《土地的誓言》预习导学案
学习目标
1．正确流畅、有感情地朗读课文。
2．培养热爱祖国的思想感情。
3．理解课文的结构和内容。
4．揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。
重点(1)正确流畅、有感情地朗读课文。(2)理解课文的结构和思想感情。难点：揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。
教学过程
预习提示
一、作者作品简介。
端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。代表作有《科尔沁旗草原》《大江》等。
二、生字生词
怪诞（dàn）亘古（gan）默契（qì）污秽（huì）炽痛（chì）
嗥鸣（háo）谰语（lán）斑斓（lán）田垄(lǒng) 蚱蜢(zhà měng)
辗(zhǎn)转辘(lù)辘镐(gǎo)头丰饶（ráo）
炽痛：热烈而深切。嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。谰语：没有根据的话。
污秽：不干净。不干净的东西。怪诞：奇怪；古怪。亘古：整个古代。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。斑斓：灿烂多彩。
三、朗读课文，整体感知。
1、本章只有两个自然段，请归纳段意。
2、如何理解文章的题目“土地的誓言”?
《土地的誓言》预习导学案
学习目标
1．正确流畅、有感情地朗读课文。
2．培养热爱祖国的思想感情。
3．理解课文的结构和内容。
4．揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。
重点(1)正确流畅、有感情地朗读课文。(2)理解课文的结构和思想感情。难点：揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。
教学过程
预习提示
一、作者作品简介。
端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。代表作有《科尔沁旗草原》《大江》等。
二、生字生词
怪诞（dàn）亘古（gan）默契（qì）污秽（huì）炽痛（chì）
嗥鸣（háo）谰语（lán）斑斓（lán）田垄(lǒng) 蚱蜢(zhà měng)
辗(zhǎn)转辘(lù)辘镐(gǎo)头丰饶（ráo）
炽痛：热烈而深切。嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。谰语：没有根据的话。
污秽：不干净。不干净的东西。怪诞：奇怪；古怪。亘古：整个古代。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。斑斓：灿烂多彩。
三、朗读课文，整体感知。
1、本章只有两个自然段，请归纳段意。
2、如何理解文章的题目“土地的誓言”?
《土地的誓言》课堂探究案
一、导人
1941年9月18日，九·一八事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
二、朗读课文，合作探究
3．作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产? （P60第二行起）
4．这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?
5．有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法?为什么?
不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很容易引发人们的想象到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”，很容易激发人们思乡之情。
6．作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法?表达了作者什么感情?
7．文中多次出现“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用?
8．怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义? 9．怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义?
10．怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”?
11．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而后来却改说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”?用第二人称来称呼呢?
三、小结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露。并不流于空泛，他把九·一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式。那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。
四、作业
1、完成课后研讨与练习一、二、三题。
2、选用课时作业优化设计
主题归纳
作者用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。
写作特色
1、呼告手法的运用
2、语言凝练，饱含深情。
3、文章感情表达不是空洞、抽象的，而是寄情于物，使自己的感情表达的贴切与自然。
教后记
《土地的誓言》参考答案
1、本章只有两个自然段，请归纳段意。
一：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此而热血沸腾!
二：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
2、如何理解文章的题目“土地的誓言”?
这是作者面对故乡的土地发出的誓言。
3．作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产? （P60第二行起）列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。
4．这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?
这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。
5．有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法?为什么?
不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很容易引发人们的想象到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”，很容易激发人们思乡之情。6．作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法?表达了作者什么感情?
运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。7．文中多次出现“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用?
运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情。
8．怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义?
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃…‘涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。
9．怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义?
“埋葬”只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗?是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
10．怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”?
从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出！
11．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而后来却改说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”?用第二人称来称呼呢?
人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动。作者就不满足于使用第三人称，于是用第二人称直接与自己所叙述的对象进行对话交流。对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
基础知识题
1．解释下列词语。
①亘古：
_______________________________________________________________。
②默契：
_______________________________________________________________。
③怪诞：
_______________________________________________________________。
④炽痛：
_____________________________________________________________。
2．选出标点符号使用正确的一句（）
A．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒，我的手掌一接近土地，心就变得平静。
B．我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
C．稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶，没有人能够忘记她。D．土地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立！
3．下列句子所用修辞手法不同的一项是（）
A．我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
B．当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候……
C．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。
D．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！
4．填空。
《土地的誓言》作者__________，原名__________。
参考答案：
1．①从古到今②双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解
③奇怪、古怪④热切而深切
2．B
3．B
4．端木蕻良曹汉文
教学目标 1 流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2 揣摩、品位本文具有激情的语言。 3 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 教学重点 1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 课时安排 一课时 教学设计 整体感悟与体验 1、导入新课 有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 2、教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。 3、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。 （要求）a.感受作者所蕴涵的情感 b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 c画出自己深受触动的句子或词语。 4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等） 5、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。 自主研读与赏析 1、学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。 2、教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情： 问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 3、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确： 问题一：我心里怀着炽痛的热爱 我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。 我常常感到它在泛滥着一种热情。 在那田垄里埋葬过我的欢笑。 问题二： 运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随
土地的誓言 设计说明：发挥学生在阅读过程中的主体地位，开展生生对话、师生对话、多重对话，将自主、合作、探究贯穿于对话全过程。教师根据条件，适当运用多媒体手段创设情境，并以引导者的身份参与对话，使学生在对话过程中激发阅读兴趣，掌握阅读技巧，提高阅读能力。 学习目标： 一、知识和能力目标 积累并掌握课后“读一读，写一写”中词语；揣摩、欣赏乃至背诵精彩语句和段落；理解分析修辞的运用；感知课文内容，体会作者思想感情。 二、过程和方法目标 朗读课文；联系时代背景；揣摩优美而富有激情的语句；独立质疑、多重对话、合作探究。 三、情感态度和价值观目标 体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。 学习重难点 一、揣摩、品味本文精彩段落和语句。 二、培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。 学情分析： 本文是一篇抒情散文，充满着饱满深沉的爱国热情，字字有情，句句含情。教学中宜反复朗读，体味情感；由于学生年龄、经历所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些体验，但是他们有朴素的感情，丰富敏感的心灵。因此教学之前务必努力唤起学生的内心情感；作为文章阅读，教师应让学生自主质疑、合作探究，通过生生对话、师生对话、多重对话，充分调动学生的阅读兴趣。当学生的情感与兴趣被调动起来后，本文的教学就易于进行了。 教学课时：一课时 教学过程： 一、情境导入 播放“九·一八事变”后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的影片片段或歌曲《松花江上》，或展示相关的图文资料，使学生心灵受到强烈震撼。（以上手段视教学条件而定） （然后教师用语言渲染）“九·一八事变”，东北沦亡,日本帝国主义猖狂入侵,广袤肥沃的东北大地沦陷于日军的铁蹄之下，广大的百姓走上了流亡之路，途中，割舍不下的是浓
七下语文《土地的誓言》知识点 一、作者简介 端木蕻良（1912～1996），满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。学生时代即开始创作，是东北作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。 二、课文背景 1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。 三、理解词义 1.挚痛：诚恳而深切。 2.斑斓：灿烂多彩。 3.谰语：没有根据的话。 4.怪诞：荒诞离奇；古怪。 5.默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 6.泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌；比喻坏的事物不受限制地流行。 7.污秽：肮脏的东西。
8.嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 四、课文结构 第一部分（①）：写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤。 第二部分（②）：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！ 五、问题归纳 1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。这句话在文中有什么作用？ 这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”奠定了全文的感情基调。 2.“泛滥”一词有怎样的表达效果？ “泛滥”比喻坏的事物不受限制地流行，一般含贬义，这里贬义褒用，表明作者的感情像决堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生动地表达了作者激愤狂放的心情。 3.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等； 有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关
土地的誓言阅读答案 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 1、为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”? 2、文中描写了故乡哪两个季节的景物风情?分别从什么角度来写? 3、“这时我起来，找寻天空中北方的大熊”这句话有什么含义?对此，你能写出与此有关的诗句吗? 4、“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”这句话表达了作者怎样的思想感情? 5、文中哪些话是作者发出的“土地的誓言”? 参考答案： 1、因为土地是“我”的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 2、春天和秋天的景物风情;从视觉、嗅觉、听觉等角度写的。 3、作者家乡在北方，望江乡的天空表达了作者对家乡土地无比怀念之情;“举头望明月，低头思故乡”。 4、愿为故乡付出一切甚至不惜献出生命的感情，突出了抗日必胜的信念。 5、你必须被解放!你必须站立!为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美的故乡出现在我面前——或者我的坟前。(能写到后一句即可)
9.《土地的誓言》教学设计 成功学校王群 学习目标 1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。 2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。 学习过程 一．导入新课： 师：今天我们上的这篇课文是端木蕻良的《土地的誓言》，当同学们初看这个题目时有什么疑惑呢？ 【设计意图：培养学生“素读”文章的能力，《土地的誓言》一文，从课题切入，让学生在接触文本之初提出疑问，激发学生的阅读兴趣。】 生1：这是怎样的一片土地？ 生2：土地怎么会发出誓言呢？ 生3：土地发出了怎样的誓言呢？ 师：今天这节课，我们就一起来解决大家的疑惑！ 二．揭示目标： 师：这节课的学习目标是：（投影出示目标） 学习目标 ? 1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。 ? 2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。 老师相信，同学们一定会认真自学并顺利达到目标。 三．自学课文： 独立自学一 听读课文的同时勾画生字词，感知课文内容。 提示： 请用我认为这是一块的土地，因为文中体现了这一特点作答 6分钟听读后期待你精彩的回答！ 3．学生自学，教师巡视。五分钟后让同学们畅所欲言，教师只做评价、更正、补充。 （自学检测：触摸关东大地，体味炽热情感 师：先听老师朗读课文，思考这是一片怎样的土地，并用笔划下课文中的依据。 投影显示：这是一片________土地 （师配乐有感情的朗读课文，生认真听读课文，不时圈点勾画） 【设计意图：通过两段不同的配乐，让教师的朗读更具有感染力，让学生能更好理解文章的内容，能更深感受到作者笔下黑土地的美丽丰饶。】 师：听了老师的朗读后，相信同学们对这片土地已经有了一定的了解，请同学们先把自己的想法和同桌交流一下，然后我们全班分享。 （生同桌交流） 师：下面我们来请同学说说这到底是一片怎样的土地。 生1：这是一片富饶的土地。表现在红布似的高粱、金黄的豆粒、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、松香气味的煤快、赤色的足金说明这片土地肥沃，物产和矿藏资源丰富。 生2：从红布似、金黄、斑斓、赤色我还觉得这是一片五颜六色的土地。
7*土地的誓言 【导学目标】 1．流利、有感情地朗读课文。 2．感知课文内容，把握作者的思想感情。 3．品味本文优美而富有激情的语言。 【学习重点】 1．积累词语。 2．了解作者及时代背景。 3．熟悉歌曲《松花江上》。 【课时计划】 2课时 教法指导： 1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入生成问题 (教师播放歌曲《松花江上》) “我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……”这首歌曲《松花江上》唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。九一八事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不思念那片黑土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听东北辽宁作家端木蕻良的炽痛的心声。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．生难字词 (1)字音 炽．痛(chì)泛滥 ．．(fàn làn)呻吟．(yín)嗥．鸣(háo) 谰．语(lán) 怪诞．(dàn) 亘．古(ɡèn) 蚱蜢．(měnɡ) 镐．头(ɡǎo) 碾(niǎn) 辘．辘(lù) 污秽．(huì) 亘(ɡèn)亘古 恒(hénɡ)永恒诞(dàn)诞生 涎(xián)垂涎 (2)词义 炽痛：热烈而深切。 泛滥：江河水溢出，淹没土地，比喻坏的事物不受限制地流行。 嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。 斑斓：灿烂多彩。 谰语：没有根据的话。 怪诞：荒诞离奇；古怪。 亘古：远古。 默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解，秘密的条约或口头协定。 2．作者名片
第9课《土地的誓言》综合练习 一、语言积累与运用(22分) 1．下列加点词语读音全都正确的一项是（）(2分) A．炽痛（chì）嗥鸣(háo) 斑斓(lán) B．谰语(lán) 怪诞(dàn) 亘古(gèng) C．碾着(zh?n) 辘辘(lù) 丰饶(ráo) D．田垄(l?ng) 污秽(suì) 蚱蜢(zhà) 2．下面句子中没有错别字的一项是（）(2分) A．我想起那参天碧绿的白华林。 B．在热情的默挈里它们彼此呼唤着。 C．故乡的土襄是香的。 D．而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 3．下列词语解释有误的一项是（）(2分) A．亘古：远古 B. 族系：具有某种共同属性的同类 C．标直：标准直线。 D. 污秽：肮脏的东西 4．下列句子没有使用修辞手法的一项是（）(2分) A．秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。 B.土地是我的母亲。 C．金黄的豆粒，黑色的土地。 D．我想起了红布似的高粱。 5．依次填人下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（）(2分) 我总是被这种声音所缠绕，我走到哪里，我睡得很沉，在睡梦中突然惊醒的时候，我会突然想到是我应该回去的时候了 A．不管还是或者总 B. 不管即使或者都 C．不论或者还是都 D．不论即使还是总 6．对课文的分析，下面说法错误的一项是（）(2分) A．这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。 B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。 C．文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。 D．作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。 7. 请阅读下面句子，发挥你的想象，在后面再仿写一个句子，要求结构相似。(3分) 理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种，培育； 理理。 8.阅读下面一段文字，按要求改写。（4分） 近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。 ①强调“公然为二战罪犯开脱罪责”。 近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情， ②以“日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责”开头重组句子。（原意不变） 近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责 9．根据你平时的积累，写出三句思乡之情的古诗句。(3分) （1） （2） （3）
《土地的誓言》是端木蕻良的抒情散文，作者以火一样炽热的语言表达了对乡土的眷恋及失去家园的炽痛，并发誓要为故乡母亲而献身的信念。 本文的标题较为独特，值得推究，从字面来看是一个偏正短语，重心理当是“誓言”，与教材配套的《教师教学用书》对标题的解读是：“这一标题应理解为‘面对土地发出的誓言’而不是‘土地自身发出的誓言’。”为了佐证这一推断，文中又引朱德所写《母亲的回忆》，认为标题的含义应是“关于母亲的回忆”而不是“母亲自身的回忆”。由此推断端木蕻良之所以如此表达“估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，况且本文集中笔力写‘土地’，将‘土地’二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。” 这种解读自然有其合理性，然而并不能完全令人信服，先不说理解为“面对土地发出的誓言”是否十分准确、透彻地表达了作者的思想感情，单是引用的例证就很值得推敲。这是一个在教材中已作了重新修正的例子，应当说《母亲的回忆》表述确实不够准确，而修改后的标题《回忆我的母亲》是很切合文意的，因此《教师教学用书》用这样一个已被修正的误例来证明自己的解释，显然缺乏说服力。笔者教学中曾就此引导学生进行探究，揣摩文中写及“我”与“土地”的语句含义，比如“我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃一样的，它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起”，从中不难解读“我”与“大地”合而为一、融为一体的情结。再如运用呼告手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋，并将倾诉对象拟人化“：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒，我的手掌-----接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她……”这种情感如音乐的主旋律在文中反复出现，深化了我与土地的相生相融的情结。尤其令人感奋的音乐高潮出现在文章的结尾：“我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切，我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前-----或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言岂不正是每一个有良知有骨气的中华儿女的心声。既然文章将土地拟作“母亲”，是不是可以这样理解，“土地的誓言”不仅是“我”这样与土地融为一体有着拳拳报国之志的赤子心声，也是我们中华民族的雪耻心声，我们的民族与所生活的热土同样是无法割舍的一体。土地已成为我们民族的代名词。土地的誓言不仅仅是我的誓言，更是我们民族的誓言；再从表现手法来看，这种托物言志、借物抒情的表达其实也极为寻常，只不过本文所托之物—“土地”更具庄重色彩，因此文章中土地意象，既是现实中的土地，更是一种民族精神、意志的象征。由此我们可以感知，生养我们的土地有着自己的博大的胸怀、炽热的情感和不屈的性格。面对外寇入侵，土地犹有誓言，更何况我们有血有肉的人们？这一物象更能揭示文章的深层意蕴，从而营构出了震撼心灵的意境。
第9课土地的誓言 【学习目标】 学习目标 1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 教学重点 品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。 【自主测评】 1．给加粗字注音。 炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（） 默契（）田垄（）污秽（）镐头（） 2．文学常识填空。《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。 3．学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。 【师生互动】 2．一、歌曲播放，激情引读 1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 2、看图片，激情引读：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 二、有情朗诵，整体感知 1、有情朗诵：（1）听配乐朗读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音； b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由； c感受文中的情感。 （2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 b读后能够谈出自己的感受。 2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究：①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 ②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ （3）所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味） A、明确该词的本意； B、联系上下文，分析该词所处的语境。 四、回味赛读，互动释疑 回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情 1
初中语文《土地的誓 言》原文 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
土地的誓言 端木蕻良①对于广大的关东原野，我心里怀着炽（chì）痛②的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直③漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥（háo）鸣④的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑⑤深夜的谰（lán）语⑥，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘（gèn）古⑦的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系⑧，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐（gǎo）头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅（jiān）浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾（niǎn）着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊⑨，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽（huì）⑩和耻辱。 “九一八”十周年写①端木蕻良（1912—1996）满族，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。现代著名作家、小说家。②炽痛：热烈而深切。③标直：笔直。④嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。⑤狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。⑥谰语：没有根据的话。⑦亘古：远古。⑧族系：具有某
教学目标： 1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。 2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思 想感情。 3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。 4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇 高的爱国主义精神。 教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。 教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。 教学用时：一课时 教学步骤： 导入： 一、播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生 的内心情感。 二、检查预习，扫清字词障碍 炽（）痛嗥（）鸣谰（）语怪 诞（）亘（）古 辗（）着辘辘（）污秽（）镐 （）头默契（） 三、整体感知
1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。 [要求]：感受文中作者所蕴涵的情感 注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。 回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题—— “土地的誓言”？ 明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。 四、自主研读、合作探究 1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出 描写故乡景色的句子） 明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。” 2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？ 明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。 3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表 达了作者怎样的感情？ 明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量 和对读者的冲击力与感染力。 作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。读第一段 后半部分思考： 4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，
《土地的誓言》专项阅读练习题(附答案) 9*土地的誓言导学案 精彩开篇词 几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的 __，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情! 学习目标 1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。 3．在熏陶感染中让学生感受到 __的苦难，激发学生的爱国热情。 教学过程
一、新课导入 九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 炽(chì)痛嗥(háo)鸣怪诞(dàn) 亘(gan)古谰(lán)语蕻(hóng) 镐(gǎo)头默契(qì)污秽(huì) 蚱蜢(měng) 田垄(lǒng) 2．解释下面词语。 炽痛:热烈而深切。 泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语:没有根据的话。
怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。 亘古:自古以来。 默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 污秽:肮脏的;不洁净的。 3.作者链接 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。 4．背景链接 1931年9月18日，日本 __强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
初中七年级语文讲学稿 设计：七年级备课组使用时间月日总第课时 班级姓名 课题 9 土地的誓言 学习目标 1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品味本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 学习重难点 重点：目标2、3 难点：目标3 教学过程 一、课前预习 1、给下列加点字注音： 端木蕻．( ) 良炽．( ) 痛泛滥．( ) 白桦．( ) 林嗥．( ) 鸣山涧．( ) 斑斓 ．．( ) ( ) 污秽．( ) 谰．( ) 语怪诞．( ) 亘．( ) 古田垄．( ) 蚱蜢．( ) 2、了解作者 端木蕻良（1912-1996）原名，省昌图人。东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》等。他以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心。 二、导学交流 1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 2、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 3、文章表达了作者怎样的情感？
三、探究品味 １、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义？ 2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又放口说：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？ 3、文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？ 四、练习反馈 1、解释下列词语： 炽痛： 嗥鸣： 谰语： 怪诞： 2、指出下列各句运用的修辞手法 1．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 （）2．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。 （）3．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。 （）五、教学反思
人教版语文七年级下册第二单元第9课土地的誓言同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共30分) 1. （2分）下列加下划线字注音完全正确的一项是（） A . 炽痛(zhì)山涧(jiàn)污秽(huì)缠绕(chán) B . 胸膛(tánɡ)默契(qiè)喷涌(yǒnɡ)田垄(lǒnɡ) C . 召唤(zhào) 泛滥(làn)辘辘(lù)浆液(jiānɡ) D . 仰望(yánɡ)白桦(huà)斑斓(lán)怪诞(dàn) 2. （2分）下列词语中没有错别字的一项是（） A . 汇合胸膛涌跃仰望 B . 誓言土壤碧绿飘扬 C . 奔弛破晓高梁标直 D . 幽远穿梭呻呤耻辱 3. （2分）下面语句中书写准确无误的一项是（） A . 一百年前的今天，一颗巨星郧落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀、最艰巨的责任，即培育良知、教化人类。 B . 人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。 C . 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦姿睢而生活。 D . 有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然惯通。
4. （2分）下列词语书写没有错误的一项是（） A . 嘶哑疑望海峡一代天娇 B . 呢喃城阕阴翳豁然开郎 C . 摇曳偕奏婵娟山肴野簌 D . 飘逸妄想枉然觥筹交错 5. （2分）下列各项中没有错别字的一项是（） A . 人声鼎沸挺而走险亦复如是磐石 B . 锲而不舍妇孺皆知人迹罕至讪笑 C . 心会神疑来势汹汹慷慨淋漓确凿 D . 惹人注目回环曲折锋芒毕露逼侠 6. （2分）对下列广告词修辞方法及作用分析不正确的一项是（）。 A . 汽车刹车广告——生命安全的保护神。（运用拟人，强调刹车对保证驾车安全的重要功能。） B . 鸡饲料广告——如果“配力那”还不能使你的鸡下蛋，那必是公鸡。（运用夸张手法展示饲料的催蛋功能。） C . 电视机广告——百闻不如一见。（引用成语，相信消费者看到电视机一定觉得比听说的还好。） D . 保险柜广告——卫士牌报警保险柜的最大缺点是：敲锣打鼓迎盗贼，冷若冰霜面主人。（运用反语、对偶、对比，展示保险柜可靠的防盗功能。） 7. （2分）下列说法不正确的一项是（） A . 本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。 B . 文中用“浩浩荡荡”比喻中华民族的光明前途；用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。 C . 课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。 D . 课文通篇使用比喻的修辞手法，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。 8. （2分）对《听听那冷雨》的写作特点分析有错误的一项是（）。
土地的誓言 端木蕻良①对于广大的关东原野，我心里怀着炽（chì）痛②的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直③漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥（háo）鸣④的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑⑤深夜的谰（lán）语⑥，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘（gèn）古⑦的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系⑧，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐（gǎo）头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅（jiān）浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾（niǎn）着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊⑨，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽（huì）⑩和耻辱。 “九一八”十周年写①端木蕻良（1912—1996）满族，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。现代著名作家、小说家。②炽痛：热烈而深切。③标直：笔直。④嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。⑤狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。⑥谰语：没有根据的话。⑦亘古：远古。⑧族系：具有某种共同属性的同类。⑨大熊：指大熊星座。北斗七星是这个星座中最亮的七颗星。⑩：污
《土地的誓言》课时练 一、语基达标训练 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) A.挚．痛(zhì) 嗥．鸣(háo) 斑斓．(lán) B.谰．语(lán) 怪诞．(dàn) 亘．古(gèng) C.田垄．(lěng) 污秽．(huì) 镐．头(gǎo) D.默契．(qiè) 泛滥．(làn) 蚱．蜢(zhà) 2.依次填入下列句子横线处的词语,恰当的一项是( ) (1)我的手掌一接近土地,心就变得。 (2)在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里。 (3)禾稻的香气是的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶…… A.平静飘荡热烈 B.安静飘起热烈 C.平静飘起强烈 D.安静飘荡强烈 3.下列句子中没有运用修辞手法的一项是( ) A.我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金。 B.土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒。 C.原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。 D.黑的山峰像巨人一样矗立在面前。 4.在括号中填写恰当的关联词。 我总是被这种声音所缠绕,( )我走到哪里,( )我睡得很沉,( )在睡梦中突然惊醒的时候,我( )会突然想到是我应该回去的时候了。 5.下列对课文的分析错误的一项是( )
A.这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。 B.“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。 C.文章大量运用排比,造成连贯的、逐渐增强的气势。 D.作者将倾诉的对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作“母亲”的意思。 二、语用能力提升 6．指出下列各句运用的修辞手法。 (1)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。() (2)我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。() (3)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。() (4)我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。() 7．对课文的分析，下面说法错误的一项是() A．这是一篇抒情散文，抒发了他们对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷念之情，具有强烈的爱国色彩。 B．标题“土地的誓言”应理解为“土地发出的誓言”。 C．文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。 D．“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法。 (解析：标题“土地的誓言”应理解为“我”面对土地发出的誓言。) 8．依照句子，完成下面的句子。 例句：在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 仿句：在校园的小径上，____________欢声笑语。在沸腾的操场里，
9?《土地的誓言》导学案 设计：太平二中学校七年级备课组 【学习目标】 1有感情地朗读课文，感知课文内容，把握思想感情并积累词语。 2、揣摩品味本文具有激情的语言。 3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 【学习重点】 1揣摩精彩的段落和语句。 2、体会作者的思想感情。 【学习难点】揣摩、欣赏精彩段落和语句。 【自主预习案】 1、给下列加点字注音。 炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）亘古（）镐头（）召唤（） 默契（）田垄（）污秽（）怪诞（）蚱蜢（）（）泛滥（）桦树（） 2、解释下列词语。 ①____________________________ 炽痛：___________________________________________ ②谰语： ③亘古：_________________________ ④污秽：________________________________________ 3、文学常识填空。 ①《土地的誓言》的作者是 ____________ ，原名________ , _________ 作家。 ②本文是一篇（文体），充溢着、的爱国情怀。 4、对课文的分析，下面说法错误的一项是（） A.这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。 B.标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。 C.教学设计＞文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。 D?作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。 5、如何理解本文的标题“土地的誓言”？ （从全文来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了 她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前一一或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读 者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言” 。） 【课内探究案】 一、歌曲播放、激情引读： 1、教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 2、“九?一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 二、有情朗诵，整体感知 1有情朗诵： ①教师配乐范读课文。要求： a注意把握教师的语气语调重音； b划出你不认识的生字词语。 c感受文中的情感。 ②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 b读后能够谈出自己的感受。 2、整体感知： ①面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究： ①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 ②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同? ③所选景物有什么特点？为何选取不同的景物? 2、品读赏析： ①、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、 修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味） 例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋 葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 ） 学法指导： A、明确该词的本意； B、联系上下文，分析该词所处的语境。 ②本文大量的使用排比，其好处是： ③文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，为什么不用“它”？而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立”，为什么？