《语文》
课程整体教学设计（2014～2015学年第一学期）
课程名称：语文
所属系部：
制定人：
合作人：
制定时间： 2015-5-14
工程职业学院
课程整体教学设计
一、课程基本信息
课程名称：语文
课程代码：学分：2 学时：32
授课时间：第一学期授课对象：数控技术与应用一年级学生
课程类型：基本素质必修课
先修课程: 初中语文后续课程:大学语文
二、课程目标设计
总体目标：
通过本课程的学习，使学生具备一定的语文基本知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，提高学生文化素养，提升综合素质，培养学生养成爱国爱岗、诚实守信、锐意进取、艰苦奋斗的优秀品格和职业素养，为培养高素质管理型人才服务。
能力目标：
1.能够掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。
2.能够利用所学知识锻炼自己的写作能力。
3.能够通过各种活动锻炼学生口语交际能力。
4.能够使学生具有初步的文学作品欣赏能力。
5.能够培养学生浅易文言文阅读能力。
知识目标：
1.掌握必需的语文基础知识，能正确认读并书写常用汉字，提
高现代文的阅读能力、写作能力和口语交际能力。
2.掌握浅显的文言文阅读能力，熟练背诵一定数量的名句、名段、名篇，扩大积累，增进学生古代诗文的兴趣。
3.学会使用常用工具书，能利用多媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要和分类。
4.掌握精读、泛读方法，做到有目的有效率地阅读，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.培养爱读书、多读书、读好书的良好习惯。
6.掌握常用的应用文格式，会写简单的应用文。
素质目标：
1.培养学生热爱祖国语文文字的思想感情，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣。
2.培养学生综合文化素养，恰当的表达自己的情感、态度和价值观意识。
3.培养学生沟通交流和团队协助精神。
4.培养学生自我检查、自我学习、自我促进、自我发展的能力。
三、课程内容设计
序号模块（或子模块）名称学时
1 青春年华处事美德8
2 科学精神职场起点10
3 古代诗词欣赏 6
4 小说剧本欣赏8
合计32
四、能力训练项目设计
引入实用语文、生活语文新理念，特别设计了大量服务于生活和工作、符合学生认知能力和探求兴趣的读写训练项目，使得语文的学习从课本延伸到，课堂扩展到社会，更好地促进职业生涯的发展。
编号能力训练项
目名称
子项目编
号、名称
能力目标知识目标训练方式、手段及步骤可展示的结果
1 青春年华1-1记叙文
分析—《永
远的校园》
1.能领会“永远的校
园”的含义。
2.能提高思辨说理的能
力。
3.能树立正确的大学
观、人生观。
1.理解永远的校园中
“永远”的含义。
2.把握文章脉络，抓住
作者的行文线索
1.预习课文
2.学生共同讨论文章多种表达
技巧的作用，体会本文语言的
抒情性和诗意美。
3.每位同学写300字的记叙
文。
上交所写短文
1-2记叙文
分析--《我
很重要》
1.能整体感知和领会课
文,能理解作者在文中表
现的思想感情。
2.能体会作者独特的写
作特点，培养学生分析
结构、理解语言的能
力。
3.能理解作者对个体生
命与生存价值的感悟与
呐喊
1.熟悉本文入情入理的
写法，掌握比喻修辞手
法和对比这一表现手
法。
2.熟悉本文富含哲理的
语言,体会作者独特的写
作特点，教给学生分析
文章结构和语言的方法.
1.观看励志视频
2.组织演讲赛
上交《我很重要》短
文
3
1-3口语交际—介绍1.能提高口语交际能
力；
2.能规范口头语言，提
高学生倾听、表达、应
对能力。
3.能培养学生口语交
际、待人处事、临场应
变、表情达意等综合素
质。
1.掌握介绍的种类
2.了解介绍的基本要求
3.学会自我介绍，以及
介绍其他人物、事件、
事物和环境等。
以“推荐一本好书，分享读书
乐趣”为题，引导学生开展阅
读，让每个同学向大家介绍一
本好书，并评出优秀，良好。
用录像机录下每位同
学的发言
1-4记叙文分析—《我的母亲》1.能够体会文中真挚、
深沉的母爱，激发学生
热爱母亲的思想感情。
2.学会文中截取典型经
历表现人物的手法。
1.掌握课文运用细节描
写、语言描写刻画人物
的写作方法。
通过演讲比赛，体会母爱的伟
大。
上交短文《我的母
亲》
1-5记述文分析—《一碗清汤荞麦面》1.能进行故事情节的梳
理。
2.能述情节、理结构，
初步体验结构。
3.能品味个性化的人物
语言和细腻的心理描
写。
1.掌握课文运用细节描
写、语言描写刻画人物
的写作方法。
2.熟悉阅读小说的基本
方法。
1.播放《命运交响曲》引起大
家对命运的共鸣，按照小说的
三要素对小说进行分析。
2.与小说《一碗牛肉面》进行
对比阅读。
上交300字的读后感
4
2 处世美德
科学精神
2-1说明文
分析—《人
脑与电脑》
1.能进行计算机的操
作。
2.能针对计算机与人脑
的不同进行探讨。
1.掌握说明方法的运用
2、熟悉说明文的写作特
点。
1.让学生介绍计算机的特点，
演变，未来，并比较电脑与人
脑的差距。
2.共同探讨说明文的写作要
求，并正确使用说明方法。
3.了解科学小品文的特点，并
从中体会科学小品文寓性、知
识性、趣味性为一体的特点。
4.运用所学知识写一篇不超过
300字的说明文。
交一篇不超过300字
的说明文
2-2说明文
分析—《走
向未知的世
界-纳米》
1.能理解课文主要内
容。
2.能筛选课文重要信
息。
1.掌握多种说明方法
2.熟悉纳米科技的内涵
1.熟读课文，指出本文运用哪
些说明方法。
2.让学生查阅课外资料，积累
并拓展相关知识。
3.看关于科技发明的视频，激
发学生对科学的研究，和创新
的兴趣。
交所查资料
5
2-3解读—《职业》1.能提高读写能力。
2.能结合作者的背景资
料，领悟诗歌的内涵。
1.掌握泰戈尔的相关信
息，熟悉散文的语言特
点。
2.熟悉多种修辞方法的
运用
1.让学生讨论自己孩童时的理
想职业，以及原因。
2.播放环卫工人劳动的视频，
激起学生对职业的崇敬和爱
戴。
3.让学生列举出所被崇拜的职
业，让学生懂得职业没有贵贱
之分。
观看《中国十大好
人》视频
2-4分析—《那一年，面包飘香》1.能筛选文章关键信
息。
2.能用自己的语言加以
阐释文章内容。
3.能体会学习吃苦的精
神，身处逆境，励志成
才的精神
1.掌握文章倒叙的手
法。
2.掌握悬念方法的运
用。
1.朗读课文。
2.老师讲一个《贝尔蒙多》的
故事。
3.让学生举出有一技之长的朋
友。
4.让学生谈谈自己的看法，老
师加以点评
让学生谈感想
2-5应用文写作—“求职信简历”1.能体会求职信在我们
生活中的作用。
2.能把求职信在日常生
活和工作中熟练运用。
1.掌握求职信简历的制
作，熟悉求职信的格式
2.掌握求职信的写作方
法。
1.观看求职场面图片
2.了解企业的招聘流程，引出
求职简历重要性及写作要求
3.交流讨论，撰写一封求职信
上交所写便条，单据
6
3
古代诗词欣赏3-1鉴赏
《将进酒》
1、能掌握诗歌朗诵、吟
唱、书写、动画制作的
能力。
2、能整体感知，体味诗
歌蕴含的丰富情感。
3、拥有对诗歌的鉴赏水
平，艺术修养高。
1、熟悉诗人生平和作品
风格，了解诗歌时代背
景和内容，体会诗人怀
才不遇的悲愤之情。
2、了解中国古典诗歌声
律特点和诵读要求，掌
握诵读技巧。
3、学会诗歌的演唱，初
步掌握诗歌书法和动画
的制作方法。
4、了解诗歌的艺术手
法，背诵全诗。
1.了解作者写作背景，从而有
感而读。
2.分析文章内涵，体会作者负
责。
3.播放濮存昕朗诵音频，学生
模仿朗诵。
4.播放宋祖英歌唱音频，学生
进行借调唱诵。
5、结合诗歌进行书法字练习
和动画练习，培养拓展能力。
学生朗诵诗歌、吟唱
诗歌、默写古诗、制
作简单的诗歌动画
3-2鉴赏词
曲《念奴
娇，赤壁怀
古》
1.能体会写景、咏史、
抒情相结合的特点。
2.能品味诗歌的语言。
1、掌握诵读的技巧，结
合作品固有的语气，节
奏，情感，抑扬顿挫的
声调，有节奏的读出作
品的独特神韵。
2、熟悉豪放词派的风
格。
1.教师先朗诵，激起学生的兴
趣.
2.教师讲解，使学生加深对作
品的理解。
3.初读，品读，评读，熟读。
4.背诵。
学生默写
7
3-3即席发
言1.能准确自然地表达自
己的观点；
2.能克服口语表达时的
紧张心理；
3.能在矛盾冲突中说服
别人。
1.掌握即席发言的特
点。
2.掌握即席发言的构思
技巧。
3.掌握如何克服即席发
言时的紧张心理。
1.播放视频《钱是不是万恶
之源》片段；
2.设疑：视频中正方是如何反
驳反方提出的问题？
3.案例展示：让学生掌握即席
发言的要领，克服发言时的紧
张心里，学习即席发言的构思
技巧；
4.综合训练：模拟面试，推销
自己。
播放学生上课视频
4 小说和戏剧欣
赏
4-1赏析小
说《药》
1.能运用多种描写方法
来塑造人物形象从而深
刻揭示小说主题的写作
方法。
2.能归纳小说主题。
1.掌握小说以“药”为
题的深刻含义以及对连
接线索的作用。
2.掌握课文在结构上的
特点。
3.熟悉人物形象的塑造
方法。
1.熟读小说，理解内容，了解
写作背景。
2.介绍作者。
3.师生共同探讨分析人物形
象，讨论“药”的含义。
4.学生把文章改编成短剧加以
表演，把剧情人物的心理表现
出来。
5.教师加以点评
短剧表演
8
4-2赏析话剧《雷雨》1.能体味小说语言的表
达作用。
2.能体会小说人物的内
心情感。
3.能深化对历史、社会
和人生的认识，提高文
学修养。
1.掌握矛盾的相关知
识。
2.理解戏剧的人物形象
和主题的重要性
3.把握作品的时代意
义。
1.分角色朗读。
2.以话剧形式表演，让学生了
解人物特点，和当时社会的黑
暗。
话剧表演
五、课程进程表
第×次周
次
学
时
单元
标题
项目
编号
能力目标知识目标师生活动其它（含考核内容、
方法）
1 1 2
1-1记叙文分
析——《永
远的校园》1 4.能领会“永远的校园”
的含义。
5.能提高思辨说理的能
力。
6.能树立正确的大学观、
人生观。
3.理解永远的校园中“永
远”的含义。
4.把握文章脉络，抓住作
者的行文线索
教师层层引导，学
生通过观看视频、
讨论，得出结论，
完成学习任务，强
化学生的沟通表达
能力
课内完成任务内容，课后进
行自主学习，写出心得体
会，为下面任务做好准备工
作，教师课堂点评，纠正错
误，适当总结
9
2 2 2 1-2记叙文分
析——《我
很重要》1 1.能整体感知和领会课文,
能理解作者在文中表现的
思想感情。
2.能体会作者独特的写作
特点，培养学生分析结
构、理解语言的能力。
3.能理解作者对个体生命
与生存价值的感悟与呐喊
1.熟悉本文入情入理的写
法，掌握比喻修辞手法和
对比这一表现手法。
2.熟悉本文富含哲理的语
言,体会作者独特的写作特
点，教给学生分析文章结
构和语言的方法.
通过观看视频、开
展辩论赛的形式，
让大家认识的自我
的重要性，强化学
生的自我认知能力
及合作能力
阅读对比阅读李炳青的《你
真有那么重要吗？》，写出
读后感
1-3口语交际—自我介绍1
1.能提高口语交际能力；
2.能规范口头语言，提高
学生倾听、表达、应对能
力。
3.能培养学生口语交际、
待人处事、临场应变、表
情达意等综合素质。
1.掌握介绍的种类
2.了解介绍的基本要求
3.学会自我介绍，以及介
绍其他人物、事件、事物
和环境等。
教师提出任务，引
导学生思考，学生
讨论合作，教师适
当讲解、答疑
教师根据学生上交作文进行
点评，指出优点和缺点，为
今后的写作打下良好的基础
3 3 2 1-4记叙文分
析《我的母
亲》1 1.能够体会文中真挚、深
沉的母爱，激发学生热爱
母亲的思想感情。
2.学会文中截取典型经历
表现人物的手法。
1.掌握课文运用细节描
写、语言描写刻画人物的
写作方法。
通过观看影片，写
短文认识到母爱的
伟大
通过演讲比赛，体会母爱的
伟大
4 4 2 1-5记叙文分 1 1.能进行故事情节的梳 1.掌握课文运用细节描通过情景表演，体上交一份读后感
10
析《一碗清汤荞麦面》理。
2.能述情节、理结构，初
步体验结构。
3.能品味个性化的人物语
言和细腻的心理描写。
写、语言描写刻画人物的
写作方法。
2.熟悉阅读小说的基本方
法。
会人物特点
5 5 2 2-1说明文分
析——《人
脑与电脑》2 1.能进行计算机的操作。
2.能针对计算机与人脑的
不同进行探讨。
1.掌握说明方法的运用
2、熟悉说明文的写作特
点。
教师引导学生观
察、讨论、回答，
对现场任务指导、
答疑，并对任务总
结整理；学生分组
合作、人人参与
阅读归纳人脑与电脑的区
别。
6 6 2 2-2说明文分
析——《走
向未知的世
界-纳米》2 1.能理解课文主要内容。
2.能筛选课文重要信息。
1.掌握多种说明方法
2.熟悉纳米科技的内涵
1.熟读课文，指出
本文运用哪些说明
方法。2.让学生查
阅课外资料，积累
并拓展相关知识。
3，看关于科技发
明的视频，激发学
生对科学的研究，
和创新的兴趣。
查阅资料，了解纳米世界，
了解国外的先进技术
7 7 2 2-3应用文分
析——《职
业》2 1.能提高读写能力。
2.能结合作者的背景资
料，领悟诗歌的内涵。
1.掌握泰戈尔的相关信
息，熟悉散文的语言特
点。
2.熟悉多种修辞方法的运
1.让学生讨论自己
孩童时的理想职
业，以及为什么喜
欢？ 2.播放环卫
查阅各行各业工作的视频
11
用工人劳动的视频，
激起学生对职业的
崇敬，和爱戴。3.
让学生举出被人们
瞧不起的职业，让
学生懂得职业没有
贵贱之分。
8 8 2 2-4应用文分
析——《那
一年，面包
飘香》2 1.能筛选文章关键信息。
2.能用自己的语言加以阐
释文章内容。
3.能体会学习吃苦的精
神，身处逆境，励志成才
的精神
1.掌握文章倒叙的手法。
2.掌握悬念方法的运用。
1.朗读课文。
2.
老师讲一个《贝尔
蒙多》的故事3.让
学生举出有一技之
长的朋友。4.让学
生谈谈自己的看
法，老师加以点评
学生畅谈有一技之长朋友的
事业发展情况
9 9 2 2-5应用文写
作——制作
简历求职信2 1.能体会求职信在我们生
活中的作用。
2.能把求职信在日常生活
和工作中熟练运用。
1.掌握求职信简历的制
作，熟悉求职信的格式
2.掌握求职信的写作方
法。
1.学习求职信简历
的制作，弄清求职
信的格式
2.学习求职信的写
作。
1.观看求职场面图片
2.了解企业的招聘流程，引
出求职简历重要性及写作要
求
3.交流讨论，撰写一封求职
信
10 10 2 3-1李白诗二
首——将进
酒，宣州谢3 1、能掌握诗歌朗诵、吟
唱、书写、动画制作的能
力。
1、熟悉诗人生平和作品风
格，了解诗歌时代背景和
内容，体会诗人怀才不遇
5.了解作者写作背
景，从而有感而
读。
课后加强阅读朗诵练习，多
听播音，多做拓展性练习
12
朓楼饯别校书叔云2、能整体感知，体味诗歌
蕴含的丰富情感。
3、拥有对诗歌的鉴赏水
平，艺术修养高
的悲愤之情。
2、了解中国古典诗歌声律
特点和诵读要求，掌握诵
读技巧。
3、学会诗歌的演唱，初步
掌握诗歌书法和动画的制
作方法。
4、了解诗歌的艺术手法，
背诵全诗。
6.分析文章内涵，
体会作者负责。
7.播放濮存昕朗诵
音频，学生模仿朗
诵。
8.播放宋祖英歌唱
音频，学生进行借
调唱诵。
5、结合诗歌进行
书法字练习和动画
练习，培养拓展能
力。
11 11 2 3-2词曲四首
——《念奴
娇，赤壁怀
古》《一剪
梅》《青玉
案，元夕》
《双调，折
桂令，叹
世》3 1.能体会写景、咏史、抒
情相结合的特点。
2.能品味诗歌的语言。
1、掌握诵读的技巧，结合
作品固有的语气，节奏，
情感，抑扬顿挫的声调，
有节奏的读出作品的独特
神韵。
2、熟悉豪放词派的风格。
1.教师先朗诵，激
起学生的兴趣.2教
师讲解，使学生加
深对作品的理解。
3.初读，品读，评
读，熟读。4.背诵
诗歌朗诵比赛
12 12 2 3-3口语交际
——即席发
言3 1.能准确自然地表达自己
的观点；
2.能克服口语表达时的紧
张心理；
1.掌握即席发言的特点。
2.掌握即席发言的构思技
巧。
3.掌握如何克服即席发言
1.播放视频《钱是
不是万恶之源》片
段。
在班级让每位同学上讲台上
发言
13
3.能在矛盾冲突中说服别人。时的紧张心理。 2.设疑：视频中正
方是如何反驳反方
提出的问题？
3.案例展示：让学
生掌握即席发言的
要领，克服发言时
的紧张心理，学习
即席发言的构思技
巧。
4.综合训练：模拟
面试，推销自己
5.评价结果
13 13 4 4-1小说
《药》2 1.能运用多种描写方法来
塑造人物形象从而深刻揭
示小说主题的写作方法。
2.能归纳小说主题。
1.掌握小说以“药”为题
的深刻含义以及对连接线
索的作用。
2.掌握课文在结构上的特
点。
3.熟悉人物形象的塑造方
法。
1.分角色朗读小说
2、理解小说的主
题
用自己的语言复述小说的故
事情节
14 14 2 4-1小说
《药》2 1.能分析各种人物描写手
段。
2.能根据人物特点进行表
演。
1.理解人物形象对表达主
题的作用。
2.掌握分析小说主题的方
法。
1.以话剧形式表
演，让学生了解人
物特点，和当时社
会的黑暗
以小组为单位进行话剧表
演，评选出最佳演员
14
15 15 2 4-2话剧《雷
雨》2 1.能体味小说语言的表达
作用。
2.能体会小说人物的内心
情感。
1.掌握矛盾的相关知识。
2.理解戏剧的人物形象和
主题的重要性
1.介绍作者，分析
人物2.让学生讨论
当时社会的情况
组织学生多看外国名著
15 15 2 4-2话剧《雷
雨》2 1.能深化对历史、社会和
人生的认识，提高文学修
养。
2.能改编成剧本
1.把握作品的时代意义。
2.掌握人物的心理描写
1、采用图片及视
频的方式让学生了
解当时的社会背
景，进一步了解小
说人物的心理
话剧表演
15
六、第一节课梗概
(一)教学目的：
引导五年制一年级学生正确地认识语文，让他们理解语文地位的意义，帮助他们提高学习语文的兴趣，使他们逐步养成良好的素质。
语文在学生初中阶段已经开设，为了便于本阶段教学任务的开展，让学生填写语文掌握情况调查表，了解学生目前知识掌握及应用水平。
（二）课堂设计：
1.两个人物：播放13机械胡选东参加省诗歌朗诵的视频，介绍他出色的朗诵和主持能力，堪称校园风云人物。介绍早已经踏上工作岗位的08机械的黄浩东，凭借今年5月份的一场精彩的演讲，不但赢得了斗山老总的赞誉，还赢得了万元奖金。可以说是语文助他们成功。这就是语文的魅力，正所谓“腹有诗书气自华”。
2、一个段子：将下列英语译成汉语：If you do not leave me, we will die together.你如果不离开我，我就和你同归于尽。（四级水平）你若不离不弃，我必生死相依。（六级水平）问世间情为何物？直教人生死相许。（八级水平）天地合，乃敢与君绝。 (专家水平）你在或不在，爱就在那里，不增不减。（活佛水平）在轻松活跃的气氛中让学生认识到语文水平高低的重要性，让学生以一名刚毕业学生的身份，列举在学习求职工作中用到的应用文，体验语文的无处不在。
3、一个游戏：要想找个好工作，只会写求职信和应聘信还是不够的，我们接下来做一个模拟面试的游戏，看看谁的表现最出彩。同学自愿分成4组，每组同学推举一名同学作为东岳公司的面试
官，随机抽取同学面试，其他同学对问题和回答进行点评，获得笑声最多的同学表演节目。在游戏中学，在快乐中学
4、一段感言：自我介绍时间，也是大家展示能力的机会，凡是站出来的就是最棒的。老师可以通过学生的自我展示了解学生的实际水平和兴趣爱好，以后教学时做到有的放矢。
5、三句赠语：希望同学们以后也能照着自己的期望值一直往前走。希望学生通过几年的大学生活能成为一个站起来会说，坐下来会写，走出去会干的三能人才，给社会交一份圆满的答卷。
在今后的语文课上，我会精选读、写、听、说等语文能力训练项目，给每一位学生搭建一个展示自我的平台，给不同需求的学生提供选择性发展空间，为学生的个性自主发展创造条件。通过演讲、朗诵、表演、情景模拟等形式来提高学生的沟通协调能力、口语表达能力、人际交往能力、团队合作能力以及良好的谈吐和修养等。
(三)介绍课程基本内容
本学期学习基础模块上册，共六个单元。本课程共划分为四个模块分别为青春年华处事美德、科学精神职场起点、古代诗词欣赏、小说剧本欣赏.
(四)介绍学习本课程的方法及要求
本课程的学习方法有小组合作、讨论、案例分析、演讲、调研、情景表演等。
课后每个班按每组10个人进行分组，每个组成员都有一定的职务，上课时小组成员要集中坐在一起，以方便课堂集中讨论。
七.考核方案
课程考核包括期末考评（50%）和过程性考核（50%），期末考评就是在学期末设置期末考试，对课程的重要知识和能力进行综合
性的考核，重在考察学生语文综合能力。过程性考核就是平日学习表现，包括平日项目训练、课堂表现、考勤等。
过程性考核内容和比例如下：
1.过程性考核（50%）
考核
要素
考核内容和分值
考勤20分
迟到、早退每次扣1分，请假每次扣0.5分，旷课每次扣2分，累计缺课（含请假和旷课）超过一学期总学时三分之一及以上者，取消本课程的考核资格，平日成绩为0分。
课堂表现20分A.学习态度认真，认真做作业，积极参与教学活动并积极主动发言（18-20分）
B.学习态度较认真，作业较认真，参与教学活动比较积极（13-17分）
C.学习态度不认真，作业不认真，参与教学活动和发言不积极（5-12分）。
以上分数由教师、小组评委会和课代表共同讨论评定。
课堂积极主动发言一次加1分，加满20分为止。
违反课堂纪律（如：睡觉、玩手机、扰乱课堂秩序等）视情节轻重每次扣1-3分。不按时完成作业，缺一次扣1分，作业不认真扣1分。
项目训练60分
项目训练参与（20分）：
A.积极接受项目任务，服从小组任务分配或教师任务安排，主动承担并认真完成任务（18-20分）
B.服从小组分配任务或教师任务安排，能较好完成小组分配或教师布置的任务（15-17分）
C. 服从小组分配任务或教师任务安排，基本能完成分配或教师任务布置的任务（12-14分）
D. 不服从小组任务分配或教师任务安排（0分）。
项目训练参与得分主要由小组评委会根据小组成员表现进行民主评议。
项目训练完成效果（20分）：由教师依据小组的项目展示效果确定成绩。
A级（16-20分） B级（11-15分）ｃ级（0-10分）
2.期末考评（50%）
主要是进行闭卷考试，考试内容以考核学生以考察学生语文综合能力。
八、教材及参考书目
1.教材
中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册2009年9月第1版
中等职业教育规划教材语文第一册 2009年6月第2版
中等职业教育规划教材语文第二册 2009年11月第二版
九、教学材料
1.投影仪、录像、视听光盘、多媒体等教学资源的开发和利用，有效地创设形象生动的学习情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和应用。同时，建议加强课程资源的开发，建立校际间的课程资源库，努力实现校际间同一专业教学资源的共享，以提高教学资源利用率。
2.积极开发和利用网络课程资源。充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，促使教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。同时，应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大教学资源的交互空间。
十、需要说明的其他问题
1、针对我院学生语文基础普遍较低、选用教材内容偏难以及语文学科的特点等实际情况，在教学过程中，本门课程以选定的教科书为主线，辅助开发大量学习资料。自主开发了读写材料以及多媒体课件，作为课堂教学的辅助材料。帮助学生开拓视野，给他们提供更多的自主学习机会。
2、立足现代教育技术的微课程表现形式，在强调学生自主学习策略构建的同时，实现了以手机等泛媒体为主要手段的现代技术与课程教学的完美融合，彻底转变了教与学的方式，打破了以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程。让学生能够根据其英语学力情况自主学起来。
十一、课程整体设计体会
《语文》课程整体设计是以指导学生学习必需的语文基础知
各位专家、老师、同学们：大家好！ 欢迎光临XX职业技术学院《电视摄像》精品课程。我是课程负责人田建国，从1996年开始担任本课程的教学，经过我们教学团队十余年的不懈努力，该课程日臻成熟和完善。 下面我将从课程背景、课程开发、课程定位、课程设计、方法手段、实践条件、实训场景、教师队伍、教材建设、课程考核十个方面向您介绍本课程的整体教学设计。《电视摄像》课程是电视节目制作专业的一门核心主干课程，电视节目制作专业成立于1996年，2002年被XX省教育厅遴选为高职高专教育教学改革试点专业，2006年被确定为XX省高职高专教育教学改革示X专业。《电视摄像》课程的建设伴随着专业的改革与发展经历了课程整合、模块化、理论与实践一体化三个阶段，06年被学院确定为院级精品课程。08年开始进行基于工作过程的课程开发，并实施行动引导型教学法。 本着“先行后知”、“在做中学、在学中做”的课程开发原则，参考“电视摄像师”职业资格的标准，从工作内容和工作过程着手，把课程分解成十项“典型工作任务”，以典型工作任务为载体设计实训项目，创设学习情境，在明确对象、工具、方法、组织方式和工作要求的前提下组织学生按小组完成工作任务。 2008年4月，我们成立了《电视摄像》课程开发小组，由专业教师田建国、X万军、梁仓、左飞飞、XX电视台副台长王少林、纪录片创作室主任孙彬、《精英360》制片人李鹰组成了工作小组。并依据以工作过程为导向的职业教育理论确定开发的流程（绕嘴）。 课程组通过召开专业指导委员会、毕业生返校交流会等形式，收集了行业企业对毕业生的需求信息，同时专业教师还深入XX电视台、中视天和文化传播XX等行业一线顶岗实践，与企业专家一起对电视节目制作岗位群进行工作任务和职业能力分析。 从分工来看，电视节目制作行业主要的工作岗位有：电视编导、电视编辑、电视摄像。从市场了解的实际情况来看，大多数的影视行业要求工作人员要一专多能，同时能
、 2008年天津市级精品课程申报材料 《商务礼仪》 课程整体设计介绍 。 Tianjin Institute of Foreign Economic Relations and Trade 】
《商务礼仪》课程整体设计介绍 各位专家，我是天津对外经济贸易职业学院商务礼仪课程负责人杨丽，我代表商务礼仪课程组，对这门课程的整体设计做一个汇报。我的汇报分五部分： 国际商务专业核心主干课程 注重学生职业能力的培养，注重课程与 企业的关联度，注重课程设计的开放性 紧跟国际商务领域的发展趋势，依据商 务活动类型选取教学内容，针对学生未 来的就业岗位需要安排教学任务，体现 对职业能力的支撑作用。 课程内容以模块来整合、以任务来序化、 以任务开展的顺序训练技能点。 课时分配侧重实践，并安排校外实践时间 注重过程，加入素质考核指标，企业参与 模块框架下的“任务驱动”模式 真实情境下的“角色扮演”方法 虚拟环境中的任务训练过程 双师队伍建设形成品牌效应 商务礼仪、商务谈判、商务会议、中西餐实训室 专业实训基地+课程实训场所 自编教材，网络资源丰富独特
) 一、课程的定位与设计 《商务礼仪》课程是我院国际商务专业的职业技术课程，也是该专业的核心主干课程，课程讲授了商务活动类型、各类商务活动的策划及组织以及商务活动各环节和场合必须遵循的礼仪规范。课程融知识、能力、素质培养为一体，使学生能够胜任未来就业岗位的要求，并保持可持续发展。 1．课程定位 商务礼仪课程依托国际商务专业建设。 我院国际商务专业人才培养目标是：培养具有较高的政治素质和道德礼仪修养，了解国际商务管理的基本理论、具有从事和管理国际商务活动能力的高素质技能型专门人才。 本专业针对的职业岗位群有各类工商企业、外贸公司、商务代理公司、会展管理公司的商务策划、公关、商务秘书、市场开发、客户管理等岗位。 《商务礼仪》课程的培养目标对应了就业岗位群中的商务策划岗、公关岗的核心能力培养，对学生职业能力的培养和职业素养养成起着主要支撑作用。 2．课程设计的理念与思路 【 《商务礼仪》课程突出“国际商务”的行业特性，以学生未来就业岗位的实用技能培养为宗旨，课程设计体现在三个注重：注重学生职业能力的培养，注重课程与企业的关联度，注重课程设计的开放性 注重学生职业能力培养 本课程对应的岗位是商务策划岗和公关岗，本课程紧紧围绕这两个岗位的核心能力要求，针对岗位需要整合教学模块、序化教学任务，突出技能点训练。 高职学生的职业能力还包括职业道德、求职技巧、沟通表达能力和职业生涯规划能力，这些能力都是学生未来长期发展的关键能力。本课程在注重岗位技能培养的同时，设立了素质培养目标，关注学生情商的发展，通过教学内容的合理编排和教学过程中的体验训练，提
我国新课程改革是在世纪之交、素质教育开展已取得一定经验，国际课程改革浪潮此起彼伏的背景下展开的，它在借鉴以往历次课程改革经验的基础上，有着自己的鲜明特点。 新课程改革的特点： 一、国际视野与中国特色相结合：20世纪以来，世界主要发达国家都非常关注以基础教育课程改革为中心的教育改革。各国的课程改革经验，为我们提供了值得借鉴的 内容与方式。如各国普遍强调的价值观教育与道德教育，注重基础学力的提高、信息素养的养成、创造性思维的培养；在义务教育阶段试行综合课程，重建新的课程结构，建立国家课程标准；尊重学生经验，倡导自主、 合作与探究的学习方式，实现民主、平等的师生关系；探索发展性的课程评价，强调评价的教育功能；构建共享的课程管理机制，促进学校课程的适应性等。在以国际课程改革为背景，充分借鉴其积极经验的基础上，新课程又特别重视本土化问题。 二、课程的继承与创新：新课程确切地说是改善课程的一次尝试，是课程改革历史进程中的一个阶段。每次课程改革都有一种承前启后的作用。 综观义务教育制度确立以后的课程建设，有四方面比较突出的进展：一是在课程管理政策上改变了国家过于集中管理的方式，实行国家和地方两级课程管理的方式；二是初步改变了多年来“学科课程”加“必修”的模式，增加了“活动课”、“选修课”等；三是推行了在统一基本要求的前提下教材多样化的方针，初步推动了教材的多样化；四是在教学实践中涌现出一批重视学生生动、活泼、主动地学习，重视学生成功与发展的经验，倡导了新的教育观念，激活了实践领域的教育改革。这些成就为构建面向21世纪的基础教育课程体系提供了必要基础。 三、注重营造一种新的课程文化： 新课程超越了以教材改编作为课程改革标志的局限性，超越了单纯以时间作为划分依据的阶段性，它把课程改革作为一种持续不断的系统工程，注重时间上的全程性与空间上的无限性，并通过新课程，营造一种合作、对话与探究的课程文化。 总之， 课程的完善是一个不断探究的过程。新课程倡导探究文化，强调应在不同层面进行课程创新。在国家层面，尝试课程管理体制的创新，制定国家课程计划与课程标准；在地方与学校层面，确保国家课程计划与课程标准的严肃性，同时，鼓励因地制宜地进行不同程度的课程创新，制定相应的计划或方案；在课堂或实施层面，要求教师依据课程标准，创造性地进行教学，反对经验主义和本本主义，确保课程对学生、学校、地方的适应性。
《园林测量技术》 课程整体教学设计（2014～2015学年第2学期） 课程名称：园林测量技术 所属系部：农业技术系 制定人：舒雨晨 合作人： 制定时间：2015年1月
眉山职业技术学院
课程整体教学设计 一、课程基本信息 二、课程定位 1、课程性质、地位和作用： 《园林测量技术》是风景园林专业、园林工程技术专业的重要骨干课程，也是一门重要的必修课，属于B类课程。通过该课程的学习，学生可以全面掌握测量基本计算技能和仪器操作技能，并在测图、用图方面得到相应的训练，为解决本专业中的有关测量问题打下基础。 2、课程对象、目的和要求： 学习本课程，主要采用课堂讲授、实训（实验）课制作、实景教学、操作顶岗、自学、答疑、期末考试。课堂理论讲授采取多媒体进行教学，增加信息量和直观性。实训（实验）课结合实景参观、调研，重点放在测量仪器的操作和测量成果处理计算上，着重训练学生动手
能力。实景教学是组织学生到园林施工基地参观考察，提高学生的感性认识。操作顶岗是结合考察的现场，在教师的组织指导下，让学生参与到园林测量中，通过真实的操作提高学生的综合技能。 三、课程目标设计 总体目标： 通过本课程的教学，使学生了解与掌握主要测量仪器的操作和测量成果处理计算，掌握地形图的测量和应用方法，能完成小区域地形图的绘制工作。培养能够胜任：地图识读、园林工程现场放线、工程竣工后竣工图测绘任务的园林工程设计员、园林工程施工员。 能力目标： ①具有正确识读地形图、园林总平面图的能力。 ②具有按测量工作程序规范操作、使用水准仪和经纬仪的能力。 ③具有规范使用测量仪器测设高程、水平角和丈量水平距离的能力。 ④具有园林地形图绘制，园林施工放样的能力。 知识目标： ①了解测量工作的基本原则和程序，掌握测量基本概念。 ②掌握水准仪的安装使用方法及水准测量方法。 ③掌握光学经纬仪的安装使用方法及水平角、竖直角测量方法。 ④了解钢尺量距、视距量距和电磁波测距的原理，掌握钢尺量距的方法。 ⑤掌握小区域地形图绘制的方法。
课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标
5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，
要形成性考核和终结性考核相结合
。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。
市场营销专业课程改革总体规划及措施 随着国内市场越来越复杂化和规范化，社会和企业对于市场营销人才的知识结构和能力的需求都发生了极大的变化，对需要高素质、高能力的综合性营销人才具有迫切的需求。我院市场营销管理专业及时与社会接轨，不断调整营销人才的培养目标，适应经济环境发展的需求。同时课程体系的设计和优化又是高校实现人才培养目标的关键所在，也是全面落实人才培养方案的重要保证，不断优化市场营销专业的课程体系对于培养符合企业要求的营销人才有着重要而深远的影响。 我院市场营销专业课程改革措施实践做法如下： （一）理论教学方面 1、采取模块化教学，加强课程的应用性 市场营销专业应注意培养营销的应用型人才，满足企业对中基层营销人才的需求因此设置课程时不仅要考虑本科教育的基础性和阶段性，也要充分考虑营销工作一线的实际要求。我院引入模块化课程教学方案，根据企业对市场营销专业人才的能力要求，打破传统理论课程的高度结构化和专门化，按照营销课程之间的内在逻辑关系，课程与职业领域的对照关系，把不同学科专业的知识要点集合起来，组成不同的营销课程模块，从而形成有相互联系的课程体系。营销专业模块化教学既能强化课程之间的有机联系，防止了课程设置上的随意性和重复，也能明确与岗位的对应性，这种课程设置方式避免了学科知识的空泛，能有效拓展专业知识视野，使理论的适用和能力的应用能有效的结合在一起，也能灵活的适应企业对营销人才的要求。 2、优化课程内容 我们从专业知识链条和能力递进上来考察课程体系的优化，可以通过减少不同课程中知识的重复，并且学生能更多地接触专业前沿知识的方式，达到营销专业整个课程体系优化的结果。首先，我们明确各门课程之间的逻辑关系，分配各门课程的重点内容，减少内容上的重复，防范课程间内容脱节，使营销课程体系更加完整、系统。在专业必修和专业选修课的设置上将专业课中的某些内容拆分成专业选修课，既可以避免重复讲授，又能让学生涉及学科领域发展的前沿知识，提高学生们对营销学习的兴趣。其次，随着市场环境的变化，不断更新营销的教学内容，充实前沿理论知识，提高学科研究新成果在教学中应用的比重。 3、增加实验课时量，完善实验教学环节 首先，认真修订各门课程的教学大纲，减少课程间的重复内容，增加实验课时量。通过实验课程使学生熟悉市场营销的各个环节，熟悉市场营销的实务操作技能，进一步理解，消化所学到的专业理论知识，培养学生的实践能力和创新能力。其次，制定完整的实验教学计划，加强实验课程的针对性与层次性，对于大一的学生开设体验认知型的专业实践课程，大二的学生开设验证性实验项目，大三大四的学生开设综合性的市场营销实验课程，使学生不断了解营销各主干课程之间的有机联系，从而做到对营销知识的全面融会贯通。 4、改进课程评价方式 加强对学生的日常考核，注重对学习过程的控制与评价。根据课程性质采取灵活多样的课程考核方式，将课堂讨论、案例分析、成果展示与陈述等作为课程考核的主要形式，尽多角度、多方面的对学生进行评价更多的关注学生能力的提升，用多种方式激励和引导学生注重平时学习时对知识的积累和应用，通过课程评价监督和推动教学质量的提升。
新课程改革 1、教育部与2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》。 2、课程改革的焦点是（协调国家和学生发展需要之间的关系） 3、新课程改革的六项具体目标：①实现课程功能的改变②体现课程结构的（均衡性、综合性和选择性）③密切课程内容与生活和时代的关系④改善学生的学习方式⑤建立于素质理念相一致的评价与考试制度。 4、新课程倡导（“立足过程、促进发展”）的课程评价。建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括（学科学习目标和一般性发展目标）. 5、新课程结构：小学阶段以（综合课程）为主；初中阶段（设置分科与综合箱结合的课程）；高中以（分科课程）为主。 6（课程标准）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 7、新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能）（过程与方法）（情感态度与价值观）。 8、新课程改革的的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展。 9、师生交往的基本属性是（主体性和互惠性）。 10、新课程中的学生观：①学生是发展的人：身心发展有规律、有巨大发展潜能、处于发展过程中的人 ②学生是独特的人：学生是完整的人、都有自身独特性、与成人之间有巨大差别 ③学生是有独立意义的人：学生独立于老师之外、是学习主体、债权主体。 11、新课程中的教学观：全面发展的教学观、交往与互动的教学观（教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程）、开放与生成的教学观。 12、新课程倡导的学习方式及各自特点： ①研究性学习（也称发现学习）：开放性、探究性、实践性 研究性学习的组织形式有三种：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与班集体讨论相结合。探究学习的过程：问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段。 ②合作学习：互动性、目标性、平等性、群体性、情境性、激励性 ③自主学习：能动性、独立性（是学生自主学习的灵魂）、异步性 13、教师的专业精神和专业人格：①敬业乐业精神（核心）；②博爱精神；③务实精神。 14、教师在专业领域的专业素质：①更新自己的观念；②提高自身综合素质；③要有创新精神。 15、新课程倡导的教师角色：①从教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进着； ②从教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者；③从教学与课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者；④从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放教师。 16、新课程教师教学行为转变：①对待学生上强调尊重、赞赏；②在对待教学上，强调帮助、引导；③在对待自我上强调反思；④在对待与其他教育者上，强调合作。 17、现代学习方式的主要特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。 18、教师评价的依据：正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务、国家教育部门颁布的有关教师职业道德规范的要求。 19、教师评价的原则：方向性原则、客观性原则、全面性原则、主体性原则、可行行原则、定性与定量想结合的原则。 20、教师评价的功能：导向功能、激励功能、反馈矫正功能。 21、校本课程主要是对国家课程的（补充）。
《XXXXXXX》 课程整体教学设计（XXXX～XXXX学年第X学期） 课程名称： 所属系部： 制定人： 合作人： 制定时间： 烟台职业学院XXX系
课程整体教学设计 一、课程基本信息 二、课程目标设计 总体目标： （这是课程的第一层目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。） 能力目标：（通过完成××（项目、任务），学生能运用××（知识），根据××（标准、规范），做××（事情）） 知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。） 素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现）
其它目标：（有则写，无则不写） 三、课程内容设计： 注：全院课程分为2大类，一是基于工作过程的课程，二是基于项目的课程。基于工作过程的课程填写学习情境名称，而基于项目的课程则填写项目名称。 四、能力训练项目设计
注：训练项目是指为完成某个学习情境（项目）的学习任务所设计的若干项小任务。五、课程进程表 注1：“第×次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的顺序号。注2：当“训练项目”所用学时较少时，“单元标题”与“训练项目”名称一致；当“训练项目”所用学时较多时，应将“训练项目”进一步划分为训练子项目，其“单元标题”可与训练子项目名称相同。 注3：“师生活动”指的是师生“做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“怎样做？怎样学？”。 六、第一节课梗概 七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定） 八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等） 九、需要说明的其他问题 十、常用术语中英文对照 附：课程整体设计体会 〔另外，在根据整体设计WORD文档制作PPT演示文档时，需要绘制“岗位分析图”、“课程进度图”、“课程目标图”和“情境任务图”。〕
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课程方案一经确定，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的一学期，我们一直以课堂教学改革为突破口，在促进学生健康发展的同时，完成各项课改实验的目标和任务。 1．改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围 强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。为此，在教学中我们首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。 本学期,我有意识的注意自身在课堂中的角色定位，把准自己在课堂中促进者、引导者、组织者的角色。和谐的师生关系，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友，在四年级的课堂中，我们经常可以看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来“考”老师，经常可以看到学生在课堂上对老师教学中的各种内容提出反对或补充的意见。甚至会勇敢地来挑战老师，有时他们还会为自己战胜老师而激动得欢蹦乱跳…… 2．改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变 教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在计算机环境中学习等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。 根据课改实验的要求，我有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。课堂中更多的是热烈的讨论、生动的游戏和比赛、认真的操作和研究、形式多样的探索……比如，数学课《栽蒜苗(一)——条形统计图》，情境设计为“投掷纸飞机”，课前折一些纸飞机，每组进行比赛，选出最棒的一位，然后在课中组织学生进行“比赛——收集数据——整理数据——解决问题——绘制表格”。这些探讨课都让我们看到了学生自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式的萌芽。 3．改革以往的备课方式，提高备课的质量 备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。反思教师以往的备课状况，我们觉得，过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。 本学期，教导处对备课进行了改革，文章版权归网作者所有!制定了“集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和不同班级学生特点的保证。新的备课方式体现了以下几个特点和要求： 第一，在备课形式上，提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。 第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。 第三，提倡教师写课前分析、课后反思。强调课后反思的重要性，要求实验教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课(反思)，书写形式上允许灵活多样。篇幅
课程整体教学设计方案 黑龙江建筑职业技术学院 《市场营销学》课程整体教学设计 课程信息 课程名称：市场营销学 课程代码： 负责人：张慧 修订人： 批准人： 版次： 时间： 课程性质 学分：4 学时：76 授课对象：市场营销专业一年级学生 性质：专业基础课 先修课：《商品学》、《营销法规》 后续课：《市场营销策划》、《推销及谈判》、《国际贸易》、《广告理论及实务》、《市场调查及预测》、《销售管理》等 课程设计 1、课程目标设计 总体目标：以培养高素质、高技能应用型人才为目标，通过以情境化、项目化为特色的实践教学，将本课程专业知识系统地融于实践全过
程。教学内容按市场营销活动的规律划分为相互关联的若干学习情境，结合社会、企业需要解决的实际项目，把上述学习情境中的一个个项目转换成相对独立的工作任务交予学生独立完成。从而培养学生独立及协作工作的能力，提升学生自主学习的兴趣，锻炼学生通过自主学习掌握工作思路及方法的能力，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。 专业能力目标： （1）能够运用现代营销理论对经营行为的进行基础判断分析，提出符合现代营销理念的意见建议； （2）能够运用市场营销行业环境分析理论，企业环境分析理论知识进行企业（产品）市场营销的SWOT分析 （3）能从事市场细分、目标市场选择及市场定位工作 （4）能够运用市场营销策略及策略组合等理论知识进行产品、价格、渠道、促销的综合分析。 知识目标： （1）了解营销的基本要素和基本过程，企业的经营理念 （2）掌握市场营销环境分析及营销战略的有关理论及市场信息的有关知识 （3）掌握市场细分、目标市场选择及市场定位的有关知识；（4）掌握营销组合策略知识 社会和方法能力目标： （1）通过对营销现象的观察和分析增强信息收集处理及解决问题能力 （2）通过完成课外阅读、资料查找和分析任务提高自我学习能力（3）通过完成整体项目作业增强沟通及团队协作能力，提升学生自主学习的兴趣 （4）通过完成整体项目作业锻炼学生通过自主学习掌握工作思路及方法的能力，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。 2、课程内容设计：
《舞蹈课程整体设计》 第二学期 一、课程性质 中国民间舞蹈是舞蹈音乐表演专业一门专业必修课，本着选取有代表性，典型性的中国民间舞“基础训练教材”为原则，通过学习体现不同民族舞蹈的风格，韵律，技法特点。了解民间舞蹈的审美特征，达到掌握以东北秧歌与藏族舞蹈素材为主要教学内容。 二、课程设计 （1）课程目标设计 1、东北秧歌：通过对东北秧歌舞蹈的学习，使学生掌掌握东北秧歌“稳中浪稳中俏稳中艮”的动律特征；准确地把握东北秧歌舞蹈的体态韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。 2、藏族舞：通过对藏族舞蹈的学习，使学生掌握藏族“坐懈胯”上松弛颤、摆、悠的动态、动律、动势特征，准确地把握藏族舞蹈的体态.韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。 （2）课程内容设计 第01单元—动律训练组合 第02单元—手巾花综合训练组合 第03单元—前踢步综合训练组合 第04单元—后踢步综合训练组合 第05单元—跳踢步、颤步综合训练组合 第06单元—稳相综合训练组合
第07单元颤膝动律综合训练组合 第08单元屈伸动律综合训练组合 第09单元颤动律综合训练组合 第10单元悠、摆、滑、踢步法综合训练组合 （3）能力训练项目设计 项目一：东北秧歌综合表演项目 要突出东北秧歌“稳中浪浪中艮艮中俏”的主体风格。“艮劲儿”步、上肢“扭”、手腕“花”的协调把握，以及“出脚急，落脚稳，慢移重心”的步伐要点，“点紧促，线延伸” “稳中浪、浪中艮、艮中俏”的节奏处理。 项目二：藏族舞综合表演项目 膝部或连续不断或小而快的颤动或屈伸。 项目重点：1.动作中保持提胯、拎腰、沉肩的基本体态；2.膝关节颤动、屈伸时的柔韧和弹性 （4）授课计划表（教学日历）
新课程改革实施意见 一、指导思想 认真学习新课程的教学理念和新课标精神，使广大教师转变教学观念、教学行为和教学方式，使全体学生转变学习方式。以新课程实施教改为契机，实现“一个中心”、“两个重点”、“三个一切”、“四个转变”的目标。 一个中心：以教师、学生发展为中心。 两个重点：培养学生创新精神和实践能力。 三个一切：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。 四个转变：教师教学方式：由知识传授式转变为“启发探究”式。启实质是导，学生探究的实质是学思且思是根本。教师的角色：由知识的传授者转变为教学活动的促进者、组织者和指导者。学生学习方式：由知识被动的接受转变为自主学习，真正成为学习的主体。教学媒体：由辅助教学转变为学生学习的工具，实现信息技术与学科教学的整合。 二、课堂教学要求 1 转变教师教学行为及方式 在课堂上，要充分体现教师是学生学习、成长的“导师”这一理念。为此，要实现以下转变： （1）由以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心。教师的“教”要落实到学生的“学”上。——思想观念的转变 （2）由教师是课堂上的“主宰”者转变为课堂上的启迪者和引导者。教师启迪、引导要做到“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。”使学生自发地产生一种“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，形成自主学习，主动寻找知识的心理驱动力。即“变教为导，以导达学，学思结合，促进发展。”——教学行为、教师角色的转变。 （3）由注入式教学转变为自主探究式教学。克服“满堂灌”以及教师包办代替学生学习活动的现象，实现由问题情景引导下的启发探究式教学。——、教学方式、方法的转变。 （4）教学由只重结果转变为既重结果又重过程。在过程中培养方法和能力，在过程中培养情感和态度，达到知、能、情并重的教学目的。——这是新课程改革所要求得教学目的，知识与能力、过程与方法和情感与态度。
《电视栏目策划》课程整体设计 学院电视制片管理专业作为培养具有较强的栏目策划、运作、组织与管理能力的广播影视高等管理应用型专门人才的专业，是为适应电视行业的迅猛发展应运而生的，其核心工作岗位便是电视栏目策划、电视节目的编排及制作以及栏目的营销及管理。《电视栏目策划》课程作为对应于电视栏目策划应用岗位的专业技术核心课程，是在进行充分的行业与市场调研的基础上开设的。在课程建设的过程中，课程团队主要着力于课程设置、教学内容、教学队伍、教学方法与手段、实践条件等课程核心要素的建设，经过不断的研究与探索，取得了一定的教学效果，形成了一定的教学特色。下面我将对本课程建设的核心要素逐一展开分解。 一、课程设置 《电视栏目策划》课程作为电视制片管理专业的专业技术核心课程，是在进行广播影视行业人才市场调研及职业分析的基础上开设的，其任务是使学生掌握电视栏目策划的基本理论和技能，较为熟练地进行电视栏目策划方案的撰写，并能将策划方案以节目的形式呈现出来，在项目完成和工作过程中培养学生作为制片人的知识、能力与素质。 在课程设计方面，课程组认真学习领会教育部16号文件精神，以提高课程的教学质量为核心，全面改革课程建设内涵。以行业岗位需求为依据，以学生职业能力培养为重点，以校企合作为依托，以实际工作过程为导向，构建符合学生学习规律的教学内容，创建最佳的基于工作过程的学习情境，充分体现课程的职业性、实践性与开放性的要求。具体的设计思路为： 第一，以工作过程为导向，实施项目教学。 那么根据电视台栏目策划的工作过程，我们将课程教学内容重新整合、序化为六大教学项目，每个教学项目按照五大步骤实施教学。在随后的教学内容里我将会具体展开介绍。 第二，以行业企业为依托，实施产教结合。 课程以广播影视行业发展的先进水平为标准，以专业发展实际为依据，以“教师、学生、行业专家相结合，技术、艺术与人文素养相结合，教学、科研、生产相结合
新课程改革的目标 一、培养目标 体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、新课程培养目标的特点 1、把德育目标与时代要求联系起来 2、突出创新精神、实践能力、人文素养、环境意识教育 3、把基本知识与基本技能的学习与终身学习联系起来 4、既强调健康体魄，又强调健康心理 三、具体目标 1、实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 即从单纯注重传授知识转变为关注学生学习的学习过程。引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。所谓“全人”是指具有社会责任感、健全的人格、终身学习能力等意识。 2、课程结构的改革：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 这一课程结构的转变，主要基于如下三点： ⑴减少了课程门类，（把美术和音乐合为艺术、自然、理化生合为科学） ⑵在保留传统学科课程的同时，增设了综合实践活动课，其内容主要是信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实
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一、课程介绍? 《小学英语教学法》是研究小学英语教学规律的一小学英语教学法》门科学，门科学，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系。 教学内容主要包括：1 的一个科学体系。 教学内容主要包括：1、教学理论； 2、基本教学理论的教学方法和技巧； 3、英语课外基本教学理论的教学方法和技巧；3 活动、教学手段和测试手段。 在教学中，活动、教学手段和测试手段。 在教学中，我们将采取现代教育技术，取现代教育技术，利用学校现有的多媒体教室和微格教室进行教学，理论与实践相结合，格教室进行教学，理论与实践相结合，组织学生到小学见习、实习，培养学生的教学基本功，小学见习、实习，培养学生的教学基本功，使学生既有教学法理论知识，又有一定的教学实践能力。 既有教学法理论知识，又有一定的教学实践能力。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一、课程介绍? 《小学英语教学法》是我系初等教育专业与小学教小学英语教学法》育专业语文、数学方向的通识课程之一，育专业语文、数学方向的通识课程之一，更是这两个专业英语方向的核心课程之一，个专业英语方向的核心课程之一，在教育专业的课程体系中占有重要地位。 程体系中占有重要地位。 以其为核心形成了一个职业技能群（包括小学英语教学课堂用语、业技能群（包括小学英语教学课堂用语、英语书写规则、简笔画、小学英语教学教案编写与课件制作、规则、简笔画、小学英语教学教案编写与课件制作、教具制作与课堂教学等）教具制作与课堂教学等），在课程体系中起到提纲携领的作用。 其前续课程是《携领的作用。 其前续课程是《小学英语教师技能训练》，后续课程为《小学英语活动课研究》、《小后续课程为《小学英语活动课研究》学英语教学案例分析》学英语教学案例分析》、《小学英语课堂教学设计》、《说课、听课与评课》等专业选修课程。 说课、听课与评课》等专业选修课程。 3/ 12
艺术设计专业课程建设和改革方案 一、课程建设与改革方案： 1、课程体系： 在整个本科教育人才培养过程中，不断强化设计与社会、创新与实践、思维与技能等诸多方面紧密关联的意识，教学中全方位构建学生从设计原理、设计方法、设计技能到综合知识应用和表达的课程体系，加强学生创新能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力的训练和挖掘，同时也强调培养他们的社会责任感、沟通协作能力、表述能力等，最终让学生在进入社会时具备较为全面的综合素质和实践能力，以及良好的设计服务精神，成为真正合格的专业设计人才。 （1）主动适应新时期对创新应用型设计人才的需求，实现知识型向综合能力型转化，拟定目标，优化专业培养方案、充实课程大纲，其核心是有效地调整课程结构、课程内容与课时权重。 （2）艺术设计专业开设环境艺术设计、会展艺术设计、工业造型艺术设计、服装艺术设计、广告艺术设计五个专业方向。现开设公共课19门，专业课87门，实验课19门，每个专业方向课程体系完整，设课重点突出。在学习普通教育理论知识后，专业课程方面主要有造型基础、形态学装饰基础、电脑辅助设计、专业设计、专业理论、毕业实习、毕业设计等。 专业教学课程类别
2、教学内容 在本科四年的教学中，课程互为依托，交叉贯通，呈复合式、板块式、递进式螺旋状上升进程，在不同的阶段具有不同的教学目标和方法，将各模块的知识点串成相关联的知识链，同时各知识链又交复式环环相扣，加强设计学科间的交叉课题，培养学生相对全面的、整合的设计意识。 （1）复合式——设计通识基础教学 在低年级设计基础课程模块中，主要以调整学生的思维模式为主，从应试思维模式向主动思维模式转换。教学中以思维开发和引导为主，培养学生自主学习的意识，同时力求训练学生从设计基础向专业设计转换和接轨。这个阶段的教学主旨在于给学生搭建一个从感性到理性思维反复对接的思维平台，培养学生的思考能力和认知能力。 （2）板块式——专业基础教学 二年级在设计基础课程的延续下，进入以专业方向为主体课程的学习。在此阶段的课程中，在一个或一类系统内容上设置课题，注重课题的广度和单元形式的深度训练，注重概念的开发和多手法、多方式、多途径的综合表达。注重课题的探索性和实验性，在相互链接的知识点上进行有目的、有针对性的教学内容和方式设置，在大纲总体要求下完备板块课程的系统性，为后续课程打下坚实的基础。同时给予教师较大的自由度，增强课程内容的新鲜和活力，持续培养学生动手能力和原创力，为进入市场设计打下思索的基础。 （3）递进式——专业设计教学 高年级的专业设计课程在专业基础的板块课程下重组或交融，以知识的系统构成为基点，形成各知识点和知识链的递进式训练，更加注重整合设计、深度设计，在具体市场和商业设计的限定下，持续地培养学生在概念原创以及适合的设计表达之间的协调和配合，培养团队的沟通协作能力，加强研究性、实践性和综合性训练，以培养创新能力为目标，以实践教学为主线的课程和环节贯穿始终。这一阶段的专业设计课程一般以项目设计对应具体的社会综合需求，从市场到策划，到创意到设计，到实施再回到市场推广，每一步都涉及到整合各阶段设计学习的深度思
本科课程建设规划（2014-2020年） 课程建设是学院教学基本建设的重要内容之一，加强课程建设是有效实施人才培养方案、落实教学计划、提高教学水平和人才培养质量的重要保证。根据学院发展规划和高素质应用型人才培养定位，结合我院课程建设实际情况，制定本规划。 一、现状分析 我院自2014年升本以来，积极探索构建应用型本科人才课程体系，推进教学内容、方法、手段改革，取得了一定成效。 1.构建“三平台+二模块”的课程体系。2015年，学院构建了通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程等三大平台和集中性实践教学与素质能力拓展活动等两大模块的课程体系。通识教育课程又分为基础课和素质课两个小模块，学科基础课程又分为学科基础课、专业大类基础，专业课程又分为专业主干课、专业方向课、职业素质课。集中性实践教学按照通用能力、专业能力、职业能力、发展能力的培养递进式安排了基本技能训练、专业综合应用、工程训练和创新实践，将大学生科技创新活动、学科竞赛活动、志愿者活动、社会调查等素质能力拓展活动统一纳入人才培养方案，要求学生必须修满至少10个学分。 2.规范课程建设管理。制订了课程建设和管理的相关制度，规范了课程教学大纲、考核大纲、课程教学进度计划、教案等教学文件的撰写、教师课程教学工作考核，制定了精品课程、双语课程建设标准，建成校级精品课程23门，省级精品课程10门，国家级精品课程1门，双语课程6门，对优先选用国家规划教材和优秀教材进行了规范。 3.推进课程教学改革。在教学内容方面，在“卓越计划专业”开发了校企合作课程，组织开设《中西文化十二讲》，引进优质网络课程资源，加强了人文素质教育；在教学方法方面，以课堂教学为重点，鼓励教师采用启发式、参与式、项目式、研讨式等教学法，立项支持探究式示范建设课程6门，启动了基于互联网络的以翻转课堂为特征的混合式教学模式探索，全面实施了通识基础课程教学改革，思想政治理论课进行了实践教学改革，大学英语和高等数学进行了分层分级教学，大学体育课程课内教学与课外指导相结合；在教学手段方面，鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学。 目前，学院本科课程建设仍处于初期，在课程体系优化、课程资源建设、课程规范管理、课程教学及考核方法改革等方面进展缓慢。
《思想道德修养与法律基础》课程整体设计方案一、课程性质 《思想道德修养与法律基础》课程是各专业公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程，也是高等学校思想政治理论课核心课程。其基本内容和课程教学的主要目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质和健全人格。二、课程设计 1. 课程目标设计素质目标： 通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。能力目标：（1） 能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。 （2）能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。 （3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。 （4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。 （5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功就业和自主创业的意识和能力。知识目标：（1）认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、
课程整体设计说明
各位专家、老师、同学们：大家好！ 欢迎光临保定职业技术学院《电视摄像》精品课程。我是课程负责人田建国，从1996年开始担任本课程的教学，经过我们教学团队十余年的不懈努力，该课程日臻成熟和完善。 下面我将从课程背景、课程开发、课程定位、课程设计、方法手段、实践条件、实训场景、教师队伍、教材建设、课程考核十个方面向您介绍本课程的整体教学设计。 《电视摄像》课程是电视节目制作专业的一门核心主干课程，电视节目制作专业成立于1996年，2002年被河北省教育厅遴选为高职高专教育教学改革试点专业，2006年被确定为河北省高职高专教育教学改革示范专业。《电视摄像》课程的建设伴随着专业的改革与发展经历了课程整合、模块化、理论与实践一体化三个阶段，06年被学院确定为院级精品课程。08年开始进行基于工作过程的课程开发，并实施行动引导型教学法。 本着“先行后知”、“在做中学、在学中做”的课程开发原则，参考“电视摄像师”职业资格的标准，从工作内容和工作过程着手，把课程分解成十项“典型工作任务”，以典型工作任务为载体设计实训项目，创设学习情境，在明确对象、工具、方法、组织方式和工作要求的前提下组织学生按小组完成工作任务。 2008年4月，我们成立了《电视摄像》课程开发小组，由专业教师田建国、刘万军、梁仓、左飞飞、保定电视台副台长王少林、纪录片创作室主任孙彬、《精英360》制片人李鹰组成了工作小组。并依据以工作过程为导向的职业教育理论确定开发的流程（绕嘴）。 课程组通过召开专业指导委员会、毕业生返校交流会等形式，收集了行业企业对毕业生的需求信息，同时专业教师还深入保定电视台、北京中视天和文化传播有限公司等行业一线顶岗实践，与企业专家一起对电视节目制作岗位群进行工作任务和职业能力分