一、 实验技术讲座
1.1 物理化学实验目的与要求
1.1.1 实验目的
物理化学实验是在无机化学、分析化学、有机化学实验的基础上，运用物理化学的理论知识，承上启下对系统进行综合性测定的基础实验。其特点是实验中采用多种物理测量仪器，利用物理方法来研究系统的化学变化规律。
物理化学实验的主要目的是使学生掌握物理化学实验中常见的物理量（如温度、压力、电性质以及光学性质等）的测量原理和方法；熟悉物理化学实验常用仪器和设备的操作与使用，从而能够根据所学原理与技能选择和使用仪器、设计实验方案，为后继课程的学习及今后的工作打下必要的基础。培养学生观察实验现象、能够正确记录和处理数据，并具备进行实验结果的分析和归纳以及书写规范而完整的实验报告等的能力；养成严肃认真、实事求是的科学态度和作风。验证所学的有关基础理论，巩固和加深对物理化学的基本概念、基本原理的理解。通过查阅文献资料、设计实验方案、比较实验方法和实验条件、分析、总结和归纳实验研究结果、书写实验研究论文，可以受到较为全面的科学研究能力的培养与训练，为学生从事毕业论文和科学研究打下坚实基础。
1.1.2 实验要求
物理化学实验整个过程包括：实验前的预习、实验中的操作和数据测量及实验后书写报告几个步骤。为达到上述实验目的，基本要求如下：
1.实验前充分预习
学生应事先仔细阅读实验内容，了解实验目的、要求、原理和方法；明确实验所需测量的物理量；了解一些特殊测量仪器的简单原理及操作方法；特别注意影响实验成败的关键操作。在此基础上写出预习报告。预习报告包括实验的简单原理和步骤、操作要点和原始记录数据的表格等。无预习报告者，不得进行实验。
2.认真实验
动手进行实验前，指导教师应对学生进行考察，不合格者不可开始实验。然后，由学生检查实验装置与试剂是否符合实验要求，并记录实验条件。实验过程中要有严谨的实验态度，要勤于动手，敏锐观察，开动脑筋，分析钻研问题；要操作准确、观察仔细、测量数据认真、记录准确、完整、整洁；要善于发现和解决实验中出现的问题，认证仔细地完成每一步骤的
操作。记录实验数据和现象必须忠实、准确，不能随意涂抹数据，数据记录要表格化，字迹要整齐、清楚，保持一个良好的记录习惯是物理化学实验的基本要求之一。
实验结束后，应将玻璃仪器洗净，所有仪器恢复原状排列整齐，经教师检查后，方可离开实验室。实验原始记录需经指导教师检查签字。
3.准确撰写实验报告
写出合乎规范的实验报告对学生加深理解实验内容、培养严谨的科学态度具有十分重要的意义。实验报告的内容包括：实验名称、实验目的、简明原理（包括必要的计算公式）、仪器装置示意图、扼要的实验步骤和操作的关键、实验条件（室温、大气压、药品纯度和仪器精度等）、数据记录与运算处理结果以及实验结果讨论等。其中结果讨论是实验报告的重要部分，主要指实验现象分析和解释、实验结果的可靠程度及误差分析、做好实验的关键、实验时的心得体会等，并对该实验提出进一步的工作和改进意见等。
实验报告要字迹清楚，段落分明，实验目的、原理、步骤要用自己的语言简练地写明，数据记录要齐全、真实、表格要合理清楚，回答问题要反映出自己在实验中的切身体会。
实验数据尽量采用表格形式，作图必须用坐标纸，数据处理和作图应按误差分析有关规定进行。
实验结束的两周内完成实验报告，于下次实验时提交报告。实验报告要书写完整、数据处理合理、对实验有自己的理解和体会等，要求报告完整、字迹工整、图表规范、数据处理正确、结果正确。数据处理应在明确原理、方法步骤及计算公式和有效数字的基础上，按法定单位标准进行运算、作图、列表等来得出结果，然后对结果进行误差分析，结合实验现象进行讨论、解释或对实验提出改进意见。
学生的实验报告要求每个人独立完成。
1.2 误差及数据处理
实验数据有三种表示方法：列表法、作图法和数学方程式法。数学方程式法比较复杂，通常采用列表和作图法。
1.2.1 列表法
在物理化学实验中，数据测量一般至少包括两个变量，在实验数据中选出自变量和因变量。列表法就是将这一组实验数据的自变量和因变量的各个数值依一定的形式和顺序一一对应列出来，优点是一目了然，它常是其他数据处理方法的前期工作。
列表时应注意表格一定要有表名，表名要抓住中心简洁明了，放在表头上。每一表格应
有简明、完整的名称。表格分为若干行，每一变量应占表格一行。每一行的第一列写上该行变量的名称及量纲。
表格的每一行上，都应该详细写上名称及单位，名称用符号表示，因表中列出的通常是一些纯数（数值），或者是这些纯数的数学函数，例如：ln(p/Pa)。若表中数据有公共乘方因子，为方便起见，可将指数放在行名旁，但应注意指数上的正负号应异号。例如不同温度下水的离子积有公共乘方因子10-14，则行名栏写成1014 Kw。每一行所记的数据应注意其有效数字，并将小数点对齐。因此表的栏头也应表示成纯数，应当是量的符号G除以量纲的符号[G]，即G/[G]。如p/Pa，T/K等。
一般选择较简单的量作为主变量，如：温度、时间、距离等。主变量变化最好是取均匀、等间隔地增加（或减少）。若实测结果并非如此，可将测定数据绘成图，由图读出主变量为均匀、等间隔地递变时的一套新数据，然后再列成表。
1.2.2 作图法
作图法可更形象地表达出数据的特点，如极大值、极小值、拐点等，并可进一步用图解求积分、微分、外推、内插值。用作图法表达物理化学实验数据，能清楚地显示出所研究的变量的变化规律，如极大值、极小值、转折点、周期性、数量的变化速率等重要性质。根据所作的图形，我们还可以作切线、求面积，将数据进一步处理。作图法的应用极为广泛，其中最重要的有：
1.求外推值
有些不能由实验直接测定的数据，常常可以用作图外推的方法求得。主要是利用测量数据间的线性关系，外推至测量范围之外，求得某一函数的极限值，这种方法称为外推法。例如用粘度法测定高聚物的相对分子质量实验中，首先必须用外推法求得溶液的浓度趋于零时的粘度（即特性粘度）值，才能算出相对分子质量。
2.求极值或转折点
函数的极大值、极小值或转折点，在图形上表现得很直观。例如环己烷-乙醇双液系相图确定最低恒沸点（极小值）。
3.求经验方程
若因变量与自变量之间有线性关系，那么就应符合下列方程：
y=ax+b
它们的几何图形应为一直线，a是直线的斜率，b是直线在轴上的截距。应用实验数据作图，作一条尽可能联接诸实验点的直线，从直线的斜率和截距便可求得a和b的具体数据，
从而得出经验方程。
对于因变量与自变量之间是曲线关系而不是直线关系的情况，可对原有方程或公式作若干变换，转变成直线关系。
4.作切线求函数的微商
作图法不仅能表示出测量数据间的定量函数关系，而且可以从图上求出各点函数的微商。具体做法是在所得曲线上选定若干个点，然后用镜像法求作出各切线，计算出切线的斜率，即得该点函数的微商值。
5.求导数函数的积分值（图解积分法）
设图形中的因变量是自变量的导数函数，则在不知道该导数函数解析表示式的情况下，也能利用图形求出定积分值，称图解积分，通常求曲线下所包含的面积常用此法。
作图方法具体如下：
（1）作图用坐标纸或计算机处理。作业一般用坐标纸。论文用计算机处理，较常用的作图软件为Office中Graph（务必选散点图 scatter plot ），功能较差，最好使用Origin 软件。
（2）图形大小一般控制在长宽为（5～10 cm）（5～10 cm）范围。
（3）坐标轴的选取范围：变量的变化范围（极小～极大）。起点一般不需要0点，除非要外推到0点或极小值靠近0点。刻度取容易计算的数。
（4）实验点要显著地描绘在图上，多组点用不同符号。描点时，应用细铅笔将所描的点准确而清晰地标在其位置上，可用 ○，△，□，╳ 等符号表示，符号总面积表示了实验数据误差的大小，所以不应超过1 mm格。同一图中表示不同曲线时，要用不同的符号描点，以示区别。
（5）直线用直尺画，曲线用曲线板画。计算机中直线用线性回归（linear regression）处理，曲线用B -样条（B - spline）或其他曲线拟合。线条要比坐标轴粗。描出的曲线应平滑均匀。
（6）坐标轴一定要标上名称，通常放在坐标轴中间或左上方和右下方。坐标轴名为无量纲的量即：物理量/量纲。
（7）图形一定要有图名，放在图下方的中间。
例如：某气体在273.15 K时的密度ρ与压力p的实验数据见表1-1。请作出（/p）- p曲线，并外推至p0求该气体的摩尔质量。
表 1-1
p/kPa 101.32567.550 50.663 33.775 25.331
ρ
2.307 1.526 1.140 0.757 0.567 /p(kg)
解：作（/p）- p曲线见图1-1，外推可得：
图1-1（ρ/p）-p曲线关系
因为p0时气体的性质接近理想气体，即p=nRT/V=RT/M故：
M=RT()p0=8.3145 J mol-1-1273K0.02222910-3kg m-3Pa-1=50.4810-3kg mol-1（8）图解微分。图解微分的关键是作曲线的切线，而后求出切线的斜率值，即图解微分值。作曲线的切线可用如下两种方法：
①镜像法：取一平面镜，使其垂直于图面，并通过曲线上待作切线的点P（如图1-2）然后让镜子绕P点转动，注意观察镜中曲线的影像，当镜子转到某一位置，使得曲线与其影像刚好平滑地连为一条曲线时，过P点沿镜子作一直线即为P点的法线，过P点再作法线的垂线，就是曲线上P点的切线。若无镜子，可用玻璃棒代替，方法相同。
②平行线段法：如图1-3，在选择的曲线段上作两条平行线AB及CD，然后连接AB和CD的中点PQ并延长相交曲线于O点，过O点作AB、CD的平行线EF，则EF就是曲线上O 点的切线。
1.3计算机处理物理化学实验数据的方法
1.3.1 物理化学实验数据处理方法
物理化学实验中常用的数据处理方法主要有三种：
（1）图形分析及公式计算，如 “极化曲线的测定”、“电导法测定弱电解质的电离常数”等实验用此方法。
（2）用实验数据作图或对实验数据计算后作图，然后线性拟合，由拟合直线的斜率或截距求得需要的参数。如“乙酸乙酯皂化反应速率常数的测定”实验用此方法。
（3）非线性曲线拟合，做切线，求截距或斜率。如“溶液表面吸附的测定”、“沉降分析”[1,2] 等实验用此方法。
第（1）种数据处理方法用计算器即可完成，第（2）和第（3）种数据处理方法可用Origin 软件在计算机上完成。第（2）种数据处理方法即线性拟合，用Origin软件很容易完成。第（3）种数据处理方法即非线性曲线拟合，如果已知曲线的函数关系，可直接用函数拟合，由拟合的参数得到需要的物理量；如果不知道曲线的函数关系，可根据曲线的形状和趋势选择合适的函数和参数，以达到最佳拟合效果，多项式拟合适用于多种曲线，通过对拟合的多项式求导得到曲线的切线斜率，由此进一步处理数据。
1.3.2 Origin软件处理物化实验数据的操作
物理化学实验数据的处理相对较难，主要表现在实验结论的非显性和数学关系的复杂性上。许多实验的数据量较大，重复工作较多，处理过程较麻烦，使得物理化学实验报告的书写难度大大提高。
总结物理化学实验数据处理的规律不难发现，除了少数实验只需要做简单计算即可得到实验结论外，大部分实验需要做较为复杂的处理，而且多数涉及作直线后，利用直线的斜率求解某些需要的物理量。由实验数据确定直线方程常用的方法有手工目测作图法、计算平均法和最小二乘法三种。作为基础物理化学实验，训练实验操作技能，学会基本的处理与分析数据的能力是第一要务。因此，在基础物理化学实验中，一般要求学生通过手工目测作图
获得所需要的内容，这样可以较好地将理论与实际相结合，了解实验的来龙去脉，获得较深的感性认识。
随着计算机技术的迅猛发展，计算机几乎渗透到了人们生产和生活的各个领域。计算机处理快速便捷、准确可靠、功能强大，为物理化学实验数据的处理、转化、分析和应用提供了新的途径，为快速准确地处理和分析实验数据提供了方便。但实验技能的培养与提高还是要从基础做起，因此，大部分的实验数据处理还是要求手工完成。只有一些处理过程相对繁杂、容易出错、重复工作较多的实验才允许使用计算机进行数据处理，以便学习和掌握实用计算机技术。
计算机处理数据的方法也很多，可以方便地使用各种数据库如VFP，Acess，SQL，DB2，Oracle和MySQL对实验数据进行存储、变换、计算和处理；可以使用各种高级程序设计语言如VC，VB，VC++，PowerBuild，Passcal等按需求编程处理；也可以使用各种现有的数据处理应用软件如SPSS Scientific公司的SigmaPlot，MathSoft公司的Axum以及Microcal 公司的Origin等功能强大的数据处理、变换和科学绘图系统应用软件。这里仅就科学工作者的必备工具Origin这个软件在物理化学实验数据处理中的应用做些简单的介绍。
Origin软件数据处理基本功能有：对数据进行函数计算或输入表达式计算，数据排序，选择需要的数据范围，数据统计、分类、计数、关联、t-检验等。Origin软件图形处理基本功能有：数据点屏蔽、平滑、FFT滤波、差分与积分、基线校正、水平与垂直转换。多个曲线平均、插值与外推、线性拟合、多项式拟合、指数衰减拟合、指数增长拟合、S形拟合、Gaussian拟合、Lorentzian拟合、多峰拟合和非线性曲线拟合等。
物化实验数据处理主要用到Origin软件的如下功能：对数据进行函数计算或输入表达式计算、数据点屏蔽、线性拟合、插值与外推、多项式拟合、非线性曲线拟合和差分等。
对数据进行函数计算或输入表达式计算的操作如下：在工作表中输入实验数据，右击需要计算的数据行顶部，从快捷菜单中选择Set Column Values，在文本框中输入需要的函数、公式和参数，点击OK，即刷新该行的值。
Origin可以屏蔽单个数据或一定范围的数据，用以去除不需要的数据。屏蔽图形中的数据点操作如下：打开View菜单中Toolbars，选择Mask，然后点击Close。点击工具条上Mask point toggle图标，双击图形中需要屏蔽的数据点，数据点变为红色，即被屏蔽。点击工具条上Hide/Show Mark Points图标，隐藏屏蔽数据点。
线性拟合的操作：绘出散点图，选择Analysis菜单中的Fit Linear或Tools菜单中的Linear Fit，即可对该图形进行线性拟合。结果记录中显示：拟合直线的公式、斜率和
截距的值及其误差，相关系数和标准偏差等数据。
插值与外推的操作：线性拟合后，在图形状态下选择Analysis菜单中的Interpolate/Extrapolate，在对话框中输入最大X值和最小X值及直线的点数，即可对只此案插值和外推。
Origin提供了多种非线性曲线拟合方式：①在Analysis菜单中提供了如下拟合函数：多项式拟合、指数衰减拟合、指数增长拟合、S形拟合、Gaussian拟合、Lorentzian拟合和多峰拟合；在Tools菜单中提供了多项式拟合和S形拟合。②Analysis菜单中的Non-linear Curve Fit选项提供了许多拟合函数的公式和图形。③Analysis菜单中的Non-linear Curve Fit选线可让用户自定义函数。
多项式拟合适用于多种曲线，且方便易行，操作如下：对数据作散点图。选择Analysis 菜单中的Fit Polynomial或Tools菜单中的Polynomial Fit，打开多项式拟合对话框，设定多项式的级数、拟合曲线的点数、拟合曲线中X的范围，点击OK或Fit即可完成多项式拟合。结果记录中显示：拟合的多项式公式、参数的值及其误差，R2（相关系数的平方）SD （标准偏差）、N（曲线数据的点数）、P值（R2=0的概率）等。
差分即对曲线求导，在需要作切线时用到。可对曲线拟合后，对拟合的函数手工求导，或用Origin对曲线差分，操作如下：选择需要差分的曲线，点击Analysis菜单中Calculus/Differentiate，即可对该曲线差分。
另外，Origin可打开Excel工作簿，调用其中的数据，进行作图、处理和分析。Origin 中的数据表、图形以及结果记录可复制到Word文档中，并进行编辑处理。
Origin具有强大的数据处理和绘图功能，这里只使用其最基本的功能，下面以“丙酮碘化反应的速率方程”实验为例说明Origin 8.0的使用方法。
1.数据输入
Origin数据输入有两种方式：一是直接输入，二是从文件[如文本文件（.txt）]导入。在基础物理化学实验镇南关，数据多数由手工记录，故一般选用直接输入的方式输入数据。图1-4所示的是输入“丙酮碘化反应的速率方程”[1] 实验数据后的显示结果。
图1-4丙酮碘化反应的原始数据
2. 数据处理
由于输入的原始数据不是标准数据格式，需要进行变换。由于要得到lg T-t的图，因此要对B列进行变换。在B列右侧添加一列C（点击菜单Column，再选Add new column）。右击C列，选中“Set Column Values”，在弹出的对话框的编辑栏内输入log(Col(B)/100)（如图1-5所示），点击“OK”即可在C列显示出计算的数值（如图1-6所示）。
图1-5 设置列值
图1-6增加了C列后的数据
3.绘图
选中用于绘图的列，即按住“Ctrl”不放，依次点击A和C列，然后点击主菜单中的“Plot”项，选择弹出菜单中的“Line+Symbol”即可画出如图1-7所示的图形。
图1-7 A-C 示意图
将鼠标置于横坐标上，双击出现如图1-8的对话框。
图1-8对话框示意图
点击“Title & Format”选项卡，将“major”和“Minor”的值均由“out”改为“in”。 如图1-9，将鼠标置于横坐标的“X Axis Title”上，双击后成为可编辑模式，将文字改为“t/s”。按相同的方法将纵坐标的“major”和“Minor”的值也由“out”改为“in”，纵坐标的物理量改为“lg T”。
点击主菜单上的“View”，选择其中的“Show”“Frame”。
将鼠标置于图中的红色斜线上，双击后弹出如图1-10的对话框。
将对话框中的“Color”的值由“red”改为“black”。
最终得到如图1-11的图。
点击主菜单上的“Edit”，选择其中的“Copy Page”，可以粘接到word 2003中。
图1-9对话框示意图
图1-10对话框示意图
图1-11对话框示意图
参考文献：
[1] 徐菁利，陈艳青，赵家昌，郑文锐．物理化学实验．上海交通大学出版社，2009．
[2] 周益明．物理化学实验．南京师范大学出版社，2004．
一、完全随机设计(completely random design) 完全随机设计将实验对象完全随机地分配到实验组与对照组（或多个处理组）中去进行实验观察。 完全随机设计亦称单因素设计，即只有1种处理因素，但可以有多个水平。 完全随机化分组方法 1.将受试对象依次编号; 2.用抽签法、随机数字表法、随机排列表法把受试对象随机分配到各处理组中去。 完全随机设计分析方法 ①当研究分为两组时，可以考虑两个样本率比较的u检验、χ2检验或Fisher’s精确概率法。 ②当研究分为多组且观察指标无序时，可采用χ2检验。 ③当研究分为多组且观察指标有序时，秩和检验(Kruskal Wallis法)或ridit分析。 优点： 简单易行。 实验中个别发生意外情况对实验结果影响不大。 缺点： 一次实验只能分析比较一个因素的实验效应。 没有控制混杂因素在各组的影响，实验效率较低。 要求样本含量相对较大 二、配对设计（paired design） 配对设计是将受试对象按某些特征或条件配成对子，然后分别把每对中的两个受试对象随机分配到实验组与对照组(或不同处理组)。 受试对象配对的特征或条件，主要是指年龄、性别、体重、环境条件等非实验因素，不要以实验因素作为配对条件。 根据受试对象来源的不同，分为同源配对(homogenetic matching)和异源配对(hetero-genetic matching)两种。 同源配对 (homogenetic matching) 又称同体配对(homobody matching),即试验和对照在同一受试个体身上进行观察的方法，分为4种类型： (1)同一受试对象处理前、后的数据； (2)同一受试对象两个部位的数据； (3)同一受试对象、同一样品用两种方法或仪器检测结果； (4)用同一方法或仪器检测同一受试对象不同标本的检测结果。 异源配对 (heterogenetic matching) 例如： 取同窝别、同性别、体重近似的2只动物配对； 将病种、病型、病情及其它影响疗效的主要因素一致的病人配成对子； 配对设计方法 1. 先将10对受试者编号，如第一对第1受试者编为1.1，第2受试者编为1.2，余仿此。
职业是指个人在社会中所从事较为稳定的，并以获取报酬为主要生活来源的社会活动。 经济性、社会性、历史性、规范性、稳定性 职业活动是人类的主要活动，职业活动也形成了相应的社会网络关系 劳动活动过程中形成的社会关系，职业群体通过产品或者服务间接地与社会大众产生社会关系 法律是调整人民关系的准则，道德-软约束；法律-硬约束；依法治国，以德治国，人与自然人与人的准则 道德是对人类行为的约束，职业道德是对人民职业行为的约束 社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德 1979年10月，邓小平在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词中提出”建设社会主义精神文明“的全新概念，开创了我国社会道德建设的新时期。 中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议，爱祖国、爱人民，爱劳动、爱科学、爱社会主义（社会主义精神文明建设要求），第一次将职业道德建设纳入我国社会主义道德建设体系，提出”在我们社会的各行各业，都要大力加强职业道德建设。 中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议，再度强调职业道德建设的重要性，将职业道德和社会公德、家庭美德并列，首次提出职业道德的概念。爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 公民道德建设实施纲要，职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。 事业单位工作人员处分暂行规定：警告、记过、降职、撤职、开除 社会主义核心价值观： 道德建设：长远的建设、基础的建设、影响未来的建设 行业特点、职业特点：职业操守（禁止做什么）职业行为（应该做什么）、职业精神（支持职业道德的依据） 职业操守：操守指的是人的品德和气节，是为人处事的根本。不得以职谋私，专业技术人员从社会角度看待职务和职位，职权和职责的统一，更容易利用专业型获取额外的利益。 职业行为：爱岗敬业
仅供参考[整理] 安全管理文书 专业技术人员学习、培训制度 日期：__________________ 单位：__________________ 第1 页共4 页
专业技术人员学习、培训制度 为进一步提高我矿专业技术人员的从业技能及业务素养，实现一专多能的目标，更好地发挥专业技术对安全生产的指导作用。根据集团公司要求，结合我矿专业技术人员队伍实际情况，制定本制度。 一、指导思想 专业技术人员学习培训，要以科技兴安为理念，以学习新知识、新技术、新设备、新工艺为重点，以解决我矿安全生产的实际问题为任务，不断提高我矿专业技术人员的业务素养，全面提升全体专业技术人员的综合技术水平。 二、学习培训方式 专业技术人员学习培训主要以在职、短期、矿内培训为主，脱产、矿外培训为辅，主要包括自学、专题研修、举办讲座等。 三、组织机构及参学人员 组织机构：学习培训工作由生产技术部负责，成立学习班，生产技术部长任班主任。 参学人员：全矿专业技术人员。 四、考核管理 1、培训期间严格实行课前、课后考勤制度，培训学员应提前5分钟进班，必须做到不迟到、不早退。 2、培训学员原则上一律不得请假，确因工作原因等特殊情况需请假的，必须提前向班主任请假，不履行请假手续的，视为旷课； 3、培训学员要自觉遵守课堂纪律，认真听课，严禁课堂上交头接耳、随意走动。 4、培训学员上课时，手机一律调至振动状态或关闭，不得随意接 第 2 页共 4 页
打电话。 5、培训学员要认真做好听课笔记，听课笔记将作为学习培训考核的一项依据。 6、培训考核分为考勤、笔记、考试成绩三个部分，满分为100分。考勤占总分的30%，笔记占总分的10%，考试成绩占总分的60%。全年培训考核成绩将作为刘桥一矿专业技术人员评、聘工作的一项依据。 五、学习培训时间、内容 学习培训时间、地点、内容，原则上按照公司安排进行。 第 3 页共 4 页
医学实验设计范例 篇一：实验设计范例 4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应研究 （实验设计参考） 1 前言（1500字以上） 1.1 问题提出 1.2 相关理论基础 1.3 前人研究 2 实验设想 2.1 实验目的 采用赌博任务，测查幼儿在一次赌博完成以后继续赌博的可能性，探讨4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应的发展水平、规律及其机制。 2.2 实验方法 2.2.1 设计 本研究采用3 × 2多因素设计。自变量1为年龄，分为4岁、5岁、6岁三个水平，被试间变量。自变量2为赌注价值，分为重要和不重要两个水平，被试间变量。因变量为儿童继续进行赌博的可能性。 2.2.2 材料 糖果若干，卡通图片若干，玩具若干，一元钱的硬币1个。
2.2.3 被试 4~6岁儿童各60名，共180名，性别大致均衡。 2.2.4 程序 把幼儿平均分成2组，一组为赌注价值重要组（A组），另外一组为赌注价值不重要组（B组）。所有实验均为单独施测。主试作为赌博的另外一方参与游戏。每次正式实验之前都有一次预实验，直到幼儿完全明白规则以后才开始正式实验。正式实验持续两轮赌博，每轮赌博的赌注数量均由幼儿自行决定，主试记录幼儿每次的赌注数量。第一轮赌博结束后，清点幼儿的输赢情况，观察记录幼儿赌博后与赌博前表情变化，并询问幼儿是否想继续赌博。如果幼儿不想再继续，则询问为什么并记录其原因，然后结束实验；如果幼儿想继续，则询问为什么并记录其动机，然后继续下一轮赌博，最后记录幼儿的输赢情况。 预实验： 首先，拿出糖果、卡片和玩具各一件，问幼儿最喜欢哪样东西或者最不喜欢哪样东西（A组问最喜欢，B组问最不喜欢）。然后把幼儿选择的物品分发5件给幼儿。主试也拿出相应 数量的同样物品。这时，主试告诉幼儿游戏规则。指导语如下： 小朋友，今天我们来玩一个“抛硬币”的游戏好吗？现
电子信息工程专业技术讲座报告
电子通信工程系电子信息技术讲座报告 专业电子信息工程 班级学号 姓名 日期2014/6/11
最近上了电子信息工程技术讲座，我收获良多，本篇文章就这几次讲课的内容来谈谈我对电子信息技术的认识以及其中感兴趣的内容做一些阐述。 电子信息工程（Electronic and Information Engineering）是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面。电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究。 本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才开发。 电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面；要学习许多电路知识、电工基础、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程自己还要动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验，对动手操作和使用工具的要求也是比较高的。譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习电子信息工程，要喜欢钻研思考，善于开动脑筋发现问题。 随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪
专业技术人员培训心得体会 目录 正文 第一篇：专业技术人员培训心得体会 基于如何推动云南天原实现年生产经营目标为前提，集团公司技术中心组织各分子公司相关管理人员、技术人员在总裁办会议室进行了为期一天的学习培训，着重讲了如何成为一名优秀的技术人员所具备的素养和条件，通过此次学习培训，不仅指明了我在实践工作中前进的方向，更体现了企业发展与技术相辅相成的重要性。 通过李总提出成为一名技术人员应具备的条件，引出集团公司在可持续发展过程中坚持的三创理念，说明企业的发展与创新密不可分，创新基于技术，技术在于人才，人才在于打造。然而如何成为一名优秀的技术人员是每一个人都应该深思的问题。 (1)创新无止境，创新无禁区，创新无权威 有那么一句话用之于企业发展再合适不过，你无我有，你有我优，你优我变，一个企业发展立足的根本在于创新;优
化;创新，由此我想到了集团公司提倡的三创理念，创新无止境，旨在说明创新是一个不断发展完善的过程，一个企业要取得长期的成效，创新必须贯穿于企业发展的每一步，不断创新，永无止境;创新无禁区，说明创新是一个不断变换角度与区域思考的问题，正如山穷水复疑无路，柳暗花明又一村，要成为一名优秀的技术人员，就必须打破思想的禁锢，用天马行空的想法结合技术发展的各个板块进行思考; 创新无权威，一个企业或一项技术的发展改变，基本都是在原有的经验总结基础上加以优化和改变，然而随时条件与思想的变化，技术人员不能一味迷信权威，必须要抱着敢为天下先的精神打破权威，敢于在原有经验上进行深层次的思考。 (2)创新首先是一种态度，理念决定一切 我从来就不相信，我早就试过，这不仅是一个问题，更是一种观念。作为一名技术人员，如果连你自己都不相信自己坚持的东西是对的，或者说我在以前尝试过，但这一点就可以证明这项技术不能成功吗?这个想法是错误的吗?答案当然是否定的，一名技术人员在实际工作中必须具备三敢精神，敢想、敢做、敢挑战，只有你自己想了，你自己才会相信，只有你自己相信了，你才敢去挑战，所以我们每一个人都应该问问自己，你想了吗?你相信了吗?
膜片钳记录和分析技术 2010-12-15 16:41 来源：美国分子仪器点击次数：2186 关键词：膜片钳细胞信号 分享到： ?收藏夹 ?腾讯微博 ?新浪微博 ?开心网 细胞是动物和人体的基本组成单元，细胞与细胞内的通信,是依靠其膜上的离子通道进行的，离子和离子通道是细胞兴奋的基础，亦即产生生物电信号的基础，生物电信号通常用电学或电子学方法进行测量。由此形成了一门细胞学科-电生理学（electrophysiology），即是用电生理的方法来记录和分析细胞产生电的大小和规律的科学。 早期的研究多使用双电极电压钳技术作细胞内电活动的记录。现代膜片钳技术是在电压钳技术的基础上发展起来的。 1976年德国马普生物物理研究所Neher和Sakmann创建了膜片钳技术（patch clamp recording technique）。这是一种以记录通过离子通道的离子电流来反映细胞膜单一的（或多个的离子通道分子活动的技术）。以后由于吉欧姆阻抗封接(gigaohm seal, 109W)方法的确立和几种方法的创建。这种技术点燃了细胞和分子水平的生理学研究的革命之火，它和基因克隆技术（gene cloning）并架齐驱，给生命科学研究带来了巨大的前进动力。 这一伟大的贡献，使Neher和Sakmann获得1991年度的诺贝尔生理学与医学奖。 一、膜片钳技术发展历史 1976年德国马普生物物理化学研究所Neher和Sakmann首次在青蛙肌细胞上用双电极钳制膜电位
的同时，记录到ACh激活的单通道离子电流，从而产生了膜片钳技术。 1980年Sigworth等在记录电极内施加5-50 cmH2O的负压吸引，得到10-100GW10-100G?的高阻封接（Giga-seal），大大降低了记录时的噪声实现了单根电极既钳制膜片电位又记录单通道电流的突破。 1981年Hamill和Neher等对该技术进行了改进，引进了膜片游离技术和全细胞记录技术，从而使该技术更趋完善，具有1pA的电流灵敏度、1μm的空间分辨率和10μs的时间分辨率。 1983年10月，《Single-Channel Recording》一书问世，奠定了膜片钳技术的里程碑。Sakmann 和Neher也因其杰出的工作和突出贡献，荣获1991年诺贝尔医学和生理学奖。 二、膜片钳技术原理 膜片钳技术是用玻璃微电极吸管把只含1-3个离子通道、面积为几个平方微米的细胞膜通过负压吸引封接起来（见下图），由于电极尖端与细胞膜的高阻封接，在电极尖端笼罩下的那片膜事实上与膜的其他部分从电学上隔离，因此，此片膜内开放所产生的电流流进玻璃吸管，用一个极为敏感的电流监视器（膜片钳放大器）测量此电流强度，就代表单一离子通道电流。 膜片钳技术的建立，对生物学科学特别是神经科学是一资有重大意义的变革。这是一种以记录通过离子通道的离子电流来反映细胞膜单一的（或多个的离子通道分子活动的技术。些技术的出现自然将细胞水平和分子水平的生理学研究联系在一起，同时又将神经科学的不同分野必然地融汇在一起，改变了既往各个分野互不联系、互不渗透，阻碍人们全面认识能力的弊端。
专业技术人员年度培训计划 篇一：技术部专业技术人员培训计划及目标 技术部专业技术人员培训计划及目标为让新加入公司的技术人员了解公司所能提供给他的工作情况及公司对他的期望和要求；明白自己工作的职责、加强同事之间的关系；培训解决问题的能力及提供寻求帮助的办法,并且提升专业技术人员专业技能和能力，同时实现一专多能的目标，更好的发挥专业技术对产品研发、生产及技术保障的指导作用，让公司在未来的行业市场中拥有较强的竞争力，稳定快速的向前发展。根据公司要求，结合技术部部门现有的实际情况，特制定专业技术人员培训学习计划。 一、指导思想 技术人员要学习培训，重在学习知识、提升专业技能，尤其是对专业领域的新技术、前沿知识的学习，以了解和解决安全生产、产品研发实际问题为契机，不断提高技术部专业技术人员的技能和实践能力，进而全面提升全体人员的综合业务水平。 二、学习培训方式及内容 固定时间进行学习讨论，并且不定时对技术人员进行技能比赛，不定时组织公司领导及技术骨干进行技术讲座或会议，对于技术部门所需要的重要的专业技能进行专题培训讲
授。定期组织技术人员内部自我学习讨论，交换工作心得及工作经验。 三、组织人员及参加学习人员 由技术部负责人负责组织，技术部全体人员参与。 四、培训要求 每次培训内容都要坚持按需施教、务求实效的原则。总结每次培训所取得的效果及不足的地方，在不断的总结中完善培训内容及方式，逐步形成公司自身特色的培训讲义或者教程。 五、考核管理 1、每次培训严格按照公司规章制度进行考评。 2、培训期间参与人员要做好学习笔记，并且要提交培训心得。 3、对于内部自学过程中要提出自身存在的问题，并且技术主管提交，以便于在下次培训中集中讲解针对性问题。 4、培训会议记录人员做好每次的培训记录。 篇二：专业技术人员培训计划方案1 专业技术人员培训计划方案 一、总体目标： 1、公司积极创造条件，鼓励专业技术人员自学和参加培训，实现公司需求和个人发展相统一，切实使专业技术人
（商品混凝土基础知识） 预拌混凝土使用要点是什么？ 1、预拌混凝土运到工地后，90分钟内要求用完，时间越长坍落度损失越大，将影响混凝土质量。因此施工单位在使用前必须做好施工准备工作。 2、预拌混凝土搅拌车到达工地后，严禁往罐车内加水。若到达后时间不长，混凝土坍落度小不符合交货验收要求，可由搅拌站技术人员添加适量水进行调整，搅拌均匀后可继续使用。若到达工地后混凝土坍落度过大超出交货验收的坍落度要求，施工单位有权进行退货。双方对坍落度有争议时以现场实测的坍落度值为准。 3、商品混凝土胶凝材料多、砂率较高、坍落度较大、特别是泵送混凝土坍落度均在160mm以上，混凝土流动性好容易密实，所以在浇捣时不须强力振捣，振捣时间宜在10秒~20秒，否则混凝土表面浮浆较多容易产生收缩裂缝。 4、预拌混凝土由于掺加了外加剂等成分，混凝土的初终凝时间较长。一般初凝时间为５小时～８小时，气温高时为４小时～６小时，终凝为８小时～１４小时。因此混凝土提浆抹面时间应适当掌握。气温低时混凝土墙、柱边模的拆模时间应适当延迟，以免混凝土构件发生脱皮、起壳等外观质量问题。 5、浇捣梁板混凝土时，在梁与板交界处，宜先浇捣梁部位混凝土，振捣密实后再浇捣板面混凝土，这样可避免或减少发生在梁板交界处的沉降收缩裂缝。 6、混凝土浇捣成型后应进行二次振捣二次抹面。具体的做法是：在混凝土进入初凝前（用手轻按混凝土板面能留下指痕），用平板振动器快速复振一次。再用木抹子压实抹平，可以起到减少表面裂缝的效果。
7、高温天气或者大风天气浇捣混凝土时，可以采用覆盖塑料薄模防止混凝土构件表面失水过快产生干缩裂缝 混凝土基础知识（一） 混凝土作为土木建筑工程中重要的原料，因其具有原料丰富、造价低廉、制作简单、坚固耐用、耐火、抗震等许多优异性能，使它成为世界上用量最多的人造材料。随着社会的发展和工程建设的需要，混凝土工程技术也在不断的发展进步，各种特性混凝土、专用混凝土相继开发出来，并广泛用于工程建设之中。2 1世纪，人类将利用现代的科技手段，使混凝土逐步高性能化；大量应用工业废料，降低水泥熟料用量，使混凝土走上"绿色环保的道路"。混凝土作为最基本的主要建筑材料，必将继续为人类文明进步与繁荣作出更大的贡献。 目前现有的混凝土按类别分为普通混凝土、专用混凝土和特性混凝土，其中专用混凝土有：道路混凝土、大坝混凝土、海水混凝土、装饰混凝土、聚合物混凝土、纤维增强混凝土、流态混凝土；特性混凝土有：高强混凝土、膨胀混凝土、防水混凝土、耐侵蚀混凝土、轻质混凝土、耐火混凝土、防护混凝土、高性能混凝土。 为使广大员工能系统地了解混凝土的基本知识，本文对各类别混凝土知识做简要介绍。 混凝土基础知识（二） 1、普通混凝土的组成 普通混凝土是指由水泥、粗细集料（碎石或卵石及硅质砂）加水拌合经水化硬化而成后种人造石。为了改善混凝土的工艺性能、力学性能及耐久性能，常常加入某些外加剂及矿物掺合料。 在混凝土中，粗细集料起骨架作用，所以也称作粗细骨料；水泥是一种水硬性胶凝材料，与水形成水泥浆，包裹在集料表面并填充集料间的空隙，硬化后将集料胶结成一个坚实的整体。
膜片钳技术原理与基本操作 1976 年Neher 和Sakmann 建立了膜片钳技术（Patch clamp technique），这是一种以记录通过离子通道的离子电流来反映细胞膜上单一的或多数的离子通道分子活动的技术。1981 年Hamill, Neher 等人又对膜片钳实验方法和电子线路进行了改进，形成了当今广泛应用的膜片钳实验技术。该技术可应用于许多细胞系的研究，也是目前唯一可记录一个蛋白分子电活动的方法，膜片钳技术和克隆技术并驾齐驱给生命科学研究带来了巨大的前进动力，这一伟大的贡献，使Neher 和Sakmann 获得1991 年诺贝尔医学与生理学奖。 一、膜片钳技术的基本原理 用一个尖端直径在1.5~3.0μm 的玻璃微电极接触细胞膜表面，通过负压吸引使电极尖端与细胞膜之间形成千兆欧姆以上的阻抗封接，此时电极尖端下的细胞膜小区域（膜片，patch）与其周围在电学上分隔，在此基础上固定（钳制，Clamp）电位，对此膜片上的离子通道的离子电流进行监测及记录。 基本的仪器设备有膜片钳放大器、计算机、倒置显微镜、示波器、双步电极拉制器、三轴液压显微操纵器、屏蔽防震实验台、恒温标本灌流槽、玻璃微电极研磨器。膜片钳放大器是离子单通道测定和全细胞记录的关键设备，具有高灵敏度、高增益、低噪音及高输入阻抗。膜片钳放大器是通过单根电极对细胞或膜片进行钳制的同时记录离子流经通道所产生的电流。膜片钳放大器的核心部分是以运算放大器和反馈电阻构成的电流-电压（I-V）转换器，运算放大器作为电压控制器自动控制，使钳制电位稳定在一定的水平上。 二、操作步骤 1.膜片钳微电极制作 (1) 玻璃毛细管的选择：有二种玻璃类型，一是软质的苏打玻璃，另一是硬质的硼硅酸盐玻璃。软质玻璃在拉制和抛光成弹头形尖端时锥度陡直，可降低电极的串联电阻，对膜片钳的全细胞记录模式很有利；硬质玻璃的噪声低，在单通道记录时多选用。玻璃毛细管的直径应符合电极支架的规格，一般外部直径在 1.1~1.2mm。内径1mm。 (2) 电极的拉制：分二步拉制。第一部是使玻璃管中间拉长成一窄细状，第二次拉制窄细部位断成二根，其尖端直径一般在1~5μm，充入电极内液后电极电阻在1~5MΩ为宜。调节第一步和第二步拉制时加热线圈的电流强度，即可得到所需要的电极尖端直径。电极必须保持干净，应现用现拉制。 (3) 涂硅酮树酯：记录单通道电流时，为了克服热噪声、封接阻抗噪声及电极浸入溶液产生的浮游电容性噪声，需要在电极尖颈部（距离微电极尖端50mm）的表面薄薄地涂一层硅酮树酯（sylgard），它具有疏水性、与玻璃交融密切、非导
科学实验技术培训心得体会 翔安区内厝中心小学：许亚红 在市教育局统一组织下，对小学科学教师在福建教育学院学校进行了集中培训。培训期间，我们聆听了专家关于实验装备，实验室标准化建设和规范管理及实验教学的策略等知识教学，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，许多教学中和实验室管理中的困惑、迷茫得到了启发解决…… 在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就科学疑难实验的现场操作和改进说明，科学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习科学兴趣、提高科学成绩是至关重要的，因此作为一名科学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了实验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合科学教学实际。 通过本次培训我还体会到： 在新的课程理念下，科学教师应树立全新的实验教学资源观，在
教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富科学课堂教学信息，真正落实科学新课程的实施要求，使科学教学呈现出创新活力和勃勃生机！ 1.以室为阵地，开发和利用条件性资源 科学实验室是科学实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在科学实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。 2.以校本为突破，开发和利用拓展性资源 生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是科学校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会责任感。 3.以师生智慧为隐性课程，开发和利用生成性资源 完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花，准确把握“意外”带来的教育契机，将使教学出现精彩的生成。 4.以现代信息技术为媒体，开发和利用辅助性资源 在科学实验教学中，有很多特殊的、特定的实验，如有毒有害物
目录 第一章、预拌混凝土 (2) 一、混凝土试样制作标准 (2) 二、混凝土试块取样要求 (2) 三、坍落度试验 (3) 四、混凝土立方体抗压强度试验 (4) 五、混凝土试件的见证送样 (5) 六、不合格品处理程序 (5) 七、混凝土试验工作管理 (6) 第二章、混凝土结构实体检测 (6) 一、回弹法 (6) 二、钻芯法（学习参考知识） (6) ㈠芯样应在结构或构件的钻取部位 (6) ㈡钻取的芯样数量 (7) 三、超声回弹综合法（学习参考知识） (7) 第三章、钢筋工程 (7) 一、钢筋原材料 (7) 二、机械连接的取样 (8) 第四章、SBS高聚物改性沥青防水卷材 (8) 一、防水材料要求 (8) 二、防水材料试验要求 (9) 第五章、回填土 (10) 一、取样要求 (10) 二、取样须知 (11) 三、土样存放及运送 (12) 四、送样要求 (12)
第一章、预拌混凝土 一、混凝土试样制作标准 1、普通混凝土立方体抗压强度均为正立方体（150mm×150mm或100mm ×100mm两种）,每组3块。项目部试验室试模使用的是100mm×100mm。 2、普通混凝土抗渗性能试验试件为直径、高度均为150mm的圆柱体试件，每组6块。 3、试件在移入标准养护室以前，应用钢丝将顶面的水泥膜刷去。 4、试模应符合《混凝土试模》（JG3019）中技术要求的规定。应定期对试模进行自检，自检周期宜为三个月。 5、在制作试件前应将试模清擦干净，并在其内壁涂以脱模剂。 6、试件用振动台成型时，混凝土拌合物应一次装入试模，装料应用抹刀沿试模内壁略加插捣并使混凝土拌合物高出试模上口，振动时应防止试模在振动台上自由跳动。振动应持续到混凝土表面出浆为止，刮除多余的混凝土并用抹刀抹平。 7、振动台应符合《混凝土试验室用振动台》（JG/T3020）中技术要求的规定。 8、试件用人工插捣时，混凝土拌合物应分两层装入试模，每层装料厚度应大致相等。插捣用的钢制捣棒应为：长600mm，直径16mm，端部磨圆。插捣按螺旋方向从边缘向中心均匀进行。插捣底层时，捣捧应达到试模底面；插捣上层时，捣棒应穿入下层深度约为20~30mm。插捣时振捣棒应保时垂直，不得倾斜，并用抹刀沿试模内壁插入数次。每层的插捣次数应根据试件的截面而定，一般为每100cm2截面积不应少于12次。插捣完后，刮除多余的混凝土，并用抹刀抹平。 二、混凝土试块取样要求 1、组批原则及取样规定：砼施工时试件的留置应符合《砼结构施工质量验收规范》GB50204-2002的规定，每一楼层（段）同一配合比不超过100m3至少留置一组标养试块，作为混凝土评定用；抗渗砼试件留置数量为每500m3不少于一组，且每项工程不得少于两组。标养试块养护期不得少于28天。同条件养护
基础医学部机能实验技能大赛 内容：药物对家兔动脉血压的影响 时间：2011-12-13（星期二下午2:00） 地点：实验楼211，212 参赛人员：近年来所有上机能实验课的青年教师 王娜苗加伟罗军刘丹李晶唐静马丽华杨宏静 周灿黄小环胡玲龚明王晶黄海兵解秋菊冯晓灵 注意事项： 1、截至比赛前，请参赛老师自行联系机能实验室，进行赛前实验技能培训练习。 2、在参加比赛时，各位老师需穿好实验服，准时参赛。 3、参赛过程中，清点好各自的实验器材，认真独立完成实验。并有大赛评审当场考核计分。 4、比赛结束后，处理好实验动物，认真清洗实验器材，并清点归还。 比赛规则： 此次比赛总计10分 1、衣着整齐，准时参赛——分 2、实验前准备：输液器、压力传感器连接和固定、保温装置——1分 3、实验动物的抓取和称重——分 4、实验动物用静脉留置针耳缘静脉麻醉、固定——1分 5、打开颈部，暴露气管——1分 6、分离一侧的迷走神经、交感神经、减压神经和对侧颈总动脉——分 7、颈总动脉插管——1分 8、描记一段正常的动脉血压曲线——1分 9、设置刺激器，电刺激迷走神经，观察血压曲线的变化——1分 10、耳缘静脉给药，观察血压曲线的变化——1分
11、实验结束，处死动物，清洗实验器材并归还—— 评分细则： 1、将压力换能器与生物医学信号采集系统输入端相连。用压力传感器夹持器把压力换能器固定在铁支柱上与动物心脏大致在同一水平上。压力换能器与三通活塞相连。三通活塞的两个接头分别与塑料动脉插管和注射器相连。将动脉插管插入动脉前，先用盛有肝素盐水的注射器与三通活塞相连，旋动三通活塞上的开关，使动脉插管与注射器相通，推动注射器，使动脉插管内充满 %肝素溶液，关闭三通活塞。实验前检查连接装置是否漏气，以防渗血。 2、实验动物的正确抓取方法：一般以右手抓住兔颈部的毛皮提起，然后左手托其臀部，使兔呈坐位姿势，让其体重的大部分集中在左手上，这样避免兔抓取过程中的动物损伤。 错误抓法：单提兔耳、捉拿四肢、提抓腰部和背部。 3、本次实验动物采用静脉留置针耳缘静脉注射20%乌拉坦进行全麻的方法，用量为5ml/kg，注射速度宜慢同时密切观察麻醉指标及动物呼吸情况，防止推药过快过多导致动物死亡。 麻醉过程中，根据动物的实际麻醉状况，停止给药或者补药。 麻醉好的动物，将其腹部向上固定于手术台上，并开亮底部的电源以便保温，然后进行手术（动物基础代谢下降，天气冷，实验时间长等原因，需给麻醉后的动物保温）。 4、麻醉固定好动物后，剪去颈部的毛，在其颈中线从甲状软骨下到胸骨上沿作长度为5-8cm的切口。用止血钳纵向钝性分离皮下组织，可见胸骨舌骨肌；沿左、右两侧胸骨舌骨肌肌间隙分离骨骼肌，并将两条肌束向两外侧牵拉，充分暴露气管。 5、迷走、交感、减压神经和颈总动脉都在气管两侧的颈动脉鞘内，因此分离前可先用手指按触气管旁的颈部组织，根据动脉搏动来确定颈总动脉的位置，沿此方向容易找到颈总动脉。在颈总动脉旁有束神经与其伴行，这束神经中包含有迷走、交感、减压神经。用左手从颈后皮肤外，把一侧颈部组织向上顶起，小心分离
技术部专业技术人员培 训计划及目标 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
技术部专业技术人员培训计划及目标 为提高专业技术人员专业技能和能力，同时实现一专多能的目标，更好的发挥专业技术对产品研发、生产及技术保障的指导作用，让公司在未来的行业市场中拥有较强的竞争力，稳定快速的向前发展。根据公司要求，结合技术部部门现有的实际情况，特制定专业技术人员培训学习计划。 一、指导思想 技术人员要学习培训，重在学习知识、提升专业技能，尤其是对专业领域的新技术、前沿知识的学习，以解决安全生产、产品研发实际问题为契机，不断提高技术部专业技术人员的技能和实践能力，进而全面提升全体人员的综合业务水平。 二、学习培训方式 部门一年2次培训学习；邀请公司领导、总工程师举办讲座；个人自学、专题研究等。 三、组织人员及参加学习人员 由技术部总工程师负责组织，技术部全体人员参与。 四、培训时间 1、每年6月份及12月份左右进行。 2、邀请公司领导、专业领域专家举办讲座。 五、考核管理 1、培训期间严格实行考勤制度，全员做到不迟到、不早退。并严格执行公司培训班纪律。
2、学习期间全员必须参加，不准请假，确实因工作原因等特殊情况需请假的，必须经总工程师同意，并自行完成学习计划，补充学习内容。 3、所有参加学习的人员，必须认真做好学习笔记，学习笔记作为考核内容，由总工程师检查。 4、每次固定学习时间不低于4小时，否则给予扣考勤成绩的5%。公司领导、专业领域专家举办的讲座，技术部全体成员必须全部参加，否则给予扣除考勤成绩的10%处罚。 5、培训考核成绩分为3部分：考试成绩占60%，考勤成绩占30%，学习笔记占10%。成绩低于90分的，每降低1分给予10元罚款。 6、个人自学情况考核：根据考核目标，逾期未达到要求的，每拖一天给予50元罚款。 六、附录 附录1、培训计划表 附录2、培训记录表 附录1 培训计划表
检测蛋白质与蛋白质之间相互作用的实验 技术
一、检测蛋白质与蛋白质相互作用 ① FRET技术（in vivo） FRET，Fluorescence resonance energy transfer，即荧光共振能量转移技术。该技术的原理是用一种波长的光激发某种荧光蛋白后，它释放的荧光刚好又能激发另一种荧光蛋白，使其释放另一波长的荧光，如下图所示： 以下图为例，若要利用FRET检测两种蛋白是否有相互作用，需将两种蛋白的基因分别与这两种荧光蛋白的基因融合，并在细胞内表达出两种融合蛋白。然后只需用紫外光对CFP进行激发，并检测GFP是否放出绿色荧光。如果能检测到绿色荧光，那么可以说明这两种蛋白可能有相互作用；反之，则是这两种蛋白没有相互作用。 ②酵母双、三杂交技术（in vivo） 酵母双杂交系统主要用于考察两种蛋白是否有相互作用，其原理是典型的真核生长转录因子，如GAL4、GCN4等都含有二个不同的结构域，即AD和BD。这些转录因子只有同时具有这两个结构域时才能起始转录。由此，设计不同的两个载体，一个含有AD基因（假设为A载体），另一个含有BD基因（假设为B载体）。 一般将一个已知蛋白的基因连在B载体上，作为诱饵(Bait)，将未知蛋白的基因连在A载体上，将这两个载体都转到特定的酵母细胞内，看未知蛋白与已知蛋白是否有相互作用。如果两者有相互作用，那么就可以启动报告基因的转录，从而使这个酵母细胞能在选择培养基上显现出来或者生存下来；如果两者无相互作用，那么报告基因就无法表达，那么这个酵母细胞就无法在择培养基上显现出来或者生存下来，如下图所示：
由于酵母双杂交系统不能鉴定膜蛋白间的相互作用，因此又发展出了分离泛素酵母双杂交系统。该系统的原理如下图所示： 如图所示，将泛素蛋白拆分为两个片段，即C端段(Cub)和N端段(NubG)，并在C端段的N端接上一个LexA-VP16转录因子，此时它并不能激活基因转录（因为它被限制在了C端段上，不能进入细胞核发挥作用）。 将该C端段连到一个膜蛋白上，将N端段连接到另一个膜蛋白上。若两个膜蛋白有相互作用，那么两个膜蛋白在相互靠近时会使泛素蛋白的N端段和C端段靠近结合，形成一个完整的泛素蛋白。此时泛素蛋白酶体会将这一段被泛素标记的片段降解，那么连接C端段的LexA-VP16转录因子掉落，即可进入细胞核启动标记基因的表达。 酵母三杂交的原理与双杂交一样，只是它研究的是两个蛋白和第三个成分间的相互作用，通过第三个成分使两个蛋白相互靠近。第三个成分可以是：蛋白、RNA或小分子，如下图所示： 如上图所示，在加入第三种成分前，蛋白X与蛋白Y之间并无直接相互作用，因此无法使BD和AD靠近，报告基因不能表达；当加入第三种成分后，蛋白X与蛋白Y的距离被拉近，BD和AD靠近，报告基因表达，从而可以被检测到。 ③ Pulldown技术（in vitro） Pulldown，即蛋白沉降技术，它是建立在蛋白质亲和层析的基础上的一种检测蛋白质间相互作用的分析方法。亲和层析的原理如下图所示，不同蛋白对配体的亲和程度不同，因此可以先将非特异结合的蛋白用低浓度缓冲液给清洗出去，只剩目的蛋白与层析柱结合，然后再用洗脱液将目的蛋白洗脱下来，达到纯化目的蛋白的作用。
参加专业技术讲座在工作中的应用 通过参加了公司组织的各类技术讲座，使我的各类专业知识不断丰富。特别是在申报专业备件时，结合专业厂家对自家元件的解释、性能介绍，应用的范围，根据现场需要，开拓了选择范围，在边工作边学习中，最大限度的满足现场设备使用需求，是自己的工作获得了提高与完善。 一、满招损，谦受益 “虚心使人进步，骄傲使人落后”在工作中谦虚，不但表示这个人有道德，也表示这个人是实事求是的。曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，他在仕途上所取得的成绩，与他终其一生勤奋好学有着很大的关系。企业的发展离不开人，人是企业发展的主导，是根源。没有人田地将会是野草丛生；没有人操作，机械设备也不过是一堆废铁而已。有了人，黄土坡布满了梯田，有了人的参与，工业发展的更加快速。由此可见，人的作用多么大。但是，作为企业职工，我们该如何做呢？正如曾国藩所说的“进德修业。通过学习修身养性，使道德达到至美至善，并通过学习增强学识，获取专长。企业赋予每个人的机会是均等的，要想在竞争中取胜，必须丰富个人的知识水平，不断学习、充电，把自己的工作做熟，做精、做通。真正做到“一人多机，一人多能”，从而成为企业需要的综合型人才。 随着公司发展的不断深入，公司实行了个各类改革，为了进一步准确核算维修成本，取消备件以领代耗的模式，设备部对小系统程序进行了改进，对操作小系统进行了实时培训，各厂通过申报备件计划，
不仅全面完善了设备档案，而且对成本控制有了显著改善。为了准确的核算设备维修成本，设备部决定取消现有备件以领代耗的成本核算模式，实行备件到货后发至各厂部，转移为机旁库库存，从机旁库领用上线使用后计入成本的核算模式。为实现此功能，设备部小系统增加多种功能，为此，设备部开展了相关的应用培训，通过相关人员学习，掌握了小系统的应用，从而明确了各部门职责及管理流程，对各时期成本得到了有效控制。 我想，作为企业的主人，每个人都应该培养自己勤奋学习的习惯，不断学习的观念，从而成为企业需要的综合型人才。凭借个人的智慧和汗水，诚实劳动，为企业创造价值，为个人创造收益。 二、树立良好的学习观 调动员工自主学习的能动性，这就要使工作学习化、学习工作化、学习生活化、终身学习等理念深入人心。在员工中树立良好的学习观，形成企业发展我受益、自我发展要学习的观念。坚决杜绝不学、浅学、空学、歪学、死学的不良学风。 天生我才必有用，是一种壮志，天生我才必好好的用、正确的用、尽情的用、充分的用，则是一种境界，一种人生的责任。如果每一个社会成员，每一个知识分子，每个有一技之长的人都充分发挥才能，尽情地释放才华，该形成多麽强大的推动社会前进的力量。之前，我参加了公司举办的英语学习班，虽然学着很吃力，但我坚守不放弃、不泄气的信念，努力学习，到目前，简单的对话，常用的商务合同我已经能看懂，甚至相关的技术问题，我已经能直接询问。由此，使我
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 医学实验设计范例 篇一：实验设计范例 4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应研究 （实验设计参考） 1 前言（1500字以上） 1.1 问题提出 1.2 相关理论基础 1.3 前人研究 2 实验设想 2.1 实验目的 采用赌博任务，测查幼儿在一次赌博完成以后继续赌博的可能性，探讨4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应的发展水平、规律及其机制。 2.2 实验方法 2.2.1 设计 本研究采用3 × 2多因素设计。自变量1为年龄，分为4岁、5岁、6岁三个水平，被试间变量。自变量2为赌注价值，分为重要和不重要两个水平，被试间变量。因变量为儿童继续进行赌博的可能性。 2.2.2 材料 糖果若干，卡通图片若干，玩具若干，一元钱的硬币1个。 2.2.3 被试 4~6岁儿童各60名，共180名，性别大致均衡。
2.2.4 程序 把幼儿平均分成2组，一组为赌注价值重要组（A组），另外一组为赌注价值 不重要组（B组）。所有实验均为单独施测。主试作为赌博的另外一方参与游戏。每次正式实验之前都有一次预实验，直到幼儿完全明白规则以后才开始正 式实验。正式实验持续两轮赌博，每轮赌博的赌注数量均由幼儿自行决定，主 试记录幼儿每次的赌注数量。第一轮赌博结束后，清点幼儿的输赢情况，观察 记录幼儿赌博后与赌博前表情变化，并询问幼儿是否想继续赌博。如果幼儿不 想再继续，则询问为什么并记录其原因，然后结束实验；如果幼儿想继续，则 询问为什么并记录其动机，然后继续下一轮赌博，最后记录幼儿的输赢情况。 预实验： 首先，拿出糖果、卡片和玩具各一件，问幼儿最喜欢哪样东西或者最不喜欢哪 样东西（A组问最喜欢，B组问最不喜欢）。然后把幼儿选择的物品分发5件给幼儿。主试也拿出相应 数量的同样物品。这时，主试告诉幼儿游戏规则。指导语如下： 小朋友，今天我们来玩一个“抛硬币”的游戏好吗？现在你手里有5个X（X表示物品，单位随物品而变化，下同），它们都是你的了。老师也有5个X。接 下来，老师要和你做一个游戏，看看游戏完了以后谁的X多。这个游戏就是 “抛硬币”。看，这个硬币有两个面，一面是一朵花，另外一面是一个数字。 当老师把这个硬币往上抛之后（主试示范），我们来猜猜它掉下来的时候会是 哪面向上，花还是数字。如果你猜对了，老师就给你X；如果老师猜对了，你 就给老师X。我们先拿几个X出来，随便你拿几个，你拿多少，老师就拿多少。谁猜对了，就可以把这些X全部拿走。明白了吗？好了，我们来试一下吧。你 先拿X出来，多少个？好，老师也拿N个（N表示主试拿出与幼儿同样多的数量）。好，下面，老师开始抛硬币了，你猜猜它掉下来会是什么，花还是数字？嗯，老师猜它是F（F表示花或数字，主试让被试先猜，然后主试说与幼儿相反的一面）。看，小朋友真聪明，猜对了，这些X全是你的了，来，给你（主试 把X给幼儿。如果幼儿输了，主试就说：噢，你猜错了，这些X是老师的了， 然后把X从幼儿那里拿走）。小朋友，知道怎么做了吗？（知道了就直接进入 正式实验；如果幼儿还没有理解，则再向幼儿讲解和演示，直到幼儿明白为止。） 正式实验： 指导语：（第一轮）好了，现在我们开始正式比赛了。你出多少个X？好，老 师也出N个X（主试拿出与幼儿一样多的X，并在记录单上记下该数量）。老师要开始抛硬币了，你猜猜它掉下来会是哪面向上，花还是数字？嗯，老师猜它 是F（主试让被试先猜，然后主试说与幼儿相反的一面）。看，小朋友真聪明，猜对了，这些X全是你的了，来，给你（主试把X给幼儿。如果幼儿输了，主 试就说：噢，你猜错了，这些X是老师的了，然后把X从幼儿那里拿走）。小 朋友，我们来看看，你现在有多少X啊？（观察记录幼儿赌博后与赌博前表情