《伯牙绝弦》教学设计
设计理念：
叶圣陶老先生曾说：“学习语文，要听说读写四者并重。”六年级学生已初步具有自学能力，且这篇本文古今字义差别不大，学生可以借助注释自主读懂课文意思。在教学时，老师采用以音乐激发学习兴趣；抓住重点词句，品词析句，体会知音深刻含义；然后安排配乐写话，激发学生珍惜朋友间真挚情谊，达到以读促写的效果。在学习语文的同时，使学生感受到音乐艺术的魅力。
教学三维目标：
知识目标:朗读课文。背诵课文。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受音乐艺术的魅力。
教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记、诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：
《高山流水》的乐曲；伯牙和子期等资料。
教法学法
教法：以读代讲、情境感悟、点拨引导
学法：自读自悟、以说促悟、以写促悟
教学过程：
一、音乐导入，揭题课题
1、老师播放《高山流水》音乐，让学生用心倾听。（人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。知音的相遇是心灵的交融，是快乐的、幸福的。）这就是有名的古筝曲《高山流水》。在这个好听的音乐背后，还流传着一个感人的故事，今天将要学习这个故事《伯牙绝弦》。学生跟老师一起板书：伯牙绝弦。注意指导“弦”的读音（xián），与学生交流伯牙资料。“弦”就是琴弦，“绝”就是断绝，谁来说说课题的意思？
2、伯牙既然是春秋时期楚国著名的宫廷乐师，他一定会把自己的琴视为心爱之物，那他为什么要把琴弦挑断呢？请同学们带着疑问，走进课文。
二、初读课文，品味韵味
出示课件：【读课文，注意停顿：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志／在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮／若／泰山！”志／在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。】
1、学生自由的，大声的读课文，遇到不好读的地方要反复多读几遍。
2、点名读课文，学生评价，老师指导。
3、学生继续自由练读。
4、学生齐读课文。
三、品词析句，研读文本，初悟绝弦
1．品“善
师：通过读课文，我们知道课文中的主人公分别是——是伯牙和钟子期，师板书：（伯牙子期）两个人各有什么特点？谁来用文中的一句话来说？抓住“善、鼓”理解。
2、品“志”“善哉”
（1）文中哪句话具体写伯牙善鼓琴？子期善听？（学生会读第2句话）（2）你是从哪里看出伯牙善鼓琴？（伯牙鼓琴，志在高山，志在流水。）“志”怎么理解？（想）伯牙想到哪就能弹到哪，想到什么，就能弹出什么，可见善鼓之名果然名不虚传啊！
（3）你是从哪里看出子期善听的？（善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”）“善哉”中“善”怎么理解？（太好了、太妙了）这个“善”和第一句中的“善”意思一样吗？（不一样）这就是文言文中的一字多义。“哉”是语气词。谁能把那种太好了、妙极了的赞美之情读出来！【课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”】哪个词说明山高？（峨峨兮）“兮”也是语气词，相当于“啊”，“峨峨兮”高高啊，意思就是说山非常高，可以说是巍峨挺拔，你能不能通过读表现出来？【课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”】从哪个词看出江河浩大无边？（洋洋兮）你能把江河的浩大无边读出来吗？【课件：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”】
3、品“所念”“必得之”
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“江水滔滔”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：【清风徐徐、
杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨绵绵】
齐读这些词，这些词有什么特点，而且都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积词语，对写作有一定的帮助。
（1）想象善鼓的伯牙，还会志在什么地方呢？善听的子期，又会怎样赞叹呢？引导学生理解伯牙志在潇潇细雨、皎皎明月、徐徐清风、皑皑白雪……善听的子期又会怎样赞叹呢？出示课件：【[仿句练习】
（2）不管伯牙志在哪里，善听的子期都能从他的琴声里明白他的所想，这就是伯牙所念，钟子期必得之。师板书：所念必得。这就是知音啊！板书：知音再想想，善听的子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗?还是什么？引导学生说（心声、情怀、志向、苦恼、快乐……）这就是心心相印、心有灵犀，这就是知心人。板画心图案。
（3）在遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？他为什么偏偏视钟子期为知音呢？出示资料（伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但听到的，都是那些毫无价值的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他万万没想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫却能听得懂他的琴声。）
（4）当伯牙终于遇到了子期，他的心情怎样的？他心里会怎么想？（欣喜、喜极而泣、异常开心……）带着你的感受读——课件出示[伯牙所念，钟子期必得之。]
4、品“绝弦”，谢知音
（1）无奈世事难料，一年后，当伯牙千里迢迢去江边赴约，却只看到了子期冰冷的坟墓。他从一位老人口中得知，子期不幸去世并留下遗言，把墓修在江边好听朋友的琴声。一瞬间，多少企盼、多少喜悦，都化为无尽的悲伤之中。伯牙此时心情怎样？他会做出什么样的举动呢？出示课件【“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”】。学生齐读句子。
（2）如果你是伯牙，站在子期的墓前，你会对地下的子期说些什么呢？
（3）学生练笔，写下来。
（4）学生汇报，老师评价……
5、升华感情，拓展延伸
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！古人说：“士为知己者死。”现在，你知道伯牙为什么要破琴绝弦吗？板书：谢知音
千百年来，无数人都发出这样的感慨，出示课件：【千金易得，知己难求！酒逢知己千杯少！海内存知己，天涯若比邻！人生贵相知，何必金与钱！人生苦短，知音难求！】
四、回味绝弦，试背课文。
今天我们学习了伯牙高山流水遇知音，破琴绝弦谢知音的故事，故事荡气回肠，令人动容。后人就用高山流水形容乐曲高妙或知音难觅。让我们再次伴着《高山流水》这首动听的音乐，去体会这个故事，一齐试着背背课文。
课件：【（）善( ),( )善（）。（）鼓琴，志在（），（）曰：“善哉，（）兮（）！”志在（），（）曰：“善哉，（）兮若江河！”（）所念，（）必得之。（）死，（）谓世再无（），乃（），终身（）。】。
同学们，学了这篇课文后，也许我们没有伯牙子期这样的知音，但知道生活中应该怎样和同学、朋友相处。
五、作业：
1、把课文改写成一篇白话文。
2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书设计：
25、伯牙绝弦
谢
伯牙子期
善鼓善听
所念必得