第三单元天气
1.天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
2.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
天气每天都在发生着变化，有时十分迅速，有时比较缓慢，天气变化有一定的规律。
天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。
3.各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
4.天气的特征主要包括：云量、降水量、气温、风向和风速等。
5.测量天气的工具包括：雨量器、气温计、风向标和风速仪。
6.物体的冷热程度叫温度。测量温度的仪器叫温度计：测量气温的叫气温计（寒暑表）；测量体温的叫体温计；测量水温的叫水温计。
7.温度计一般都由液泡、液柱、刻度、单位符号这几部分构成。温度的符号是“摄氏度”，用符号表示是“℃”。
8.温度计的读数：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。
写作：20℃0℃—15℃
读作：二十摄氏度零摄氏度零下十五摄氏度
9.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较一天中气温的变化，可以在同一个地点选择五个时间点进行测量并记录。为了比较一段时间内某地气温的变化，可以每天选同一时间点来测量气温。
10.一天的最高气温一般出现在下午2到3时，最低气温出现在清晨日出前。
11.一天的气温变化时候从低→高→低。
12.气象站用百叶箱测量气温。
13.降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。降雨量的多少可以用雨量器来测量。
14.雨量器要选择直筒透明的容器，贴上刻度条。降水量的单位是毫米。
15.0——10——25——50——100——250————
小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨
通常根据24小时降雨量的多少来去的降雨量等级。
16.风向是指风吹来的方向，通常用8个方位描述。
例如：北风是北面吹过来的风。国旗往北边飘，风向是
南风。
17.风向标：箭头所指的方向为风向，不能判断风
速。如箭头指北就是北风。
18.风力等级判断：
方法一：用风旗判断。
方法二：0级烟柱直冲天；1级青烟随风偏；
2级风来吹脸面；3级叶动红旗展；
4级风吹飞纸片；5级带叶小树弯；
6级举伞步行艰；7级迎风走不动；
8级风吹树枝断；9级屋顶飞瓦片；10级拔树又倒屋。
19.小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中。云的形态：
积云（大团、堆积的云；可能会发展成积雨云，形成下雨的天气）；
层云（均匀成层、灰色似雾的云；如果层云变厚，可能会出现雨雪天气）；
卷云（纤维.、羽毛状的云；常发生在晴天）
20.根据云量多少，可将天气分为晴天、多云、阴天。
21.对天气日历中的信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的规律。
22.气候是一个地方长期的天气平均状况。
23.二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
24.天气预报主要是由分布在全球各地的气象部门制作的，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
设计意图 最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。”接着，大家七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制ppt课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。 活动目标 1.通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。 3.感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备 1.经验准备：(1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”(2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2.材料准备：(1)教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。(2)学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。 活动过程 1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 (1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。
《各种各样的天气》教学设计 【教学目标】 １、科学概念目标: 知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。 会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 2、科学探究目标： 能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。 能运用恰当词语描述天气特征。 3、科学态度目标： 能对各种天气现象产生探究兴趣。 愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。 4、科学、技术、社会与环境目标： 能根据天气情况，合理安排学习和生活。 有保护动植物，热爱自然的意识。 【教学重难点】 教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。 教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【教学准备】 教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频） 学生准备：科学活动手册 【教学过程】 1、激趣导入 师：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。一场秋雨一场寒，这两天同学们要多穿点衣服。我们可以通过什么途径知道其他地区的天气？ 师：我们可以通过观看天气预报来了解全国各地的天气，（播放天气预报视频）请同学注
意观看有哪些天气情况。 师：我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么天气有哪些变化呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题） 2、学习新知 1、说说我们知道的天气 师：同学们都知道有哪些天气呢？ 先同学间互相交流再指名回答（教师板书） 2、区分不同的天气 师：不同的天气表现出的现象是不同的，图片展示不同天气，分别介绍晴天，雨天，雷电，沙尘暴，下雪，台风这些基本天气。 师：同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片） A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。 B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置） C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。 D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动” 学生独立完成后再共同订正。 3、天气对我们的影响 师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。 A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。 B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、太阳能集热板和风车） 分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？ C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。
认识天气预报 欢迎使用手机、平板等移动设备访问，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看 (3)教师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以通过多种方式获得天气情况。 (4)简单复习已有知识“小动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的了解。 指导语：“除了天气预报，在以前的科学活动中，我们知道了有些小动物能‘预报天气’，还记得它们是谁？是怎么预报天气的？” 幼儿回答。师小结：鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告诉”我们，要下雨了。 (5)讨论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。 指导语：“除了晴天，还有哪些不同的天气类型呢？”(雨天、阴天、多云天气。)指导语：“如果明天是周末，天气预报是晴天，你想做什么？如果预报是雨天，你想做哪些事？” 3．幼儿认识天气图标，能准确说出其名称并操作相关学具。 (1)出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观察图片，结合操作学具，认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。
指导语：“这个图标画了什么？表示什么？你手上有与这个相同的图标吗？请把它举起来，和同伴互相看看举得对不对。” (2)出示北京和广州的城市图片(教具)，其中有过去一周内连续5天的天气情况。要求幼儿根据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气图标名称。 (3)引导幼儿了解天气图中的气温如8℃，在播报时要念成“8摄氏度”；如果图中的气温是“一11℃”，要念成“零下11摄氏度”。 4．幼儿了解天气预报的播报内容，尝试按要求用一个完整句播报天气。 (1)指导语：“哪位小朋友能像天气预报员那样播报天气呢？大家一起想想播报天气时要说些什么呢？” (2)幼儿自主上前，根据生活经验，尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的内容和顺序是否符合要求。 (3)幼儿观看中央电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的播报内容。教师适时提出本次活动中天气预报的播报要求(按“日期一城市一天气类型一气温”的方式进行播报)。 ①幼儿独立尝试按要求播报天气(如：“2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“XXXX年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃”)。
各种各样的天气 教学目标 1、熟悉身边的各种天气，认出常见的天气图标。 2、能够根据天气变化照顾好自己。 3、关注天气预告，感受到健康、生活的快乐。 教学重、难点： 关注天气，照顾好自己 课前准备： 1、天气图标 2、拍摄“学生准备与爸爸妈妈外出旅游活动”的视频 3、搜集天气的谚语和自然现象 教学过程 一导入， 师：小朋友们，老师带来了几张卡片宝宝，你知道他们分别表示什么吗？“出示卡片”晴天、阴天、雨天、雪天、雷电天气”， 生1：晴天。 阴天 雨天 雪天 雷电天气 师：这些都代表不同种类的天气，除了这些，你还知道哪些天气种类呢？ 师：看来我们的生活会遇到“各种各样的天气”。（板书） 二、新课 师：天气变化有没有影响你的学习和生活？ 生：秋游第一次定的那天下雨了，我们就背着书包在教室里上课。 生：最近降温了，我没有及时添加衣服，结果感冒了。
生:...... 师：天气与我们息息相关，我们的生活学习，尤其是外出、室外活动都受天气的影响，刘老师认识的一个小朋友迪迪，爸爸妈妈就准备带她出去玩了，怎么回事呢？我们一起看看录像， 2、录像天气照顾自己 视频录像 角色：女儿，迪迪 妈妈 地点：家里。 妈妈：迪迪，爸爸妈妈准备明天带你一起去三亚去玩。你已经是二年级的小学生了，这一次你自己想一想你的外出的准备，学着照顾自己，好吗？ 迪迪：好的，妈妈， 师：你们提醒她什么呢？ 生： 视频开始： 妈妈：迪迪，你把衣服叠得真整齐呀，不过外出首先要了解天气，外出除了准备衣服以外，还要想想这种天气，需要带哪些物品呢。 迪迪接过天气预报，说：晴天。 师：这就是迪迪出行准备ppt，其中有1个地方是错误的，小朋友们，赶紧帮她找一找 “出行准备” 城市天气情况照顾自己，我知道
第三单元天气 1.天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 2.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 天气每天都在发生着变化，有时十分迅速，有时比较缓慢，天气变化有一定的规律。 天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。 3.各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 4.天气的特征主要包括：云量、降水量、气温、风向和风速等。 5.测量天气的工具包括：雨量器、气温计、风向标和风速仪。 6.物体的冷热程度叫温度。测量温度的仪器叫温度计：测量气温的叫气温计（寒暑表）；测量体温的叫体温计；测量水温的叫水温计。 7.温度计一般都由液泡、液柱、刻度、单位符号这几部分构成。温度的符号是“摄氏度”，用符号表示是“℃”。 8.温度计的读数：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。 写作：20℃0℃—15℃ 读作：二十摄氏度零摄氏度零下十五摄氏度 9.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较一天中气温的变化，可以在同一个地点选择五个时间点进行测量并记录。为了比较一段时间内某地气温的变化，可以每天选同一时间点来测量气温。 10.一天的最高气温一般出现在下午2到3时，最低气温出现在清晨日出前。 11.一天的气温变化时候从低→高→低。 12.气象站用百叶箱测量气温。 13.降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。降雨量的多少可以用雨量器来测量。 14.雨量器要选择直筒透明的容器，贴上刻度条。降水量的单位是毫米。 15.0——10——25——50——100——250———— 小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨 通常根据24小时降雨量的多少来去的降雨量等级。
三年级上册科学知识点总结 第三单元《天气》 班级：姓名： 一、基础知识部分 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。有些天气会给我们带来灾害。如台风、洪水、干旱。 4.太阳可以使地球变热，温度是观察和记录天气的重要内容。我们用温度计测量温度。温度计有气温计、体温计、水温计。气温计又叫寒暑表。 5.气温计的使用方法：放在阳光照射不到且空气通畅的地方；悬挂在空气中；保持干燥；让视线与液柱顶端保持齐平；示数稳定后再读数。温度计的单位时摄氏度（℃）。 6.气象预报一般会报一天24小时的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时；最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。气象学家一般把温度计放在百叶箱内进行测量观察记录。 7.降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹。降雨量的多少可以用雨量器来测量。降水量的单位为毫米。10mm以下为小雨，10-25mm为中雨，25-50mm为大雨。 8.风是我们周围流动的空气。我们可以利用地面的物体、风旗、测风袋等知道风的方向和大小，即风速和风向。风向是指风吹来的方向，我们可以用8个方位（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）来描述风向。简易的风速为3个等级（0无风、1微风、2大风），气象学家把风速分为13个等级。（0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏，2级风来吹脸面，3级叶动红旗展，4级风吹飞纸片，5级带叶小树弯，6级举伞步难艰，7级迎风走不动，8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片，10级拔树又倒屋，11、12级陆上少见）风向可以用风向标来测量。风速可以用风速仪来测量。 9.小水滴或小冰晶非常轻，浮在空气中形成了云。云根据形状和高度分为三种：大团堆积的云叫积云，均匀成层、灰色似雾的云叫层云，纤维、羽毛状的云叫卷云。云量的多少与天气有关，把云看作一个圆，平均分成4份，云量不超过四分之一就是晴天，云量超过四分之一但不超过四分之三就是多云，云量超过四分之三就是阴天。 10.一个地方长期的天气平均状况叫气候。 11.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气的一些规律。 12.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报有5个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
2020年秋季四年级科学上册诊断自测题 第三单元《天气与气候》 一、填空(每空2★，共18★) 1.空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。 2. 风向就是风吹来的方向。如从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。 3. 风力是风的强度，气象上用风级表示。 4. 天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。 5. 降水是指从大气中落到地面的液态或固态的水，主要有雨、雪、雹等。 二、选择题(每空2★，共20★) 1.在记录风速的时候，数字“1”表示（B）。 A.无风 B.微风 C.清风 D.强风 2.当风向标的箭头指向北时，风向是（ A ）。 A.北风 B.西风 C.东风 D.南风 3.降水量的单位是（ D）。 A.米 B.厘米 C.分米 D.毫米 4.人们用（ A）观测降水量。 A.雨量器 B.降雨器 C.降水器 D.风向标
5.一定地域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫做（A）。 A.气候 B.气象 C.天气 D.风力 6.红旗飘向北方，这时吹的是（C）。 A.北风 B.东风 C.南风 D.西风 7.在通常情况下，一天中气温最高的是（C）。 A.上午10时 B.中午12时 C.下午2时 D.下午4时 8.积云通常与（B）天气相联系 A.晴天 B.多云 C.下雨 D.多云转晴 9.在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（C）。 A.在每天的同一时间进行观察记录 B.遇到假期可以停止观察记录 C.在同一地点进行观察记录 D.观察的记录要规范完整 10.常用的风力等级表中把风力分为（D）。 A.10 B.11 C.12 D.13 三、判断题（每题1★，共10★） 1.人可以根据动、植物的行为变化预测天气信息。（√） 2.风向通常采用东、南、西、北四个方位来记录。（×） 3.在刮大风的天气中，我们可以到室外去观测风力。（×） 4.我们做雨量器的杯子只要是透明的就可以了。（×） 5.云层布满整个天空，但没有下雨，这种天气是阴天。（√） 6.东南风是往西北方向吹的风。（√）
四年级科学上册第三单元天气4.我们关心天 气教案教科版 1、了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2、鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。 3、了解天气预报中的新内容。教学重点：能用图记录一周的天气。教学难点：根据云图预测天气的变化。教学准备：师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。 生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。教学过程： 一、引入：师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 二、探究内容： 1、不同的天气。（1）小组交流对不同天气的体验。 说说自己遇到过哪些天气。 在不同的天气里自己有什么样的感受。
印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 在好的天气里应该怎么办。 遇到恶劣的天气时应该怎么办。（3）用图画记录天气。 为各种天气设计一种符号来记录。 看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气用符号记录当天的天气。（4）试用简图记录一周的天气。 项目星期一星期二星期三星期四星期六星期天天气气温 20℃~28℃ 2、生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下蜻蜓赶场，大水当防燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报田螺出水面，不久暴雨见久雨闻鸟声，不久转晴朗麻雀洗澡，有雨快到鸡不入笼，阴雨将临鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨（2）生物为什么能预报天气。 （3）阅读教材P38上的资料。 （4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3、预测未来的天气。 （1）了解明天的天气。
教科版二年级科学1.5各种各样的天气教学 设计 《各种各样的天气》教学设计 【教材简析】 本课研究的是学生在地球家园中经常能够体验到的各种各样的天气，以及这些天气与我们人类生活的密切联系。 教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变化呢？”这个问题直接聚焦到本课的研究主题，这个问题既点出了“各种各样的天气”的课题，同时也点出了本课的研究内容——天气对我们地球家园的影响。在探索环节，首先让学生“说说我们知道的天气”，这是为了了解学生对于天气的前概念。其次，“我们如何区分不同的天气？”这个问题配合“阴”“晴”“雨”“雪”四张天气图片，是为了让学生能够根据不同天气中地球家园所展现的特征来区分不同天气。最后，“说说天气对我们生活的影响”这个活动是为了将天气与我们的实际生活建立联系。在研讨环节，通过“阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？”这个问题让学生进一步认识日常生活中所观察到的不同天气分别对动物、植物和人类的影响。拓展环节主要是让学生课后查阅资料，了解地球上的极端天气及其产生的后果，这个环节是为了让学生进一步完善天气对于我们地球家园的
影响的认识。 【学生分析】 二年级的学生对于“天气有哪些变化”是有丰富的生活经验的，也是有很多内容可交流的。对于区分不同天气，学生能够根据生活经验做出一定的判断。学生可能比较难区分的是“阴天”和“多云”，教师需要出示图片帮助学生辨析。对于“天气对我们生活的影响”以及“阴、晴、雨、雪、风等不同天气分别对动植物和人类生活的影响”这两个问题，学生是有一定的前概念的，教师需要引导学生分类表达，并要从有利影响和不利影响两方面来思考和交流。 【教学目标】 科学概念目标 ．天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 ．降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。 科学探究目标 ．能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ．会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 科学态度目标 ．对探究天气现象带来的影响感兴趣。 ．愿意倾听，乐于表达。
第三单元天气 第1课时我们关心天气 【教学目标】 科学概念目标： 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标： 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到天气变化影响着我们的生活。 2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。 【教学重点、难点】 重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。【教学准备】 教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频，1张天气日历。 小组：天气现象分类单，实验记录单，学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题 1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。（预设：天气）
2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带伞……） 提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？ 3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非常重要。） 4.揭示课题：我们关心天气（板书）。 二、探索：感受天气的多样性 [材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一张；天气现象分类单每组一份] 1.提问：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。） 提问：生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。）2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。 提问：观察照片，你发现了什么？（生自由回答） 小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？ 4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。 三、研讨：实验发现 [材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张，一个大气层微视频] 1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？ 2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？（学生自由发言） 3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？（预设：雨是水，雪融化了也是水。） 小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。 4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？（生自由回答。） 出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。 提问：观察这两张照片，你有什么发现？（预设：非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是晴天）
第三单元、天气与气候单元测试（三） 一、选择题。 1、下图是北京的中学生丽丽于2016年10月19日从网上查到的北京地区的天气预报内容。据此回答下面小题。 (1)周一天气的阴晴状况是（） A. 晴 B. 多云转阴 C. 小雨综合转晴 D. 多云转晴 (2)10月22日,丽丽去上学时最适合穿的衣服是（） A. 裙子 B. 厚羽绒服 C. 短袖衫 D. 羊毛衫 2、读图，完成下面小题。 (1)在甲、乙、丙、丁四幅图中，示意台风天气符号的是（） A. 甲 B. 丙 C. 丙 D. 丁 (2)上面四幅图中，天气符号所代表的天气与图中人们进行的活动相吻合的是（） A. 甲 B. 丙 C. 丙 D. 丁 3、下列历史典故，能很好地说明天气对人类影响的是主要（） A. 望梅止渴 B. 三顾茅庐 C. 草船借箭 D. 车胤囊萤 4、读“某地日气温变化曲线图”，完成下列各题。
(1)从图中可以看出，一天中最高气温出现在（） A. 日出前后 B. 约12时 C. 约14时 D. 午夜0时 (2)该日的气温日较差是（） A. 10.5℃ B. 9℃ C. 11.5℃ D. 66.5℃ 5、2017年6月7日至9日，全国各地迎来一年一度的高考。预计，高考期间全国多阵雨，西南地区降雨较强，考生要警惕强降雨及强对流天气对出行赶考的影响；受雨水影响，全国无大范围高温，但江南一带仍比较闷热，需注意防暑降温。结合下图，回答下列各题。 (1)左上图中英语听力恐有雷声扰的省份可能出现的天气是（） A. 晴天 B. 多云 C. 雷阵雨 D. 沙尘暴 (2)据右上图所示内容，可判断一天中的最高气温大约出现在（） A. 日出前后 B. 正午12点 C. 午后2点 D. 半夜12点 6、下列哪个事例不能反映气温对人类生活、生产的影响（） A. 柑橘树在零下9度以下会受到毁灭性冻害 B. 俄罗斯人冬季喜欢喝烈酒 C. 一个地方的气候具有一定的特征，变化不大 D. 新疆吐鲁番人“早穿皮袄午穿纱”
第三单元《天气》教学设计 1、我们关心天气 教学目标 科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标 1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到天气变化影响着我们的生活。 2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。 教学重难点 重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 教学过程 一、聚焦：揭示课题 1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。（预设：天气） 2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带伞……） 提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？ 3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非常重要。） 4.揭示课题：我们关心天气（板书）。 二、探索：感受天气的多样性 [材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一
张；天气现象分类单每组一份] 1.提问：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。） 提问：生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。） 2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。 提问：观察照片，你发现了什么？（生自由回答） 小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？ 4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。 三、研讨：实验发现 [材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张，一个大气层微视频] 1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？ 2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？（学生自由发言） 3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？（预设：雨是水，雪融化了也是水。） 小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。 4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？（生自由回答。） 出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。 提问：观察这两张照片，你有什么发现？（预设：非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是晴天） 提问：根据这个发现，你们还会把晴天和温暖，阴天和寒冷分类在一起吗？那应该怎样正确分类呢？（预设：我们应该将晴天、阴和多云分在一起，将温暖和寒冷分在一起。） 5.同时出示照片：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排对比三种天空。 提问：晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。（学生自由回答） 小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。 6.研讨后板书出示正确的分类方式。统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。
人教版七年级上册地理第三单元天气和气候单元测试
2019-2019学年人教版七年级上册地理第三单元天气和气候单元测试 一、单选题 1.在北半球，一年中最高气温一般出现在（） A. 一月的陆地 B. 七月的陆地 C. 一月的海洋 D. 七月的海洋 2.如图为世界某城市气温曲线和降水柱状图，读图完成小题。 （1）该城市年降水量约为（） A. 350mm B. 550mm C. 1050mm D. 1300mm （2）该城市地处（） A. 北半球低纬地区 B. 北半球中纬地区 C. 南半球低纬地区 D. 南半球高纬地区 3.下列三个大洲的轮廓图中加点地区的气候类型均为 A. 热带雨林气候 B. 热带沙漠气候 C. 亚热带季风气候 D. 地中海气候 4.下列关于降水分布的叙述，正确的是（）
A. 两极地区降水稀少 B. 赤道附近气温高，干燥少雨 C. 温带各地降水量相差不大 D. 南北回归线附近，大陆东岸降水少 5.下列各图中，亚洲缺乏的气候类型是（） A. B. C. D. 6.读“某地气候资料统计图”，回答该气候类型为（） A. 亚热带季风气候 B. 地中海气候 C. 温带海洋性气候 D. 温带季风气候 7.下列几句话，描述天气的是（） A. 昆明四季如春 B. 北京冬季寒冷干燥 C. 极地地区全年严寒 D. 黄河下游地区明天大风降温 8.右图是某区域气温分布图，关于图中信息叙述正确的是：
A. 如果a＞b＞c，那么甲是陆地，乙是海洋 B. 如果a＜b＜c，那么甲是陆地，乙是海洋 C. 如果T甲＞T乙，此图是一月份气温分布图，那么甲是海洋，乙是陆地 D. 如果T甲＞T乙，此图是七月份气温分布图，那么甲是海洋，乙是陆地 9.大家约好明天去郊游，可天气怎样呢？小明同学说他刚看过电视，小明在黑板上画了几个图形，请你说出天气状况（） A. 阴转小雨，西北风四级 B. 多云转晴，东南风六级 C. 晴转阴，东北风四级 D. 阴转晴，西南风四级 10.下列关于世界年平均气温分布规律的说法，正确的是（） A. 同纬度地区，海拔越高，气温也越高 B. 同纬度地区，沿海地区气温高，内陆地区气温低 C. 从赤道向两极气温逐渐降低 D. 北半球7月，陆地气温比海洋气温低。 11.世界气温分布的一般规律是（） A. 同纬度地区气温都相同 B. 同纬度的海洋和陆地气温相同 C. 同纬度的高山高原比平原气温高 D. 气温从低纬向高纬逐渐降低 12.青藏高原与长江中下游平原纬度大致相同，但前者比后者气温低，原因主要是（）
《各种各样的天气》教学设计 【教材简析】 《各种各样的天气》是2019教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第5课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及例外天气对我们生活的影响。教材分为四部分：聚焦部分直接指出本节课的研究主题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分例外的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识例外事物之间的联系；拓展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个分外的视角引发学生辩证地看待事物，从晦气和晦气两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。 【学生分析】 二年级学生对于各种多见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一些比较明明的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较含混。也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对更详尽的影响缺乏一些认识。 所以需要通过学习了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。 【教学目标】 1.科学概念目标： 天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。 2.科学探究目标：
能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。 会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 3.科学态度目标： 对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听、乐于表达。 4.科学、技术、社会与环境目标： 懂得天气的变化对人类的影响既有晦气的一面，也有晦气的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。 【教学重点】 区分例外的天气以及例外天气对于人类生活的影响。 【教学难点】 要从晦气和晦气的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【器材准备】 学生准备：学生活动手册。 教师准备：各种例外天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。 【教学过程】 一、导入（预设3分钟） 1.今天，老师给大家带来一段声音，请大家仔细听一听，想一想。 2.引导学生举手，声音播放完后，组织学生交流。 3.下雨是一种天气现象，今天我们就一起来学习《各种各样的天气》（出示课题或板书）。 二、聚焦（预设7分钟）
第三单元 1.天气是一个地方在（某一短时间）里大气的（冷暖、阴晴雨雪以及风等情况）。 2.（同一时间、不同地点）的天气可能不一样，（同一地点、不同时间）的天气也可能不一样。 3.天气总是在（不断变化的），有些天气会给我们带来灾害，比如台风、暴雨、冰雹、暴雪。 4.我们的地球被一层（大气圈）包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的（自然现象）。天气总是在（不断地变化），有时十分迅速，有时比较缓慢。 5.表示冷暖天气现象有：（冷热温暖） 表示阴晴天气现象有：（阴多云晴) 表示雨雪天气的现象有：(小雨中雨大雨雷雨小雪中雪大雪雨夹雪)。 表示风天气的现象有：（微风大风） 6.根据（云量的多少），天气可分为（晴天、多云天和阴天）。阳光明媚，只有（少量的云）记录为（晴），天空中（云较多），有时可以（看见太阳）记录为（多云），（云多而密，看不到太阳）记录为（阴）。 7.雨和雪都是（水），雨是（液态的水），雪是（固态的水）。 8.天气灾害有：（台风、暴雨、冰雹和暴雪） 9.了解以下天气符号
10.会画以下天气符号 11.气温是指室外（阴凉、通风）地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 12.物体的（冷热程度）叫温度 13.温度计都利用了液体热胀冷缩的性质 14.气温计结构：
15.气温计上最低气温是（-30℃），最高气温是（50℃），每一大格被分成（10）个小格？一大格的含义是（10℃），一小格的含义分别是（1℃）。 16.读刻度口诀零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。 17.测量（温度）的仪器叫作（温度计） 测量（气温）的叫（气温计），又叫（寒暑表） 测量（体温）的叫（体温计） 测量（水温）的叫（水温计） 18.（双金属温度计）用于（工业）上温度的测量。 （红外线温度计）用于（物体表面温度）的测量。 19.气温计、体温计和水温计的区别与联系 相同点：都是利用（液体热胀冷缩）的性质 构造相同：都有（液泡、刻度、液柱、单位符号）四部分组成 不同点：（1）作用不同：气温计是测量气温的工具，体温计是测量人体温度的工具，水温计是测量水的温度的仪器 （2）（分度值）不同，水温计和气温计通常是1℃，而体温计是0.1℃。（3）水温计在测量时（不能离开被测物体），而体温计可（离开人体
三年级上册科学第三单元知识要点 班级姓名学号 第一课:我们关心天气 1.同一时间、不同地点的天气可能不一-样；回一地点、不同时间的天气也可能不一祥；不同的天气跟我们生活息息相关。 2.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况；这些情况是可以观测和记录的。 3.我们的地球被一层大气圈包围着我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 4.天气状况总在不停地变化着有时变化非常迅速有时候变化比较缓慢。 5.了解天气变化对我们的生活和学习非常重要，我们可以利用感官和一些工具进行观测、了解并记录天气变化的信息。 6.制作天气日历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。 7.天气日历中我们一-般要注明日期、天气现象等重要信息;要坚持每天观察,真实记录。 第二课:认识气温计 1.太阳是地球获取热量的最主要来源。 2.温度是观察和记录的重要内容常用的温度单位是摄氏度，用℃表示。 3.测:量温度的仪器叫温度计，测量气温的温度计叫气温计，也叫寒暑表；测量体温的温度计叫体温计，测量水温的温度计叫水温让；它们的结构功能是有区别的，都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。 4.天气冷热每个人的感受常常不一一样,我们可以用气温计准确测量。测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。 5.气温计上有液泡、液柱、刻度、单位符号等信息。 6.除了常用温度计，根据不同的需求，人们还会使用到双金属温度计、电子温度计、红外线温度计。 7.使用温度计前要注意观察温度计的测量范围使用时要将液泡与被测物体充分接触,读数时要待温度计的示数不再，上升和下降后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触；视线要与温度计中液柱的上表面持平。 8.最早的温度计是意大利科学家伽利略发明的。
活动目标： 1.了解天气预报的内容 2.能用绘画的方式来记录气象。 3.增强关注气象的兴趣。 4.培养幼儿敏锐的观察能力。 5.感知天气与人类日常生活的关系，能主动关注天气预报 6.通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认 识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天 气预报。 7.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气 活动准备： 1.经验准备：在生活中遇到过晴、雨、雪、风等天气 2.物质准备：晴、雨、雪、风天气符号图片，与之相应的生活 图片，各种气象的图片、纸、油画棒、天气预报的录音 活动过程： 一、话题引入 1、老师遇到了一个难题，想请小朋友们来帮帮我，我明天想出去玩，但是我不知道明天的天气怎么样，我该怎么办呀?谁能帮帮我。 2、哪里有天气预报? 3、天气预报里都说些什么东西呢? 4.借助多媒体设备，在活动过程中，让学生体会认识天气的特点，
学会描述天气的特点， 5通过组织角色扮演，让学生了解天气，熟悉天气符号 二、听天气预报，讨论天气预报与我们生活的关系 1、现在我们来听一听天气预报，听完之后我请小朋友来说一说你在天气预报里听到了什么? 2、没听全的小朋友不要着急，我们接下来在听一遍，这一遍要好好听哟 3、哪位小朋友知道为什么天气预报要告诉我们这些东西? 4.哪位小朋友知道天气预报对我们有什么用呢 三.认识各种天气符号 教师出示天气的符号图，请幼儿说一说这种符号表示什么天气，为什么？（引导幼儿通过观察符号图的主要特征，联想现实天气进行回答） 四、用画来记录天气 1、我们都看看窗外今天的天气怎么样? 2、天气除了晴天，还会是怎么样的? 3、你们能不能把这些天气画在自己的纸上呢? 4、每个小朋友选择一种或两种不同的天气，把他画在纸上，让别人看了之后能够知道你画的是什么天气。 5、我请小朋友来说一说你画的是什么天气。 五.游戏：我出图，你来猜 幼儿自由分为两组，每组相同人数，教师出示一张图片，两组
第三单元《天气》知识点 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 4、生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖。 5、雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。 6、晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。 7、我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈。我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。 8、气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。 9、温度计除气温计外还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计。测量不同的对象时可以选用不同的温度计。 10、气温计是测量气温的专用工具。常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。 11、温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。 12、温度计读数和记录。以0℃刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。 13、气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。一天的气温变化有一定的规律。 14、温度计的使用方法 ⑴拿温度计的手应放在温度计的顶部。 ⑵温度计底部不可以接触物体。 ⑶读数时眼睛应该平视。
15、百叶箱是安置测温仪器的防护设备，作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器反射辐射；保护仪器免受降水和强风的影响，又能使仪器的感应部分有适当的通风，真实地感应外界空气温度和温度的变化。一般安装在约离地面1.5米高度的地方，因为这个高度气温变化比较稳定，同时这个高度又是人类一般活动的范围，它可以真实地反映空气的温度。 16、一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前。 17、人体最感舒适的气温是22℃，在35℃的气温下，人体感到 炎热难耐。在0℃的气温下，人体感到寒冷。各种农作物都有自己不同的最适生长温度。 18、降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。降水量的多少可以用雨量器来测量。 19、制作简易的雨量器。 ①选一个直筒透明杯； ②在杯子外画一条垂直直线； ③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。 20、风速和风向用来描述风的基本特征。风是我们周围流动的空气。 21、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 22、天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。 23、根据云量的多少，天气可分为晴、多云和阴。 24、云的分类 积云：大团、堆积的云 卷云：纤维、羽毛状的云 层云：均匀成层、灰色似雾的云 25、百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。 云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 ……
第三单元、天气与气候单元测试（二） 一、动脑选一选。 1、下列属于欧洲南部地中海沿岸典型气候类型的气温和降水变化图的是（） A. A B. B C. C D. D 2、下列影响世界气候的主要因素中，错误的是（） A. 纬度因素 B. 海陆因素 C. 地形因素 D. 经度因素 3、下列语句中，描述气候的是（） A. 晴空万里 B. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C. 暴风骤雨 D. 夜来风雨声，花落知多少 4、“冬季比较温和，夏季比较凉爽，年降水量比较多，季节分配均匀”。描述的气候类型是（） A. 温带大陆性气候 B. 温带海洋性气候 C. 亚热带季风气候 D. 地中海气候 5、如图是地中海气候气温年变化曲线和逐月降水量图，下列关于地中海气候特点正确的是（） A. 夏季高温多雨，冬季温和少雨 B. 全年高温多雨 C. 夏季高温少雨，冬季温和湿润
D. 全年炎热干燥 6、以下关于等温线的说法正确的是（） A. 等温线密集在地方，温差小 B. 等温线密集的地方，温差大 C. 等温线闭合的地方是高温中心 D. 处在同一条等温线的不同地点温度不一定相同 7、下列关于世界气温分布的叙述，不正确的是（） A. 世界气温的分布大致由低纬向高纬递减 B. 海拔每升高100米,气温下降0.6℃ C. 南半球的等温线大致与纬线平行 D. 同纬度的两地气温完全一样 8、亚洲、欧洲、南北美洲都有的气候类型是（） A. 温带大陆性气候 B. 温带季风气候 C. 地中海气候 D. 亚热带季风气候 9、我国新疆“早穿皮袄午穿纱”的说法是形容（） A. 日较差很大 B. 气候很干燥 C. 维吾尔族人特别爱美 D. 瓜果特别甜 10、一天中，陆地最高气温出现在（） A. 正午12点整 B. 午后2点左右 C. 午后1点左右 D. 傍晚4点左右 11、嵩山最高峰“峻极峰”，山顶气温10℃，山下气温18.4℃，其山顶与山下的相对高度约为（） A. 1400米 B. 2000米 C. 1000米 D. 1800米 12、世界上最炎热的大陆和最寒冷的大陆分别是（） A. 亚洲大陆、非洲大陆 B. 非洲大陆、大洋洲大陆 C. 非洲大陆、南极洲大陆 D. 南美洲大陆、南极洲大陆 13、夏季炎热、冬季寒冷、昼夜温差较大的地方是下列的（） A. 热带沙漠 B. 热带海洋