2、山雨
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点
感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。
教学难点
学习作者表达独特感受的方法。
教学方法
导引法
教学用具
1．读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻音乐作品。
教学课时
1课时
教学过程
一、揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨
初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。
啼（tí）啭（zhūàn）
（3）谈谈对课文的初步印象。
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
二、朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）
（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（5）感情朗读，加深理解。
三、背诵积累，拓展延伸
（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
布置作业
一、多音字组词。
／ chuan( ) ／ tán ( ) 传／弹／
＼＼
＼ zhuàn( ) ＼ dàn （）
二、写出下列词语的近义词、反义词。
近义词：幽静----（）仿佛-----（）
反义词：湿润----（）柔软-----（）
课后反思
第二课蔬菜（一） 教材分析： 本节课属于“造型·表现”学习领域。第课的学习为本课做了铺垫。本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发现美、表现美。青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下，呈现出一幅幅绚丽的画卷。 教学目标： 1、让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。 2、学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。 3、通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。 学习内容： 让学生通过欣赏蔬菜的图片和对蔬菜实物的观察，了解蔬菜的造型特点，学会观察，细心体会，发现蔬菜的美，用自己喜欢的绘画工具描绘蔬菜。 教学重点： 认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。教学难点： 如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。 课前准备： 教具：有关蔬菜的精美图片，绘画大师作品，学生作品，有关蔬菜的
资料，绘画工具等。 学具：绘画工具，多种蔬菜实物。 课时：１课时 教学过程： 一、谈话导入： 1、欣赏蔬菜的精美图片。 2、学生谈话交流。 a、图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的? b、在我们家乡，还可以吃到哪些蔬菜? c、谁能说一说多吃蔬菜有什么好处? 3、老师小结： 蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。（可以通过图表的形式告知学生几种在我们家乡常见的蔬菜所含的丰富营养物质。） 二、引导探究： １、观察体验。 让学生取出课前准备的各种蔬菜。 ①、通过观察发现蔬菜的外形特征。 学生交流，教师引导大致分类： a、种子、果实类——如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黄瓜、茄子、辣椒、番茄等。 b、茎、叶类——莴苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、葱、洋葱
2、山雨 教学内容：山雨 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 教学过程： 一、导入新课，激发情感 １、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。 ２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题。） 二、初读课文，梳理内容 １、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）：水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 ２、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。 ３、提出疑难之处。 三、再读课文，品味赏析 １、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，
再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 ２、组织交流 ⑴感悟雨声的美妙、神奇： ①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。 ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 ③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 ⑵感悟雨色的明丽、迷人： ①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 ③：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。 ④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 ⑶感情朗读，加深理解： 谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件： 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 ①自己练习，边读边体会。 ②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、背诵积累，拓展延伸 １、试背赛背课文。
《山雨》教案1 【学习目标】 １、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。 ２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 ３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【课前准备】 １、读不同作家写雨的作品。 ２、准备优美抒情的轻音乐作品。 【学习过程】 一、谈话导入，揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨。 二、初读课文，整体感知 １、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 ２、提醒需注意的字音,并理解这个词： 啼（tí）啭（zhūàn） ３、谈谈对课文的初步印象。 ４、考虑： 作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾
听到了什么？找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 １、作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 （先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）２、感悟山雨的音乐美： ⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。 ①沙啦啦，沙啦啦── ②像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来，由远而近，由远而近…… （这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。） ③雨声里，山中的每一块／岩石、每一片／树叶、每一丛／绿草，都变成了／奇妙无比的琴键。 （这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。） ④飘飘洒洒的雨丝／是无数轻捷柔软的手指，弹奏出／一首又一首优雅的小曲，每一个音符／都带着幻想的色彩。 （作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。） ⑵小结： 作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起
六上U2知识点 词组： 1.在上午/下午in the morning/afternoon 2.骑车去公园go to the park by bike 3.鹦鹉表演 a parrot show 4.看见一些有趣的鹦鹉see some interesting parrots 5.变得有风且多云become windy and cloudy 6.高高地放飞风筝fly kites high 7.在天空中in the sky 8.带来一些面包和饮料bring some bread and drinks 9.吃我们的午饭eat our lunch 10.乌云black clouds 11.天下起了雨。It rained. 12.又饥饿又潮湿hungry and wet 13.这是怎样的一天啊！What a day! (也可以指多么难忘的一天) 14.看见蚂蚁和蜜蜂在他们的午餐上see some ants and bees on their lunch 15.整天下雨rain all day 16.带午饭到公园bring lunch to the park 17.取三张卡片pick three cards 18.在操场上打篮球play basketball in the playground 19.干得好well done 20.一起欢呼cheer together 21.改天，改日another day 22.go away走开 23.遇见Bobby meet Bobby 24.看起来伤心look sad 24.怎么了？What’s the matter? 25.丢失了我的新风筝lose my new kite 26.想知道为什么want to know why 27.出什么事了？What happened? 28.今天早上this morning 29.放我的新风筝fly my new kite 30.爬上山climb up the hill 31.飞得太高fly too high 32.抓紧hold onto 33.飞走fly away 34为什么你有它？Why do you have it? 35.在山边发现它find it near the hill 36.在星期一上午on Monday morning 37.上个星期天last Sunday 38.在你的日记里in your diary 39.去游泳go swimming 40.看电影watch a film 41.去野餐have a picnic 42.做家务do the housework 43.该做某事了（2个）it’s time for+名词it’s time to+动词原形 不规则动词过去式： am/is---was are---were build---built begin----began blow---blew buy---bought bring---brought catch----caught cost---cost come---came cut---cut can---could do(does)---did drink---drank draw---drew drive---drove eat---ate feel----felt find---found fly---flew forget---forgot get---got go---went give---gave grow---grew have----had hear---heared hurt----hurt keep----kept know----knew leave----left let----let lose----lost lie----lay make----made meet----met put----put read----read ride----rode ring-----rang run----ran say-----said see----saw sell----sold show----showed sing----sing sit-----sat sleep----slept speak-----spoke stand-----stood steal----stole swim----swam take---took teach----taught tell-----told think-----thought understand-----understood
《山雨》的教案 这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、 幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨 的。先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。第5、6、7自然段，写雨中的山林，是全文的重点。这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面，描述了雨中山林美景。 学习目标 1?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点 一、谈话导入，揭示课题 1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。 二、初读课文，整体感知 (1 )自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 (2)提醒需注意的字音,并理解这个词。啼(t况啭(zhu d n) (3 )谁能简单地说一说课文的主要内容。 (4 )这篇文章是按什么顺序写的？(板书：雨前、雨中、雨后) 思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟 (1)作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。) (2)感悟山雨的音乐美。 ①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦 ----- b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近, 由远而近............ C飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/ 一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。 ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。 (3)感悟山雨的色彩美。 读读这些描写山雨色彩的句子，你体会到了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 (4)这篇课文是按怎样的顺序来写的？ 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 (5)课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢？ (6 )感情朗读，加深理解。 四、背诵积累，拓展延伸
人教版小学语文六年级上册易错题巧检测第2课山雨学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、书写 1．看拼音，写词语。 二、填空题 2．从课文中找反义词。 干燥——（）笨重——（）模糊——（） 3．从课文中找反义词。 沙哑——（）牢记——（）坚硬——（） 4．照样子写一写。 一（篇）文章 一（____）树叶一（____）绿草一（____）岩石 一（____）音符一（____）山风一（____）小曲 5．在括号里写出句子所用的修辞方法。 （1）风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。（____） （2）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（_______）（3）山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（____） （4）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（____） 三、语言表达 6．依样画瓢。 （火）一样红 （_______）一样白（_______）一样黑（_______）一样快 （_______）一样甜（_______）一样美（_______）一样滑 7．按要求改写句子。
（1）跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 改换语序______________________________ （2）雨悄悄地来了。（改成拟人句） ______________________________ （3）李强说：“我最喜欢看雨中的景色。”（改为转述句） ______________________________ （4）雨神奇地从四面八方飘然而起。（改为比喻句） ______________________________ 四、现代文阅读 雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 8．这段文字出自课文《___________》，作者____________。 9．联系上下文理解词语的含义。 轻捷：______________ 优雅：_________________ 10．作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“__________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________________”，将此时的雨声联想成“________________”，形象生动地写出了山雨的____________美。 11．用“~~~~~~~~~”画出文中用了排比修辞法的部分。 12．读这段文字中，你最突出的感受是什么？ __________________________________________
语文六年级上册第2课山雨课文 语文六年级上册课文为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，在此整理了语文六年级上册课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级上册课文原文来得突然;;跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来;; 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响;; 丁;;冬;;丁;;冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。 语文六年级上册课文解析这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。 课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、
小学六年级上册语文《山雨》练习题 篇一 一、读懂文本，捕捉重要的知识信息，为记住知识和应用知识奠定基础。 1、文章的题目是（《山雨》）作者是(赵丽宏)。 2、本文的题材是（写景散文）；描写对象是（山雨）；描写顺序（雨来）（雨中）（雨后） 3、用简洁的语言概括文章的主要内容。 作者用神奇的想象和联想展示了山雨的音乐美和色彩美及雨后的余韵。 4、认真读文，写出作者的写作目的。 表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。 5、读完本文后，你还有哪些疑惑？ （1）、作者在描写山雨的过程中运用了哪些写作手法？ （2）、作者主要从哪些方面描写雨中的山林的美? 6、总结一下，本文和原来学过的哪篇文章有怎样的联系？ 与《山中访友》一样都是写景的文章，都表达了作者对大自然的喜爱之情。 二、加强记忆，知识巩固，解决问题，提升能力 1、读拼音，写词语。 yōuyǎtízhuànyúyùnníngjù
(优雅)(啼啭)(余韵)（凝聚） 2、填写下列破折号或省略号的作用。 ①先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——（引起下文） ②沙啦啦，沙啦啦……（表示重复语句的省略） ③丁——冬——丁——冬（表示声音的延长） 3、“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……” 作者将山雨比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由远及近、由小及大的动态过程。 4、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“小曲”，形象生动地写出了山雨的音韵美。 5、谈谈你对“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”的理解。 “流动”一词形象地写出“绿”在山雨中富有动感，极具生命力的特点，体现了山雨带给山林的色彩变化。两个“流进”层层递进，说明这雨不仅悦目，更悦心，突出雨中的绿是一种令人难以忘却的美，体现了作者对这种“绿”的喜爱。
人教版六年级上册课文《山雨》教案教材说明 这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。第5、6、7自然段，写雨中的山林，是全文的重点。这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面，描述了雨中山林美景。 ※学习目标 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 ※教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点 ※课前准备：读不同作家写雨的作品。 一、谈话导入，揭示课题 1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。 二、初读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。啼（tí）啭（zhuàn）（3）谁能简单地说一说课文的主要内容。 （4）这篇文章是按什么顺序写的？（板书：雨前、雨中、雨后）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 （1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）（2）感悟山雨的音乐美。 ①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲/ 无字的歌谣，神奇地/ 从四面八方飘然而起，逐渐/ 清晰起来，由远而近，由远而近……
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二课《丁香结》课文原文 今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。 在我断断续续住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映人眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。 古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。 丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么？ ___________________ 本文作者宗璞,选作课文时有改动。 【篇二】部编版六年级上册语文第二课《丁香结》知识点 一、生字组词 缀zhuì（点缀、连缀、后缀） 幽yōu（幽雅、幽静、幽美） 雅yǎ（雅致、雅观、雅俗共赏） 案àn（书案、教案、图案）
人教版六年级上册语文《山雨》教案 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版六年级上册语文《山雨》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。 2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【课前准备】 1、读不同作家写雨的作品。 2、准备优美抒情的轻音乐作品。 【学习过程】 一、谈话导入，揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、提醒需注意的字音, 并理解这个词：
啼(tí)啭(zhūàn) 3、谈谈对课文的初步印象。 4、考虑： 作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。 (先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。) 2、感悟山雨的音乐美： ⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。 ①沙啦啦，沙啦啦── ②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近…… (这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。) ③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。 (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。) ④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
人教版六年级上册《山雨》教案设计 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。下面一起来学习人教版六年级语文上册《山雨》教案的相关知识点! 一、教学目标。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情，领略大自然的美。 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 二、教学重点、难点： 理解课文内容，想象课文的情景，感受大自然的秀美，体会作者对山雨、对大自然的喜爱之情。 三、教学时间：1课时 四、教学过程 (一)、情景导入，揭示课题 1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 2、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。 (二)、初读课文，整体感知 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、课件出示，全班读。 湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色
4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文) 5、这篇文章是按什么顺序写的?(教师板书：雨起、雨中、雨后) (三)|朗读赏析，读中自悟 1、师：你们觉得哪些语句写得优美，读给大家听听。 2、学生交流后教师点拨。 3、感悟山雨的'音乐美。 (1)指名读写山雨声音的句子.。 (2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么? (3)学生汇报，老师给予指导。 ①沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近…… a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，(从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。) b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 ②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作 _____________，把雨声比作_____________。 b、你从这些描写中感受到什么? 4、感悟山雨的色彩美。 (1)读读这些写雨色彩的句子。
教师集体备课教案 Unit 2 New Friend,Jenny ? 一、教学目标 1、知识与技能：问答过去的居住地，问答某地所在方位，问答最喜欢的科目与人物。 2、过程与方法：采用先学后教的教学方法。创设情境，任务型等教学途径让学生充分发挥自主、合作、探究的能力，同时充分利用图片，模型，录音机等教具，充分调 动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官，让他们直观、形象地学习英语。 3、情感态度与价值观：拓展学生文化视野，加深学生对英语语言的理解，使学生得体地使用英语。 二、重点难点：重点词汇：new east west favorite calculating live friend subject baskeball 重点句式:Where did you live in Canada? Isn ’t Ottawa in the west? 三、教学准备：磁带，录音机，单词卡片。 四、课时安排：共5课时 五、教学流程：第一课时 Step1、 Warm up 1、Greeting 打招呼。使用在第一单元学过的问答句式 与学生进行交流。T:Who is late today? S:Iam late today. T:Why were you late? S:Beacause I woke up late.T: Please be on time from now on.Sit down,please. 2、Review 检查确认预听磁带的情况，T:Today,there is a new friend in the school.Who is she?S:She is 教师 备注及反思 年级：六年 学科：英语 主备曹艳秋
人教版六年级上册《山雨》练习题 《山雨》练习题1： 一、读懂文本，捕捉重要的知识信息，为记住知识和应用知识奠定基础。 1、文章的题目是（《山雨》）作者是（赵丽宏）。 2、本文的题材是（写景散文）; 描写对象是（山雨）; 描写顺序（雨来）（雨中）（雨后） 3、用简洁的语言概括文章的主要内容。作者用神奇的想象和联想展示了山雨的音乐美和色彩美及雨后的余韵。 4、认真读文，写出作者的写作目的。表达了作者对山雨、对 大自然的喜爱之情。 5、读完本文后，你还有哪些疑惑? （1）、作者在描写山雨的过程中运用了哪些写作手法? （2）、作者主要从哪些方面描写雨中的山林的美? 6、总结一下，本文和原来学过的哪篇文章有怎样的联系? 与《山中访友》一样都是写景的文章，都表达了作者对大自然的喜爱之情。 二、加强记忆，知识巩固，解决问题，提升能力 1、读拼音，写词语。 y o u y a t i zhu a n y u y u n n i ng j u （优雅）（啼啭）（余韵）（凝聚） 2、填写下列破折号或省略号的作用。
①先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——（引起下文） ②沙啦啦，沙啦啦……（表示重复语句的省略） ③丁——冬——丁——冬（表示声音的延长） 3、“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……” 作者将山雨比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由远及近、由小及大的动态过程。 4、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ 琴键”，将“飘 飘洒洒的雨丝”想象成“ 轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“ 小曲”，形象生动地写出了山雨的音韵美。 5、谈谈你对“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”的理解。 “流动”一词形象地写出“绿”在山雨中富有动感，极具生命力的特点，体现了山雨带给山林的色彩变化。两个“流进”层层递进，说明这雨不仅悦目，更悦心，突出雨中 的绿是一种令人难以忘却的美，体现了作者对这种“绿”的喜爱。 6、你还知道哪些描写雨的诗句?写两首。
西湾子小学集体备课教案 科目英语年级六年级单元Unit1 年月日课题Lesson2 Jenny’s House课型new 参加人郭润花赵永霞段立新主备人王文杰 教学目标一）知识目标： 1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room 2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。 （二）能力目标： 学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的 情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到 提高。 （三）情感目标： 1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动 性，感受学英语的乐趣。 2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。 课时 共1课时 本教案第 1 课时 教学重点能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准 确理解课文内容。 实验与 教具 录音机，磁带 教学难点能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。学法 教法 课 前 预 习 复习所学过的时间表达法。（month date time ） 教 学 教学流程与策略意图说明个性修改 Step 1. Class Opening 1. Greetings: T: Good morning , boys and girls ! S: Good morning , Miss wang ! T: How are you today ? S: I’m fine , thank you . And you ? T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ? S1: I live in an apartment. 自然导入 用运卡片复习 旧单词
第2课《山雨》复习检测 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。 湿润（rùn yùn）倾吐（qiōnɡqīnɡ） 屏息（bǐnɡpínɡ）几乎（jījǐ） 弹奏（tián diàn）调色（diào tiáo） 三、同音聚会（填写同音字组词） jiàn（）设琴（）（）康逐（） yōu（）雅（）静（）虑（）久四、依样画瓢（照样子写词语）。 1．（火）一样红 （）一样白（）一样黑（）一样快 （）一样甜（）一样美（）一样滑 2．一（篇）文章 一（）树叶一（）绿草一（）岩石 一（）音符一（）山风一（）小曲 五、添枝加叶（扩充词语）。 （）的山风（）的云雾（）的小曲
（）的色彩（）的绿色（）的音响 六、冤家路窄（从课文中找反义词）。 干燥（）笨重（）模糊（） 沙哑（）牢记（）坚硬（） 七、对号入座（选词填空）。 幽静宁静寂静 1．雨后的山谷显得格外的（）。 2．山村的夜晚显得格外的祥和（）。 3．人都走完了，校园陷入了一片（）之中。 溶化融化熔化 4．傻孩子，盐都（）到水中了，哪还找得到？ 5．所有的色彩都（）在水淋淋的嫩绿之中。 6．达到一定温度的时，铁块儿会（）成铁水。 八、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。 1．风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。（） 2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（） 3．山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（） 4．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（） 5．头顶的岩石像为我撑起的巨伞。（） 九、句子易容（按要求改写句子）。
《山雨》六年级语文上册教案 教学目标 （1）知识和技能方向。 ①认识本课2个生字。 ②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 （2）能力方面 培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。 （3）思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 教学重难点 （l）理解课文内容，想象课文描述的情景。 （2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。 那你们喜欢下雨吗？（多个学生说） 看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书） 学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。 二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？ 三、初读感知。 我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 四、自主学习。
1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读） 2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的`颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。 3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。） 4、集体汇报。说到哪句点哪句。 （1）沙啦啦，沙啦啦…… 1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？ 2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！ 3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！ （2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 1）（几个学生谈感受） 2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？ 3）是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读） 4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。 （3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。 1）（学生谈感受）
人教版六年级上册《山雨》优质教案 一、教材说明这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。 选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。 二、学习目标 1、认识本课2 个生字。 2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色， 在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 3、培养对文学作品初步的欣赏能力。 三、教学建议
1. 课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。 2. 这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。重要的是让学生经历读书感悟的过程。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。 3. 学生之间、师生之间阅读感受的交流在本课教学中尤为重要，阅读是学生的个性化行为，教师要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和作品欣赏。如，就描写雨声的部分（第2—5自然段），有的可从理解内容的角度体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清晰连贯；有的可从领悟情感的角度悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”；有的可从表达方式的角度发现：作者是按由远及近的顺序描写雨声的，并在多处用了比喻手