口语交际《听故事，讲故事》说课评课稿 一、理论依据 《语文课程标准》在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。其中指出第一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”“能较完整地讲述小故事。”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”口语交际是听和讲的互动过程。听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。 二、教材分析 本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”。书中要求学生能“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”图下还配有听故事和讲故事的要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。可以说，书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。 三、学情分析 对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。但是有些学生“听”还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。此外，学生年龄小，还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。 同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”。所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。 四、教学目标 1.能认真听故事，借助图画记住内容。 2.能大声讲故事，做到讲清楚。 3.喜欢听故事，乐于讲故事。 其中前两条是教学重点，第二条是教学难点。 五、教学流程
“听故事，讲故事”教案设计 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点) 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点) 课前准备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学过程 一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。 二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录音) 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。 生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。 生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。 师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。) 生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？ 师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！ 设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。 三、学讲故事，把握内容
找案例评课还是按顺序来，我们一个人负责两类：杨静：交流类和对话类 吴甜甜：介绍类和解说类 吴红琼：独白类和表演类 赵文境：转述类和讨论类 分类标准： 1、交流类 2、对话类 3、介绍类 4、解说类 5、独白类 6、表演类 7、转述类 8、讨论类 分类标准： 1、交流类 一年级上册 1、有趣的游戏（交流） 3、这样做不好（交流类·劝说） 5、该怎么办（交流） 7、口语交际·该怎么做（交流） 一年级下册 1、口语交际·春天在哪里（交流） 2、口语交际·我们身边的垃圾（交流） 3、口语交际·我该怎么办（交流） 二年级上册 2、我的想法（交流类） 5、合作（交流类） 6、我想这样做（交流类） 二年级下册 1、春天里的发现（交流类）
2、伸出我们的双手（交流类） 6、大家都来帮帮他 (交流类、讨论类) 7、自我保护 (交流类) 8、身边的科学(介绍类、交流类) 三年级上册： 1、口语交际·我们的课余生活 (交流类) 3、口语交际·秋天的快乐(交流类) 4、口语交际·观察中的发现(交流类) 三年级下册 4、口语交际·教你学一招（交流类） 5、口语交际·谈谈爸爸、妈妈对我的爱（交流类） 6、口语交际·我想发明的机器人（交流类） 7、口语交际·丰富多彩的世界（交流类） 四年级上册 5、口语交际·保护文物交流类(说说对文物保护的建议，与同学交流并讨论怎样保护文物。) 6、口语交际·感谢和安慰交流类（说出自己的感受，进行交流） 7、口语交际·成长的故事交流类（说出自己的成长经历，进行交流） 8、口语交际·我们的奇思妙想交流类（教学目标：1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。 2、在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解。 3、有一定的创新意识和丰富的想象力。） 四年级下册 2.、口语交际·以诚待人交流类 5、口语交际·热爱生命交流类 6、口语交际·走进田园交流类（收集乡村图片，同学间相互交流） 五年级上册 3、口语交际六：父母的爱（交流类 5、口语交际八：我爱看的革命影视作品（交流类） 五年级下册
口语交际：听故事，讲故事 【教学要求】 1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。 2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。 【活动准备】教学课件各角色头饰各一个 【教学重点】 能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。【教学难点】 尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，引出故事。 师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2）（出示课件：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。 二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、6、7：出示故事） 1.故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女） 2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。 三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。 1.老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板书：神气） 2.老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其它人而找太阳？（太阳会发光、 没有太阳人类就
不存在）（板书：太阳） 3.学习故事人物的对话。 老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8） （太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。） 太阳是怎样说的？ 老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9） （乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。） 乌云是怎样说的？ 老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10） （大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。） 大风是怎样说的？ 老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示11） （围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。） 围墙是怎样说的？ 最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示12） 四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。 1.提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。 2.教师分好小组人员，学生分组讲述。 3.小组派出代表在集体面前讲述故事。 4.评价提出改进意见，再讲一次。 五、讨论分角色表演故事。 1.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。 2.集体交流，选出最好的动作。 六、学生尝试表演。 分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。 七、总结全文，延伸拓展 小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？听音
小学语文口语交际教学1到6年级总内容和教学要求 一年级上：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。 六个口语交际的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。 《有趣的游戏》这个话题，配有三幅图，这是三个提示性的图片，可以引发学生联系自己的生活，说说自己做过哪些有趣的游戏。在教学时，教师要帮助学生打开思路，让生说自己曾经做过的游戏，不要仅仅局限于图片上提供的几个例子。 《我们的画》这个话题，强调动手，先画一幅画，再讲一讲自己的画，评一评别人的画。这里配的也是一幅辅助性的插图，不必强调让学生观察图画。 《这样做不好》，配的两幅图是进行口语交际的主要凭借。要引导学生仔细观察画面，讲一讲每幅图的图意。再根据每幅图的具体情况，考虑进行劝说的方式。这个口语交际内容比较适合表演，可以创设情境，让学生在具体的情境中想象双方可能发生的对话。 《我会拼图》，强调想象能力和动手能力，在进行口语交际之前，要有充分的时间让学生动手做，然后再根据拼成的结果进行口语交际活动。 《该怎么办》，配的三幅图是进行口语交际的主要凭借。但是，理解图意只是进行口语交际的前提。需要强调的是，这不是在进行看图说话训练，不能仅仅停留在讲述图意上。口语交际的核心的问题是讨论“该怎么办”，要鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。比如，可以说把钱收下，过一段时间集中还给王爷爷，或给王爷爷买个礼物；或者其他办法。在教学时，要创设口语交际情境，在课堂上形成和谐
口语交际：听故事，讲故事教学反思 （一） 优点： 1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序，很好的完成了交际任务。 2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。 不足之处及改进： 1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。 2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。 （二） 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 一、教学效果 课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。有了前几个环节的铺垫，就让学生来演一演。 兴趣是学习的动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，
看图讲故事《有趣的书》 教学目标 1.继续训练抓住时间、地点、人物、干什么说完整的话。 2.继续训练看图想故事。 教学重点： 1.训练看人物动物和表情，想人物对话和心情。 2.积累好词“兴致勃勃、怒气冲冲、津津有味”。 教学难点 1.学习用完整、规范的话表达自己的思考。 2.不同层次地发展学生的口头表达：说生动。 一、复习引入 师：上学期我们学习了如何看图写话，谁来说说看什么？ 要点：看人物的表情和动作。 师：想什么呢？ 要点：想人物的心情和对话。 （相机板书） 过渡：以前我们都是看一幅图写话，今天我们要来看一组图，想一个故事。 二、看图 1.出示《有趣的书》：有谁知道这组图选自哪本书？ 这组连环画选自德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列连环漫画，由六幅漫画组成。 2.按照黑板上的提示，自己观察，想一想。（5分钟） 3.将自己的想法说给同桌听，相互修改和补充。（5分钟）
4.请生交流（一幅图一幅图地说），老师指导，最后看范文，再组织语言。 第一幅图：晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，可儿子却没有来。爸爸指着饭问：“这孩子，怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！” 第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门，只见儿子趴在地上看书，鼻子都快贴到书上去了。爸爸大声地说：“儿子，快去吃饭。” 第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼，吓了一跳，灰溜溜地起身往饭厅走去。爸爸一边用右手指着客厅，一边催促儿子：“快去，快去吃饭。”自己却弯下腰，目不转睛地看着儿子的书，心想：这本书还真有趣啊。 第四幅图：儿子乖乖地坐到座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭，可是左等右等，爸爸一直没有出现。“怎么回事呢？”儿子觉得很奇怪。 第五幅图：等了好久，爸爸还不出现，妈妈生气了，指着房间对儿子说：“儿子，去看看你爸爸究竟在干什么，怎么还不来？”儿子说：“好的。” 第六幅图：儿子推开自己的房门，发现爸爸正趴在地上，两只脚上下踢腾着，兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢。儿子心想：好哇爸爸，你不让我看，自己却看得津津有味！哼！ 三、总结 1.看图，为什么这样摆放呢？ 生自由说。 2.出示：开始、发展、结果，初步感受。
口语交际《听故事，讲故事》说课 一、理论依据 《语文课程标准》在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。其中指出第一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”“能较完整地讲述小故事。”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”口语交际是听和讲的互动过程。听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。 二、教材分析 本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”。书中要求学生能“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”图下还配有听故事和讲故事的要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。可以说，书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。 三、学情分析 对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。但是有些学生“听”还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。此外，学生年龄小，还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。 同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”。所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。 四、教学目标 1.能认真听故事，借助图画记住内容。 2.能大声讲故事，做到讲清楚。 3.喜欢听故事，乐于讲故事。 其中前两条是教学重点，第二条是教学难点。 五、教学流程 本课时的所有教学环节都是紧紧围绕教材中的借助图画“听故事，讲故事”的要求来设计的。
部编版一年级语文下册口语交际《听故事，讲故事》 执教人：莫德秀 教材分析: 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 教学目标： 1.能认真听故事，借助图画记住内容 2.能大声讲故事，做到听清楚 3.喜欢听故事，乐于讲故事 教学重难点 重点：能认真听故事，借助图画记住内容，能大声讲故事，做到听清楚 难点：能大声讲故事，做到讲清楚 教学过程： 一．开门见山，直奔主题
师：今天我们来学习《口语交际》，同学们手中都有课文，上面 有六个大字，我们一起读一读（生齐读） 师：对了，这是我们今天要做的一件很重要的事（板书：听故 事，讲故事），怎么听，怎么讲呢？谁认识的字多，给我们读一 读？(生读) 师：读了这段话，你知道了什么？ 生：先听故事，再讲故事，讲的是《老鼠嫁女》的故事 师：你真聪明，你知道先听故事，听是讲的基础，只有听清楚， 才能讲得好，板书《老鼠嫁女》，齐读 师:今天讲故事也是一个很重要的任务呢，刚刚同学们说到了听， 该怎么听呢? 生：认真地听 师：对了，怎么做到认真听呢？ 生：眼睛看图，耳朵听老师讲故事，同时在心里默默地记内容 二．倾听故事，了解内容 教师示范讲故事，学生发现要领： 下面老师要给大家讲故事了，听的时候要注意什么呢？（出示ppt，生
答，齐读）师讲第一节 师：讲到这，就先不讲了，看看你们认真听了没有？ 问：1.老鼠夫妇为什么要嫁女儿 2.鼠小妹长得怎么样？ 3.老鼠夫妇做了一个重要的决定，谁记得? 师：下面就该你们讲故事了，讲的时候该注意什么呢？（板书） 三、学讲故事，把握内容 1.学生试讲第一节，师生评议 2.师播放故事录音 3.学生自主练习，教师巡视并指导 四、表演故事，升华理解 生结合图画自主讲故事，生评价 五、总结 同学们，看来呀我们在讲故事的时候，只要借助图大声讲，用上平时积累
小学二年级语文上册《看图讲故事》教案【部编 版】 看图讲故事 教学目的： ⑴看懂图的意思，联络生活实际讲故事。 ⑵培养学生通过合抱负象，完整讲述故事的能力，培养仔细倾听和乐于表达、交流的习 惯。 ⑶培养学生的浏览兴趣，养成爱浏览的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联络生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 ⑴早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪慧伶俐、活跃心爱，能写善画，很会看图讲 故事、编故事呢？ ⑵今天，教师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ ⑶请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听教师读图下的 两段话，看看有会么要求？（板书：看--想--说） 二、观察图意，指导方法 ⑴引入课习题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向教师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ ⑵观察图意，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 ①认真观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图
①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们方才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ②谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 ①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。 ⑶完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说。请同桌同学相互补充。（课件出示六幅图） （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要仔细，听完后可以评价，也可以补 充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 ⑴方才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻 灯出示图片），读标题要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小 朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！ ⑵小组代表上台进行故事的表演。 四、心得故事，拓展升华 ⑴同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？ ⑵师：方才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：Ａ、养成浏览的好习惯。Ｂ、学会 了怎么样说清一件事。Ｃ、在交际活动中，培养了仔细倾听、合作的良好交际习惯，教师把大 拇指送给你们！。 ⑸教师还给大家举荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从实验中学到很多知识。 五、总结归纳：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美妙、很心爱，同时，书中也有许 多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！
二年级口语交际 1、同学小文考试不理想，她伤心地哭了，你会对她说什么 2、运动会上啊你看到好朋友小明得了冠军，你会对她说什么？ 3、在公园看到有小朋友在树上刻字玩，你会对他说什么？ 4、公共汽车上，有人不小心踩了你一脚，他对你说对不起，你会对他说什么呢？ 5、我们第一次见面，还不认识你，你能向老师介绍一下你自己吗？ 6、小朋友，你的家乡一定很美吧，你能介绍一下它吗？ 7、小朋友们，你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 8、小朋友如果你一个人在家时碰到不认识的叔叔敲门，而对方又说是自已爸爸的朋友，你该怎么办呢？ 9、有一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩的人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？ 10、上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上，看到这种情况，你会怎样对小明说呢？
11、临近期末考试，小华每天只知道玩，上课不够认真，作业也马虎了事，大家都在为他着急，你是他的同学，你会怎样劝说他呢？ 12、不小心伤害了一位朋友，如何向他真诚地道歉？ 13、李林看见好朋友张小军在校门口的书店里偷偷地拿走了一本书，李林该怎么办？ 14、王兵正在写作业，门铃响了，王兵从猫眼里看见了一位陌生的叔叔站在门外，王兵应该怎么和叔叔说话呢？ 15、在校门口你看见有同学正在乱扔果皮，你该怎么对他说？ 二年级口语交际题目 1、说说你在家里都会做些什么？ 2、你做过哪些游戏，你觉得什么游戏最有趣？ 3、你喜欢哪个季节？为什么？ 4、看看夜晚的天空，把看到的说给同学听 5、说说我的前面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿后面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿左面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿右面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、看到有同学在草坪里玩，你觉得这样做对吗？你会对他们说些什么呢？ 7、你会用纸片拼什么？怎样拼？ 8、最近你学会了什么？是怎么学会的？
口语交际：老鼠嫁女 教材分析：本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 学习目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，培养学生倾听与表达的习惯。 重点难点： 重点：培养学生听故事的能力。 难点：培养学生讲故事的能力。 课前准备： 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生) 教学过程 一、理解题意 1、指名读题。 2、出示本题要求是什么？ 二、倾听故事，了解内容 1、出示课本插图，要求学生专心听、认真记。 2、老师出示课件上的八幅插图，有声有色的讲述这个故事。
3、师生交流：同桌交流，自由说一说主要内容。 三、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事) 生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。 师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。 2.学生根据插图试讲故事，师生评议。 四、编故事结尾 1、（出示故事最后一幅图片）师：同学们，老鼠爸妈把自己最心爱的女儿嫁给了猫。第二天，当老鼠爸妈去看自己的宝贝女儿时会发生什么呢？ 2、生：自由讨论。 3编故事结尾。 五、表演故事，升华理解 师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合
人教版小学语文一年级下册语文园地四 口语交际《续讲故事》教学设计与实录 教学目标： 1根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。 2积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。 3在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。 教学重难点：培养学生的口头语言表达能力和合作交际能力。 教学准备：课件，贴图及奖品。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、[示板书]师：这是一个美丽的大森林，有蓝蓝的天空，绿绿的树和美丽的花朵，森林里住了许多许多小动物。[贴“太阳”图] 2、[屏显]师：——，今天天气这么好，你会做什么呀？ 3、生述。小结时指导：说话要完整。 二、创设情境，引入课题。 1、[情境]戴着兔子头饰的同学悠然地走着，另一个戴着松鼠头饰的学生急急忙忙向他走来，喊：“小白兔……”。“兔子”问：“小松鼠，这么急急忙忙干啥去呀？”“松鼠”着急地“回答”，但不发出声音。小兔说：“呀，我们赶快去吧！” 2师：小松鼠和小兔会发生什么事呢？今天我们来续讲故事，好吗？（出示课题，板书） 三、口语交际：联系生活，明确要求。 1、[屏显]齐读口语交际要求。师贴图，复述情境。 2、请同学们仔细看图，发挥“智慧小宇宙”，想一想为什么小松鼠会急急忙忙而不是慢吞吞的？ 3、生猜想小松鼠的心情，师有目的地分类。（令人高兴的事/让人害怕的事） 4、生猜一猜发生的事件，师相应板书小标题。（如：摘松果、救火、救小鸡、跑步比赛、对抗老虎、找妈妈、有怪物、捉小偷……等） 5、除了板书上的内容，师补充其他内容，强调想象要丰富。 6、[口语交际]：小松鼠和小兔子的对话（从“高兴”和“害怕”中各选一个内容演示） 7、互动评价后，练习讲一个完整的故事。 7、[典型引路]师指导一名学生先说。
语文园地六：口语交际 看图讲故事 九江小学江体星 文本简析： 幽默诙谐的漫画带给我们快乐。本次口语交际选自扥过漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的， 要求学生继续想象补充，通过活动，培养学生仔细观察的额习惯，观察图画，发 挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父与子情深，家庭的和谐， 在相互交流中学会倾听，学会表达。 教学目标： 1，通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2，观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。体会父子亲情 3，在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并且能注意倾听别人的发 言 4，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学准备： ppt 卡片 教学重点： 1，观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。体会父与子亲情 2，在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并注意倾听别人发言。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一，谈话激趣，明确要求 瞧，同学们一个个坐得多精神，今天蒋老师给大家带来了一本书，你们欢不欢迎哪？声 音真响亮，谢谢孩子们！！！这本书叫做父与子，老师想请聪明的你们当一回小侦探， 从书名和封面中，能猜出故事的主人公是谁吗？同学们眼睛真雪亮 下面就让我们一起走进父与子，围绕里面的一个小片段来看图讲故事吧！！ 贴课题 认识作者埃奥卜劳恩，看，这就是父与子这本书的作者，埃奥卜劳恩，孩子们学着老 师的样子来跟他打打招呼吧，卜劳恩您好。你们真有礼貌，卜劳恩有些话想告诉你们， 我们一起来听一听吧 .（播放录音） 卜劳恩告诉我们看图讲故事有三个宝典，分别是什么啊？ 贴按顺序，说清楚，大声说 二，观察图意，指导方法 1，带着三个宝典进入漫画，出示图画 请你们先通看这五幅图，注意小序号，按序号去观察就是连环漫画书
让思维自由飞翔 ——《续讲故事》教学反思 今天的这堂口语交际课的主题是《续讲故事》。课本中有一幅插图，图上画着一只兔子在悠闲的散步，还画着一只慌慌张张跑来的松鼠。在插图的下面出示了故事的一个开头：有一天，小兔在乡间的小路上散步，小松鼠急急忙忙向他走来…… 在备课时，我就在想：这个故事只有一个开头，后面的情节应该是多种多样的，不仅要培养孩子的口语交际能力，还应让孩子的思维充分的发散开，编出一个个富有个性的动人故事。但依据孩子的年龄特点，肯定在一个孩子讲述了故事之后，会出现人云亦云，千篇一律的现象。怎样让孩子的想象力更丰富，思维更发散，故事更丰富呢？我想：给孩子更多的独立思考时间是很有必要的。让孩子有时间想象，有时间独立创作，而不急着让孩子说。深思熟虑才能出口成章，才能有创造性。在上完这节课后，我对这节课进行总结、反思，发现这节课有以下亮点： 一、创设情境，让学生融入故事当中 课前，我把事先画好的松鼠和小灰兔的情境图挂在黑板上，由于对老师的崇拜，学生一下子被老师亲手画得美丽的画吸引住了，另外，口语交际是在具体情境中产生的言语
活动，教师给学生创设生动逼真的口语交际情境，会激发学生口语交际兴趣，产生想说的欲望。因此，我通过创设一个森林的情景，还配上动听的音乐，打开了学生的话匣，给孩子话题和想象的空间，我在引导学生续讲小松鼠和小兔子之间“会发生什么事？”“会说些什么？”就创设了好几种不同的情境，让学生扮演了不同的角色进行交际，不断的为学生提供交流的平台。通过同桌互讲、个别汇报、全班评议、个别补充等形式，不断扩大交际的“面”，让每一个学生都有说的机会，在交际中学会交际，学会倾听，在老师的引导下，学生学会评价，并做到态度大方、有礼貌。 二、抓关键词，让学生展开丰富的想象 当引入故事中时，让学生充分的分析小松鼠，找到描写小松鼠的关键词“急急忙忙”，并从学生的身边事入手，理解“急急忙忙”一词，在理解之后又让学生说说：平时有发生过让你着急的事情吗？以此打开学生的话闸子，学生们所说的这些急急忙忙的事也就是为接下来想像小松鼠为什么急急忙忙，做好铺垫，让孩子们有素材可说。俗话说：打铁要趁热，于是，我先请第一位孩子站起来，试着把故事编下去，他说：“可能小松鼠的松果被田鼠偷吃了。”我表扬到：“是啊，有可能小松鼠为这事儿着急呢！”接下来的孩子说的更是五花八门。“小猴子从树上掉下来摔伤了。”“大灰狼来了。”“松鼠家里着火了。”“松鼠的爸爸妈妈吵架
“听故事，讲故事”教案设计 一、出示图片，激趣导入 1、教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。 2、师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。 二、指导看图，师讲述故事 1、学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？ 2、指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。 老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫 3、师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。 4、师讲述： 很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，他们来到乌云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。”就这样，老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。风笑道：“我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我们最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”听了墙的话，老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。两位老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了，自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。结婚的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式松最美丽的女儿出嫁。可是，意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。 5、提取关键信息：
人教版小学语文一年级下册语文园地四 口语交际《续讲故事》教学实录
教 学 实 录 教学过程： （全体学生带着小动物头饰，课堂营造出森林气氛。） 老师：这是一个美丽的大森林，有蓝蓝的天空，绿绿的大 树和鲜艳的花朵，森林里住了许许多多的小动物。 [屏显] 森林图 你想到哪里去呀？ 跳跳舞。 老师：燕子的歌声最动听了。小象，你呢？ 生 2：我是小象，我想去森林里摘野果。 老师：小兔呢？ 生 3：我是小兔，我想去散步，然后采蘑菇。 老师：去吧?? 生 3 戴着兔子头饰悠然地在“森林”里走着，另一个戴着 松鼠头饰的学生急急忙忙向他走来，喊：“小兔，小兔??”。 “兔子”问：“小松鼠，这么急急忙忙干啥呀？”“松鼠”着 急地“回答”，但不发出声音。小兔说： “呀，我们赶快走吧！” 老师：小动物们，到底小松鼠和小兔发生什么事呢？今天 让我们一起续讲故事，好吗？ 学生：好！ [屏显]本次学习的课题。 老师：请同学们翻开语文书 78 页。一起来读读这次口语交 明确学习要求，根据图画情 际的要求。学生们：齐读“把下面的故事讲完，再把自己讲的 故事画一画，看谁讲得好，画得好。” 老师：这次口语交际对我们同学提出了什么要求呢？ 生 1：这次口语交际的要求是把小兔和小松鼠的故事讲完， 还可以画一画。 境续编故事情节，培养丰富 的想像力和创造力。 让全体学生戴上动物头饰， 通过两个活动：动物们想去 哪里玩耍及松鼠、兔子的对 际活动，学生就在十分自然 学生交际的动机，打开了学 生的话匣，将学生引向生动 活泼的课堂情境中，调动了 学生说的欲望 评析
老师和“小动物们”交流：：小动物们，今天天气这么好， 话练习，让学生就此展开交 生 1： 我是小燕子， 我想到处飞一飞， 然后在森林里唱唱歌， 的状态下交际活动，激发了
《看图讲故事》 【教材分析】 幽默诙谐的漫画带给我们快乐。本次口语交际选自德国漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成。其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充，通过活动，培养学生仔细观察的习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父与子情深，家庭的和谐，在相互交流中学会倾听，学会表达。 【教学目标】 1.看懂图的意思，能够按照顺序将故事讲清楚。 2.培养学生通过合理想象，联系生活实际，完整讲述故事的能力。 3.培养认真倾听，乐于表达的习惯。 4.培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 【教学重难点】 重点：观察漫画，了解漫画内容，按顺序将故事讲清楚。 难点：培养学生通过合理想象，联系生活实际，完整讲述故事的能力，培养认真倾听，乐于表达的习惯。 【教学流程】 一、观察图片,引出课题 1.师：今天老师给大家带来一副我国漫画大师丰子恺的漫画.大家请看.哪位同学能说一说你看到了什么?（展示图片资源） 2.学生描述图画中的内容。（爸爸在做菜，两个孩子在一旁观看） 3.师：通过仔细观察图片和同学们的语言表达，我们就能将这幅图变成一个小故事。今天我们来学习，看图讲故事。 二、朗读要求,看懂连环画 1.师：怎样才能讲好这个故事呢?请同学们自由地朗读图画下面的要求和提示,想一想通过朗读你知道了什么? 2.观察图片，弄清楚图中的人物关系、时间、地点等。 3.指导学生按顺序说一说这个故事，其他同学认真倾听，提出合理的建议。根据建议，引导学生提炼故事的方法。
【设计意图：在说故事之前，首先让学生自由朗读要求，初步了解看图讲故事的方法。紧接着让学生按照先观察再讲的方法初步观察漫画，了解漫画中的人物关系、时间、地点等，然后根据所观察到的信息组织语言按顺序去说，说清楚。在这一环节，层层递进，让学生在潜移默化中了解到，要先仔细观察，然后再按照顺序来说，说清楚。】 三、总结方法，练习说故事 1.根据学生的回答总结出说故事的方法。 （如：按照顺序说清楚说流利，说得有趣，联系生活来讲，展开合理想象来讲等。）2.再一次仔细观察这组漫画，发现别人没有发现的。让学生在“智慧课堂”学生端进行讨论，把自己的故事分享在讨论组中，相互点评点赞。 3.集体讨论得赞数量最多的五位同学的故事，在讨论的过程中相互学习，提炼方法。 4.课堂小游戏：故事接龙。（请五位同学到讲台上来讲故事，每个人讲一幅图，后面一个接着前面一个讲。下面的同学也可以参与，可以相应地补充每幅图的内容，也可以提出自己的建议。） 【设计意图：在此环节，最重要的是练习说，并且是全班同学参与的练习。在练习说的过程中，再一次仔细观察图片，发现细节，引导基础薄弱的学生能够把故事说清楚、说流利；引导表达能力一般的同学在说清楚、说流利的基础上把故事说具体，联系生活实际来说；引导表达能力较强的同学们能够把故事说得有趣、生动。同时，在练习说的过程中学会倾听。】 四、发挥想象，延伸故事 1.师：接下来会发生什么呢？谁有不一样的结尾？谁能说得不一样？（鼓励学生说得不一样，鼓励学生多样化的表达，让学生发挥想象自由地说。） 2.学生根据自己给出的结尾，给这个故事取个名字。（鼓励学生说得不一样，说得有趣。） 3.加上题目、结尾完整地讲一讲这个故事。 4.展示卜劳恩给出的结局，以及故事的名字。教师总结：同一组图画，不同的人观看就会有不同的感受，正如我们的书籍，一千个人阅读就会有一千种感受。读书是一件充满乐趣的事，它会让我们忘记吃饭，甚至忘记睡觉！成语“废寝
口语交际 看图讲故事 教学目标： 1、读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。 2、别人讲的时候能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 3、积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。 教学重点： 引导学生认真观察漫画，了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，发挥自己的想象，把故事讲清楚，讲完整。 教学难点： 发挥自己的想象力，想一想人物的语言、心理活动，把故事讲连贯，再想一想这个故事接下来会怎样，将故事续编完整。 教学准备：课本插图、漫画原图 预习要求：认真观察课本第59页的几幅漫画，想一想这几幅漫画上画了什么内容，再发挥自己的想象力把整个故事续编完整。 教学过程： 一、导入新课 1、出示课本第79页的几幅漫画插图，引导学生看一看，了解插图的大致内容。 2、说一说这几幅漫画的大致内容。 3、教师引导：这几幅漫画画了什么内容，我们用几句话就可以概括，可是，要想把这几幅漫画的故事详细的讲出来，编写成一个生动有趣的故事，我们该怎么做呢？今天我们就来学习口语交际——看图讲故事。 4、板书课题：口语交际看图讲故事 二、读懂漫画故事 1、教师：刚才同学们自己欣赏了这组漫画，现在我们再来仔细欣赏每幅漫画，请同学们说一说，自己看懂了什么？ 2、出示第一幅图，引导学生说一说这幅图上的内容。 3、预设1：图上画的是一天晚上，爸爸妈妈在家里正准备吃饭，可是儿子不在。 教师相机引导：在讲述漫画内容的时候，要讲清楚图上的时间、地点和人
物，以及他们正在做什么？因为这是一组漫画构成的故事，因此我们在讲述每一幅图内容的时候，还要联系其它几幅漫画图的内容。比如说，这幅图上并没有出现儿子，可是我们知道，座位上缺的那个人就是儿子，那是我们根据下面几幅图知道的。 引导学生再仔细观察第一幅漫画图，说一说这幅漫画图讲了什么内容。 4、预设2：有一天晚上，爸爸妈妈要准备吃晚饭了，可是儿子却不在。于是，妈妈让爸爸去叫儿子来吃饭。 教师引导：我们观察漫画，连漫画上的每一个细节都不要放过，这位同学在讲述漫画内容的时候，连妈妈手上的动作都观察到了。所以我们在观察漫画的时候，一定要注意仔细观察，不要放过每一个细节。 再次引导学生仔细观察漫画，说一说第一幅漫画主要讲的什么内容。 5、预设3：一天晚上，妈妈在家里做好了丰盛的晚餐，爸爸也坐在餐桌前准备吃晚饭了。可是，儿子去哪儿了？妈妈对爸爸说：“你到儿子的房间去看看，他在做什么。让他快点儿来吃饭。” 6、教师点评：这位同学观察的就比上几位同学观察的格外仔细，他不仅说清楚了图上的时间、地点、人物和大家都在做什么，还注意了妈妈手上的动作，并且发挥了自己丰富的想象力，想象到了爸爸和妈妈之间的对话。这样一来，就把这幅图的内容说得格外清楚了。我们其他同学在观察漫画，讲述漫画内容的时候，也要学着他这样。 7、引导全班学生交流讨论：我们怎样才能把漫画上的内容讲清楚？ 教师引导学生弄明白要想讲清楚每一幅漫画图的内容，必须做到以下几点： 一、说清楚图上的时间、地点和人物以及他们正在做什么。 二、仔细观察图片，不要忽略图上人物的每一个动作，每一个表情。 三、在讲述图上内容的时候，还要发挥自己的想象，想一想图上的人物可能会说些什么，想些什么。把这些全部讲清楚了，那么这幅图的内容也就描述得非常清楚了。 8、学法迁移 教师采用相同的方法，依次指导学生说清楚其他四幅图的内容。 三、想象故事结尾 1、教师引导：同学们，其实这组漫画一共有六幅，请同学们看一看课本，最后一幅图是空白的，那就是需要我们来发挥想象，给这个漫画故事加一个有趣而又合理的结尾。下面就请同学们结合前面几幅漫画图，想象一下，