解析百慕大三角之谜
2014年5月59日新浪科技科学探索栏目报道，科学家揭示太空百慕大：辐射强度随高度速降。概述如下：
南大西洋异常区也被称之为“太空版百慕大三角”，会对穿过这一区域的卫星产生不利影响，导致它们面临高于通常水平的辐射。太空版百慕大三角是环绕地球的带电粒子环——范艾伦辐射带距地面最近的点。
BeppoSAX卫星（1996年至2003年服役）捕获的太空版百慕大三角，距地面大约560公里。借助于BeppoSAX卫星搭载的粒子监测器的粒
子背景测量数据，科学家对一条低倾度低空地球轨道（距地面500到600公里，倾度为4度）的辐射环境进行了研究。
该报道说明百慕大三角这一地球上神秘的区域，之所以神秘和该区域的辐射的特殊性戚戚相关。也就是说，这一区域辐射的特殊性导致这一区域被称——又称魔鬼三角或丧命地狱。解析如下：
一、引力的变化导致百慕大三角的形成
据国外媒体报道，所谓的“太空版百慕大三角”是宇宙中最危险的辐射区之一。众说周知，辐射会干扰信号。其实，不仅如此辐射的强弱也会影响引力的强弱。我在本栏目发表的《地球重力场是由于地球的辐射和自转形成的》指出：我总结的辐射规律，任何物理都在辐射，辐射使物体的质量减少。物体由于辐射减少的质量与物体的密度、热力学温度、表面积、时间的乘积成正比。数学表达式，m = B ×ρ×T ×S ×t ，其中B是比例常数，ρ是物体密度，T是热力学温度，S 是物体表面积，t 是物体辐射的时间。由辐射的数学表达式得出：温度大于热力学温标零度的物质都会辐射。引力场形成的条件：1、辐射，2、自转，缺一不可。辐射是任何一个物体都具备的，也就是说，两个物体能相互吸引，是由于辐射、自转共同作用的结果。自转的物体产生引力场——弯曲的引力空间，弯曲的引力空间通过作用存在引力场之内物体的辐射产生引力，即弯曲的引力空间“下压”存在引力场的物体，其实就是向心，向心的原因是因为离转动中心越近引力空间的弯曲程度越大，和万有引力论述的两个物体的引力和距离的平方成反比是一致的。万有引力定律的逻辑描述是正确的，即描述
引力的制约方式是正确的，但是确定引力的制约因素是物体的质量不准确。有上述分析可知，应该用物体的辐射强度和自转角速度的乘积代替万有引力定律中的质量。引力的表达式为：F=G（B ×ρ1 ×T 1×S1×ω1)(B ×ρ2 ×T 2×S 2×ω2)/R2，所以引力场强的大小的表达式是：E=G(B ×ρ×T ×S×ω)/R2，其中，R是距辐射源中心的距离，ω是辐射源自转的角速度，G是引力恒量（不是万有引力恒量）。
由上述分析我们可以得出结论：百慕大三角和地球上其他地区相比较，百慕大三角辐射强度异常（低空异常强），必然导致引力的异常（低空异常增大），会导致信号的异常，这样就会造成——据统计，迄今为止，已有数十起船只和飞机，在这个三角地带神秘消失的事件发生的现象。
二、斥力的变化导致百慕大三角的形成
百慕大地处北半球，其地理环境决定了在这个区域，容易产生高强度的逆时针旋转的大气或海洋漩涡，如下图：
地球上的水圈、空气圈都随地球自转，水圈自转的半径和地球的半径相当，空气圈自转的半径大于地球的半径。水圈旋转的角速度稍大一些，空气圈旋转的角速度与地球的相当。这样在到达百慕三角时，由于百慕三角特殊的三角结构，在水圈的“带动下”（龙卷风形成旋转的水柱，这里是龙卷风的逆过程——旋转的水圈带动空气圈形成旋转的空气柱），必然使水圈、空气圈在以百慕三角的“半径”绕转，并且绕转的曲线弧度大体向上，然后再“流出”百慕三角。这样百慕三角水圈、空气圈的旋转半径大大缩小，曲线运动产生斥力（产生的斥力大大增强，用以克服水、空气的重力。我们知道：水、空气对其它物体有浮力是由于水、空气的重力。由上述分析可知，相当于百慕三角处的水、空气重力减小，所以百慕三角的水、空气产生的浮力，远远小于非百慕三角处水、空气能产生的浮力，在百慕三角中心水、空气能产生的浮力更小。我们知道从某种意义上讲，轮船、飞机的行驶时靠水、空气的“浮力”的，尤其轮船更是如此，水、空气的浮力大大减小——是百慕三角神秘的原因。我推断，飞机在进入百慕三角前
降低飞行高度，在进入百慕三角时升高飞行高度，使飞机通过百慕三角的过程形成一个圆弧（半径较小的圆弧），增大斥力（因为百慕三角虽然水域宽广，但是比地球的半径还是小得多），一定能通过百慕三角。
高中物理研究性学习报 告 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
篇一：高中物理研究性学习结题报告 家用电器中的物理现象结题报告 （一）摘要： 物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。 （二）研究背景： 纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 参考书目及资料： 《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》 （三）目的和意义： 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学 生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困 难的意志力以及实事求是的科学态度。 4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学 为人类社会服务的意识。
三角函数解三角形题型归类 一知识归纳： （一）任意角、弧度制及任意角的三角函数 1．角的概念 (1)任意角：①定义：角可以看成平面内 绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的 ；②分类：角按旋转方向分为 、 和 ． (2)所有与角α终边相同的角，连同角α在内，构成的角的集合是S ＝ ． (3)象限角：使角的顶点与 重合，角的始边与 ，那么，角的终边在第几象限，就说这个角是第几象限角；如果角的终边在坐标轴上，就认为这个角不属于任何一个象限． 2．弧度制 (1)定义：把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度的角，用符号rad 表示，读作弧度．正角的弧度数是一个 ，负角的弧度数是一个负数 ，零角的弧度数是 . (2)角度制和弧度制的互化：180°＝π rad,1°＝π180 rad ， 1 rad ＝? ?? ?? ? 180π°. (3)扇形的弧长公式：l ＝|α|·r ，扇形的面积公式：S ＝12 lr
＝12 |α|·r 2. 3．任意角的三角函数 （1）定义：设α是一个任意角，它的终边与单位圆交于点 P (x ，y )，那么sin α＝ ，cos α＝ ，tan α ＝ ． （2）任意角α的终边与单位圆交于点P (x ，y )时，sin α ＝y ，cos α＝x ，tan α＝y x (x ≠0) 4.三角函数值在各象限的符号规律：一全正、二正弦、三正切、四余弦． （二）公式概念 1．三角函数诱导公式? ?? ???k 2π＋α(k ∈Z)的本质 奇变偶不变(对k 而言，指k 取奇数或偶数)，符号看象限(看原函数，同时把α看成是锐角)． 2．两角和与差的三角函数公式 (1)sin(α±β)＝sin αcos β±cos αsin β； (2)cos(α±β)＝cos αcos β?sin αsin β； (3)tan(α±β)＝tan α±tan β1?tan αtan β. 3．二倍角公式 (1)sin 2α＝2sin αcos α； (2)cos 2α＝cos 2 α－sin 2 α＝2cos 2 α－1＝1－2sin 2 α，
正弦定理、余弦定理及其在现实生活中的应用是高考的热点．主要考查利用正弦定理、余弦定理解决一些简单的三角形的度量问题以及测量、几何计算有关的实际问题．正、余弦定理的考查常与同角三角函数的关系、诱导公式、和差倍角公式甚至三角函数的图象和性质等交汇命题，多以解答题的形式出现，属解答题中的低档题． “大题规范解答——得全分”系列之(四) 解三角形的答题模板 [典例] (2012江西高考·满分12分)在△ABC 中，角A ，B ，C 的对边分别为a ，b ，c . 已知A ＝π4 ，b sin ????π4＋C －c sin ????π4＋B ＝a . (1)求证：B －C ＝π2 ； (2)若a ＝2，求△ABC 的面积． [教你快速规范审题] 1．审条件，挖解题信息 观察条件 ―→A ＝π4，b sin ????π4＋C －c sin ????π4＋B ＝a ――――――――――→等式中既有边又有角，应统一 sin B sin ????π4＋C －sin C sin ??? ?π4＋B ＝sin A 2．审结论，明解题方向
观察所求结论 ―→求证：B －C ＝π2――――――――――――――――→应求角B －C 的某一个三角函数值 sin (B －C )＝1或cos (B －C )＝0. 3．建联系，找解题突破口 4A ????→代入＝ ―――――――――――――→ sin (B －C )＝1――――――――――――――→ 由0如何用 SWOT 模型进行自我分析
如何用SWOT 模型进行自我分析？ 自知是一件很难的事情，人最擅长的就是自欺。我们眼中的自己、他人眼中的我们、我们从他人眼中看到的我们，构筑成了所谓的百慕大三角——看不清也摸不透的自己。 o我是一个怎样的人？ o我有哪些优点和缺点？ o我有什么，我想要什么？ o我渴望过怎样的生活？ 认识自己和了解自己是每个人一生都避不开的功课。如何更清晰地了解自我？ 如何对自己有更清醒的认知？如何理性看待自身的优缺点？今天给大家提供一个观察自我的角度——用SWOT 思维模型更清晰地认识自己。 01 SWOT 是什么？ SWOT 分析是将各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出结论。 S（strengths）优势 W（weaknesses）劣势 O（opportunities）机会 T（threats）威胁
运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。 当我们面临压力或感到焦虑不知所措时，把自己当成一家公司或一个产品，进行全面而理性的自我审视和分析，会发现更开阔的世界。接下来我们从这四个维度展开聊聊如何更清晰地认识自我。 优势（Strength） 充分了解自身的优势有助于发挥自身特长，最大化你的长板。但出于自谦或者自轻，很多时候我们很难做到客观也很难发现自己身上的闪光点。这一步最重要的一点是要做到「恬不知耻」和「自我欣赏」。 在罗列优势时，我们可以这样问自己： 技能/能力相关
o你在哪些方面做得特别好？最擅长什么？ o你有哪些比较突出的专业技能？ o你在什么领域最感到如鱼得水？ o你在做什么事时最专注？ o你有什么样的兴趣和爱好？ o你可以从哪些事情上找到成就感？ o平时在哪些活动上投入最多时间？ o你擅长使用的工具或软件是什么？ o工作中你收到最多的赞美是什么？ o我有哪些特殊的资源？人脉or金钱？ o…… 人格特质相关 o你觉得自己最大的优点是什么？ o你最喜欢自己身上的哪些点？ o人生至此你最重要的成就，或最令你骄傲的是什么？ o最近有哪些积极的情感体验？ o我有哪些特别好的习惯？ o生活中你收到最多的赞美是什么？ o…… 劣势（Weakness） 相比于罗列优势，我们其实是更擅长发现自身缺点的。劣势是阻碍你前进和获得良好生活的阻力，在这部分我们需要进行严厉的自我审视。 在发现自身不足时，我们可以这样问自己： o你最讨厌自己身上哪些点？ o你最不擅长的活动是什么？ o你最讨厌做的事情是什么？ o做什么事情让你感到有压力？ o你觉得自己当下最需要改进哪些地方？ o你最想拥有什么能力或技能？
using System; using System.Collections.Generic; using https://www.doczj.com/doc/0111033495.html,ponentModel; using System.Data; using System.Drawing; using System.Text; using System.Windows.Forms; using System.IO; using System.Data.OleDb; namespace 解析空中三角测量 { public partial class Form1 : Form { public Form1() { InitializeComponent(); } #region/////////////////////////////////////////////////////////////定义静态变量 ///////////////////////////////////////////////////////////////
const int N = 150; int[] C = new int[3] { 15, 8, 11 };//各像对像点个数int[][] LDot = new int[3][];//像点点号 int[] Control_Points = new int[4];//控制点点号 int[] CheckPoint = new int[5];//检查点点号. double f = 153.033 / 1000.0;//主距 double m;//比例尺 //像对像点坐标 double[][] x1 = new double[3][]; double[][] y1 = new double[3][]; double[][] x2 = new double[3][]; double[][] y2 = new double[3][]; //像点的像空间辅助坐标 double[][] X1 = new double[3][]; double[][] Y1 = new double[3][]; double[][] Z1 = new double[3][]; double[][] X2 = new double[3][]; double[][] Y2 = new double[3][]; double[][] Z2 = new double[3][]; //相对定向元素 double[] φ1 = new do uble[3]; double[] ω1 = new double[3]; double[] κ1 = new double[3]; double[] φ2 = new double[3]; double[] ω2 = new double[3]; double[] κ2 = new double[3]; double[] u = new double[3]; double[] v = new double[3]; //摄影基线分量 double[] bx = new double[3]; double[] by = new double[3]; double[] bz = new double[3]; //左、右像片投影系数N1,N2 double[][] N1 = new double[3][]; double[][] N2 = new double[3][]; //上下视差Q double[][] Q = new double[3][]; //模型点像空间辅助坐标 double[][] Xm = new double[3][]; double[][] Ym = new double[3][]; double[][] Zm = new double[3][]; //三个直线元素 double[] Xs = new double[4]; double[] Ys = new double[4];
传统教学模式即几十年以来的以教师为中心的教学模式。有利于教师主宰导作用 的发挥，便于教师组织、临控整个教学活动进程，有利于系统的科学知识的传授。但这种教学模式把教学看作是达到教育目的的主要手段。教学成了一个控制的过程。教师满堂灌，学生被动听，教师和学生缺乏主动交流，忽视学生活生生的经验和体验。过于强调学校与教室中的教学行为，忽视教师学生在生活世界中具有教育意义的事情。完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。 长期的单一模式使得学生如置身于机械工业时代的“流水线 ”,学生丧失了课堂教 学之前的好奇，消退了课堂互动之中的热情，磨灭了课后自主学习的愿望，厌嫌、焦虑与烦躁的情绪蔓延于整个团队，影响了“决战 ”之前的士气。为了改善这种状况，笔 者在复习课上逐渐尝试了以下四种基本的复习教学模式。 1.3 研究的目的 为了能改进农村初中的化学复习效果，本人联系策略理论知识，研究新课程标准下的教材和考试大纲，研究2007年、2008年、2009年中考试题，并结合自身几年的工作经验，在已有的初三复习策略成果的基础上整理出了一系列便于操作的初三化学复习的计划和策略，通过两个班级的对比实验，得出相应结论。我校各学科一直在全市各校的中考成绩中 名列前茅。但是，相比之下，化学中考成绩不是很理想。分析原因：主要是复习课程多，学习压力大。在中考中，语文、英语、数学占的分值最大，化学其次，但考察的内容多，难度大，综合性强。均衡分值比例，学生面对复习的课程多，时间紧的现实，会将自己的精力和时间主要投入到分值大的课程学习， 做大量的习题，甚至外面补课。而对分值小的课程难以 抽出额外的时间去强化。而中考是对学生素质的全面考察，重视基础，突出能力，试题灵活 多变，是每科中考课程的共性。没有牢固的基本功，注定影响答题的精确率。从规定的中考范围与教学课时相比，化学等小分值课程考试内容并不少，内容多，时间紧，同样是复习时 必须面对的问题。正因为是小分值课程，就不能、学生也不会占有额外课余时间。知识与能 力提升达到中考要求必须在课堂实现，因而，对教师以及学生在课堂上的教与学都提出更高 的要求，知识与能力的提升都应该在课堂充分实现。对初中生来说，自身还不具备完全独 立的自主复习能力，所以，教师必须发挥主导作用，一方面引导学生认识到复习的重要性，针对学生实际指导学生掌握有效的复习策略；另一方面，教师也要重视复习课的教学。在思
一、选择题 1、在△ABC中，角A、B、C的对边分别为、、，若=，则△ABC的形状为（） A、正三角形 B、直角三角形 C、等腰三角形或直角三角形 D、等腰直角三角形 2、已知中，，，则角等于 A ． B ． C ． D ． 3、在△ABC中，a＝x，b＝2，B＝45°，若这样的△ABC有两个，则实数x的取值范围是（） A．(2，＋∞) B．(0，2) C．(2，) D．() 4、，则△ABC的面积等于 A ． B ． C ．或 D ．或 5、在中，，则角C的大小为 A.300 B.450 C.600 D.1200 6、的三个内角、、所对边长分别为、、，设向量 ，，若，则角的大小为 （） A ． B ． C ． D ． 7、若ΔABC的内角A、B、C所对的边a、b、c 满足，则ab的值为（） A ． B ． C．1 D ． 8、在中,若,且,则是( ) A.等边三角形 B.等腰三角形,但不是等边三角形 C.等腰直角三角形 D.直角三角形,但不是等腰三角形9、在中，所对的边分别是且满足，则 = A ． B ． C ． D ． 10、若α是三角形的内角，且sin α＋cos α＝，则这个三角形是( )． A．等边三角形 B．直角三角形 C．锐角三角形 D．钝角三角形 11、在△中，，，，则此三角形的最大边长为（） A. B. C. D. 12、在△ABC中, 角A、B、C的对边分别为a、b、c，若（a2+c 2b2）tanB=ac，则角B=（） A ． B ． C ．或 D ．或 13、（2012年高考（天津理））在中,内角,,所对的边分别是,已知,,则 （） A ． B ． C ． D ． 14、已知△ABC中，=，=，B=60°，那么满足条件的三角形的个数为（） A、1 B、2 C、3 D、0 15、在钝角中，a，b，c分别是角A，B，C 的对边，若，则最大边c的取值范围是 ( ) （ A ． B ． C ． D ． 16、（2012年高考（上海理））在中,若,则的形状是（） A．锐角三角形. B．直角三角形. C．钝角三角形. D．不能确定. 17、在△ABC中，a=15，b=10, ∠A=，则（） A ． B ． C ． D ．
百慕大三角 地处北美佛罗里达半岛东南部，具体是指由百慕大群岛、美国的迈阿密和波多黎各的圣胡安三点连线形成的一个东大西洋三角地带，每边长约2000千米。由于这片海域常发生人们用现有的科学技术手段，或按照正常的思维逻辑及推理方式难以解释的超常现象，因而到了近现代时，它已成为那些神秘的、不可理解的各种失踪事件的代名词。 百慕大三角位于大西洋西侧百慕大群岛、佛罗里达海峡和大安的列斯群岛东端的波多黎各岛之间。大部分位于北纬20°～30°之间，属于北热带。这里全年主要受热带气团控制，盛行东北信风。夏秋多热带飓风，狂风怒吼，常形成10多米高的水墙，还经常可以遇到海龙卷，它能把海水吸到几千米的高空，给航行罩上了可怕的阴影。 百慕大三角 百慕大三角(4张) 而且，百慕大三角正处在南、北美之间地壳断裂带的北缘，火山和地震活动非常强烈，海底地形十分复杂。百慕大三角的下面，大部分是深达6000米以下的北亚美利加海盆；北部是突起于四周深海盆的百慕大海台，西和西南侧是靠近大陆和群岛的广阔的大陆架，南端是深达9215米的波多黎各海沟。 此外，百慕大三角附近既有明显突出的半岛如佛罗里达半岛、尤卡坦半岛，又有被半岛围起来的较封闭的海湾墨西哥湾，还有众多的岛屿和海峡：巴哈马群岛、大安的列斯群岛和小安的列斯群岛等1200多个岛屿。这些岛屿面向浩瀚的大西洋，屏障着加勒比海，大大增加了洋流的复杂性。大西洋北赤道暖流在安的列斯群岛附近大部转向西北，从百慕大三角海区穿过。另外，从墨西哥湾经佛罗里达海峡流出的佛罗里达洋流，非常强大，宽度扩及整个海峡，达150公里，洋流深800米，每昼夜流速为130～150公里。如此“浩浩荡荡的大军”也从百慕大三角海区通过。百慕大三角海区洋流复杂，势强流急，遇难的飞机、船只即使不沉入洋底，也会被强大的洋流冲得无影无踪。百慕大三角海域又是马尾藻海的一部分，海面布满了以马尾藻为主的褐色藻类，不利航行。[5] 关于百慕大三角的具体位置，不同作家有不同说法，且百慕大三角的面积也随不同的作品而变化。 人类历史上第一个涉险经历百慕大三角的人物，是世界上著名的航海家哥伦布。公元1502年，哥伦布率领的远洋船队第四次远航美洲。船队在靠近百慕大时，海面上突然刮起狂风，船只好像航行在峡谷之间，几乎看不见天日。有丰富航海经验的哥伦布急令船队掉转航向，向佛罗里达海岸靠去，以避开这股凶猛的暴风。令哥伦布感到惊奇的是，此时船上所有的导航仪器全部失灵，舵手和水手们晕头转向，无法辨清方向。还
高二研究性学习报告 北纬30°——一个神奇的纬度 一、研究目的和意义 北纬30°线贯穿四大文明古国，是一条神秘而又奇特的纬线。在这条纬线附近有神秘的百慕大三角，著名的埃及金字塔，传说中沉没的大西洲，世界最高峰珠穆朗玛峰等。北纬30°线是一条能引起人们极度关注的地带，存在着许多令人难解的神秘怪异现象。因此，为了更加了解我们的世界，了解我们所居住的星球，我们对此展开了研究性学习。 二、研究的过程 针对这一问题，我们小组各成员进行了明确的分工，与此同时，也向各地理老师请教该方面的地理知识。首先有陈张露等有关人员进行地理知识的搜集，有赵敏慧的人搜集相关资料，再将所有收集的资料交至钟雯冰等人处，进行整合归纳，完成研究性学习报告。 三、研究成果 ●神秘之处 沿地球北纬30°线前行，既有许多奇妙的自然景观，又存在着许多令人难解的神秘、怪异现象，存在着许多地球文明信息。从地理布局大致看来，这里既是地球山脉的最高峰——珠穆朗玛峰的所在地， 同时又是海底最深处——西太平洋的马里亚纳海沟的藏身之所。世界几大河流，比如埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江、美国的密西西比河，均是在这一纬度线入海。更加令人神秘难测的是，这条纬线贯穿世界上许多令人难解的著名的自然及文明之谜的所在地。比如恰好建在精确的地球陆块中心的古埃及金字塔群，以及令人难解的狮身人面像之谜，神秘的北非撒哈拉沙漠达西里的“火神火种”壁画、死海、巴比伦的“空中花园”，传说中的大西洲沉没处，以及令人惊恐万状的“百慕大三角区”，让无数个世纪的人类叹为观止的远古玛雅文明遗址等。地球北纬30°线常常是飞机、轮船失事的地方，习惯上把这个区域叫做“死亡旋涡区”。除了令人惊恐的百慕大，还有日本本州西部、夏威夷到美国大陆之间的海域、地中海及葡萄牙海岸、阿富汗这5个异常区。除了北纬30°线，在地球南纬30°线上也同样有5个异常区。人们把这10个异常区在地球上一一标注以后，惊奇地发现它们在地球上几乎是等距离分布的，如果把这些异常区互相连接，整个地球就会被划成20多个等边三角形，每个区域都处在这些等边三角形的接合点上。这些暗藏危险的三角区域大都处在海洋水域，在海水运动上表现为一种大规模的旋涡。那里的海流、旋涡、气旋、风暴、海气，再加
篇一：高中物理研究性学习结题报告 家用电器中的物理现象结题报告 （一）摘要： 物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。 （二）研究背景： 纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 参考书目及资料： 《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》 （三）目的和意义： 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 4.培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。 (四)研究方法： “创设情景----发现和提出问题----猜想假设，设计实验或实践方案----实验探究和调查分析----总结分析----交流合作，成果展示” （五）体验与反思 本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；我们的组员非常听从指挥，合作的十分融洽，从头到尾到没出现什么大的分歧。这是十分难得的，每个人都有自己的优点，全部毫无保留贡献到这次活动中了。！篇二：高中物理研究性学习课题 安塞县中学高中物理研究性学习课题
百慕大三角洲之谜 “百慕大魔鬼三角区”名称的由来，是1945年12月5日美国19飞行队在训练时突然失踪，当时预定的飞行计划是一个三角形，于是人们后来把美国东南沿海的大西洋上，北起百慕大，延伸到佛罗里达州南部的迈阿密，然后通过巴哈马群岛，穿过波多黎各，到西经40°线附近的。 在这个地区，已有数以百计的船只和飞机失事，数以千计的人在此丧生。从1880到1976年间，约有158次失踪事件，其中大多是发生在1949年以来的30年间，曾发生失踪97次，至少有2000人在此丧生或失踪。这些奇怪神秘的失踪事件，主要是在西大西洋的一片叫“马尾藻海”地区，为北纬20°-40°、西经35°-75°之间的宽广水域。这儿有世界著名的墨西哥暖流以每昼夜120-190千米流过，且多漩涡、台风和龙卷风。不仅如此，这儿海深达4000-5000米，有波多黎各海沟，深7000米以上，最深达9218米。圣胡安，再折回百慕大，形成的一个三角地区，称为百慕大三角区域“魔鬼三角”。 到目前为止，对“百慕大魔鬼三角”的解释可归纳为如下几类：一类认为，这些失踪是由于超自然的原因造成的，由此可联想到是否是由于外星人的飞碟的存在，更有百慕大水下存在水下金字塔等超自然学说。第二类则认为是自然原因造成的，如地磁异常、洋底空洞；还有人提出了泡沫说、晴空湍流说、水桥说、黑洞说等等的看法，或是用一些非科学原理来解释“百慕大魔鬼三角”，例如：“神的惩罚”——一些神学人士认为这是上帝的惩罚。 与此相反，有些人认为这些奇特的失踪现象彼此间并无联系，因而也就是否定百慕大魔鬼三角的存在。百慕大这层神秘的面纱是否已经揭开，尚要待后人的研究与验证，因此，对于百慕大的种种神秘现象，科学家们还有很长的路要走。 失踪的飞机群第19飞行中队5架“复仇者”鱼雷轰炸机和14名飞行员，在1945年12月5日下午2点，这五架飞机从佛罗里达的劳德代尔（Ft. Lauderdale）海军航空基地起飞进行飞行训练，在下午4点，基地接到了泰勒发来的遇到麻烦的信号。这时飞机已到达了巴哈马群岛的上空，但是并未按原定的向南、向西折回，而是继续向北、向东飞行，离开大陆越来越远，向大西洋深海飞去。 1948年12月27日22点30分，一架DC—3型大型民航班机，从旧金山机场起飞，途经百慕大海域上空，地面指挥塔曾听到机长惊诧的话声：“这是怎么回事？都在唱圣诞歌哪？”谁也没有想到这句话里所包涵的意味是什么。 28日凌晨4点30分，班机还向机场发过电讯——“接近机场，灯光可见，准备降落。”机场做好接受着陆的各项准备。 可是这架DC—3型班机始终没在机场降落。它在降落前就消失了，机组人员和全部乘客无一生还。 飞机一分钟前还与机场保持着正常联系，这次失踪仿佛是在一瞬间之内发生的。就像天空破了个洞，飞机一下掉进洞里，无声无息了。 航海者的墓地
高中物理研究性学习课题 （一）综合课题 1、伽利略与亚里士多德的观点辨析 2、牛顿对经典力学的贡献 3、诗、书、曲、画中的物理知识 4、成语中的物理哲理 5、生活中的物理 6、“整体法”在物理学中的应用 7、《牛顿运动定律》一章的题型解析 8、物理题中隐含条件的挖掘 9、求力对物体做功的方法 10、时代呼唤纳米科技 11、“图解法”题型归类 12、GMm/R2=mg在高考题中的运用 13、有关超导体的知识 14、物理实验中基本仪器的正确使用 15、生活中的电磁辐射 16、物理与化学的联系 17“神州号”宇宙飞船的发射回收过程 18、“和平号”坠毁始末 19、高中物理学习困难调查 20、生活中的能的转化 21、从“石油文明”到“核文明” 22、物理学习中常用的数学知识归纳 23、物体形状对物体抗压影响 24、关于食品保鲜问题的研究 25、物体在通过弯道时倾斜的物理原理26、为什么当代青年如此迷恋网络游戏？ 27、安塞中小学生近视情况的调查研究28、浅议物理作业在物理学习中的作用 29、浅谈可再生能源 30、高速公路“弹簧路”形成原因及防治 31、魔术表演中物理知识 32、历史上的中国物理 33、物理问题与模型 34、物理与数学 35、物理与化学 36、物理与生物 37、物理与体育 38、物理与文学 39、物理与人生 40、物理最佳思想在实际中的应用 41、爱因斯坦的相对论正确吗？ 42、初中物理教师与高中物理教师共性与个性 43、物理课本中的科学家的中学时代 44、UFO的研究 （二）科技制作 45、研制水“火箭” 46、自制孔明灯 47、自制火灾报警器 48、制作简易太阳灶 49、制作煤气报警器 50、制作磁悬浮列车 51、楼道灯声控开关的研制 52、无线电收音机的制作 53、中国古代帆船模型的制作 54、应用蚊子对不同频率声音的反应制作电子驱蚊器 55、制作比赛抢答器 （三）研究报告 56、小刀、菜刀、斧头中的力学知识。 57、刹车时车轮被抱死的利与弊。 58、（机械）传动装置的研究 59、考察、研究传感器
三角形解题技巧及例题 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
三角形解题口诀及例题 角平分线四连线，边垂折叠全等现. 垂线要把三线连，平行等腰来构建. 垂直平分若出现，线上一点两相连. 六十三十四十五，等边直角作三角. 要证线段倍与半，延长缩短与直角. 两线之和等一线，截长补短试试看. 线段和差比大小，三角形中来相见. 三角形中有中线，延长中线等中线. 中点若与中点见，两点相连中位线 1．在△ABC中，AD是△ABC的角平分线，所示，E、F分别是AB、AC上的 ＝DF． 点，且∠EDF+∠BAC＝180°，求证：DE 边垂作全等Array证明：作DM⊥AB于点M，作DN⊥AC于点N，如右图所示， 则∠EMD＝∠FND＝90°， ∵AD平分∠BAC， ∴DM＝DN， ∵∠EDF+∠BAC＝180°， ∴∠AED+∠AFD＝180°， 又∵∠DFN+∠AFD＝180°， ∴∠DEM＝∠DFN， 在△EMD和△FND中， ， ∴△EMD≌△FND（AAS）， ∴DE＝DF．
2．在△ABC中，AD为△ABC的角平分线．如图，∠C≠90°，如果∠C＝2∠B，求证：AB＝AC+CD． 折叠作全等 解：在AB上截取AE＝AC，连接DE， ∵AD为△ABC的角平分线， ∴∠CAD＝∠EAD， 在在△AED和△ACD中 ∴△AED≌△ACD（SAS）， ∴∠C＝∠AED，CD＝ED， ∵∠C＝2∠B， ∴∠AED＝2∠B， ∵∠AED＝∠B+∠EDB， ∴∠B＝∠EDB， ∴ED＝EB， ∴EB＝CD， ∵AB＝AE+EB， ∴AB＝AC+CD． 3．如图，点O是△ABC边AC上的一个动点，过O点作直线MN∥BC．设MN 交∠ACB的平分线于点E，交∠ACB的外角平分线于点F．求证：OE＝OF；
高考数学解答题常考公式及答题模板 （文理通用） 嬴本德 题型一：解三角形 1、正弦定理： R C c B b A a 2sin sin sin === （R 是ABC ?外接圆的半径） 变式①：?????===C R c B R b A R a sin 2sin 2sin 2 变式②：?? ?? ? ???? == = R c C R b B R a A 2sin 2sin 2sin 变式③： C B A c b a sin :sin :sin ::= 2、余弦定理：???????-+=-+==+=C ab b a c B ac c a b A bc c b a cos 2cos 2cos 22222 22222 变式：???? ? ??????-+= -+=-+= ab c b a C ac b c a B bc a c b A 2cos 2cos 2cos 2 22222222 3、面积公式：A bc B ac C ab S ABC sin 2 1 sin 21sin 21=== ? 4、射影定理：?? ? ??+=+=+=A b B a c A c C a b B c C b a cos cos cos cos cos cos （少用，可以不记哦^o^） 5、三角形的内角和等于 180，即π=++C B A 6、诱导公式：奇变偶不变，符号看象限 利用以上关系和诱导公式可得公式：??? ??=+=+=+A C B B C A C B A sin )sin(sin )sin(sin )sin( 和 ??? ??-=+-=+-=+A C B B C A C B A cos )cos(cos )cos(cos )cos( 7、平方关系和商的关系：①1cos sin 22=+θθ ②θ θ θcos sin tan = 8、二倍角公式：①θθθcos sin 22sin = ②θθθθθ2222sin 211cos 2sin cos 2cos -=-=-= ?降幂公式：22cos 1cos 2θθ+=，2 2cos 1sin 2θ θ-= ③θ θθ2tan 1tan 22tan -= 8、和、差角公式： ①?? ?-=-+=+β αβαβαβ αβαβαsin cos cos sin )sin(sin cos cos sin )sin( ②???+=--=+βαβαβαβαβαβαsin sin cos cos cos(sin sin cos cos cos(） ） ③??? ??? ? +-=--+=+βαβαβαβαβαβαtan tan 1tan tan )tan(tan tan 1tan tan )tan( 9、基本不等式：①2 b a a b +≤ ),(+ ∈R b a ②2 2??? ??+≤b a ab ) ,(+ ∈R b a ③222b a ab +≤ ),(R b a ∈ 注意：基本不等式一般在求取值范围或最值问题中用到，比如求ABC ?面积的最大值时。 ?答题步骤： ①抄条件：先写出题目所给的条件；（但不要抄题目） ②写公式：写出要用的公式，如正弦定理或余弦定理； ③有过程：写出运算过程； ④得结论：写出结论；（不会就猜一个结果） ⑤猜公式：第二问一定不能放弃，先写出题目所给的条件，然后再写一些你认为可能考到的公式，如均值不等式或面积公式等。 奇：2π 的奇数倍 偶：2π 的偶数倍
【中考现代文阅读答案及解析】 挂鸟 （刘泷） 夜雪下得从容，小山村像铺展开的宣纸，收拢了一地的梅花。 老两口起得早，她做饭，他扫雪，有一句没一句地说话。 山沟袖珍，叫凤翅坡。别人都搬走了，自家孩子去了城里，一条沟仅剩老两口。 他叫她老伴，她叫他当家的。这么多年，习惯了。 见他扫雪呢，她嗔道：“当家的，咋忘了自己的营业？”是呢!他拍下额头，扔下扫帚，碎步跑到沟里去。 沟里场院边一块向阳的坡地上，有两片像渔网那样的挂鸟网。鸟网的线绳为土褐色，挂在两根坚硬的檩条上，张网以待。当然，人撞上无所谓，鸟撞上肯定走不了啦。 他养成了习惯，每天一早要跑到这里。他不是捉鸟，而是给鸟放生的。唉，孩子拴的网，老人不好违拗，只好出此下策。 腊八那天，城里的闺女和姑爷回了。姑爷老大不小了，但孩子气不减，开车拉鸟网，要挂鸟。而且，居然当天真有两只呆头呆脑的山鸡挂在了网上。 傍晚，姑爷把缚住双腿的山鸡扔进汽车后备厢，说去城里给领导进贡。行前，姑爷嘱咐：“爸，妈，精心些，有飞鸟挂网，就给我们攒着啊。” 也是，这个地方偏，林草茂密，那些鸟，什么喜鹊、啄木鸟、布谷鸟、山鸡、斑鸠、野鸽子、蜡嘴、金翅、红嘴蓝尾鹊，很多，不时在天空和林间飞过，花花绿绿的，很迷幻，很热闹。 自打有了那两片网，好像电视上说的百慕大三角，飞机呀船呀到那里就失踪了。鸟呢，到这里也仿佛航船遇到了礁石，搁浅了。几乎，每天都有一两只鸟倒挂在网上，挣扎。 第一次，是只野鸽子挂在了上面。老两口抓住它，曾有过一番犹豫。后来，他说：“老伴，你看呢？” 她说：“当家的，我看，那什么，放了吧。一个带翅儿的哑巴物儿，好歹是条命呢！” 二人把那鸽子放了。鸽子仓皇地钻入云层里。 之后，习惯成自然。每天早起，到网前巡视一番，即使抓到味美的野鸭子，他也是轻轻地拍下它的翅膀，放飞。 一些大鸟都是鸡叫时分出窝活动，这时候天还很朦胧，星星也很迷离，鸟们最容易挂网。这就逼着他早起。第一遍鸡叫，他就站在网前，一是防止鸟挂，一是防止野猫呀山狸子呀对
解三角形 一、选择题 1．在△ABC 中，若0030,6,90===B a C ，则b c -等于（ ） A ．1 B ．1- C ．32 D ．32- 2．若A 为△ABC 的内角，则下列函数中一定取正值的是（ ） A ．A sin B ．A cos C ．A tan D ． A tan 1 3．在△ABC 中，角,A B 均为锐角，且,sin cos B A >则△ABC 的形状是（ ） A ．直角三角形 B ．锐角三角形 C ．钝角三角形 D ．等腰三角形 4．等腰三角形一腰上的高是3，这条高与底边的夹角为060，则底边长为（ ） A ．2 B ． 2 3 C ．3 D ．32 5．在△ABC 中，若B a b sin 2=，则A 等于（ ） A ．006030或 B ．006045或 C ．0060120或 D ．0 015030或 6．边长为5,7,8的三角形的最大角与最小角的和是（ ） A ．090 B ．0120 C ．0135 D ．0150 二、填空题 1．在Rt △ABC 中，090C =，则B A s i n s i n 的最大值是_______________。 2．在△ABC 中，若=++=A c bc b a 则,222_________。 3．在△ABC 中，若====a C B b 则,135,30,200_________。 4．在△ABC 中，若sin A ∶sin B ∶sin C =7∶8∶13，则 C =_____________。 5．在△ABC 中，,26- =AB 0 30C =，则AC BC +的最大值是 ________。 三、解答题 1.在△ABC 中，若,cos cos cos C c B b A a =+则△ABC 的形状是什么？ 2．在△ABC 中，求证：)cos cos ( a A b B c a b b a - =- 3 ．在锐角△ABC 中，求证： C B A C B A c o s c o s c o s s i n s i n s i n ++>++。 4．在△ABC 中，设,3 ,2π = -=+C A b c a 求B sin 的值。 解三角形 一、选择题 1．在△ABC 中，::1:2:3A B C =，则::a b c 等于（ ） A ．1:2:3 B ．3:2:1 C ．12 D ．2: 2．在△ABC 中，若角B 为钝角，则sin sin B A -的值（ ） A ．大于零 B ．小于零 C ．等于零 D ．不能确定 3．在△ABC 中，若B A 2=，则a 等于（ ） A ．A b sin 2 B ．A b cos 2 C ．B b sin 2 D ．B b cos 2 4．在△ABC 中，若2lg sin lg cos lg sin lg =--C B A ，则△ABC 的形状是（ ） A ．直角三角形 B ．等边三角形 C ．不能确定 D ．等腰三角形 5．在△ABC 中，若,3))((bc a c b c b a =-+++则A = ( ) A ．0 90 B ．0 60 C ．0 135 D ．0 150 6．在△ABC 中，若14 13 cos ,8,7= ==C b a ，则最大角的余弦是（ ） A ．51- B ．61- C ．7 1 - D ．81- 7．在△ABC 中，若tan 2 A B a b a b --=+，则△ABC 的形状是（ ） A ．直角三角形 B ．等腰三角形 C ．等腰直角三角形 D ．等腰三角 形或直角三角形 二、填空题
篇一：地理社团活动总结 一、活动目的 初中阶段正是知识积累和综合素养形成的关键时期,地理学科综合性强,兼具文理知识,并贴近生活，结合学校实际开展必要的社团活动有利于深入落实新课程理念,发展学生的兴趣与特长,最终促进学生综合素质的完善和学科能力的提高。同时可培养学生合作探究的精神与分析问题、解决问题的能力，树立正确的情感态度与人生价值观。并培养学生学习地理的兴趣，及学会观察身边的地理环境与事物，学会将所学的知识应用到生活中。 二、拟报社团名称： “天地游” 三、活动时间： 每周一次 四、参与人员： 七、八年级每班上报地理爱好者（预计40人） 五、活动内容与形式 根据校情和学情,地理组将以学生为主体开展以下活动: 1.地理教具DIY：如制作等高线地形模型 准备材料：形状不规则的马铃薯、小刀、铅笔或准备报纸和颜料 制作等高线地形图，观察对应的陡坡、缓坡，山顶、山脊、山谷，加深对课本知识的理解，锻炼学生的动手能力 2.地理实验DIY：如黄土高原水土流失实验 准备材料：黄土、模板、喷壶、水瓶等 通过实验，让学生更深刻直观的感受黄土高原水土流失的原因，并增强学生的环保意识和主人翁精神！ 3.地理未解之谜： 如：神奇的北纬30°，尼斯湖水怪，神农架野人，百慕大三角，死亡公路，外星人之谜，纳米比亚的骷髅海等等
这些都是学生及其感兴趣的，可以采用视频加讲座的方式，也可让学生自行搜集资料，提高学生的兴趣！ 4.如何求生？ 迷失在野外怎样辨别方向、地震来了怎么办？海啸来了怎么办？各种自然灾害前有何征兆？ 培养学生发现生活，体会生活，学会从生活中总结经验的习惯。5．地理知识竞赛。 内容安排：立足教材基础知识，兼及课外有趣有用的地理内容，以游戏方式开展。 6.旅游线路设计大赛 a.以小组为单位开展对自己家乡本地区的乡土地理情况进行调查活动，可以通过各个途径获得资料，可以进行实地调查，也可以从老师那里获得帮助与指导。 b.根据小组调查的成果制作一个演示文件与设计一个“旅游路线”，并选定一个代表作“导游”向班上的同学介绍自己的家乡。 地理学科内容既涉及自然科学，也涉及社会科学，综合性很强，而地理社团在综合性的基础上，更强调了实践性，因而课外活动内容十分丰富，从而为提高创造性思维能力提供了可能性。因此，地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效的途径。 围绕地理开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、社会调查、参观旅游等活动。错综复杂的自然、社会环境，促使学生在考察活动中动心、动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察和调查。运用地图、分析和运用地理图表等能力，对训练他们的理解、判断、推理、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有极大的好处。地理社团的学习远较地理课本知识复杂，这就为学生提供了进行多端性、伸缩性思维的现实地理问题，有利于发展学生创造性思维能力。 综上所述，开展地理社团活动，可以真正的激发和培养学生的创造意识和毅力，在实地制作和考察中，学生们提高了地理观察力，丰富了地理知识，懂得了如何注意协调人地关系，并在分析和解决遇到的地理问题过程中，提高了创造性思维能力。因此，具有十分重要的教学探究与社会实践意义。 评分规则 1.可与平常学校的冠军赛融合在一起，社团表现突出者可给予一定的分值奖励 2. 3.