水无情，教育先行。
《防溺水安全教育》说课稿
尊敬的各位评委、可敬的班主任老师：
大家好！
说背景
出示图片（学生溺水身亡，家人痛哭，校门口打黑色条幅等图片）
看了这些画面，一颗颗幼小的生命已经逝去。美好快乐的生活对于这些孩子来说，
太短暂了！之前，他们还是活蹦乱跳。而此时，我们能看到的只是孩子皎白的面
庞，感受的是那冰冷的身躯。面对其亲人无助的眼泪和撕心裂肺的痛。作为奋战
在教育最前沿的班主任，我们作何感想？我们的安全工作做得怎样？对待班上的
每个孩子，你是否都为他们尽到了自己教育的责任？遇难的家属已经把横幅拉到
了校门口，谁能知道会不会有一天，我们的教室被布置成一个白发人送黑发人灵
堂！
“珍爱生命，安全第一。”“防范胜于救灾，责任重于泰山。”据统计从2005至今，
我县中小学共发生溺水事件起，名学生死亡。正值夏季来临之际，做好防
溺水教育又显得尤为重要。
因此，今天我说课的主题就是：
说教材
活动目标：
知识目标——初步了解防溺水和自救的有关知识，增强学生的安全意识。
能力目标——自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，学会简单的自护与救护能力。
情感态度价值观目标：——提高学生安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识与技能。激发学生对生命的热爱，要让生命更有意义。活动重点和难点：珍爱生命，学会防溺水的有关知识与技能。
说活动方法：本节课我主要采用课件展示、社会调查、班级讨论、诗歌朗诵、现场演示操作等方法，让学生从视觉与感官上去体验生命的意义与脆弱，通过自己动手操作的形式去掌握一般的救护知识。
说设计理念：以学生为主体，鼓励学生从生活中来到生活中去，将教育的思想转
化为学生内在的驱动力。
基本流程设计：
活动一：社会调查，了解形势。
【设计意图】初中生已经具备一定的社会调查能力，此项任务能激发起学生的热
情，培养他们主动去获取相关资料的能力。在调查中学会与人的合作与交流，提
高自身参与社会的主动性和基本技能，也为本节课的开展积累素材并初步感悟对
生命的负责。
<二> 畅所欲言，展示成果。
1.给予学生展示调查结果。
2.我们想过造成溺水的原因吗？
【设计意图】学生为了调查付出了许多精力，应该给他们一个展示的机会，促使
人人都能参与活动，让学生主动地去探求知识。
活动二：感受生命的美好和脆弱。
1.学生谈谈自己最美好的时刻，说说最想做的事。
2.播放课件，配乐诗朗诵。
图片：溺水儿童，家人痛哭。
配乐诗朗诵：《生命如此珍贵》
生命是如此珍贵，它使你求生勿废。生命是如此憔悴，直使你跳楼自毁。生命中充满磨难，磨难是书，直使你奋起直追！生命是缘，直使你生死相随。啊，朋友，勿要轻视生命，丢掉它有去无回。啊，朋友，珍惜生命，宇宙间唯独有你！生命是如此脆弱，产生中爱护百倍。如果你随便丢弃，爱你的生命痛苦伤悲！
3.探讨话题：我对自己的生命负责任吗？我该怎样去负责？
【设计意图】图片能给人直面的心灵冲击，音乐与诗歌的魅力可以震撼人心。借助多媒体的力量，要让学生感受生命的可贵与脆弱，激起对生命的热爱与珍惜。
活动三：防溺水我知多少？
1.分组梳理收集的防溺水知识，全班汇报交流。
2.看看专家给了我们什么建议。
（学生防溺水安全知识卡片）（一）救溺五步：叫叫伸拋划、救溺先自保
１、叫：大聲呼救
２、叫：呼叫119、118、110、112
３、伸：利用延伸物（竹竿、樹枝等）
４、拋：拋送漂浮物（球、繩、瓶等）
５、划：利用大型浮具划過去（船、救生圈、浮木、救生浮標等）
(二) 防溺十招：
１、戲水地點需合法，要有救生設備與人員
２、避免做出危險行為，不要跳水
３、湖泊溪流落差變化大，戲水游泳格外小心
４、不要落單，隨時注意同伴狀況位置
５、下水前先暖身，不可穿著牛仔褲下水
６、不可在水中嬉鬧惡作劇
７、身體疲累狀況不佳，不要戲水游泳
８、不要長時間浸泡在水中，小心失溫
９、注意氣象報告，現場氣候不佳不要戲水
１０、加強游泳漂浮技巧，不幸落水保持冷靜放鬆
活动四：现场“救护”，自救互救。
1.现场示范。
自救
落水后要镇静不慌。举手挣扎时，会使人下沉。应仰卧，头向后，口鼻向上露出水现。呼气要浅，吸气要深，这样可勉强浮起，等人来救，腿抽筋尽快呼救，并仰泳浮上水面，好转后，应速上岸。
三、急救措施
1）当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。
（2）控水。救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。
（3）如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，
通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。
（4）注意，在急救的同时，其他要迅速打急救电话。或拦车送医院。
2．动手实践。
活动五：我为安全建言献策。
小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿 （通用3篇） 小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿（通用3篇） 作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学二年级《克和千克的认识》说课稿1一、说教材 1、教学内容： 今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。 2、教材分析： “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一
个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。 二、说教学目标 遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。 2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。 4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。 三、说教学重难点 根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
说课讲解稿 随着科技的进步，汽车维护和保养技术已经成为一个新的学科，而我今天所说的课题就是火花塞的检查与更换 尊敬的各位评委各位老师大家好。下面我将从教材分析，学情分析，教法与学法，教学准备，教学过程，教学反思这六个方面与大家共同分享。 教材分析 首先说教材分析，该课程定位适用于汽车运用与维修专业的学生，该课程特点是理论实践一体化教学，该课程为同学们将来从事汽车维修行业奠定了一定的基础和实践依据。本次课选自东北师范大学出版社出版由熊文、曾有为主编的《汽车电气设备构造与维修》一书。其中项目四任务二为本次课的学习内容。 针对本次课的内容以及知识结构，我所设定的教学目标重点突出，难度适中，具有较高的针对性和较强的实用性。通过实践让学生掌握火花塞的拆卸以及调整、更换的方法，同时培养学生的团队合作、信息处理，制定角色以及自我评价，接受他人评价的能力，提高同学在汽车维修行业服务能力和适应岗位角色。 为了更好的实现教学目标本次课我会重点引领同学们学习火花塞的基本结构，以及火花塞的拆卸方法，突破火花塞更换的标准以及火花塞间隙调整更换的难点。 学情分析 本次课我所面对的是15级汽车运用与维修专业中职生。同学们头脑灵活，思维敏捷，具有较强的探究欲，学习过发动机构造，汽车维护以及汽车电工电子等专业课程。具备一定的发动机以及电路知识。但是对于拆装步骤比较粗心以及对元件是否需要更换的标准没有定性的认识。 教法与学法 为达到更好的学习效果本次课我将采用翻转课堂的教学模式，同时附之以任务驱动法，角色扮演法，示范演示法，分组讨论法来丰富课堂教学。而同学们则通过模拟场景法，合作探究法，实践动手等方法来完成本次理实一体化的学习任
Microsoft 河南教育学院 《克与千克》说课稿 人教课标版小学二年级下册第六单元85-86 页内容 Administrator:say`nice 2013.8.20
说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是**;今天我说课的题目是《克与千克》。本课设计理念以不断创设富有生活意义的操作活动为主，让学生在操作中体验生活中的数学。在小组合作中去探究，在探究发现中去总结经验，体会数学的乐趣。让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的动力。从而体现新课程标准“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念。所以我将从教学背景、教学目标、教学重难点、教法学法、教具学具、教学过程以及板书设计这七个方面来说本节课。 首先，说教学背景：《克与千克》是人教课标版二年级下册第六单元即教材85-86页一个课时的内容。这是小学数学质量与计量知识的一个重要内容。学习本课也是为后面“吨”的教学奠定基础。本课要求学生认识两个常用的质量单位克与千克，以及单位之间的进率。更重要的是要了解每一个单位的实际意义，并能够在实际生活中应用。 说学情分析：对于二年级学生来说虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小和儿童的天性，好奇心特别强。对此可以抓住他们的好奇心，激发他们的求知欲。 2、说教学目标：根据《新课程标准》要求，要遵循儿童的认知规律和心理特征，再结合以上分析，我制定了以下教学目标：知识目标，能力目标，情感目标。1、知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克与千克，初步建立1克和1千克的概念，理解1千克=1000克。2、能力目标：①在建立质量观念的基础上估计物体质量的意识和判断能力。②通过动手、体会、观察克与千克的关系，培养其动手操作能力和思考总结能力。 3、情感目标：激发学生探索知识的意识，体会数学在现实生活中的作用。以上目标在教学活动中相互渗透，能够形成知识与能力，德育与智育的双向结合。 3、说重点难点。根据三维目标和教学内容，我将本节课的重点确定为①使学生感受并认识质量单位克与千克、初步建立1克和1千克的观念 理解1千克=1000克。并将理解1千克=1000克确定为本节课的难点。 4、说教法学法。针对教学内容以及对学习情况的分析，我在教学中以情境教学法、问题式教学法这两种教学法为主。教学通过师
《克和千克的认识》说课稿 一、说教材 1、教学内容 今天我说课的内容是“克和千克的认识”。 2、教材分析 “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。 二、说教学目标 遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。 2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。 4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。 三、说教学重难点 根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。 四、说教法和学法 针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。 根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。 五、设计理念： 认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。 在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考： 一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。 给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活经验和已有的
信息化教学设计说课稿 各位老师大家好我是电气专业教学部的朱先威今天我参赛的课题是城市轨道交通售检票作业 随着我国改革开放进程的不断深入城市化进程的高速发展城市轨道交通在我国大中城市迎来了前所未有的发展机遇时至今日地铁已为生活增添了一份律动是一种温暖也是一种陪伴 因此我本次信息化课堂教学设计的课题是城市轨道交通售检票作业我将从教学设计依据教学方法学习方法教学活动过程四个方面进行说明 教学设计依据分析之一：课程标准 根据人才培养方案和课程标准城市轨道交通运营管理专业主要培养企业所需的技能型服务型人才熟练掌握岗位技能知识为乘客提供优质服务我将在教学中立足于培养学生的责任心热心细心才能在今后的工作岗位中收货乘客的放心安心和开心用心服务一路心随行教学设计依据分析之二：教材分析 我所采用的教材是全国职业教育城市轨道交通专业规划教材《城市轨道交通票务管理》第一版我所授课的章节是7.1节售检票作业用时4课时2节web教室理论课2节实训室实操课本章节是该教材的重点教学项目是学生应掌握的重要岗位技能主要由以下学习内容组成：售检票作业内容售检票作业标准及程序 教学设计依据分析之三：学情分析
我所授课的班级是13运管1班通过我的观察了解这是一群活泼开朗动手操作能力较强的孩子们我将从他们的个性心理特征媒体操 作能力知识结构进行分析 个性心理特征：学生具有自己的头脑性格和行为认知规律教师 不能代替学生感知观察分析思考我会尊重其个性发展提供丰富的学 习资源让其自主探究学习 媒体操作能力：学生已经具备了一定的媒体操作能力能够熟练 使用搜索下载讨论等功能但他们在有用信息的获取和信息的整理加 工方面仍需要老师的指导和帮助 知识结构：学生已经学习了《城市轨道交通概论》《城市轨道 交通车站设备》《城市轨道交通服务礼仪》等专业课程这些背景知识结构为新知识的学习奠定了一定的基础 在教学设计依据分析的基础上我确定了以下的教学方法及素材：图片视频展示：形象直观激发学生兴趣 网络探究学习：采用wps轻办公功能提前将学习资源传输到网 络供学生下载学习 PPT课件：清晰直观 仿真软件：由于学生人数及设备耗资等问题无法保证学生一人 一套硬件实训也会造成设备的损耗仿真软件优于传统教学模式的是 可以较好的解决这些问题 情景模拟：模仿售检票环境激发学生兴趣在情境中完成学习任 务的理解与应用
Unit 2 I saw a terrible movie Listening and speaking 教学设计说课稿 教学设计理念及特色: 以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 教学过程强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯.如:解决教学难点的设计――找出朗读对话中的疑难点，运用激励机制，鼓励同学利用网络资源进行分工合作,找出答案，最后教师利用师生问答的方式进行强化,从而解决教学中的难点知识. 教学基本情况: 一、教材分析 教材分析从以下三个方面展开 1本课教学基本要求：旨在通过看、听、读、说的逐层训练，培养学生“打开耳朵，张开嘴巴”学英语的好习惯。 2本课的地位及作用：语言教学最重要的是表达，听说训练恰 恰是学生在英语课堂上的薄弱环节，加强听说训练显得举足 轻重. 3本课内容整合及补充：结合本单元的单元任务,补充一些学生 比较熟悉的用来描述娱乐活动的动词,为学生听懂听力内容 做好语言铺垫。 教学目标 1知识目标 （1）掌握常见动词的一般过去时,如：saw read slept等等. （2）知道听说训练内容中出现的描述性形容词所应用的语言环境，如： boring moving interesting等 .
2能力目标 （1）能够听懂有关周末活动的表达。 (2)学会就某一事物进行简单的描述并发表自己的看法。 3情感目标 学生在完成本课任务中，通过合作学习,积极地对待自己的生活，理解他人生活. 教学重点、难点及关键 1重点：1。描述周末娱乐活动的动词短语。2。对周围事物发表看法的句子。 2难点：听懂训练内容并在日常生活环境中流利地运用，实现从听到读再到说的语言目标。 3关键：反复多次，不同形式，不同层次的听说读训练. 二、教法分析 英语听说训练课是学生很难参与的课型.为了能够使更多的学生参与到课堂中来，本节听说训练课主要采用视听法、问答法、情境教学法以及任务驱动法，从视听说反复操练等方面来调动学生，使得各个层次的学生都能有事做,都能参与得进来。加大教学的受众范围。 三、学法分析 本课训练对象是11级计算机班学生。该班学生英语水平参差不齐。组间的合作与竞争学习方式有利于学生相互帮衬,满足不同层次学生的学习需求.班级内学生的动手能力普遍比较强，对于通过网络平台获取信息更是得心应手，因此自主学习就显得比较贴进他们的实际兴趣需要。有了兴趣,就会参与，有参与就有收获，从而帮助学生逐渐形成英语学习的自信心. 教学过程设计: 本课为听说课，设计为一课时。教学过程设计如下:
说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是XX号选手；今天我说课的题目是《克与千克》新课标指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式”我们必须把学生的发展作为课堂设计关注的重点，让学生在活动中体验，在小组中合作，在探索中成长，这是我本节说课内容的设计理念。接下来我将从教学背景、教学目标、教学重难点、教学方法、这四个方面来开始我的说课 首先我来说一下教材分析：《克与千克》是义务教育人教版小学数学二年级下册第六章第一节的内容“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。 根据新课程标准，义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，使得人人获得良好的数学教育，再结合以上分析，因而，我特从知识、能力、情感这三个维度设定以下目标，分别是：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标。首先是知识与技能1目标在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位‘克与千克’ 2 初步建立1千克与1克的概念知道1千克=1000克 3 使学生了解用秤称物品的方法。其次是过程与方法；发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。情感态度与价值观目标；引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 根据我的教学背景和教学目标，我将本节的教学重点确定为；初步建立1克与1千克的概念，教学难点确定为：培养学生估量物体质量的意识。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此在学法指导方面，让学生通过小组合作、自主探究两种学习方式，并运用归纳，总结的方法获取知识。为了提高我的教学效果，在教学活动中我将借助直观教具、学具、多媒体等教学手段，增大教学容量，使学生获得更加直观的感受。 由于学习方式的多样化，学生的学习活动必然是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。本节课为了更好地体现数学教学是让学生主动探索的过程，以学生的学为立足点，我设计了以下教学过程，我的教学过程主要分为四部分：1、复习导入，创设情境，激发兴趣；2、操作体验，猜想验证，探究新知；3、全课总结，加深理解，拓展练习。首先来看第一部分：复习导入，创设情境，激发兴趣。为了让学生有充分参与数学活动的机会，体会动手、动脑、合作交流的乐趣，因此，我通过小组合作的方式进行我教学过程的第二个环节：操作体验，猜想验证，探究新知；让学生亲自体验知识的产生，发展和形成过程。首先先让同学们，认识我们生活中所常见的称，然后通过一些生活常识来让他们知道千克与克的关系。如：借助测量一枚二分硬币和两袋500克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再让学生说出生活中大约重1克和1千克的物品，帮助学生建立1克和1千克的表象。，2、给学生提供测量实际物品的机会。如：说明“要知道物品的轻重可以用秤来称”，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。然后，让学生用弹簧秤称从家带来的物品（大米和石子）。感受到虽然它们的体积不同，但质量是相同的。在学生认识一些不同的秤后，联系实际读取盘
苏教版小学数学三二年级下册说课稿《克和千克的认识》 一、说教材 1、教学内容： 今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。 2、教材分析： “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。 二、说教学目标 遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。 2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；
通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。 4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。 三、说教学重难点 根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。 四、说教法和学法 针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。 根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。 五、设计理念： 认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。 在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考： 一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，
[信息化教学设计案例]小学信息化教 学设计方案语文 【--个人简历模板】 “资源管理器”说课稿 一、说教材分析 本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基矗 如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。 现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的
能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。 二、说教学目标 知识目标： 1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。 2、了解资源管理器窗口的结构。 3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。能力培养目标： 1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。 思想教育目标： 1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。 2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。 三、说教学方法 1.说教法运用 从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自 主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
〈〈克和千克的认识〉〉说课稿 喀什市第十小学高莉 说教材分析: 《克和千克的认识》是“数与代数”中“常见的量”的重要内容,是后面认识“吨”的前提，同时也是解决相关实际问题的基础。克和千克这两个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识,只能靠肌肉感觉来感知。因而要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知 说学情分析: “克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，突出重点、突破难点。 说教学目标: 1.知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算。
2.过程与方法：学生通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说，自主体验和交流合作感悟“克”和“千克”观念。 3.情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，感受数学与生活的密切联系，培养学数学的兴趣。 说教学重难点: 教学重点：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。 教学难点：是克和千克质量观念的建立。 说教具与学具: 果冻、苹果、秤、盐有质量标识的物品,如薯片、饼干等，1角硬币等若干份，课件。 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 具体分四个层次：
2018年江苏省高等职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛 （说课稿） 参赛组别： 参赛内容： 所属课程：
吟咏经典感悟情怀 ——古典诗歌单元教学 【汇报提纲】教学分析——教学策略——教学过程——考核评价——教学反思一、教学分析 课程分析《大学语文》旨在提高学生人文素养、培养语言表达能力和文学鉴赏能力。古典诗歌教学是完成这一任务的有效途径。 学情分析从学情调查来看，学生喜欢上网，喜欢参与。对古典诗歌学习兴趣不大，缺少方法，缺乏整体理解。 教材处理从学情和教学实际出发，依据高职人才培养目标，对教材进行二次开发，将教学内容整合为诗歌知识梳理、诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导三个模块，其中“诗歌 鉴赏示例”围绕“爱”的情感主线，挑选了三首经典古诗：《国殇》、《春江花月 夜》、《钗头凤》，按4学时、两次课组织教学。 知识目标：掌握诗歌抒情性等特征，了解古典诗歌的发展脉络和欣赏要求。教学目标能力目标：能理解《国殇》，能有感情地诵读古典诗歌。 情感目标：吟咏经典古诗，感悟诗人情怀，更加热爱中华优秀传统文化。 赏析《国殇》，体悟强烈的爱国主义情感。《国殇》字词理解。 教学重点教学难点 学会情读诗歌，提高古典诗歌鉴赏能力。掌握古典诗歌朗诵技巧。教学时数 4学时（两次课）
二、教学策略 教学流程精心设计教学流程，按“走近诗歌→感知诗歌→情读诗歌→创作诗歌” 实施教学。 教学手段利用网络平台、电子杂志、影视播放、名家音频、朗诵软件、flash动画等多种手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。 教学组织通过在线调查、课程通知、我的课堂、视听资源等组织形式完成教学任务。教学方法采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境等方法实现教学过程系统优化。 三、教学过程 【第一次课教学过程】 （一）走近诗歌 课前准备借鉴“翻转课堂”的自主学习模式，指导学生搜集诗歌基本知识，按小组完成专题课件，并做好展示、讲演的准备。 成果展示进入课堂教学后，学生分组上台，展示、讲演预习成果。 通过“先学后练”，学会学习、学会表达。 常识梳理教师利用网络平台上丰富的教学资源，对诗歌知识进行梳理。 网络互评通过评价中心，评出最优秀的一组，鼓励自主学习。 （二）感知诗歌 走近屈原知人论世 围绕屈原、《国殇》，运用思维导图启发学生思考。 阅读电子杂志，走近屈原：浪漫文学始祖、知识分子典范、民族精神DNA。 疏通字义诗意初探 小组合作，初步探究《国殇》文意。 用注释版《国殇》疏通字义，掌握诗歌语言表达特色，体会诗歌所反映社会生活。 通过网络平台开展知识竞赛，检验学习效果。 ——解决教学难点1 问题探究把握内容 提出问题：作者描写了怎样的战斗场面？如何描写的？ 播放视频，展示“战斗开始、战斗进行、战斗结束”三个场景，渲染气氛。
小学数学克和千克优秀说课稿 一、说教材 《克和千克》是小学数学二年级下册的内容要求学生认识两个常用的质量单位克和千克是学生对质量单位的初步尝试也是为后面吨的教学奠定基础从学生的感知规律和生活经验出发灵活处理教材先认识克再认识千克然后理解克与千克的关系及知识应用围绕这节课的内容以新的教学理念作指导结合课题的实验方向确立了如下教学目标： 1、学生认识克和千克对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知理解克与千克的关系能进行简单的质量计算 2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识 3、使学生充分体会到生活中处处有数学培养学生的问题意识和解决问题的能力 本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系难点是对克的认识 二、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生虽然他们已养成一定的学习习惯但因年龄小还是好动、好玩、好奇心强根据这一特点为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心教师在教学中以情境教学法为主创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境让学生充分去感受、发现获
取新知同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法为学生多样化的学习方式创造了良好基础 学法：为了更好的突出学生的主体地位体现并优化多样化学习方式在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动让学生积极动手、动口、动耳、动脑在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知 三、教学过程 （一）情境导入 1、教师：前几天同学们随家长去超市购买了一些物品还收集了一些常用物品的质量我们一起交流一下好 生答：妈妈买的牙膏是30克火腿肠一根是45克我的体重是31千克一袋大米是25千克 师：同学们说了这么多你有什么发现 生：有的后面带：克有的后面带千克 学生有可能答出：比较轻的用克作单位比较重的用千克作单位 2、点明课题 师：要知道我们购买的物品的轻重可以用什么方法 生答：用秤称 3、课件展示生活中常见的几种秤 教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法 设计理念
目录 目录 (1) 一、.............................................................................. 教学基本情况2 1 ?学情分析 (2) 2 .岗位分析 (2) 3 .教材分析 (2) 4、教学资源环境 (2) 5、教学目标与重难点 (2) 二、.............................................................................. 教学设计理念3 1 .设计理念 (3) 2.教学流程 (3) 三、.................................................................................. 教学过程3 ※任务弓丨入 (3) ※任务尝试 (3) ※知识准备 (4) ※任务回归 (5) ※任务评价 (5) 四、.................................................................................. 教学后记5 1?多元评价 (6) 2.教学效果 (6) 3?教学创新 (6)
头腔共鸣在歌曲《祝福祖国》中的讲解与运用 尊敬的各位评委： 您们好!我是***选手我的参赛作品是：头腔共鸣在歌曲《祝福祖国》中的讲解与运用信息化教学设计。下面我将从教学基本情况、教学设计理念、教学流程、教学后记 四个方面进行汇报。
教学重点：知晓头腔共鸣的发声原理及方法。 教学难点：演唱歌曲B乐段以及结束句时声音高位置的保持。 二、教学设计理念 1 .设计理念 为了把抽象的发声原理变得清晰明了，同时实现声乐大课中教师对学生的有效监测，信息化教学技术就成为本课教学的必要选择。运用任务驱动法、问题探究法、情景教学法、演示教 学法，学生借助于自主探究法和小组合作法，方法充分利用网络教学平台，3D动画，声谱 分析软件，Q群视频等多种信息化资源，解决重点，突破难点，完成教学目标。 2■教学流程 教学流程分为课前、课中、课后，2课时完成，强调声乐的学习是在分析模仿、练习体会、应用掌握中最终实现情感的升华。 三、教学过程 课前准备： 课前教师利用学校网络教学平台发布课前学习任务： 任务1学习本节课微课视频，电子教材，熟知上课流程 任务2:极品钢琴APP练唱歌曲，达到音准、节奏准确的程度 任务3:全民K歌软件录制音频上传到班级Q群 学生通过网络教学平台接收任务，学习微课并利用极品钢琴APP和手机录音软件，完成课前学习。 教师根据网络教学平台上任务的完成情况，监听学生上传的音频文件并进行诊断性评 价，及时调整教学策略。 课中实施： ※任务引入 学生观看校团委发来的通知视频，教师根据实际需求发布演唱《祝福祖国》的任务。引 入本节课的演唱任务。 ※任务尝试 学生接受任务运用分组演唱的方式进行任务的实践，教师通过学生的演唱，了解学生的自学效果，为了引导学生更好的发现问题，教师进行现场演唱。学生对比教师示范找出问题：
〈〈克和千克的认识〉〉说课稿 说教材分析: 《克和千克的认识》是“数与代数”中“常见的量”的重要内容,是后面认识“吨”的前提，同时也是解决相关实际问题的基础。克和千克这两个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识,只能靠肌肉感觉来感知。因而要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知 说学情分析: “克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，突出重点、突破难点。 说教学目标: 1.知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算。
2.过程与方法：学生通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说，自主体验和交流合作感悟“克”和“千克”观念。 3.情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，感受数学与生活的密切联系，培养学数学的兴趣。 说教学重难点: 教学重点：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。 教学难点：是克和千克质量观念的建立。 说教具与学具: 果冻、苹果、秤、盐有质量标识的物品,如薯片、饼干等，1角硬币等若干份，课件。 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 具体分四个层次：
《永远的蝴蝶》信息化教学说课稿尊敬的各位评委大家好: 我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的《永远的蝴蝶》，授课时间为2个课时，我将从以下五个方面进行说课。 一、【教学情况分析】 （一）学情分析 该班级为14级文秘班。女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻敏感，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学习习惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。 （二）课程分析 《永远的蝴蝶》选自中职《语文》（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。 （三）教学目标 基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确
定如下： 1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。 2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对真善美的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。 3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。感受生命的可贵。 通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的艺术魅力和情感魅力。帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。 （四）教学重难点 依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下： 1.教学重点 （1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧 （2）通过小说车祸的分析，区分生活真实和艺术真实 2.教学难点 （1）结合语境赏析精彩语句 （2）怎样理解作者把樱子比做永远的蝴蝶 二、【教学方法与手段】 在教学方法方面，以欣赏活动和引导探究为主，教师会示范
《克和千克的认识》说课稿 说教材分析: 《克和千克的认识》是“数与代数”中“常见的量”的重要内容,是后面认识“吨”的前提，同时也是解决相关实际问题的基础。克和千克这两个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识,只能靠肌肉感觉来感知。因而要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知 说学情分析: “克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，突出重点、突破难点。 说教学目标: 1.知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算。 2.过程与方法：学生通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说，自
主体验和交流合作感悟“克”和“千克”观念。 3.情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，感受数学与生活的密切联系，培养学数学的兴趣。 说教学重难点: 教学重点：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。 教学难点：是克和千克质量观念的建立。 说教具与学具: 果冻、苹果、秤、盐有质量标识的物品,如薯片、饼干等，1角硬币等若干份，课件。 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 具体分四个层次： 1、抓住学生的已有生活常识及经验，让学生知道质量单位和我
《克和千克的认识》说课稿（精选4篇） 一、说教材 （一）教材分析 《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。是“数与 代数”中“常见的量”的重要内容。克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日 常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不 像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。要帮助学生理解和建立克 和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。 （二）教学目标 1、使学生认识质量单位千克、克。 2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1 千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际 生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。 （三）教学重难点 教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。 教学难点：是克和千克质量观念的建立。 （四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。 （五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教 师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习 活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学 法等。让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。 二、说学情 “克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教 学设计上，特别注意强化学生的实践活动。我将观察、动手操作、演示、实践运 用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜
《The Rules of Gift Giving》 送礼之道 说课稿
目录 一、教学设计 (1) （一）教学背景 (1) （二）教学内容 (1) （三）教学目标 (1) （四）教学重难点 (1) （五）学情分析 (2) （六）教学手段 (2) （七）教学策略 (2) 二、教学实施 (2) （一）课前准备 (2) （二）课上实施 (3) （三）课后延伸 (5) （四）考核评价 (6) 三、教学效果 (6) 四、特色创新 (6) （一）教学特色 (6) （二）教学创新 (6)
《 各位专家，大家好！ 本次教学设计的主题是The Rules of Gift Giving 。我将这四个方面进行介绍：1、教学设计，2、教学实施，3、教学效果，4、特色创新 一、教学设计 （一）教学背景 《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。 赠送礼品是学生未来职场常见商务活动。了解中西方送礼文化差异，掌握送礼相关的语言表达有利于提高学生未来职场竞争力。 （二）教学内容 本次课选取新标准高职公共英语系列教材、普通高等教育国家级规划教材《实用综合教程1》第三单元Gifts 听说任务The Rules of Gift Giving 为教学内容，学时两课时。 （三）教学目标 基于教学内容和学情分析，确立本次课教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。 （四）教学重难点 重点为送礼场景下的语言综合应用，难点为中西方职场送礼文化差异。
（五）学情分析 本课程面向我院国际贸易专业大一学生。前置课程为高中《英语》，后置课程为《外贸英语》，本课程以语言学习为基础，融入职场元素，承前启后，为后续专业英语课程学习打下坚实基础。 我院国际贸易专业学生英语基础较为薄弱，词汇量在1500左右，学习主动性不高，但未来外贸工作要求学生具备一定的英语能力。另外，学生普遍对现代信息技术应用具有浓厚的兴趣。因此，本课程利用现代信息技术，激发学生英语学习兴趣，提高英语综合应用能力。 （六）教学手段 本次课使用的信息化教学手段包括：网络教学平台、教学资源库、英语学习APP、微课程、微信群、视频、录屏软件等。 （七）教学策略 本次课主要使用任务驱动法、情境模拟法、小组合作探究法和讲授法等教学方法，利用现代信息技术教学手段，展开“课前准备、课上实施、课后延伸”的教学过程，完成课堂教学任务。 二、教学实施 接下来，我将从课前、课中、课后三个阶段对教学过程进行说明。 （一）课前准备 课前阶段，教师在教学平台“课堂派”中发布预习指令，要求学生利用手机APP有道词典自主学习主题相关词汇。这是教师在课堂派中发布的词汇预习指令。另外，教师创设情境：李明准备上门拜访一美国客户，因不知送何礼物向朋友莎莉寻求帮助。根据该情境，学生分组录制对话视频并上传到“课堂派”。这是教师在教学平台中发布的情境。 预习指令1：自主学习词汇预习指令2：编制情景对话