。 物理常数是物理量吗？以前似乎从来没有人讨论过这个问题。比如，普朗克常数k，波尔兹曼常数h。它们无疑都是物理量，它们不仅有数量，还有单位，比如，k=6.62X10-34焦耳秒，而且其精度在不断被提高和认知。
电子技术基础总结 模拟电子技术基础总结数字电子技术基础知识点总结 电子技术基础总结电子技术基础总结应该怎么拟写呢?大家对此有何了解呢?今天我们就一起来看看相关内容吧! 电子技术基础总结篇一：在这次为期一周的电子电工实训中，我确实是学到了很多知识，同时也深刻地了解到实践的重要性。 通过这一次的电子电工实训，增强了我动手操作的能力，体会到“学以致用”的深切含义。 记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。 而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了日光灯电路的安装，学会了白炽灯的两地的控制方法。 更主要的是，我还学会了电路的接线及检查的方法。 在后面的单管放大电路的实训项目里有用到了一些常用的电子元器件，所以通过了实训，我能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、三极管等常有的电子元器件。 知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用法以及如何检测这些电子元器件的好坏。
这一周的电子电工的实训，也培养了我的胆大、心细、谨慎的工作作风。 由于电路是要通电的，所以就要讲求用电的安全，配线进灯座，开关是灯芯千万不能裸露在外。 也要求操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤。 在后 面的实训中用到了电烙铁，也学会了电烙钱的正确使用的方法，避免意外的受伤。 这次实习很累，在安装和焊接过程我都遇到了或多或少的困难，理论和实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，才有收获，也就意味着有提高，增强了自己的实践能力和思维能力。 所以在这里我想感谢给我们授课的老师，谢谢您的耐心教导，也感谢学校，给了我这么一个实训实践的机会，使我懂得了许多课本上体会不到的东西。 电子技术基础总结篇二：年 12 月 17 日 xxx 实验室 6101 通过一个星期的电子实习，使学生对电子元件和电子电路(数字万用表)的组装、调试有一定的感性和理性认识，为日后深入学习电子技术的相关课程奠定基础。 同时实习使学生获得了电子电路板与产品的实际生产知识和装配技能，培养了学生理论联系实际的能力，提高
初三年级物理学情及教学效果分析 一、学生的学情 这学期我教的是初三年级两个班的物理课。开学初，我就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。 1．初三学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。我们可以运用幽默的语言，甚至方言形象的讲解物理知识和概念。从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素, 尽量全身心地投入到知识的学习中去。 2．初三学生的心理特点： （1）兴趣：对物理普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过物理小实验、小发明、小创作等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3. 具体到我所教的班级： （1）学生情况：我所代的学生共有75人,2个教学班。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。 （2）学生成绩：班级情况不同，学生成绩参差不齐。一班比二班相对好一些。 （3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上物理课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
物理量的定义、定义式和决定式 物理量指的是量度物质的属性和描述其运动状态时所用的各种量值，分为基本物理量和导出物理量。很多物理量又是基本物理概念，是建立物理规律的基础，所以理解好物理量的定义，掌握其定义式和决定式，对学好物理知识是非常重要的。 一、基本物理量的定义 基本物理量由人们根据需要选定的，在不同时期选定的基本物理量有所不同，从1971年选定的基本物理量已有七个，它们分别是长度、质量、时间、电流、热力学温度和发光强度。 基本物理量（包括单位）是依据选定的一个标准（国际公认）来定义的，不是用其它物理量定义的，所以基本物理量没有定义式和决定式。 二、导出物理量的定义和定义式 现在基本物理量只有七个，其余的物理量都是导出物理量，导出物理量是借助其它两个或两个以上物理量来定义的，它需要用一定的公式来表达。导出物理量一般包含两层意义，其一是要阐明其物理属性；其二是其量度方法，要说明量度方法，就要给出定义式。 导出物理量的定义式，可分为两类： 1.用其它物理量的比值来定义 例如功率是导出物理量，其定义为：做功的快慢可用功率来表示（物理属性），功W跟完成这些功所用时间t的比值叫功率（量度方法），其定义式为p=w/t。 用比值来定义的导出物理量很多，如密度、速度、加速度、电场强度、电容、磁感应强度等，根据其定义给出的定义式分别为ρ=m/v、v=s/t、a=（v t-v0）/t、E=F/q、C=Q/U、B=F/IL（B⊥I） 2.用其它物理量的乘积来定义 例如动能是导出物理量，其定义为：物体由于运动而具有的能量叫动能，是一种量度机械运动的物理量（物理属性），物体的动能等于物体质量m与速度v的二次方的乘积的一半（量度方法），其定义式为E k=mv2/2。 用乘积来定义的导出物理量还有功、重力势能、动量等，其定义式分别为W=Fscosα、E p=mgh、p=mv等。 三、导出物理量的决定式 决定式是表征某一导出物理量受其它物理量的制约或决定的公式，当决定式中的其它物理量一定时，该导出物理量也一定；当决定式中的其它物理量变化时，该导出物理量也随之变化，总而言之，导出物理量由决定式中的其它物理量来决定。 1.用比值来定义的导出物理量，其定义式说明的只是量度方法，并不是决
实验二 比例求和运算电路 一、实验目的 1．掌握用集成运算放大器组成比例、求和电路。 2．掌握比例、求和运算电路的特点及性能。 3．学会上述电路的测试和分析方法。 4．掌握各电路的工作原理。 二、预习要求 1．计算表2.1中的V o 和Af 。 2．估算表2.3中的理论值。 3．估算表2.4中的理论值。 4．计算表2.6中的O V 值。 5．计算表2.7中的O V 值。 三、实验原理及参考电路 （一）、比例运算电路 1．工作原理 比例运算（反相比例运算与同相比例运算）是应用最广泛的一种基本运算电路。 a ．反相比例运算，如下图所示。 10k Ω 输入电压i U 经电阻R 1加到集成运放的反相输入端，其同相输入端经电阻R 2接地。输出电压O U 经R F 接回到反相输入端。通常有： R 2=R 1//R F 由于虚断，有 I +=0 ，则u +=-I +R 2=0。又因虚短，可得：u -=u +=0 由于I -=0，则有i 1=i f ，可得： F o 1i R u u R u u -=--- 由此可求得反相比例运算电路的电压放大倍数为： ??? ???? ==-==1i i if 1F i o uf R i u R R R u u A 反相比例运算电路的输出电阻为：R of =0 输入电阻为：R if =R 1
b ．同相比例运算 10k Ω 输入电压i U 接至同相输入端，输出电压O U 通过电阻R F 仍接到反相输入端。R 2的阻值应为R 2=R 1//R F 。 根据虚短和虚断的特点，可知I -=I +=0, 则有 o F u R R R u ?+= -11 且 u -=u +=u i ，可得： i o F u u R R R =?+11 1 F i o uf R R 1u u A +== 同相比例运算电路输入电阻为： ∞==i i if i u R 输出电阻： R of =0 以上比例运算电路可以是交流运算，也可以是直流运算。输入信号如果是直流，则需加调零电路。如果是交流信号输入，则输入、输出端要加隔直电容，而调零电路可省略。 选择集成运算放大器时，首先应查阅手册，了解运放主要参数，一般为了减小闭环增益误差，提高放大电路的工作稳定性，应尽量选用失调温漂小，开环电压增益高，输入电阻高，输出电阻低的运算放大器。 特别是在交流放大时，为减小放大电路的频率失真和相位失真（动态误差），集成运算放大器的增益——带宽积G·B ω和转换速度SR 必须满足以下关系： f B A B G uf ωω?>? max max 2o R U f S ?>π 式中f max 为输入信号最高工作频率，U omax 为最大输出电压幅值 对于同相比例电路运算电路，还要特别注意存在共模输入信号的问题，也就是说，要求集成运算放大器允许的共模输入电压范围必须大于实际的共模输入信号幅值。并要求有很高的共模抑制比。 （二）求和运算电路
法语专业课程简介 课程代码: 3235020 课程名称: 法语视听说1 课程英文名：Audio-visual French 1 学分：2 学时：36 先修课程：中级法语2，听写与听力2 课程简介：此课程为法语专业实践课程，一般在三年级开设 课程要求：本课程是一门综合训练技能课程。利用多媒体设备对学生进行较高强度的视听理解、口语表达、口译技能训练。 教学内容和方法：本课程以实用为主，旨在培养、改善和拓展学习者的语言知识、扩充词汇、主题知识、思考能力、翻译技能，理解能力，表达能力，从而为口译打下较好基础，使之能就各种话题自如表达、观点阐释，从事多种题材的翻译。着重训练学生双语理解、表达和口译的能力。使学生不仅能掌握和提高听、说的基本技能，还能尽可能多地了解相关的法国文化背景知识。教师根据学生的现时特点，重点讲授记忆、理解、转换、表达的基本知识和技能，根据学生的掌握情况组织听写练习、情景会话、角色扮演、模拟训练等。教学训练由易到难，循序渐进，紧紧结合翻译重点和难点，采用不同的教学训练方法。 课程涉及主题：政治、经济、贸易、文化、社会、外事、时事、科技等。 考核方式: 平时成绩（出勤、课堂表现、作业）30%，期末考试成绩70%。 教材： Le Nouveau Sans Fontière, N2, CLE International, 2001. 参考书目： 1.Anne-Marie Le Plouhinec,《法语词汇速速成》，外语教学与研究出版社，2009。 2.法语电台节目、法语电视台节目。 课程代码: 3235030 课程名称: 经贸法语 课程英文名：Business French 学分： 2 学时：36 先修课程：法国概况、高级法语 课程简介：此课程为法语专业方向选修课程。 课程要求：该课程旨在培养学生掌握经贸法语的运用和了解经贸的基础知识，以便较好较快适应毕业后相关工作岗位的实际需要，是以培养外语+业务复合人才为前提的应用性语言训练课程。 教学内容和方法：用法语进行。教学以语言词语、表达方式和专业基础知识为主，教师重点讲解、问答、组织讨论。学生简述、分组对话、情景训练、作业等，以达到提高运用语言表述、处理实际业务能力的目的。 课程涉及主题：国际经贸、企业运作、三资企业、组织结构、业务操作、市场营消、金融财务、宣传广告、外贸、外经、外援等方面的基础知识。 考核方式：平时成绩（出勤、课堂表现、作业）30%，期末考试成绩70%。
初中物理教学方法 教学改革是课程改革系统中的一个重要组成部分，没有与新课程配套的、先进的教学方法，再好的课程也难以发挥其应有的作用。目前物理教学中仍普遍存在的突出问题是教师很辛苦，学生很痛苦，即使这样，学生却没有得到应有的发展。想必这一点你也有很深的体会吧?你认为造成这种现状的根本原因是什么?改变现状的根本出路是什么？ 接下来我将从教学的基本方法出发，与同志们共同研究物理教学法的基本特征和课程改革对物理教学的要求，并试图为教师的教学行为提供各种实施建议。 首先，我们来了解一下课堂教学方法改革的思路有哪些？ 课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。。 1、现在教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变：(1)变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；(2)变单纯抓智育为德智体全面发展；(3)变教师为中心为学生为主体； (4)变平均发展为因材施教，发展个性；(5)变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观念：(1)新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。(2)要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；(3)树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：(4)要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；(5)要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。 4、我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造能力为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，能力问题以能力来培养。凡是先进的教学法，都是把提高学生素质放到首位。 7、成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 8、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。 9、确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。
循序渐进法语听写材料 （本材料5分便可分享） 说明：录音材料：1—12单元 听写1—4 结合https://www.doczj.com/doc/041370589.html,/tingli/xxjjfytx/xxjjfytxcj/2744.html 该网站进行学习 循序渐进法语听写（4） Que fait Philippe ? Où va-t-il ? Où travail Delphine ? Quel age as-tu ? V ous êtes professeur ? Quelle heure est-il ? Comment vas-tu ? Qu’est-ce que c’est ? Où est le vélo de Stéphane ? A quelle heure va-t-elle au cinéma ? 循序渐进法语听写（5） Qui est-ce ? C’est Christine ? Oui, c’est moi ! Salut ! Qu’est-ce que c’est ? C’est une revue. Une revue ? Oui, c’est une revue. Est-ce qu’elle est à toi ? Oui, bien s?r. 循序渐进法语听写（6） Bonjour, Fannie ! C’est toi, Luc ! Comment vas tu ? Très bien, merci. Et toi ? ?a va. Où vas-tu ? Je vais chez une amie. As-tu l’heure ? Oui, il est cinq heures et demie. Merci. Et au revoir ! Au revoir !
气象要素和物理量定义（搬自师姐处） lats4d -i your_input_file.nc -ftype sdf -o your_outpu_file -format grads_grib 1. 海平面气压P sea单位：百帕（hPa） 2. 等压面高度H 单位：位势米 3. 温度T 单位：摄氏度（?C）；绝对温度（?K） 4. 东西风U单位：米/秒（m/s）, 通常正值为西风，负值为东风。 5. 南北风Ｖ单位：米/秒（m/s），通常正值为南风，负值为北风。 6.垂直速度ω 单位：百帕／秒（hPa·s-1），天气尺度的量级一般为10-3。 ●物理意义ω＝dP/dT为P坐标里的垂直速度，负值表示上升运动，正 值表示下沉运动 ●应用 一定强度的上升运动是形成降水的条件之一，通常是诊断预报大 雪、暴雨、强对流等天气的物理量之一。 ７．散度D 常用的是水平风散度，D=?u/?x+?v/?y,单位：／秒（s-1）。 ●物理意义由于水平风的不均匀造成空气在单位时间单位面积上的相对膨胀率。 ●应用 在诊断降水预报中有很重要的作用，低空辐合高空辐散是构成 上升运动的充分和必要条件，此外水汽的汇合主要也是靠低空流场的辐 合。 ８．涡度ζ常用的是p坐标中的水平风的涡度，也就是涡度的垂直分量 ζ=?v/?x-?u/?y。 ●物理意义单位面积内空气旋转速率的平均情况。ζ>0表示气旋式旋 转，ζ<0表示反气旋式旋转。单位:/秒（s-1），天气尺度的量级为
10-5。 ●应用 通常用来表征天气系统涡旋度之强度。 9．比湿q ●定义单位质量湿空气实际含有的水汽质量。单位:g/kg(克/千克)。 10．相对湿度RH ●定义实际空气的湿度与在同一温度下达到饱和状况时的湿度之比值。单位：% 11．水汽通量用来表示水汽水平输送的强度。 ●物理意义每秒钟对于垂直于风向的、一厘米宽、一百帕高的截面所 流过的水汽克数，它是一个向量，方向与风速相同。单位：克/厘米·百 帕·秒（g/cm·hPa·s）。 ●应用 通常用来判断水汽来源，水气的输送方向和强度以及与环流系 统的关系等。 12．水汽通量散度? ●定义单位时间、单位体积内辐合或辐散的水气量。单位：克/厘米 2·百帕·秒（g/cm2·hPa·s）。天气尺度量级为10-7-10-6。 ●应用 通常用来定量地判断水汽在某些地区的汇聚与辐合，是诊断降 水的条件之一。 13．假相当位温θse ●定义 空气微团绝热上升，将所含的水汽全部凝结放出，再干绝热下 降到1000百帕时的温度。单位：绝对温度（°K）。 ●应用 θse随高度的分布能反映气层对流性稳定的情况。当?θse /?z>0 时，气层上干下湿，呈对流性不稳定；当?θse /?z<0时，气层为上湿下干，呈对流性稳定。 14．涡度平流即涡度的水平输送， =-(uζ?/?x+vζ?/?y)。 ●物理意义表示相对涡度在水平方向上不均匀时，由于空气的水平运 动所引起的涡度局地变化。涡度平流的符号决定于涡度与风的水平分 布，其强度与涡度梯度和垂直于等涡度线的风速成正比。
法语学习计划范文3篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 法语学习计划范文篇一： 如今，越来越多的人开始学法语。有的人是因为兴趣爱好，希望自己能多掌握一门语言技能;有的人因为出国留学，需要扫除语言的障碍;还有的人因为工作需要，要用法语进行沟通交流。面对这么多的学习者，法语教学市场也在迅猛发展，各种法语教育机构层出不穷。然而，是否需要报班学习，还是自学就可以了呢?这应该是一个摆在很多人面前的问题。如何选择一家有实力的机构是每个同学都必须了解的，如在重庆法语培训大家都会选择欧憬法语，因为他们都觉得欧憬专业，并且专注于法语，在欧憬法语学习可以随时的跟外教进行沟通，外教可以随时纠正同学们的语音。 实际上，两种方法都是可以的，各有各的优缺点。报班学习需要花一部分费用，但是自己会相对轻松;自学需要更多的毅力和恒心，但是时间相对灵活。欧憬法语培训建议在条件允许的情况下，可以在入门阶段报班学习法语语音。因为法语的发音非常重要，自学难以保证发音的准确。在课程设置上欧憬法语培训根据学生的实际情况开始了各种法语培训班级，欧憬法语特色课程法国留学直通课程魁省技术移民直通课程,TCF/TEF考前强化课程,CELA面签课程,企业/商务法语团培训课程。一旦在入门阶段没有纠正错误的发音，养成习惯后就很难改正。所以，如果你对发音十分注重的话，可以在培训班里选择一个300课时左右的课程，把法语语音、拼读能够凭借现有的语言水平独自旅行，谈论自己的兴趣爱好，并就某一计划或观点做出说明。规则与简单的语法掌握之后就具备了基本的自学能力了。过了发音阶段后，就根据教材的编排和自己闲暇的时间安排学习计划。这个过程尽量不要间断，要保持每天都接触到法语，如果实在没时间至少也得抽空把前一天的课文读一读。下面来具体说一说已经为人所实践的高效法语自学计划--4个月法语速成计划。 初级阶段(一个月) 目标:1.掌握发音要领;2一千词汇量;3.基本的交流能力;4.提高兴趣，增加
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浅谈物理模型在物理教学中的作用 论文关键词：物理模型,物理教学,作用 一、物理模型在物理学中无处不在。 物理学中的各种基本概念，如物质、长度、时间等都是物理模型。因为它们都是以各自相应的现实原型为背景，加以抽象出来的最基本的物理概念。那些反映特定问题或特定具体事物结构的物理模型，如质点、点电荷、理想气体、理想变压器、匀变速直线运动，简谐运动等，是理想化的物理模型。那些用形象化的手段、采用示意图或制作出与实体相似的模拟，如用铁屑模拟磁感线、直流电机的构造示意图、发电机模型等，则是模拟式物理模型。那些由概念与概念推断出的各种结论及在实验基础上产生的物理规律，往往以字母的形式，通过数学的手段描述出来，如欧姆定律、牛顿第二定律、法拉第电磁感应定律等，可称之为数学化的物理模型。由此可见，物理模型在物理学中无处不在。从某种意义上讲，物理学也是一 门模型科学。 二、物理模型在物理教学中的作用 物理教学是物理教师引导学生建立物理模型，并学会应用物理模型解决物理问题的教学。可见物理模型在物理教学中的作用是非常重要的，笔者根据自己的教学经验认为，物理模型 在物理教学中有如下作用： 1、建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受新知识的能力。例如，在教学运动学中建立“质点”模型，使学生对这一模型有充分的认识和足够的理解，为以后学习质点的运动、万有引力定律、物体的平动和转动，以及电学中的“点电荷”模型、光学中的“点光源” 模型等奠定了良好的基础。使学生学习这些新知识时容易理解和接受。 2、建立和正确使用物理模型有利于学生将复杂问题简单化、明了化，使抽象的物理问 题更直观、具体、形象、鲜明，突出了事物间的主要矛盾。 3、建立和正确使用物理模型对学生的思维发展、解题能力的提高起着重要的作用。可 以把复杂隐含的问题化繁为简、化难为易，起到事半功倍的效果。 4、建立和正确使用物理模型有利于减负增效。物理学的难教难学，让许多师生困惑、苦恼。究其原因，教师不善于帮助学生建立物理模型或建立物理模型的意识淡薄是重要原因。学生头脑中有形象化的实物模型和抽象化的诸多物理模型，并能灵活的提取、应用、置换、迁移物理模型，是学生学好物理的充要条件。学生对物理概念、规律的理解不深不透，说明学生头脑中的物理模型是含糊不清的。即便强行建立了概念、规律的物理模型，但在具体应用时又感到手足无措。在应试教育甚行，题海战术泛滥的氛围中，如何跳出题海，提高学习效率，笔者以为，正确理解物理概念和规律是前提。在遇到具体的习题时，要善于寻找模型解决实际问题，再在解决实际问题的基础上建立新的物理模型。 5、建立和正确使用物理模型有有利于培养学生的创造思维能力。因为建模活动本身就是一项创造性的思维活动。它可以培养学生的想像能力，直觉思维能力，猜测、转换、构造等能力，这些能力正是创造性思维所具有的最基本的特征。这也适应当前新课改的需要，也 是提高学生技能、适应现代化科技发展的需要。 总之，在物理教学中，物理老师要善于帮助学生建立物理模型，并使学生学会利用物理模型解决实际问题。只有这样，物理学才不再枯燥难学，而物理学丰富的内涵和独特的思维方法在物理模型的建立与应用的过程中必将被学生所理解与应用、信服与欣赏。所以，物理 教师一定要重视物理模型在教学中的重要价值。
Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep .-- Shakespeare 循序渐进法语听写（4） Que fait Philippe ? Où va-t-il ? Où travail Delphine ? Quel age as-tu ? V ous êtes professeur ? Quelle heure est-il ? Comment vas-tu ? Qu’est-ce que c’est ? Où est le vélo de Stéphane ? A quelle heure va-t-elle au cinéma ? 循序渐进法语听写（5） Qui est-ce ? C’est Christine ? Oui, c’est moi ! Salut ! Qu’est-ce que c’e st ? C’est une revue. Une revue ? Oui, c’est une revue. Est-ce qu’elle est à toi ? Oui, bien s?r. 循序渐进法语听写（6） Bonjour, Fannie ! C’est toi, Luc ! Comment vas tu ? Très bien, merci. Et toi ? ?a va. Où vas-tu ? Je vais chez une amie. As-tu l’heure ?
国际单位制中七个基本物理量的定义是什么 长度:米(m) 1. 1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位——米 2. 1960年第十一届国际计量大会：“米的长度等于氪－86原子的2P10和5d1能级之间跃迁的辐射在真空中波长的1650763．73倍”。 3. 1983年10月在巴黎召开的第十七届国际计量大会：“米是1／299792458秒的时间间隔内光在真空中行程的长度” 质量：千克（kg） 1000立方厘米的纯水在4℃时的质量， 时间：秒（s） 1967年的第13届国际度量衡会议上通过了一项决议，采纳以下定义代替秒的天文定义：一秒为铯-133原子基态两个超精细能级间跃迁辐射9,192,631,770周所持续的时间。 国际原子时是根据以上秒的定义的一种国际参照时标，属国际单位制(SI)。 电流：安培（A） 安培是一恒定电流，若保持在处于真空中相距1米的两无限长，而圆截面可忽略的平行直导线内，则两导线之间产生的力在每米长度上等于2×10-7牛顿。该定义在1948年第九届国际计量大会上得到批准，1960年第十一届国际计量大会上，安培被正式采用为国际单位制的基本单位之一。安培是为纪念法国物理学家A.-M.安培而命名的。 热力学温度：开尔文（K） 开尔文英文是Kelvin 简称开，国际代号K，热力学温度的单位。开尔文是国际单位制（SI）中7个基本单位之一，以绝对零度（0K）为最低温度，规定水的三相点的温度为273.16K，1K等于水三相点温度的1／273.16。热力学温度T与人们惯用的摄氏温度t的关系是T＝t＋273.15，因为水的冰点温度近似等于273.15K，并规定热力学温度的单位开（K)与摄氏温度的单位摄氏度（℃)完全相同。开尔文是为了纪念英国物理学家Lord Kelvin而命名的。 发光强度：坎德拉（cd）
浅谈提高高中物理教学效果的几点见解 发表时间：2013-10-30T13:57:17.433Z 来源：《科教新时代》2013年10月供稿作者：詹小燕 [导读] 物理是实用性很强的学科，所以加强事实的联系，让学生感觉到学物理是有用的，从而提高学生的学习兴趣。 贵州省罗甸县边阳中学校詹小燕 【摘要】物理学科逻辑性强，特别是到了高中阶段，大量的定理需要掌握，大大的提高了物理学科的学习难度，曾经在高中流传着“物理难，化学繁，数学题做不完”的说法，让学生在学习上有很大的压力，也让很多高中物理老师迷惘。 【关键词】高中物理；教学探究；见解；教学效果 【中图分类号】G693.26 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）10-0022-01 物理学科逻辑性强，特别是到了高中阶段，大量的定理需要掌握，大大的提高了物理学科的学习难度，曾经在高中流传着“物理难，化学繁，数学题做不完”的说法，让学生在学习上有很大的压力，也让很多高中物理老师迷惘。现就这些现象谈一谈提高高中物理教学效果的几点见解。 一、从培养学生的学习兴趣入手 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。有兴趣，才能想去做；想去做，才能做好。所以在教学应该注重培养学生的学习兴趣。 1.对物理问题的讲解时，注重联系实际。物理是实用性很强的学科，所以加强事实的联系，让学生感觉到学物理是有用的，从而提高学生的学习兴趣。 2.创立物理情景，激发学生兴趣。物理情景的建立是高中物理解题中的重要环节，对于激发学生的兴趣也有积极的作用，在解题中创立情景不但能使解题过程变的容易，还能使学生通过有意思的情景，提高学习兴趣。 3.加强实验教学，提高学生兴趣。学生有好动的天性，让学生多动手，他们就会更加努力的去思考物理实验过程中的原理和方法，增进学生对知识的理解，从而更激发学生的学习兴趣。 4.建立物理兴趣小组，让学生通过群体互助及相互交流，增加学习兴趣。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，所以，建立学习小组对于增进学生的交流和合作，提高学生的成绩和提高学生的学习兴趣具有很重要的意义。激发学生的学习兴趣，就是要把学生的思想从“要我学”转变为“我要学”，让学生积极主动的学习，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习的效率。 二、让学生掌握“如何学” 适当的学习方法是提高学习效率的关键，掌握合适的学习方法才能做到事半功倍。 1.记忆：高中物理中有许多基本的概念和定理，基本公式和基本结论，也就是我们常说的基础知识。很多同学往往忽略这些知识，认为理科的东西主要在于理解，不应该去死记硬背，其实不然，这些知识需要记住而且要准确的把握物理的严密语言，把这些基础知识牢牢的记住，才能更加深刻的理解，在解题的过程中才能不出现理解性的错误。 物理的基础知识和语文的名言警句、数学的基本公式、英文的单词一样，需要记忆。学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的必要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。 2.积累：知识在于积累，在记忆的基础上不断的搜集课本、习题和其他课外资料上的知识，加强知识积累。在搜集整理的过程中，要找出同类知识的相同点、不同点，及时归纳、总结，记忆、积累。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的。 3.综合：物理的知识是分章节的，考纲和考试说明都是分块的，高中物理课本有几十个章节，可分为力、热、光、电磁和原子物理这几块，它们相互联系又相互区别。所以在学习过程中应该不断的小综合和小总结，等高中的所有知识学完之后再进行大综合。这个过程对学生的要求比较高，要在学生有充分的知识积累的基础之上才能进行。要通过对不同的章节进行类比和融会贯通，连为一体，构建知识网络，真正能够达到触类旁通。 4.应用：有了知识的记忆和积累，加上综合，学生在应用知识解决实际问题的方面的能力就会有所提高。针对题目具体的分析它属于哪方面知识或是哪些知识的综合，然后明确研究对象，结合题目所给条件，创立物理情景，分析需要的物理知识，并综合解决问题。 三、注意培养良好的学习习惯 1.课前预习。预习是学习中的重要环节，坚持让学生预习是提高学生自学能力的重要途径。让学生在预习新课的时候发现问题，带着疑问听课，能够提高课堂的利用率，更好的学习知识。 2.课中认真。认真听讲，针对练习是学生接受知识的最佳途径，让学生通过课堂的听讲及训练更加深入的把握知识，并加强对知识的理解，使知识在心中融汇。 3.课后复习。复习是学习过程中的重要环节，及时复习练习，使学过的知识记忆及理解加深，并通过复习把以前的知识融会贯通，达到综合应用，这样更能使学生的学习事半功倍。 四、加强课后管理、及时督促训练 加强课后管理，对学生的作业及时检查，及时批阅，及时总结。对学生的课业表现及时反馈，及时督促整改，让学生更快的养成良好的习惯，从而提高学生的学习效率。 要学好物理不仅仅是把物理知识传授给学生，更重要的是要培养学生的学习物理的兴趣，教会学生学习物理的方法，培养学生的学习物理的能力，学生经过自己的努力，一定会把高中物理学好，提高自己的物理成绩。 学生求学的路漫长而悠远，我们教师应该像“向导”一样，指引学生前行。但也仅仅是“向导”，因为目的地是学生自己决定的。我们只需要给与正确的方法，他们终将抵达 “终点”。