《观察物体三》——学情分析
济南市甸柳第一小学李君昌
在本单元的主要学习内容之前，学生已学习了从例外角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体，在此基础上，本单元将进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，即根据平面图形还原立体图形，包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
五年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。针对本单元的内容，根据看到的平面图形还原立体图形，他们虽有一定的经验，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。因此，教学时应重视通过观察物体的实践活动，为学生拓宽体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的欢乐，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。此外，由于学生好玩好动，在实践活动中，要注重使用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能顺利进行，落实课堂教学的有效性。
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