七年级初中英语法制教育渗透点
英语课堂中的德育渗透-德育 英语课堂中的德育渗透 《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。 一、善于挖掘新教材中的道德素材 要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。 二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透 1、寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。 2、组织各种游戏、比赛，渗透德育 要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果 三、善于把握课堂中的德育教育契机 教材中固然有许多教育因素，但在平时的课堂教学中也隐藏着许多意想不到的教育契机，教师若能把握住这些契机，及时引导、教育，效果可能更佳。比如英语课课前五分钟，就是最好的教育契机，要是充分利用好，就等于每
初中英语课堂中的德育渗透 初中英语课堂中的德育渗透文张荣摘要：在英语教学中，教师要重视德育与学科的整合。首先，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。其次，要认真挖掘教材中潜在的德育因素，通过融合、渗透等方法寓德育于语言教学之中。再次，在课堂上采用小组合作学习的形式，发扬学生团结协作、互帮互助的集体主义精神。关键词：英语课堂；德育；整合英语是一门比较特殊的学科，因为它涉及中西方文化的异同，自然也渗透着丰富的思想教育内容。教师要在教学过程中渗透德育就必须深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，善于观察、抓准时机，寻找恰当的切入点，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学之中。在教学中，我做了以下尝试：一、以身作则，以爱激发教师是课堂德育的实施者。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。在教学中，教师要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教师可以通过自然的教态，优美的语言，重难点突出的板书，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。所以教学中我们要求学生做到的，我们教师一定要自己先做到。英语教学中我们要经常和学生强调，学好英语，不但要学会英美国家人所使用的语言，还要学会英美国家人士身上的优良品质，不但会说‘s all right.等礼貌用语，还要有意识地、灵活地运用到自己平时的学习和生活中来。可以试想通过教师的言传身教，学生不但会说这些礼貌用语，而且会不知不觉在自己的潜意识中渗透这些积极思想。二、挖掘教材，适时渗透语言是思想文化的载体，教材的课文内容渗透着丰富的思想教育内容。教师要深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有意识地寓德育于语言教学之中。课堂上，教师要做个“有心人”,找准机会，适时、适度地进行德育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。有一次，我在教学最高级时，因为是借班上课，我说：“I want tomake friends with you,but I’m not familiar with you tell mesomething about your classmates?”这一部分让学生讨论同学之最。他们接连不断地向我介绍：…is the tallest in our class,…is theshortest,the funniest,the most outgoing…这时，有个学生站起来大声地说：“Liu Qiang is the most foolishin our class.”他说完之后，全班学生哄堂大笑。见此情景，我也呆住了有几秒钟
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透 摘要：在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，营造民主、宽松、和谐、融洽的气氛；努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，结合任务，引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，使学生真正全面发展。 教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。 一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教。 英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级Unit 11 What time do you go to school?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、创设情景，自然启发。 在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。如，新目标英语七年级Unit 2 Is this your pencil? 其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题：Have you ever pic ked up others’ things or lost anything? What will you do with these things?让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。 在教新目标英语九年级Unit 1时，针对初三学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各
浅谈小学英语课堂中的德育渗透 内容摘要：在新课标改革下，努力在英语课堂上渗透德育教育。通过多种手段方法教育学生热爱劳动，懂得感恩，讲究文明，树立自信心以及保护环境。但在课堂上进行德育渗透的同时，也要讲究适宜，适时，适度以及教师身教的原则。 关键词：新课改课堂德育渗透英语学生活动实践 一、学科教学德育渗透的重要性及小学英语课堂中德育渗透的内容。 在新课程改革的推动下，学校教育不再单一的追求知识的传授和技能的养成，而是注重培养高素质的人才。在［中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定］中指出：实施素质教育，必须把德智体美等有机的统一在教育活动的各个环节中。在学校教育中我们必须把学科教育和道德教育有机结合起来；从小抓起，从学校、家庭和各方面的积极配合下抓起，从各科教学活动中抓起。作为一名小学英语教师，我深感培养一个品学兼优的高素质人才的责任性和肩上担子的沉重性。在日常教学中，我非常注重道德教育的渗透。而有人认为英语教学主要是将语法、句型等语言知识传授给学生就行了，德育则可以利用思想品德课进行。但在我多年的教学实践中却深深地体会到，在英语课堂中渗透德育对学生的思想素质培养具有深远的意义。这里所说的“德育”，是把社会道德转化为学生个体品行的过程，也包括加强学生道德实践训练和培养学生的道德情感。《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语课堂中进行有效的德育渗透是每位英语教师义不容辞的责任。我常寓德育于英语教学中，引导学生在学习语言知识的同时接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。作为一名小学英语教师，在实践中我努力做到以下几点： （一）在小学英语课堂中教育学生懂得感恩，回报社会 英语课本中有很多关于节假日的知识教学，学生一般都特有兴趣。每逢感恩节，父亲节，母亲节等一切有意义的节日，我会相应展开与此对应的道德教育。比如感恩节来临时，我和学生们会书写英文的感谢小卡片，感谢曾今帮助过我们的人，感谢学校，感谢祖国。在父亲节及母亲节那天，我们会制作一些精美小卡片，并附上
七年级学科渗透法制教育教案 What color is it? 教学设计 甘溪中学 教师：王 飞 教学目标: (1)知识目标 1、学习字母Ss到Zz. 2、学会颜色词单词red,yellow, green, blue…… (2)能力目标 1、能初步运用stop,now,let’s, go 等词汇。 what color is it? The light is 2、能听懂、会说并理解句子 red/green/yellow. 3、学说童谣：Traffic lights （3）情感和法制目标 教育学生要时刻遵守交通法规。 教学难点：句型“what color is it? The light is…” 教学重点：常见的颜色单词red,yellow, green, blue… 教具：图片PPT 教学过程： 一、(Revision) T:Good morning. Ss:Good morning. T: What’s this in English?(教师利用学生的文具复习句型What’s this
in English?It’s a/an…) Ss:It’s an eraser. 二、Teaching letters Aa-Zz 教师在黑板上用直尺画好四线三格，一笔一划教学生写，完了叫同学们练习。利用字母卡片复习26个字母，教师快速任意德抽取字母卡片，学生快速反应读出字母。 三、Presentation new words （1）B lue(教师事先准备好两幅图片) 教师指着图上的蓝天说：“Blue sky. It’s blue.”同时展示blue 的单词卡片读并操练。然后叫学生拿出所有蓝色的物品说： “Blue，blue，it’s blue.”如：blue cat, blue star, blue kite…. （2）用同样的方法教单词red，yellow，green… 四、Presentation new sentences (1)T: Look at this. They’re traffic light. What color is it? (教师在PPT 上呈现交通灯并指着红色的路灯）oh，it’s red. T:Look at that one, what color is it?(教师指着另外一盏路灯问学生) Ss:It’s yellow. (2) Traffic lights The light is red, let’s stop. The light is green, let’s go. The light is yellow,let’s wait.
如何在英语课堂中进行德育渗透 丰良中心小学 邹秀满
如何在英语课堂中进行德育渗透 丰良中心小学邹秀满 摘要：教书育人是我们教师的使命。教师不仅肩负着传授知识的使命，同时还肩负着培养学生良好道德品质的使命。在新的形势下,我们要根据德育工作的特点,重视德育与英语学科的整合,正确选择和运用德育渗透的方法,有始有终地坚持教育渗透,在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。笔者认为，我们可以在英语课堂中进行几点德育渗透：一、善于发现身边事例，有效进行正面引导。二、挖掘教材中的德育材料，对教材内容进行扩展延伸。开展课外德育实践活动，熏陶学生德育情感。 关键词：教书育人高尚的品德熏陶德育渗透 教书育人是我们教师的使命。教师不仅肩负着传授知识的使命，同时还肩负着培养学生良好道德品质的使命。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”我常常以此教育自己的学生：一个好学生不单要有优异的成绩，而且要拥有高尚的品德。即使你成绩再好，若没有好品德，你算不上一个好学生；但如果你成绩不好，品德却很高尚的话，你依然是个好学生。可见，一个人的品德远比成绩来的重要。那么如何在英语课堂中进行德育渗透呢？笔者认为可以从以下几点做起： 一、善于发现身边事例，有效进行正面引导 道德知识和观念是抽象的，必须以儿童喜闻乐见的形式呈现，才
能为儿童所接受。我们应该善于发现身边所发生的事例，对学生进行有效的正面引导。随着人们生活水平和消费能力的提高，越来越多学生的道德品质失衡。道德应先从礼貌做起，就拿学生来说，以前自费教育的学生对老师都比较尊重，见到老师都能问好；现在义务教育的学生，由于生活条件好，见识的多，对教师这个职业明显降低了崇拜指数。现在大部分学生都这样，老师教你时就叫你一声老师，老师不再教你了，见到老师可以当作没看见。这种情况大多出现在成绩优异和中等的学生中，而曾经受到自己批评教育的学生反倒很有礼貌，对老师怀有感激之情。以此作为德育材料，教导学生要尊敬师长，学生更能接受。 现在的通讯工具很发达，我们不但可以通过电话、电视和报纸，还可以通过网络、媒体等传播工具获取新闻。比如溺水事故、先进人物评比、演员扮演角色的品质等都可以作为我们德育事例，在课堂中传输给学生。让学生在获取新闻的过程中，感受新闻带来的内心震动，并讲出体会和发展方向。 二、挖掘教材中的德育材料，对教材内容进行扩展延伸 小学英语教材是一套设计精美的系列教材，以话题为纲注重能力培养，课文所渗及的题材比较广泛。有的与我们的生活密切相关；有的是人类所共同关心的问题，具有思想性、实用性和创造性。如学校、家庭、动物、购物和文具等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体,在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的
2015—2016年度第一学期英语 学科渗透法制教育计划 英语组:李秀福学科法制渗透是关系到当代青年的成长，按照科教兴国、依法治国和社会主义现代化建设的要求，坚持法制教育与思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，必须切实维护在校学生的合法权益，预防和减少青少年违法犯罪；努力使法制教育在工作理念上与时俱进。 一、指导思想 在工作方式手段上实现创新，在规范化、制度化方面有新进展。努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。因此，在日常英语教学中，教师应该抓住课堂这个素质教育重要渠道，注意挖掘教学内容中存在的情感教育因素，在英语教学中有机渗透思想教育. 二、学情分析 学生对法制知识理解不深，法律意识不强。在小学英语课堂教学中进行法制教育，把适量的法制知识渗透到英语课堂教学中，既可以提高学生学习法律知识的积极性与主动性，使学生养成遵纪守法的良好习惯,促进他们的健康成长；又能使学生进一步掌握英语知识，提
高英语应用能力。 三、教育措施 （一）在英语教学中渗透思想教育应遵循的原则 英语教学中的思想教育工作，既不同于教师在政治课上所进行的思想品德教育，也有别于班主任进行的思想品德教育，它是英语教师在语言教学中，遵循语言教学规律，利用教材中存在的教育因素，潜移默化地将思想教育渗透于课堂教学中。我们要“以本为本”，凭借教材本身的思想性，依靠教师的启发和诱导，努力使英语教学过程不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是发展学生智力、实现思想教育和纪律教育的过程。但是这种教育不是靠“灌输”，而是靠“渗透”，靠课文本身对学生“动之以情、晓之以理”。在英语教学中进行思想教育，应避免两种倾向：一种是只传授英语知识，忽视思想教育。另一种是忽视基础知识、语言运用，丢掉教材中的重点、难点，进行空洞的政治说教。这两种错误的做法都必然导致不良的后果，是不符合科学性和思想性统一原则的。 （二）在英语教学中进行思想教育要掌握时机，合理渗透，恰到好处每堂英语课开始我都设有3—5分钟的Free Talk的练习，以培养学生英语口头表达能力为目的，并促使学生在学习的同时也要注意观察生活、观察社会、关心国家大事，不要只做“两耳不闻窗外事的‘书呆子’。教师要抓住时机，利用重大时事，在英语课堂上对学生进行了一次思想教育，时间虽短，学生却受益非浅. （三）挖掘教材内在的教育因素，联系实际，贴近生活，对学生进行
英语课堂中的德育渗透 《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。 一、善于挖掘新教材中的道德素材 要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。 二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透 1、寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。 2、组织各种游戏、比赛，渗透德育 要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果 三、善于把握课堂中的德育教育契机
教材中固然有许多教育因素，但在平时的课堂教学中也隐藏着许多意想不到的教育契机，教师若能把握住这些契机，及时引导、教育，效果可能更佳。比如英语课课前五分钟，就是最好的教育契机，要是充分利用好，就等于每天都在对学生进行德育渗透。那么，到底有什么办法能使每天的五分钟变成学生感兴趣甚至充满期待的时间呢？经过仔细观察发现学生都挺爱表演，于是便想到了“英语才艺表演”。这个活动既能提高学生的英语水平，又能让他们在同学面前展示自己，还能适时渗透德育，一举三得。学生查找各种各样的英语节目，准备自己最拿手的才艺，忙得不亦乐乎。每天一人表演，形式多样，有唱英语歌的，声情并茂；有说英语绕口令的，舌头都不打结；有组织同学们做游戏的，引得全班兴趣盎然；有让同学猜谜的，有教同学们学谚语、俚语、名人名言的……学生学习英语的兴趣越来越浓，不知不觉中他们就接受了品德教育。在欣赏歌曲、诗歌，参与游戏的过程中，学生学会了积极与他人合作，学会了尊重他人，有利于养成和谐和健康向上的品格；学习谚语、名人名言等能帮助学生形成正确的人生观和学习观。 四、英语德育渗透的思考 从事英语教学多年来，德育一直是笔者最为重视的一个内容。因为教育的目的不是把学生培养成只有科学知识的文化人，而应该是有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质人才。要想使德育在教学中更有效地渗透，就要求教师本人有良好的德育素养、扎实的文化功底、先进的教学理念、敏锐的洞察力和刻苦钻研的精神。因此，在今后的教学道路上，教师还得坚持不断学习探索，不断加强个人品德修养，刻苦钻研教材教法，争取最大限度地提高和完善自我，以期走得更稳、更好、更远。
英语学科渗透法制教育优质教案 七年级上册Bicycles are popular教学设计 文阁中学余雪 一、教学目标 A、知识目标 1. Learn some new words: warn, motorcycle, trouble….. 2. Go on learning the usages of adverbial clauses of condition: 法制教育渗透点： If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes. If we break the traffic rules, we will get a fine and even be in danger. 3. Learn more traffic rules, signs and warnings. B、情感目标：珍惜生命，遵守交通法律法规。 四、教学重难点 1. Go on learning the usages of adverbial clauses of condition: If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes. If we break the traffic rules, we will get a fine and even be in danger. 2. Talk about traffic rules and signs. 五、教学过程设计 Step 1 Review 1. Talk about the advantages of cycling in Section A T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
如何在英语课堂上渗透德育教育 英语学科教学具有很强的思想性。《全日制高级中学英语教学大纲》指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。那么如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？ １、挖掘教材的德育因素，渗透德育 生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代感，思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，老师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力。在老师的启发和诱导下，让学生联系自己的实际去思考和讨论，让学生在思想在讨论中得到升华。如我在教学课文时，文章有这样一句话：China is a great country .就这一句话向学生提出问题：中华民族的伟大之处体现在哪里？学生马上争先恐后举手回答:长城、故宫、天安门、兵马俑……，通过同学们的讨论，概括出中国历史悠久、地大物博、资源丰富的特色。这样开阔了同学们的视野，激发同学们热爱家乡，热爱祖国的爱国情怀，增强了同学们的民族自豪感。有一次，我在教学Time(时间)这一内容时,我把谚语“Time and tide waits for no man.(岁月不等人)”写在黑板上，要求学生读熟、背熟，并要求深深体会其中的含义。借此时机，教育学生千万要珍惜宝贵的学习时光，发奋读书，切勿耽搁，再也追不回来的是时间、是青春，不要把悔恨留给自己，要把握今天，把握现在。 ２、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展学生学习的过程，是身心整体发展的过程。有研究表明，中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。 (１) 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣 首先教师首先应具备较强的亲和力，走近学生与他们和谐相处，使学生“亲其
八年级英语学科渗透法制教育教案 教师： 一、教学目标 A、知识目标 1. Learn some new words: warn, motorcycle, trouble….. 2. Go on learning the usages of adverbial clauses of condition: 法制教育渗透点： If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes. If we break the traffic rules, we will get a fine and even be in danger. 3. Learn more traffic rules, signs and warnings. B、情感目标：珍惜生命，遵守交通法律法规。 二、教学重难点 1. Go on learning the usages of adverbial clauses of condition: If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes. If we break the traffic rules, we will get a fine and even be in danger. 2. Talk about traffic rules and signs. 三、教学过程设计 Step 1 Review 1. Talk about the advantages of cyc ling in Section A T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
浅谈英语教学中的德育渗透 07 思政魏纯 古人云:师者“传道、授业、解惑也”,传道即对学生进行德育,这里把传道放在首位,表明了我国古代社会把道德教育作为教师的第一职责。我国新的教育大纲中也指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任务。”可见，在学校教学中进行德育教育具有重要的地位。 学校德育的重要途径之一是把德育同课程学习结合起来，在课程教学中进行德育渗透。作为学校教育和国际语言交流的重要组成部分，英语科在对学生进行德育渗透方面较之其他课程担负着更大的责任，具有更多的优势。英语教学以其特殊的学科性质，丰富多彩的教学内容，给了教师进行德育渗透的空间和舞台，教师如果能根据教材的特点和学生的实际，采取灵活多样的教学方法，有目的、有意识地挖掘和利用教学中有教育意义的情境，有利于提高学生思想道德修养，有利于学生树立正确的世界观，人生观值观和价值观。 由于不同阶段，英语教学具有不同的特点，下面仅从如何在小学，中学和大学英语教学中进行德育渗透来谈谈自己的观点。 小学英语教学中的德育渗透 现行的小学英语教材,情文并茂,脍炙人口,融自然美、社会美、艺术美于一炉,可谓五彩斑斓,美不胜收,这正是教师教书育人,塑造美好灵魂的典范。在小学英语教学中，可以采取一下方法进行德育渗透。 第一，根据课程内容，进行串联式渗透。 串联式渗透是指由德育结合点,提取串联线,串联相关的内容。采用这种方式可以很好地把语言教学和德育的系列性与整体性完美地结合在一起。在英语教学的过程中,串联的方式有很多。不仅可以串联相关的词汇,还可把相关的句型，语法串联起来。既可以串联成一首歌曲,还可以串联成一首诗、一个故事等。比如,在小学英语第一、二册中出现了要求学生掌握的文明礼貌用语:请、您好、您早、谢谢、对不起、没关系等。教师可把这些词语串联起来编成一首“英语礼貌用语歌”,介绍给学生:早上见面问个好,Good morning少不了;晚上分别道晚安,Good night别嫌烦;因事需要道个歉,Excuse me记心间;道歉两种表示法,I' m sorry 最常见;劳驾他人帮助后,最好说句Thank you; 朋友有合亦有分, Good bye后面跟。这样的歌谣,学生不仅容易记牢,而且也便于他们在实际生活中的运用,使知识落实到行动上,从而有利于促进孩子们从小养成文明礼貌习惯，为形成良好的道德素养达下基础。 第二，根据教学内容，扩充德育内容。 即抓住德育结合点扩展延伸、辐射教育内容。从知识点出发扩充其德育内容。如,在教了flag一词后,通过教学,学生学会了这样一些话:This is our flag.It' s red.It has five stars on it.We love our flag. We love our motherland.(这是我们的国旗。它是红色的,上面有五颗星。我们爱我们的国旗,我们爱我们的祖国)。在学了China一词以后,可出示一张中国地图,让学生看图说话。孩子们在看、讲、听、说的过程中,更深刻地认识到祖国的地大物博,从而激起民族自豪感,为祖国的明天奋发学习,打好扎实的基础。这样的教学易使学生产生共鸣,在潜移默化中受到爱国主义的熏陶,英语教学就不仅仅是单纯的语言教学,而成为富含
英语课堂教学中渗透德育 全面推进素质教育的主要原则是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。 一、为学生提供爱国自学参考资料 语言的天地，又要使学生的学习向45分钟以外延伸，真正让学生得法于课内，得益于课外，切实提高自学能力，有意识地利用课本内容，引导学生由精读到博览，课内外结合，校内外沟通，以拓展知识面，全面提高英语水平。如初中英语第三册第十一单元四十二课《Thomas Edison（托马斯爱迪生）》，在学习前先让学生查阅有关爱迪生童年的故事，他有哪些重大发明，学生们在网上查找有关资料、阅读图书，在加工整理资料的过程中参与了阅读实践活动，了解了他的童年。这样在课上学习时对所学内容已经非常熟悉，每个学生都能参与学习的全过程。学完之后，教师抓住时机设问：通过学习这篇文章你得到了那些启示？你们长大后想成为什么样的人？这时，学生们都争先恐后地回答，有的说，“我们要珍惜现在良好的学习机会，好好学习，成为象爱迪生一样的科学家”有的说，“我要不辜负父母老师的辛勤培育，长大成为国家栋梁之才”，也有的说，“我要做世界名人为国争光”，然后再相机诱导，那你们现在该做些什么呢？学生们异口同声地回答：要发奋读书。从而激发了他们对学习知识的渴望和热情。 二、培养学生与人合作学习的精神 布鲁姆建构主义理论之一是培养学生合作学习的精神。合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是作为一种教学思想和教学方式，教学中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、团结协作、共同参与的师生关系、生生关系在学生的认识发展中起着重要作用。如在做一些讨论性、总结性的题型（阅读理解、完型填空、选择填空）时，我通常把学生分成四人小组，每个小组指定一名组长，在讨论问题时，大家集思广益，小组成员互相合作，有争议时各抒己见，最后达成共识，将小组结果作为集体智慧的结晶，向全班同学展示。练习时特别注意个别同学缺乏群体意识与交往技能，只关注自己发言的机会，不善于倾听别人的见解；学习好的同学充当指挥者的角色；将小组内妨碍获胜的同学排斥在外；比赛之后互相埋怨等情况。因此，应采取多种措施培养学生合作的意识和技能，使学生学会倾听；学会合作；学会分享；学会互相帮助。 三、培养学生勇于承担责任发散式思维 发散式思维是学生创新意识的前提条件，在创新思维活动中，它起主导作用。我在让学生明确学习目标之后，留有足够的时间和空间，让学生依据阅读材料，沿着不同的方向去发现问题，提出问题，寻找问题的答案。学生回答问题时多用激励性语言来鼓励他们，如：“没关系大胆讲”、“你的想法很有新意”、“你分析得真棒”，让学生感受到教师的期待与信任。当学生的见解出现错误与偏颇时，不急于给予否定的评价，而是引导学生自己发现问题、自我矫正将机会留给学生自己。热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论，勇于发表不同意见，使学生有心理安全感。如：中学英语课本第二册第十单元三十九课，《John’s day（约翰的一天）》最后提出一个问题：Why doesn’t he use the lift for the last three floors?
八年级英语学科渗透法 制教育教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
八年级英语学科渗透法制教育教案 教师： 一、教学目标 A、知识目标 1. Learn some new words: warn, motorcycle, trouble….. 2. Go on learning the usages of adverbial clauses of condition: 法制教育渗透点： If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes. If we break the traffic rules, we will get a fine and even be in danger. 3. Learn more traffic rules, signs and warnings. B、情感目标：珍惜生命，遵守交通法律法规。 二、教学重难点 1. Go on learning the usages of adverbial clauses of condition: If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes. If we break the traffic rules, we will get a fine and even be in danger. 2. Talk about traffic rules and signs. 三、教学过程设计 Step 1 Review 1. Talk about the advantages of cycling in Section A T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
英语课堂中的德育渗透 英语课堂中的德育渗透 《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。 一、善于挖掘新教材中的道德素材 要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。 二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透
1、寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。 2、组织各种游戏、比赛，渗透德育 要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果 三、善于把握课堂中的德育教育契机 教材中固然有许多教育因素，但在平时的课堂教学中也隐藏着许多意想不到的教育契机，教师若能把握住这些契机，及时引导、教育，效果可能更佳。比如英语课课前五分钟，就是最好的教育契机，要是充分利用好，就等于每天都在对学生进行德育渗透。那么，到底有什么办法能使每天的五分钟变成学生感兴趣甚
英语学科渗透法制教育教案 教师： 一、教学目标 A、知识目标 1、Lｅarn some nｅw words: warn，mｏtｏｒｃｙｃｌe，tｒｏｕblｅ…、、 2、Go on ｌeaｒning the usagｅs oｆａｄverbial ｃlａusｅｓof conditiｏn： 法制教育渗透点： Ｉf we ｒｉdｅａt night，we sｈouｌd have ｌｉghｔｓoｎｔｈe bicycle oｒweａr liｇht—coloｒe ｄclｏthes、 Iｆwe breaｋtｈｅtraffic rules，wｅｗｉll ｇet ａfinｅaｎd ｅven be iｎdanｇer、 3、Ｌｅarn ｍoｒe traffic ｒｕles, ｓigns aｎｄwaｒniｎｇs、
B、情感目标：珍惜生命，遵守交通法律法规。 二、教学重难点 1、Gｏon ｌearninｇthｅusageｓof aｄveｒbｉal clａusｅｓoｆｃondition： If we ridｅat ｎighｔ, we shoｕld hａve ｌｉｇｈts ｏn ｔhe bicｙcle or weａr liｇｈt-cｏloreｄｃｌotheｓ、 If we ｂreak the traｆfic ｒuleｓ，we ｗilｌｇet a ｆine and even ｂｅｉｎdanｇer、 2、Taｌｋaｂout trafｆｉc ｒulｅｓａnｄsｉgnｓ、 三、教学过程设计 Ｓtｅp 1 Revｉew 1、Taｌｋａｂｏut the advanｔａges ｏf ｃycｌing iｎSection ＡT: Ｗｅ've leaｒnｔlｏts of advan ｔages iｎridｉng bicyｃｌes iｎＳeｃtｉon A、Let’s rｅview it、 S1: Iｔsaveｓmoney and eneｒｇy、It doeｓn’t causｅａiｒpoｌlution、
如何在英语学科中渗透法制教育 何鑫 新课程的培养目标体现时代的要求，学生应具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优秀传统，使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观。因此，在各科教育教学活动中都要特别关注学生道德、人格的全面、和谐、均衡发展。加强法制、道德教育，做到"整体育人"，全面提高学生综合素质和自我保护意识已刻不容缓。这也是继续推进“生命教育”，培养具有健康体魄、真爱生命、敬畏生命的优秀人才的重要部分。 如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？首先要有明确的意识，教师在训练学生语言知识、技能的同时，充分挖掘教材内容，利用教材等课程资源中的显性和隐性素材，结合青少年基本的法律法规知识，抓住有效的教育点，潜移默化、点滴浸润。对于有效的法制教育资源，在教学设计时就应将法制教育作为课堂教学目标的重要组成部分，使学生在学习英语知识的同时，能了解基本的法律常识，懂得与青少年密切相关的法律知识，提高法制意识，懂得自我保护，将知识与其溶为一体。学生自然的受到法制教育，潜移默化的接受法律的熏陶。下面就如何在小学英语教学中渗透法制教育谈几点体会。
二、法制教育渗透的途径。 1、结合词汇、句子和课文进行渗透。 法制教育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行法制意识的渗透培养。小学英语教材中，有些课文内容在法制教育上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的法律常识或者是法律意识。教师要充分利用这些课文内容向学生传输法律法规知识，解释中外法律法规的差异，使学生中西合璧。如湘少版五年级下册Unit9中，教师结合《道路交通安全法》对公共标识的介绍，教育学生如何了解并遵守交通法规，读懂交通指示牌，安全行路，文明出行。 2、结合课堂操练应用渗透。 在语言教学中渗透法制的目的是促进学生更和谐、健康发展，在教学中，学生仅对法律知识的目标语朗读还不够，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的法律法规的意识来规范行为，进行语言交际能力的训练。教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为。如湘少版教材六年级上册Unit7中，标题就是一个情境的创设：What can I do? 我能做这么？课文中设计了一个十字路口的情境，让学生根据不同的交通信号灯作出相应