下载文档原格式
部编人教版小学语文四年级上册：8.《蝴蝶的家》说课稿8*.《蝴蝶的家》说课稿在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？国家统编教材小学语文四上第8课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。
纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
一、教学目标及重难点基于对教材的理解，我确定了如下教学目标。
其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。
因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：二、说教学程序（一）渲染气氛，引发疑惑之情课前播放凯丽金的名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。
（二）围绕主线，品读急切之情在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。
我创设情境，让学生和着音乐诵读。
文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。
对蝴蝶的刻画：“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。
部编人教版四年级语文上册《蝴蝶的家》说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一只蝴蝶为了寻找一个适合自己居住的地方，经历了一次又一次的迁徙，最终找到了一个美丽的家园。
课文通过蝴蝶的迁徙过程，展示了大自然的美丽和多样性，同时也教育学生要爱护环境，保护大自然。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些关于自然和生态环境的课文，对于保护环境的重要性有一定的认识。
但是，他们对蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文内容了解蝴蝶的生活习性，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养自己的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对大自然的热爱和保护意识，树立环保观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.教学难点：学生能够通过课文内容，培养对大自然的热爱和保护意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读、讨论、图片展示等教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
同时，我还会利用多媒体课件，展示蝴蝶的生活习性和生态环境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生谈论对蝴蝶的认识，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，教师提问，引导学生回答，共同探讨课文内容。
3.理解课文：学生分小组讨论，通过朗读、讲解等方式，理解蝴蝶的生活习性和生态环境。
4.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟蝴蝶的迁徙过程，增强对课文内容的理解。
5.小结：教师引导学生总结课文内容，强调保护环境的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对课文生字词的掌握情况。
人教部编四年级上语文《8 蝴蝶的家》优质公开课说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教部编四年级上册的一篇课文。
课文以蝴蝶寻找家的过程为线索，让学生感受到蝴蝶的美丽和家的温馨，培养学生的审美情感和家庭观念。
同时，课文语言优美，富有诗意，有利于提高学生的语言素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在语言表达和情感体验方面仍有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受蝴蝶的美丽和家的温馨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏自然美，培养审美情感。
3.情感态度与价值观目标：感受家庭的温馨，学会关爱家人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文语言的优美，感受蝴蝶的美丽和家的温馨。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和小组讨论法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受蝴蝶的美丽和家的温馨。
六. 说教学过程1.导入新课：利用课件展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会蝴蝶的美丽和家的温馨。
3.学习生字词：引导学生学习生字词，理解课文内容。
4.分析课文：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己是一只蝴蝶，感受寻找家的过程，体会家庭的温馨。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调蝴蝶的美丽和家的温馨。
七. 说板书设计板书设计如下：美丽——> 寻找——> 温馨八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达和情感体验等方面进行。
教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和学习的积极性。
第8课《蝴蝶的家》（教案）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个关于蝴蝶寻找家园的故事。
通过讲述蝴蝶寻找家园的过程，让学生了解蝴蝶的生活习性，培养学生的观察能力和对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系实际生活，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 理解蝴蝶寻找家园的过程，以及其中所体现的蝴蝶的生活习性。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的特点。
（2）提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于蝴蝶寻找家园的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并总结。
（2）学生分角色朗读课文，感受蝴蝶寻找家园的过程。
（3）讨论：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点讲解易错字。
5. 拓展活动（1）观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的生活习性。
（2）小组讨论：如何保护蝴蝶和它们的家园？六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 正文：导入：观察蝴蝶图片，了解蝴蝶特点朗读课文：自读、范读、分角色朗读理解课文内容：讲述大意、讨论问题学习生字词：自学生字词、教师讲解拓展活动：观察蝴蝶图片、小组讨论七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答思考题：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？3. 画一幅蝴蝶的图画，并用文字描述蝴蝶的特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这篇课文，让学生了解了蝴蝶的生活习性，培养了学生的观察能力和表达能力。
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只蝴蝶为了找到一个合适的家园，经历了许多挫折和困难，最后终于找到了一个美丽而安全的地方。
课文通过蝴蝶的旅行，向学生展示了大自然的美丽和蝴蝶的生活习性。
同时，课文也教育学生要热爱大自然，保护生态环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于大自然的生物有一定的认知，但对于蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意识还不够强烈。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入了解蝴蝶的生活习性，培养他们对生态环境的热爱和保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够运用已有的阅读能力，理解课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽，培养对生态环境的热爱和保护意识，学会关爱大自然。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。
2.教学难点：学生能够理解课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力，培养对生态环境的热爱和保护意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题引导法、情景教学法和小组合作法等教学方法。
通过问题引导法，引导学生思考和探索蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义；通过情景教学法，让学生身临其境地感受大自然的美丽，培养他们对生态环境的热爱和保护意识；通过小组合作法，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发他们对课文的好奇心。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。
3.精讲：针对课文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生思考和探索蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案篇1教学目标：【知识与技能】1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案及板书设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
二、教学重点、难点：1.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。
三、教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法四、教学课时：2课时第一课时五、教学过程一、导入幻灯片出示蝴蝶图片、最后定格下雨的图片。
过渡：花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、课文初读：1．把课文读正确、流利。
2.学习生字、理解生词。
3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
三、自学：课前预习。
四、讨论：小组交流预习情况，要求：1.先在组内，组长组织检查预习情况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解。
2.小组交流不懂的词语，共同解决。
3.小组确定发言方式，准备进行小组展示。
五、答疑1. 小组展示读课文，相机纠正字音。
2.教师出示课件，检查学生的词语理解和识字情况，对难写生字进行相机指导。
（1）认读词语：躲避震撼喧嚷轻盈玷污。
（2）交流对词语的理解。
震撼喧嚷轻盈玷污。
（3）出示单个的要求会认的生字，教师相机引导学生运用多种方法识字和巩固汉字，交流自己的记忆方法。
（4）抽查学生对单个字的认读情况，边读边组词。
（自由读、指名读、开火车读）（5）指导书写生字你在识记这些词语的过程中，你觉得哪些词语比较难记？识记的时候应该注意些什么？【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
】3.说一说课文的主要内容。
课文读完了，文章给你最大的感受是什么？五、自测六、自结：学生交流本节课的收获。
第二课时一、复习导入（一）回顾课文内容：说一说课文的主要内容？我们继续学习《蝴蝶的家》这一课。
人教部编四年级上语文《8 蝴蝶的家》优质课说课稿一. 教材分析《8 蝴蝶的家》这篇课文是人教部编四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述蝴蝶为了找到一个适合自己居住的地方，历经艰辛，最终找到了一个美丽的家的故事。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，这篇课文也涉及到了一些生字词和语法点，对学生来说具有一定的挑战性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
但是，学生在理解生字词和复杂句子结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读理解能力，帮助他们掌握生字词和语法点，同时激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握其中的语法点。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会通过上下文推测生字词的意思。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的主题思想，学会关爱自然，保护环境。
四. 说教学重难点1.生字词：课文中有一些生字词较难理解，如“翩翩起舞”、“叮嘱”等，需要学生通过阅读和上下文推测意思。
2.语法点：课文中有一些复杂的句子结构，如并列句、复合句等，学生需要学会分析并理解这些句子。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成特定的任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发他们的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，遇到生字词可以通过上下文推测意思。
3.讲解生字词：针对学生难以理解的生字词，进行讲解和示范，让学生通过阅读理解课文。
4.分析句子结构：引导学生分析课文中的复杂句子结构，帮助他们理解句子含义。
部编版语文四年级上册《8.蝴蝶的家》【优质说课稿】一. 教材分析《8.蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一只蝴蝶为了寻找一个美丽的家而经历的各种挫折，最后在一片花丛中找到了自己理想的家，从而教育学生要勇敢追求自己的梦想，坚持到底。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但是，对于课文中的某些重点词语和句式，还需要教师的引导和解释。
此外，学生对于蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要教师在教学过程中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握重点句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，教育学生要勇敢追求自己的梦想，坚持到底。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中的生词和重点句式，蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.教学难点：理解课文中蝴蝶为了寻找家园的坚持与勇敢，以及如何引导学生将这种精神应用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发学生学习课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
3.讲解课文：讲解课文中的生词和重点句式，引导学生理解蝴蝶的生活习性和生态环境。
4.小组讨论：让学生分小组讨论课文中的蝴蝶为了寻找家园的坚持与勇敢，以及如何将这种精神应用到自己的生活中。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调勇敢追求梦想的重要性。
6.作业布置：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己如何勇敢追求梦想。
备课素材【教材分析】《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【作者介绍】燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。
著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
【与文章相关的资料介绍】蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。
中国有 1200 种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。
蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
课后作业一、给生字注音、组词。
素( )( ) 炊( )( ) 檐( )( ) 二、填上合适的词语。
猛烈地（）银色的（）三、选词填空。
柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。
2.草看起来很（），但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例：它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
阅读能力大提升五、课文整体梳理。
《蝴蝶的家》以的情感贯穿，真切地表现了作者对的关爱之情。
六、重点段落分析。
《蝴蝶的家》片段我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为参考答案：一、sù素洁 chuī炊烟 yán 房檐二、风雨雨幕三、1.柔软 2.柔弱四、花瓣被雨点打得直抖，会不会不容它们藏身呢？五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急幼小生灵六、 1.晴朗笨重怀疑强壮2. 她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
3．作者想到了蝴蝶的身体是（那样轻盈,载不动一个水点）；蝴蝶的彩粉是（那样的素洁,一点儿水都不能沾污）4.作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见过.作者真为蝴蝶着急了。
七、略8*《蝴蝶的家》说课稿一、说教材这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
二、说教学目标1.正确认识生字，掌握多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
理解课文内容，体会作者对若小动物的关爱之情是教学重点；感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。
同学们现在是什么季节呢？那么花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？（出示蝴蝶的图片）这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，齐读课题。
（板书：蝴蝶的家）二、初读课文，疏通字词。
1.快读课文，出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
一些词放在课文中，在学的时候根据上下文推测了解意思。
3.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，做到琅琅上口，通顺流利。
汇报交流。
三、通读全文，整体感知。
1.默读课文，想一想课文都写了什么内容？主要写了“我”在下雨天时时常为蝴蝶着急担心，因为“我”不知道蝴蝶会在哪里躲雨。
2.指名分段读课文，说一说各段写了什么？第一自然段：下雨天是在难为蝴蝶；第二自然段：蝴蝶很柔弱，让人担心；第3、4自然段：“我”很着急，找寻蝴蝶的家；第5、6自然段：对蝴蝶的祝愿和想象。
3.再读课文，感受作者的心情，提出自己的问题，试着把问题分类，选出最值得思考的三个问题，并尝试小组合作解决。
四、细读文本，合作学习。
1.课件展示阅读提示，细读课文。
（1）你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情？动笔画一画，批注自己的感受，试一试该用怎样的语气来读。
（2）每个同学选择感受最深的段落读给伙伴听，互相交流。
2.学习第一自然段（1）我常想……蝴蝶怎么办呢？（“常想”，总这样想，一直为蝴蝶担心）作者直接表达他对蝴蝶的担心，我们仿佛一下子就走近了作者的心。
下大雨的时候，究竟是什么样的，让作者这样担心？（2）找出下大雨的文句：天是那样低沉……到处都是湿的。
（这里没有一个词是直接说作者担心的，大家在读的时候为什么会觉得作者在担心蝴蝶呢？）作者把天气描写得十分恶劣，表现出作者为蝴蝶的担心。
（哪些词语让你感受到天气的恶劣？）吼叫着、震撼着、喧嚷着（什么东西会吼叫？在这里指的是——风刮得非常猛烈，雷声震耳欲聋，像野兽在吼叫。
什么场合是喧嚷的？在这里指的是——雨下得很急很大，劈啪作响。
）（板书：电闪雷鸣风狂雨急）这样恶劣的天气，多令人担心啊！齐读第一段，读出语气。
3.学习第2自然段（1）这一段主要围绕哪一句在写？（我一想起来就为蝴蝶着急），这是这一自然段的中心句。
像第一自然段刚开始的那样，作者直接表达对蝴蝶的担忧。
这种写法叫做直抒胸臆。
作者为什么担心蝴蝶呢？（2）它们的身体是那样轻盈……禁得起这猛烈的风雨呢？（蝴蝶的柔弱让人如此为它担心）蝴蝶具有哪些特点？（轻盈、斑斓、柔弱）这样轻盈柔弱的蝴蝶在猛烈的暴风雨中可能会有怎样的后果？（自由交流①雨点把蝴蝶打落；②泥点把蝴蝶的彩粉弄脏；③狂风会把蝴蝶吹落……）暴风雨是如此猛烈，蝴蝶是如此柔弱，在这样的强烈对比之下，作者怎能不为蝴蝶担心呢？（指名读，读出感受）4.学习第3、4自然段第三段中作者在寻找蝴蝶的家，还有哪一段也描写了作者在找蝴蝶的家？我们把三、四段放在一起读可以吗？（1）默读，想象田园画面中没有蝴蝶的踪影，体会作者的着急。
（看一看作者都去哪里找寻蝴蝶的家了？）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……作者找寻了这么多的位置，可是哪里也不见蝴蝶的踪影，心情会怎么样？就好像我们平时找东西，铅笔不见了，我们在书包里找没看到，在课桌上找没看到，在抽屉里找没看到，在文具盒里找没看到，在书本里找没看到，找的地方越来越多可就是找不到，大家会怎么样？（着急，越来越着急）所以作者找了那么多的地方，还找不到蝴蝶的踪影，也会越来越着急。
作者找了那么多地方，都没有找到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（善于观察发现和思考）（2）你觉得哪些词能表现出作者苦觅而无果后的急切心情？（从没见过……也不能……到处是……怎能……就连……也是……真为，从没见过……也从没见过……也不像是……真为）指名朗读，读出作者的失望和急切。
（3）三、四两段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情有什么不同吗？（第四自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。
因为找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。
作者寻找的更细致了，似乎要找到了，可仍旧没见到蝴蝶家在哪里，所以更加着急了）你从哪儿读到的？（这也未可知、这倒有些说得过去）作者为蝴蝶担心的心情越来越急切和强烈了，继续读课文，你还能从哪些词句中读到作者为蝴蝶担心的急切心情？5.学习第5自然段（1）小女孩连用了三个“一定”说明了什么？（说明孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的）齐读“它们的家一定美丽……一定是这样”，表达了什么？（对蝴蝶的祝愿）（2）从这些话里你能读到作者为蝴蝶担心的急切心情吗？（作者去小朋友那里寻找答案，得到安慰，作者特别希望蝴蝶有一个安全的家。
着急担心的人都渴望得到安慰。
）作者为蝴蝶担心的急切心情得到排解了吗？你从哪读到的？6.学习第6自然段。
（齐读）你觉得作者是一个什么样的孩子？（自由交流，教师引导）善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜。
（板书：关爱生命，心系自然）五、拓展升华蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？（自由交流）总结：怪不得人们都说孩子的心是最纯洁、最善良而且生着翅膀的。
你们和作者一样关爱弱小的蝴蝶，带着好奇进行了一番探索。
看来，有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，还可以在哪里？就在我们的童年里，在身边的观察中。
让我们选择做一个探索者吧，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙。
六、作业。
1.复习生字词。
2.预习新课七、板书设计蝴蝶的家着急猜想善于观察善于思考关爱生命心系自然八、教学反思这篇课文言辞优美，学生在理解上不难，只是对于课文中作者的情感把握和情感转变难以理解。
在课堂上学生提的问题并不多，因此我在教学中转为引导思索为主，同时注意带领学生去感受作者的担心着急。
学生在分段时遇上一点困难，觉得每个段落都写的差不多，因此我适当转变了教学秩序，先从学习自然段内容开始，最后在课文回顾时再请学生分段，效果好了很多。
在教学中我着意让学生多读，希望借此他们能积累其中的好词佳句，而且在读中也可以通过读的语气变化感受作者的心情变化，更好地理解作者对幼小生灵的关爱之情。
