第一章课程目标
第一节教科书教学目标
一、识字与写字目标
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
5、能主动运用所学生字阅读简短的故事或儿歌。
6、学会看图、猜谜、编儿歌、作比较等识字方法。
7、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》。
8、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
9、能初步借助拼音读通简短的故事或儿歌
二、阅读目标
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（5）背诵优秀古诗20首、童谣10首、
（6）能主动阅读主题阅读文章和经典诵读文章。
三、口语交际目标
（1）学说普通话，口齿清晰，声音洪亮，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能有礼貌的认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，不插嘴。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、写话目标
1、能写完整的句子，会仿写。
2、观察一幅图画，能按顺序用简单的句子说清楚图画的主要意思。
3、会使用逗号、句号。
第二节读整本书的目标
1、能借助拼音进行阅读，培养自读的兴趣
2、学习通过读文字和看图画这两种方法了解故事的内容。
3、阅读图画书时，在适当的地方停下来，培养猜读能力和想象能力。
4、养成良好的阅读习惯，如：每天坚持阅读，不乱涂乱画，书
看完后放回原处等。
5、根据所读书的不同，选择合适的交流形式。如：边读书边交流；读完后再交流。
第三节语文实践活动目标
1、能通过画画的形式激发学生相互交流的兴趣，引导学生乐于发表自己的看法，能讲清自己画了什么和作画时的想法，培养动手操作能力及创新意识。
2、通过打电话的活动，使学生打电话时能注意说清楚、听明白、有礼貌，增长打电话知识，培养语言表达能力。
3、了解秋天的主要特征，认识秋天里的动植物以及相应的果实，学会观察，学会合作，提高自主学习、综合学习的能力，做学习和活动的主人。
第二章课程实施
第三章
--人教版实验教科书小学语文一年上册第四单元整体教学设计
总体构想
第一部分：教科书教学
模块一：识字。通过看图、猜谜、编儿歌、作比较等识字方法让学生掌握识字规律，小组合作认识本单元生字。
模块二：写字。指导学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则把
字写规范。要求会写的字首先写正确、干净，然后要求书写漂亮。让学生在勤练习的基础上掌握写字要诀。
模块三：朗读感悟。培养朗读的乐趣，指导学生有感情的朗读课文，体味文章的语言美，从而培养学生欣赏身边美好事物的情趣。
模块四：书面检测。学生对新学的知识进行回顾，教师对学生的学习成果进行检测。
第二部分：读整本书教学——《一年级的小豆豆》
?如何设计
第三部分：语文实践活动教学——打电话。
如何设计
学习目标：
1、认识本单元66个生字，会写19个生字。
2、能正确、流利地背诵课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受课文意思，能从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。
4、有意识地创设识字情景，让学生在情境中识字，识字时注意发挥学生能动性，让学生自主识字，相互交流。
5、积累词语，背诵诗文、段、篇。
第一节教科书教学设计
模块一：识字
教学流程
自主识字—指导识字—合作识字—巩固识字
1、在本单元的生字表中圈出自己不认识的生字。
2、借助拼音识字，把圈出来的生字再放回到课文中，借助课文中的拼音拼读识字。
3、同桌采用你读我听，你听我读的方式进行识记。
【设计意图：对于一年级的孩子来说，借助拼音识字是主要的识字方法，因为他们刚刚学完拼音，这种方法既是对于拼音的巩固也是对于汉字的延伸。】
板块二：指导识字
小组内读生字后，整理出仍然没有和比较难记的字，教师找出比较有代表性的字进行点拨，归类识字方法。
1、加一加方法：“口”+“十”=叶“又”+“寸”=对
2、减一减方法：“树”-“木”=对“秋”-“禾”=火
3、对比识字：找找与课文中生字相近的熟字，在比较中加深识记效果。如：无—天屋—房们—门雨—两
4、编字谜识字：如：“子”—“了”肩上扛着一根扁担。
5、整体识字：在识记生字的过程中，既要引导学生用多种方法识记字形，又要提倡整体识记，按结构分类整体识记：如左右结构：排、流。半包围结构：房、屋。上下结构：岸、苗等。
【设计意图：归类识字是对学生识字要求的一个提高，因为经常利用生字卡片和多种识字方法对生字进行巩固，生才会熟记生字。】
1、小组合作。你指我读，我读你听。找出不会的字，共同思考用那种方法识字更好，组内交流。
2、汇报交流。由每个小组选出自己最满意的识字方法向全班汇报展示。
板块四：巩固识字
教师运用多种方式对学生已学会的生字进行巩固与检查。
1、字卡检查。老师举卡学生认，老师读字学生举卡。检查学生对生字的发音、识记、理解和组词情况。
2、将生字标注两个读音让生在正确读音后打对勾的方式复习巩固认识的字。
3、将生字编成一段短文（没有认过的字要注上拼音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。
【设计意图：通过小组合作，让学生懂得人与人之间的交流能让自己学会思考、学会聆听，同时获得成功的喜悦。】
模块二写字
教学流程
回顾生字——教师范写——快乐书写
板块设计
板块一：回顾生字
采用多种形式帮助学生认读已经学过的生字。
1、准备生字卡片，让学生“开火车”认读。
2、摘苹果识字，课件出示苹果树教师点苹果变成生字，学生念对后，生字变成苹果飞到篮子里。
3、句中识字，把新学的生字放到句子中让生认读，读中巩固。
板块一：教师范写
1、培养学生良好的书写习惯。下笔前让学生保持科学的坐姿，看清汉字在田字格中所占的位置；然后再找出书写时需要注意的地方，如“六”最后一笔是“点”
，不要写成“捺”。
2、重视笔画、笔顺的正确书写规则。通过多媒体演示，教师范写，提示学生书写顺序，如“禾”的第一笔是横撇。
【设计意图：教师及时发现学生存在的问题，及时纠正，切不可疏忽大意，学生一旦养成错误的姿势，就很难改正过来了。】板块三：快乐书写
1、观察田字格，看清生字在田字格中所占的位置。
2、描红、临写。以课为单位，在课后田字格中先描后写，写时看清生字的位置及笔顺。
3、比较书写。学生在描红的基础上，对要书写的字进行比较，发现共同之处与不同之处，如“七、九、儿、无“有竖弯钩，弯钩要写得长一些。
【设计意图：学生初写汉字，此时教师应指导学生掌握汉字的基
本笔画，让他们能按笔顺规则写字，并初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师引导学生看范字、描红，并感知感悟。】
模块三朗读感悟
教学流程
创设情境，激趣导入，初读课文——领略四季风光——感悟四季美——读中感悟，拓展练习。
板块设计
板块一：创设情境，激趣导入
1、带领学生走进生活，初步感受四季之美。
（1）出示四季图让学生走进四季，领略四季之美。
（2）让学生谈在自己眼中四季的样子。
2、初读课文，读中感悟。
初读课文，想想自己最喜欢的季节是哪一个？找出来多读几遍。
3、借助图片，积累词语。
课件出示图片，借助图片朗读，背诵。
【设计意图：借助各种教学方法让学生感受四季的美丽景色，学生有了感受，才能把自己的感受融入到课文中去。】
板块二：领略四季风光
欣赏完四季的美景，让我们乘着小竹排到风景如画的江南游览。
1、生闭上眼睛，听师配乐朗诵课文，和小男孩一起体会江南的美。
2、引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到了鱼儿？哪儿个地方告诉我们稻米多？
3、理解“小小竹排画中游”这句话。
【设计意图：学生的年龄特点决定了他们对直观的事物比较感兴趣，所以图片对学生的引导比较好。】
板块三：感受四季美
1、课件出示：四季的美丽画面，让学生感受欣赏四季之美。
2、充分感悟，理解课文内容。
用自己喜欢的方式读课文，重点句式教师指导朗读，并自然表达出喜悦之情。
3、合作学习，自主探究。
【设计意图：本课的句型训练比较多，所以要避免出现只是学生在自由说的场面，更不要脱离文本，要把读课文贯穿于课堂的始终。】板块四：读中感悟，拓展练习
1、初读课文，读准字音。用自己喜欢的方式读课文，找到自己认为最好的句子，读给同桌或小组内的同学听。
2、细读课文，理解句子。
听老师示范读课文，学生谈自己的感悟，再自己练习读，同桌检查纠正。
3、练习说句子。
4、出示冬天刮北风的画面，请学生想象：北风中的小树怎么样？
学生找出相关的句子，老师范读，让学生说一说：暖和的衣裳是什么？有什么作用？
5、观察图片，到了夏天，小树有了什么样的变化？小树是怎么回
报爷爷的？找到句子画出来读一读。
6、感受爷爷和小树的互相关心，体会人与自然的和谐关系。
【设计意图：老师利用各种形式的认读方法，培养孩子们良好的读书习惯。】
板块四：汇报与展示
基础复习—阅读拓展—实践练习—书面检测
板块设计
板块一：基础复习
1、课文基础知识的总结与回顾，巩固字词和相关知识。
2、检查课文阅读及课文的背诵。
板块二：阅读拓展
师精心为学生搜集多篇描写风景的文章，指导学生朗读和感受，培养学生对色很生活的热爱之情，引导学生关注身边的景色。并能说简短的描述风景的句子。
【设计意图：资料的搜集对学生来说有一定的难度，所以教师要施以援手。】
板块三：实践练习
1、学生与家长一起出卡片，家长写出个别生字，学生在卡片后面标出拼音。利用卡片在校或家随时联系。
2、举行班级朗读比赛。让学生每人选择本单元的一篇课文来参加朗读比赛，同时也培养了学生的朗读能力。
3、学生举办手抄小报。让学生展开想象的翅膀画出自己心目中最
美的景象，并用学过的字词来写出心中的话。
【设计意图：活动的安排不仅调动了孩子们学习生字的积极性，熟悉了课文，手抄小报这一环节是学生的最爱。】
板块四：书面检测
老师根据本单元的内容对学生进行知识的检测，包括拼音、生字、词语，以及文章的内容。
【设计意图：书面检测的必要性，就在于缩小了学生的说与写的差距，并在一定程度上对学生粗心大意的习惯进行了改善。】
第二节读整本书教学设计
《一年级的小豆豆》
——人教版小学语文一年级上册第四单元读整本书教学设计
阅读目标
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的乐趣。
3、知道一件事可以从多角度观察。
活动过程
一、幻灯片导入
教师为孩子们展示小学校园美图，让孩子们观察了解小学校园。
二、进入文本
1、看封面，说说一年级的小豆豆做了些什么？
2、他在课堂上为什么是这样的表情？
3、看目录，想想小豆豆可能遇到些什么事情？
三、走进故事
（一）阅读文本
1、仔细阅读，边读边想象，你的小脑袋里正演着什么故事？
2、故事中的小豆豆遇到了什么事情？
3、你想知道故事中的“神秘圣诞礼物”是什么吗？
4、读完全文后说说你喜欢这个故事吗？为什么？
【设计意图：刚学完拼音的孩子对于的掌握较弱，借助拼音认字，并进入同年龄段的小豆豆的生活，让他们更新奇，更有兴趣了解感知故事大意，既尊重了阅读个性，又促使孩子行程自己的阅读理解】（二）小鬼当家
1、妈妈出差了，小豆豆在家会怎么样呢？回忆故事中的内容小组交流：如果妈妈出差了，你在家会怎么样？
【设计意图：看故事后让孩子模仿讲故事，既培养了学生对故事的复述能力也培养了学生的创造能力。小组合作的讲述，培养了孩子合作、倾听和发挥想象力的空间。】
2、小豆豆睡着了，他醒了会发生什么事情呢？
【设计意图：引导学生形成自己独到的见解，这些见解和看法要有自己的根据和理由。】
第四节语文实践活动教学设计
——打电话
——人教版语文一年级上册第四单元语文实践活动教学设计
活动目标
1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。
2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。
3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。
活动准备：相互认识；猜谜语。
活动过程：
一、情境导入
电话铃响。
师：对不起！我去接个电话，请稍等！
师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！
师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）
师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？（引导说出有礼貌）
师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指名说）
师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？
（屏幕：听清楚说明白亲切有礼貌）
师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）
二、学习打电话
1、采访
师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）
师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1）
师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）
师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）
师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。（贴板书）
2、听录音
师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！
师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说）
师：听了他们的对话，你还发现了什么？（引导学生发现王刚不礼貌）师：假如你是王刚，你会怎么说呢？（指名）
师：对呀！听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！
3、模拟练习
师：这样吧，下面同桌两个，一人当王刚，一人当李林，练习一下，
呆会儿到前面来表演。
第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）
师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？
师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们会表现得更出色！谁还愿意来试试？
第二组展示。
4、发散练习
师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。课前，你们音乐老师告诉我一件事，想知道是什么事吗？请看大屏幕。
师：音乐老师告诉我一件什么事？看明白了吗？谁来说说？
师：咱们班的小朋友们都知道了，可有个叫小明的小朋友没来，咱们怎么通知她呢？
师：怎么打这个电话？想一想，小明家的电话号码是5462450。（给学生一点考虑的时间）
师：这样吧，老师来接这个电话，谁愿意先打这个电话？
（1）小明在家
师：喂！你好！是小明吗？
小明：我就是，你找我有什么事吗？
师：明天开运动会要提前十分钟到校。
小明：好的，我知道了，谢谢你！
师：再见！
小明：再见！
（2）打错电话
师：喂！你好！
师：小明？对不起，我们家没有叫小明的。
师：你要找的小明家的电话号码是多少？
师：噢！你确实打错电话了，我们这儿的电话号码是5462450。
你再拨一遍试试吧！
师：没关系！再见！
（3）需要别人转告
师：喂！你好！请问你找谁呀？
师：对不起，小明不在家。她去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的奶奶。
师：（如果学生迟疑）请问有什么事吗？
师：好的，我知道了，等她回来，我一定告诉她。
师：小朋友，再见！
师：刚才几位小朋友都打了电话，你们发现有什么不同吗？
写作与阅读兴趣小组活动计划 太仆寺旗第五小学段雪华、石杰 一、确立正确的作文教学理念 1、“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。 作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。 2、进一步激发习作兴趣。 “兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个孩子就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，更何况兴趣小组的同学都是因为同一个兴趣而来的。我要有效的利用这个有效的资源让每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。进一步激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。 3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡
编乱造，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。 4、作文不是天生就能写好的，它是一种技能，这种技能的形成靠训练。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。 二、博览群书，以读带写。 所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。阅读和写作的关系密切，两者互为条件和结果，阅读是写作的前提和基础，阅读是写作的老师，古今中外无数人提示出来一条写作的经验就是多读。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说：“我认为我身上的一切好东西，都是书籍所给予我的”。阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。所以我在教学中决定鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。 三、走进大自然，体验生活，为作文“蓄足”底气。
快乐游戏快乐数学 ——一年级数学活动日方案 一、活动目的： 为体现“学中玩，玩中学”的课程理念，让数学与孩子们的“玩”更紧密地联系在一起，培养孩子们学习数学的兴趣，发展孩子们的思维和能力，开发孩子的数学学习能力，一年级级组结合学校的数学活动日，举行数学游戏活动。 二、活动时间安排： 3月14日下午(第4周星期五下午)。 三、活动地点： 1、初定学校后门空地，平时放学排队每班的区域。 2、如果下大雨，也可在各班教室举行。 四、参与对象： 全体一年级师生参加。 五、活动准备： 1、活动前，各班主任对本班学生进行安全、纪律、卫生、诚信等方面的思想教育，使孩子们懂得正常、有序、安全、有礼地参加游园活动。各班可自选学生协助老师负责现场调控。 2、各班在班主任的组织下，提前做好活动场地的布置，组织者准备好活动所需物品。 3、六个班由班主任带领负责场地布置，具体的活动器材由各负责老师准备。
4、负责场面调控、维持纪律、联络、协助布置等：一年级全体教师。体育老师负责年级的纪律、拍照。 六、活动安排： 1、数学接龙 负责老师： 游戏规则： （1）四人为一个组，每次两组同时比赛。 （2）一人做完2道计算题，（1到20以内的加减计算题）经评委老师检查全对后，轮到同组的下一位选手。 （3）最先完成的小组成员各获得红花一朵。 2、“找卡片”游戏 负责老师： 游戏规则：把计算卡片放在一个箱子里，让学生找到得数是10到2 0以内的数，如：找得数“15”的算式。两人同时比赛，最快找的同学获得红花一朵。每人两次机会。 3. “拍数”游戏 负责老师： 游戏规则： （1）在地上画两个大圆圈，圈内贴上1-24个数字卡片（不按顺序）。（2）每次两人同时参加比赛，各自进入圈内，依次拍打数字（从1到24）。 （3）最先完成的同学获得红花一朵。
阅读与写作教学计划 按照《语文课程标准》中小学中高段作文的能力要求，为学生课内外语文学习打下良好的基础。在活动中心条件允许的范围内，开展特色拓展能表达丰富的感情，独特创意明显，个性化色彩浓郁，文章结构合理，真情实感，文从字顺，想象丰富。逻辑性强，层次清楚。 语言文字：符合规范，基本掌握想象语言、诗化语言、模糊语言和语言节奏，奠定深厚的语言文字基础，全面提高语文水平。对字义全面把握，提高用字水平。 口语交际：能够准确的表达自己的意思，结合不同的环境说话，语言规范，用词准确。 品德修养；体验情感，理解人生，明确目标，胸怀宽广，志存高远，以学为乐，美化心灵。 每课时40分钟，重点进行话题作文、情感作文、材料作文、散文和随笔的训练，完成大量语言文字训练，阅读训练，阅读感悟，百字新事等。 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7.通过学习能巩固语文基础知识及综合练习，提高修改病句、句式改写、口语交际、古诗理解等习题的能力。 8.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。 1.学段目标适度提升，循序渐进。 2 .充分利用教材中得例文课文进行作文教学，结合具体教材内容与习作要求指导学生写好作文。 3.推荐部分优秀儿童读物供学生阅读；提高学生的语文素养。 4.课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目，并予以批改； 5.定期辅导差生，努力提高其习作水平； 6.教学中注重培养学生的观察、表达能力； 7.将“自主、合作、探究”用于习作教学中 8.在作文教学中让学生外出观察，以提高他们的写作的兴趣。 9.关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点。
英语综合实践活动方案 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，而英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识 的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向、强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径、发展学生的综合语言能力。“从中我们不难发现，英语学科和综合实践活动在学生自主性，和培养学会说呢过多维度能力这一方面有惊人的吻合性。如果能把英语和综合实践活动通过正确的指导思想、完整而有创造性的活动设计整合起来的活，对英语学科来说是一个不小的机遇和挑战。当前，面对时代的挑战，基础教育向学生的生活回归，密切学生与生活、学生与社会的联系，通过设计和实施综合实践活动课程，培养学生的综合实践能力，已成为当今国内教育的趋势. 一、指导思想 密切学生与生活的联系，推进学生对英语的综合认识与体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语与生活进行创新的能 力和实践能力。 一、活动目标: 1复习所学过的有关节日单词，掌握相关单词（能够听、说、认读）：句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. My favourite festival is….并能综合运用新旧知识组织对话完成一定交际任务。
2能力目标： （1）能用英语简单的介绍自己喜欢的节日如：I like…because… (2)能运用基本句型描述自己喜欢的节日，自己在节日参加什么活动，在节日做些什么事情。如：My favorite festival is…. I eat\sing songs … at …. 在生活中加强对这些单词和句型的综合运用。 （3）学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。 三、活动准备： 1.学生制作手抄报记录中西方的传统节日。 2.查阅学习过的节日的单词，在节日参加活动，或做些事情的句子。 3、准备相应的单词卡片。 二、具体实施 1. 实施内容:根据学生英语水平和所学英文教材,联系学生生活实际和所学其他课程,进行有机灵活的整合，即：英语手抄报。 2. 实施方法: 一般情况分为三个步骤:
牛营子初中“用阅读促写作”课题实验研究方案 （2017—2018学年度） 在语文教学中，阅读教学与作文教学是密不可分的。阅读是写作的基础，是写作内容与语言的重要来源，写作则是语文能力的运用和展现。在我校，很多教师把阅读教学与作文教学分开来做，把阅读教学当成语言学来分析、讲解，学生兴趣不浓，语文素养不强，中考成绩不高。为了响应教育局“今后相当长一个时期，喀喇沁教育压倒一切的中心工作，就是提高教育教学质量”的号召，针对这种情况，我校提出“用阅读促写作”的构想，让语文组把作文教学和阅读教学联系起来，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量，丰富学生精神世界。 一、指导思想 《语文课程标准》中的课程基本理念：全面提高学生的语文素养——“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维------具有适应实际生活需要的阅读能力、写作能力------通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展”；正确把握语文教育的特点——“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大师的语文实践中体会、把握运用语文的规律”；积极倡导自主、合作、探究的学习方式——“语文学习应注重听说读写的相互联系”；努力构建开放而有活力的语文课程——“语文课程的建设应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染”。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。叶圣陶先生也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这说明读书得多，材料积聚就多，写作就有了内容与功底，所以，阅读是写作的前提基础，阅读可以积累写作素材，提高写作能力，写作又可带动阅读。 二、实施目标与内容 1、阅读：养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法， 扩大阅读范围。学生在校三年能读完三十本名著，能积累“经典诵读校本教材”中大部分篇目。
一年级数学活动方案 一、活动目的： 为体现“学中玩，玩中学”的课程理念，让数学与孩子们的“玩”更紧密地联系在一起，培养孩子们学习数学的兴趣，发展孩子们的思维和能力，开发孩子的数学学习能力，一年级级组结合学校的数学活动日，举行数学游戏活动。 二、活动时间安排： 3月14日下午 (第4周星期五下午)。 三、活动地点： 1、初定学校后门空地，平时放学排队每班的区域。 2、如果下大雨，也可在各班教室举行。 四、参与对象： 全体一年级师生参加。 五、活动准备： 1、活动前，各班主任对本班学生进行安全、纪律、卫生、诚信等方面的思想教育，使孩子们懂得正常、有序、安全、有礼地参加游园活动。各班可自选学生协助老师负责现场调控。 2、各班在班主任的组织下，提前做好活动场地的布置，组织者准备好活动所需物品。 3、六个班由班主任带领负责场地布置，具体的活动器材由各负责老师准备。
4、负责场面调控、维持纪律、联络、协助布置等：一年级全体教师。体育老师负责年级的纪律、拍照。 六、活动安排： 1、数学接龙 负责老师： 游戏规则： （1）四人为一个组，每次两组同时比赛。 （1到20以内的加减计算题）（2）一人做完2道计算题， 经评委老师检查全对后，轮到同组的下一位选手。 （3）最先完成的小组成员各获得红花一朵。 2、“找卡片”游戏 负责老师： 游戏规则：把计算卡片放在一个箱子里，让学生找到得数是10到20以内的数，如：找得数“15”的算式。两人同时比赛，最快找的同学获得红花一朵。每人两次机会。 3. “拍数”游戏 负责老师： 游戏规则： （1）在地上画两个大圆圈，圈内贴上1-24个数字卡片（不按顺序）。 （2）每次两人同时参加比赛，各自进入圈内，依次拍打数字（从1到24）。
一年级下趣味数学兴趣小组活动计划 叶爱金 一、指导思想 数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙..。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。 二、教学目标 1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。 2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。、 3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和口语表达能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 三、教学措施 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。 四、教学内容（每次约两课时） 第一次 十几减几 第二次 认图形 第三次 整十数加、减整十数和认识几十几 第四次 比较数的大小
第五次 两位数加整十数、一位数 第六次 解决实际问题 第七次 两位数加、减两位数——不进位、不退位第八次 人民币的认识
第二实验学校阅读与写作社团活动工作计划 （2017—2018学年度第二学期） 一、指导思想 《语文课程标准》提出的课程理念主张语文教学要着眼于学生语文素养的提高；正确把握语文教育的特点，着重培养学生的语文实践能力；努力构建开放而有活力的语文课程。学生的写作是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作教学应贴近生活，贴近学生实际，让其乐于表达，勤于动笔，表达出真情实感。 二、活动项目及学生情况分析 活动项目：阅读写作小组 学生情况分析：本小组的30名学生是各年级对阅读写作均有较高兴趣的同学，且读写方面有较好的知识基础，但是他们体现出来的不足是：阅读的广度和深度还有很大不足，写作水平不高，语言表达缺乏感染力，习作内容缺乏生活化。这些同学因年级不同，阅读的认知水平也不一样，所以给组织活动带来了不便。 三、活动目标 通过活动，培养学生阅读和写作的兴趣，提高写作技能。在读写活动中培养学生良好人格。 四：活动时间：每周三课外活动时间。 五、工作措施 （一）选取多种多样的活动形式和内容 读书推介?质疑问难?想象空间?读写竞赛?读书沙龙 （二）读写活动内容的选择考虑多角度实施 结合教材进行规定性内容的读写训练；学生依兴趣爱好进行自选内容的读写训练；相关专题读写竞赛。
（三）采用定向阅读和自由阅读相结合的方式 把小组阅读活动作为课本的延伸。结合课本中某个单元的学习重点或某个知识点，搜集与此相关的课外阅读读物，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，然后进行交流探讨、归纳总结。提倡学生在教师指导下进行广泛的自由阅读。学生以自己的兴趣爱好，多角度的、有创意阅读，有效拓展思维空间，扩大知识面。 （四）结合学生生活实际，专题的写作指导 结合学生生活实际、考虑学生认知水平及学习现状，同时考虑具体的语文教学任务进行相关专题的写作指导。 （五）分层阅读和分层写作相结合 由于学生读写基础的不平衡，在活动中实施分层阅读和分层写作，以激发学生参与活动的积极性。例如阅读方面，可采取心有灵犀（边读边记，写出感悟）、读书偶得（边读边想，写一两点评语）、最佳眼光（摘抄）等方式。写作方面可有仿写、片段、成篇等多层次的要求。 二0一七年十一月一日 活动计划进度安排表
一年级数学综合实践活动方案 一、指导思想： 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 二、课程目标： 生活是丰富多彩的，我们将根据所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 三、内容安排： 1、小小商店 2、摆一摆，想一想 四、综合实践活动的指导： 1、在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握
利用工具书、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；引导学生形成收集和处理信息的能力。 2、在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导。 3、在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
六年级英语教学设计 南康市唐西片中心小学温世燕 一、教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用 时会出现混淆的情况。在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习。 二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。 三、教学目标： 1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。 2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： Step 1：Warm－up 1、Greetings Good afternoon, boys and girls. Good afternoon, Miss Wen. 2、Daily talk eg：①.What did you /he /she do …? ②.What did you /he /she do …? ③.Did you go to …? ①.What are you going to do …? ②.What is he/ she going to do …? ③.Are you going to…? (设计意图：由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。) 3、Sing a song: What are you going to do? (设计意图：利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。) Step2: Presentation/Practice 1、Brain storm(PPT出示动词图片、词组，学生快速朗读一次) A、过去式的复习 Da Xiong’s Last Week Da Xiong: （crying）I failed the English test.
小学一年级数学兴趣小组活动计划 “数学是锻炼思维的体操。”童年是培养思维的最佳时期。数学思维训练，旨在激发学生的创新思维能力，打破常规，灵活思考，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获无穷的快乐：成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐…… 二、活动目标： 1 、首先要求学生做到“五会”，即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过观察，思考、想象、分析、判断等来培养学生的兴趣和爱好。 2 、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。 3 、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力，并获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。 三、训练重点： 以数学思维训练为途径，通过学生数学学习活动，培养学生对数学的学习兴趣和数学思维能力，本学期重点让学生在观察、想象等多项活动中，多角度，多层次地看看，做做，想想，试试，培养学生的观察力和想象力，引导学生在学习中去训练、去思考、去探索，并能在实践中得到提高。 四、主要措施： 1 、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。 2 、学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。 3 、课前教师认真准备好课堂内容，学生认真准备好学具等学习材料，课上共同配合好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。 4 、在课堂已有水平的基础上进一步培养强化良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣。 五、活动时间、地点及参与者： 参与者：大羊镇中心小学一年级一班数学兴趣小组全体学生 上课时间：每周周三下午活动课时间 上课地点：一年级一班教室 活动内容进度安排：
小学六年级英语活动课设计 一、单词教学 以往的单词教学都采用比较单一的教学方式，如，让同学玩guessing game来巩固新词。进入六年级了，我觉得这种方式已经不再满足同学的需要了。所以我们设计了以下活动。 （一）美丽的太阳岛 1．在屏幕上出现五个不同颜色的太阳，让同学根据自身喜欢的颜色进行选择。 2．点击鼠标，然后出现一段文字，如，It＇s a beautiful place． Many people like to play in it． There are green trees， beautiful flowers and some rivers． What is it？ 3．同学边阅读，边猜。 在这种方法下操练或者新授单词，既激发同学的学习兴趣，也达到了培养同学阅读能力的目的。 （二）快乐兔子舞 为了操练north? south? east? west，教师设计了一个游戏：“快乐兔子舞”。 North south， let’s go north．
South north， let’s go south． East west， let’s go east． West east， let’s go west． 1．要求同学先依照队形排好。 2． north向前、south向后、west向左、east 向右。 3．根据以上指示跳兔子舞。 这个活动特别适合在课外让同学玩，而且不受人数的限制 二、句型教学 平时课堂中巩固句型用得比较多的是机械性操练，如采用一些游戏。但笔者认为同学玩完游戏之后并不能很自如地运用语言，甚至不知道什么时候用语言。这是当前小学英语教学的一个误区。结合个人教学实际，笔者认为最好设计一些任务型的活动。现举例如下。 （一）奥运之旅 一、单词教学 以往的单词教学都采用比较单一的教学方式，
小学阅读与写作兴趣小组活动计划 开展读书兴趣小组是全面推进小学生素质教育，提升学校办学层次，提升小学生整体素质，培养学生个性特长的一项重要举措。本学期我们丰富学生课余生活，拓展实践空间，让学生有选择的权利，让每个学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。 二、活动内容 本小组将进行丰富多彩的阅读和写作活动，利用每天下午规定时间，到阅览室阅读课外书，以文学作品欣赏和点评为主要内容；要求小组成员写读书笔记和心得体会，并定时开展交流活动，评选优秀笔记，组织写作赛事，鼓励学生向《小学生学习报》投稿。 我们将在兴趣小组实施过程中继续实行双选制度活动前，读书小组根据每个学生的特点选择阅读书籍，同时鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择所需书籍。在老师的帮助下，学会阅读，学会分析，掌握方法，从而创作真正属于自己的作品。 三、活动时间地点 每周一至周四下午455——555在学校阅览室活动。 四、具体事宜安排 （一）周内 周一至周三自由阅读适时辅导；周四开展竞技活动并小结。 （二）周外 第一至第三周阅童话故事类书籍，先自由阅读，后集中欣赏佳作。
第四至第六周阅名人故事类书籍，先自由阅读，后集中欣赏佳作。 第七周至九周阅文学故事类书籍，先自由阅读，后集中欣赏佳作。 第十周至十五周开展文学习作赏析活动，选举产生本地优秀佳作。 为避免兴趣小组的随意性和盲目性，我们将坚持“六定”管理体制一定活动课程，在全面了解学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，安排兴趣小组课程；二定活动目标，针对一些有意义的书籍，教师将在切实可行的情况下组织一些竞赛让学生参加；三定活动时间，每周课外活动时间是固定活动时间；四定活动内容，每个兴趣小组活动必须严格按照计划上活动；五定辅导老师；六定活动地点。具体细则如下 1、激励孩子多读课外书比比谁读得多，争当小书迷。 2、间周一次读书心得交流会或演讲会。 3.一月一次优秀习作展评活动。 4、建立学生读书笔记（摘抄本）。 5、鼓励学生多背诵，多积累，学会欣赏名篇佳作，会运用一些有文采的语言词汇表达思想感情.。 6.适时开展阅读与写作能力比赛活动. 7.建立校园通讯小组和青青草文学社。 5、鼓励学生多背诵，多积累，学会欣赏名篇佳作，会运用一些有文采的语言词汇表达思想感情。
六年级英语翻译比赛活动方案 一、活动目的： 通过本次英语翻译比赛活动，为学生提供一个展示英语水平的平台，促进学生的英语学习交流，丰富学生的校园生活，共创英语学习新氛围，以及促进学生的创新精神和创造能力，推进我校素质教育进程。 二、参赛对象：四、五、六年级学生 三、比赛形式：给定材料，在规定时间完成翻译，做到信、达、雅。 四、活动地点：四年级教室 五、活动时间：4月3日下午第一节课 六、活动规则： 1. 全班参与。 2．评分细则： 应力求做到“信”、“达”、“雅”。“信”，即准确。“达”，即顺畅，指译文必须通顺易懂，符合规范。“雅”，即优美，指译文要有可读性，不能晦涩难懂。 “信”，“达”，“雅”分别各占30 %。字迹工整占10 %，不得出现抄袭现象，否则取消比赛资格。 3．时间：50分钟 七、奖项设置： 设定一、二、三等奖，各年级分别为5名、10名、20名。 滨海县永宁路实验学校
三年级英语书法比赛活动方案 一、活动目的： 为了提高学生对英语书法的兴趣，规范英语书写，丰富校园文化生活，营造学校的英语学习氛围，为同学们提供一个展示自我的舞台。通过英语书写比赛活动，让学生欣赏英语的书写美及认识到自己能够把英语写得很漂亮，从而提高学生英语书写能力。 二、活动时间：3月27日（星期五）下午三点 三、活动地点：三年级各班级 四、活动对象：三年级学生 五、活动要求： 1. 要求参赛选手使用比赛统一用纸，钢笔书写。 2. 比赛要求即席书写，30分钟完成。 3.首先各班英语教师要充分发动学生参加，然后自行筛选，各班选出25名学生作为参赛选手。 4.参赛选手要根据要求进行正确书写。 六、评委 评委由英语教师组成。 七、评分细则（满分为10分） ★教师评委评分方法及细则： 1.笔势与运力占2分、整洁与美观占4分；
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 活动策划书的写作 活动策划书的写作 活动策划书是公司或企业在短期内提高销售额，提高某场占有率的有效行为，如果是一份创意突出，而且具有良好的可执行性和可操作性的活动策划书，无论对于企业的知名度，还是对于品牌的美誉度，都将起到积极的提高作用。 活动策划书是相对于某场策划案而言的，严格地说它是从属与某场策划案的，他们是互相联系，相辅相成的。它们都从属与企业的整体某场营销思想和模式，只有在此前提下做出的某场策划案和活动策划案才是具有整体性和延续性的广告行为，也只有这样，才能够使受众群体一个同意的品牌文化内涵，而活动策划案也只有遵从整体某场策划案的思路，才能够使企业保持稳定的某场销售额。 活动策划书形式多样，一般而言，包括roadshow、产品说明会（发布会）、节日促销、新闻事件行销等，而对于上述的任何一种方案，针对于不同的企业情况和某场分析，都可以衍变出无数的形式。活动策划往往对于新产品上某、产品终端铺货和产品转型具有直接的效果，所以它也是广告策划中的一个重要组成部分。
对于一些刚接触广告，或者刚接触策划的业内朋友来说，可能他们在书写活动策划案的时候往往很难达到预期的效果，甚至是一些从事多年策划的广告人，有时候也难免犯错，那么，怎么样才能写出一份理想的活动策划书呢？我觉得需要注意以下几点： 1.主题要单一，继承总的营销思想 在策划活动的时候，首先要根据企业本身的实际问题（包括企业活动的时间、地点、预期投入的费用等）和某场分析的情况（包括竞争对手当前的广告行为分析、目标消费群体分析、消费者心理分析、产品特点分析、等）做出准确的判断，并且在进行swot分析之后，扬长避短地提取当前最重要的，也是当前最值得推广的一个主题，而且也只能是一个主题。在一次活动中，不能做所有的事情，只有把一个最重要的信息传达给目标消费群体，正所谓“有所为，有所不为”，这样才能把最想传达的信息最充分地传达给目标消费群体，才能引起受众群关注，并且比较容易地记住你所要表达的信息。 2.直接地说明利益点 在确定了唯一的主题之后，受众消费群体也能够接受我们所要传达的信息，但是仍然有很多人虽然记住了广告，但是却没有形成购买冲动，为什么呢？那是因为他们没有看到对他们有直接关系的利益点，因此，在活动策划中很重要的一点是直接地说明利益点，如果是优惠促销，就应该直接告诉消费者你的优惠额数量，而如果是产品说明，就应该贩卖最引人注目的卖点，只有这样，才能使目标消费者在接触了直接的利益信息之后引起购买冲动，从而形成购买。
六年级英语活动课方案 一、活动目标 1、指导学生综合运用所学知识，自设情景，自编对话，激发其学习兴趣，并养成文明守礼的好习惯和团结合作的精神。 2、培养学生的交际能力和创造能力，发展学生的个性； 3、拓宽学生的知识面，提高学生综合素质。 4、给学习提供口语表达的展示空间，让学生体验成功的快乐，对英语学习 充满信心，我能行，我优秀。 5、增强语言学习与生活相联系的意识。 二、活动方法和措施 1、认真学习大纲教材，挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度。 2、制定学期活动课实施方案。对每一节活动课都确定活动目标、活动主 题和活动形式，并以课程形式将其固定下来。 3、精心设计活动课教案，做好课前准备。学生是活动的主体，活动前需 要教师精心设计，也需要师生双边的配合。 4、要求学生利用课外时间查阅资料，准备材料，可以是影音资料，也可 以是书面文字等。 5、在多媒体教室师生交流展示学习成果，并通过比较引进竞争，互相检 验，互相促进，老师借此掌握学生的学习情况，提供建议和帮助； 三、活动的过程
本校开展活动以来，根据实际情况，我们主要以室内活动为主，采取了下列方式开展活动课。 1.手工制作式的庆贺活动。在教师节和圣诞节来临之际，我们要求学生发挥自己的聪明才智，人人制作一张贺卡，并用英语写上美好的祝愿，在活动课上进行展览、交流、评比，有意识地复习相关知识，如：Who ma de this card? What did he write on it? I think …. 2.小品表演。在学过Borrow A Pan之后，要求学生分小组分角色扮演the man and the woman，熟悉台词，策划动作。活动课上让那些平时不善于说话的学生也大出风头。 3.智力竞赛和知识抢答。在学习现在完成时后，我们开展了击鼓传花的智力游戏，鼓止花落，持花者抽签答题，答对有奖。不仅活跃了气氛，而且又及时复习了现在完成时中易混淆的知识点。在学习了宾语从句的基础上，开展Passing on a message活动，把班级分为8个小组，第一个人说一句教师所给的话，依次后传，然后对证，正确者累计分最高获奖，让学生在快乐中巩固了宾语从句的三个主要问题（引导词、语序、时态）。 4. 写作竞赛。第5 单元、第11 单元A 第3单元A 我们都要求学生以课文为例，用所学的知识，进行当堂写作比赛，培养学生的书面表达能力。
一年级数学兴趣小组活动方案
马蹄小学一年级数学兴趣小组活动方案 苏鸿彦 一、指导思想： “数学是锻炼思维的体操。”童年是培养思维的最佳时期。数学思维训练，旨在激发学生的创新思维能力，打破常规，灵活思考，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获无穷的快乐：成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐…… 二、活动目标： 1 、首先要求学生做到“五会”，即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，经过观察，思考、想象、分析、判断等来培养学生的兴趣和爱好。 2 、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。 3 、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力，并获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。 三、训练重点： 以数学思维训练为途径，经过学生数学学习活动，培养学生对数学的学习兴趣和数学思维能力，本学期重点让学生在观察、想象等多项活动中，多角度，多层次地看看，做做，想想，试
试，培养学生的观察力和想象力，引导学生在学习中去训练、去思考、去探索，并能在实践中得到提高。 四、主要措施： 1 、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和她人合作解决问题。 2 、学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。经过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。 3 、课前教师认真准备好课堂内容，学生认真准备好学具等学习材料，课上共同配合好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。 4 、在课堂已有水平的基础上进一步培养强化良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣。 五、活动时间、地点及参与者： 参与者：马蹄小学一年级（3））班数学兴趣小组全体学生 活动时间：开始时间： 9月12号； 结束时间：12月26号
河西堡第三小学 少年宫阅读与写作小组活动工作计划 （2013—2014学年度第二学期） 一、指导思想 《语文课程标准》提出的课程理念主张语文教学要着眼于学生语文素养的提高；正确把握语文教育的特点，着重培养学生的语文实践能力；努力构建开放而有活力的语文课程。学生的写作是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作教学应贴近生活，贴近学生实际，让其乐于表达，勤于动笔，表达出真情实感。 二、活动项目及学生情况分析 活动项目：阅读写作小组 学生情况分析：本小组的45名学生是各年级对阅读写作均有较高兴趣的同学，且读写方面有较好的知识基础，但是他们体现出来的不足是：阅读的广度和深度还有很大不足，写作水平不高，语言表达缺乏感染力，习作内容缺乏生活化。这些同学因年级不同，阅读的认知水平也不一样，所以给组织活动带来了不便。 三、活动目标 通过活动，培养学生阅读和写作的兴趣，提高写作技能。在读写活动中培养学生良好人格。 四：活动时间：每周三课外活动时间。 五、工作措施
（一）选取多种多样的活动形式和内容 读书推介质疑问难想象空间读写竞赛读书沙龙 （二）读写活动内容的选择考虑多角度实施 结合教材进行规定性内容的读写训练；学生依兴趣爱好进行自选内容的读写训练；相关专题读写竞赛。 （三）采用定向阅读和自由阅读相结合的方式 把小组阅读活动作为课本的延伸。结合课本中某个单元的学习重点或某个知识点，搜集与此相关的课外阅读读物，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，然后进行交流探讨、归纳总结。提倡学生在教师指导下进行广泛的自由阅读。学生以自己的兴趣爱好，多角度的、有创意阅读，有效拓展思维空间，扩大知识面。 （四）结合学生生活实际，专题的写作指导 结合学生生活实际、考虑学生认知水平及学习现状，同时考虑具体的语文教学任务进行相关专题的写作指导。 （五）分层阅读和分层写作相结合 由于学生读写基础的不平衡，在活动中实施分层阅读和分层写作，以激发学生参与活动的积极性。例如阅读方面，可采取心有灵犀（边读边记，写出感悟）、读书偶得（边读边想，写一两点评语）、最佳眼光（摘抄）等方式。写作方面可有仿写、片段、成篇等多层次的要求。 二0一四年二月二十六日
一年级数学文化节活动方案2011、9 活动目的： 数学是一门充满魅力的学科，它需要沉静的大脑，活跃的思维，周到的分析，巧妙的假设，去一步步揭开它的庐山真面目。为丰富校园文化生活，进一步营造良好的校园学术氛围，提升同学们学习科学文化知识的兴趣，增强同学们团队合作意识和自身综合素质，特举行数学文化节。 1．增加一年级小朋友们对数学知识的了解，提高同学们学习数学知识的兴趣，激发同学们学数学、爱数学的热情，拓展同学们视野，丰富同学们校园文化生活。 2．进一步增强数学教师的课改意识，着力打造高效的数学课堂。 活动安排： 1. 走进数学家（数学小故事） 播放有关数学家故事的音像资料，或优秀数学少年的介绍，先激发一年级新生对数学的热情，加强对数学文化节了解与热爱。 （1）活动时间：9月26日，周一班队课时间 （2）活动形式：看投影 主要由数学老师负责，可以请班主任协助完成。（请各位数学老师要留下学生观看时的照片） 2. 创造数学美（数字幻想画） 利用活动课和课余时间，让学生根据数字，充分发挥想象力创作一幅画。（可以由各种图案拼出数字，也可以用数字变化去创作）统一画在8K纸上，每班至少上报10份，再由年级统一评选出一、二等奖。 时间安排：9.22-9.23各班进行讲解宣传 9.24-10.7学生创作时间 10.8-10.10评选将次 由数学老师负责，可以请美术老师协助完成。 3.玩转数学（讲数学故事比赛） 在创作幻想画的同时，小朋友们还可以找一些感兴趣的数学小故事，先在班级里讲一讲，再由每个班上报一名同学，参加年级组内的选拔。 时间安排：9.24-10.7学生准备时间 10.10前每班上报一名学生名单（请各位数学老师要留下班级评 比时的照片） 10.12在大礼堂举行全年级讲故事比赛，同时颁发数字幻想画的将次
一年级趣味数学社团活动计划 曹旭敏 一、指导思想： 展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。 二、活动目标： 通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。 三、实施措施： 1、认真备课，选择适合一年级学生年龄特征的内容展开教学活动，数学性与趣味性相结合。 2、多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 3、通过多种形式的动手实践活动，让学生体验数学学习的乐趣。 4、结合学生的生活实际选择适合的教学内容，让学生走进生活学数学。 四、活动内容及安排： 活动一：数字小儿歌（1课时） 活动二：数字连线（1课时） 活动三：几与第几（1课时） 活动四：认识图形（2课时） 活动五：巧移小棒（1课时） 活动六：按规律填数（2课时） 活动七：按规律填图（1课时） 活动八：趣谈间隔（2课时） 活动九：移多补少（2课时） 活动十：单数和双数（1课时） 活动十一：活动总结，表彰优秀（1课时）
附具体活动内容： 活动一：数字小儿歌 资料1：数字小儿歌《数青蛙》 一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。 二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通、扑通、扑通跳下水。 四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。 五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通、扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。小朋友，你还能接着数再数下去吗？ 资料2：数字小儿歌《数字歌》： 我说一，一一一，一张纸来一只笔，学习数学做练习，都要用到纸和笔。 我说二，二二二，身上长着多少二，左右右边数一数，眼睛、手脚和耳朵。 我说三，三三三，鲜红领巾胸前戴，三个角，三条边，我们人人都喜爱。 我说四，四四四，眼前一张长桌子，四个角，四条边，用它读书和写字。 我说五，五五五，五角星，亮晶晶，国旗上有五颗星，我是那颗小星星。 我说六，六六六，六一节啊真快乐，唱歌跳舞做游戏，祖国花朵真幸福。 我说七，七七七，一个星期有七天，星期天，不上学，做个妈妈的好帮手。我说八，八八八，慰问军属老大妈，你扫地，我擦窗，大妈对我笑哈哈。 我说九，九九九，九月十日教师节，尊敬老师有礼貌，人人夸我好宝宝。 我说十，十十十，两只手上有手指，十个手指用处大，学习雷锋做好事。 活动二：数字连线
经典阅读活动方案 二、活动时间：12月份 三、参与人员：全校师生 四、具体安排： （一）阅读成果展览 1、内容及要求 1-2年级制作书签比赛，每班上交15份优秀作品 3-4年级制作读书小报比赛，每班上交10份优秀作品 5-6年级制作读书征文比赛，每班上交10份优秀作品，要求a4纸打印，文本稿和电子文档同时上交。 2、作品上交时间：12月11日（星期五）之前上交到政教室。 3、评奖：学校将评出集体奖、个人奖和优秀指导老师，并将优秀作品进行展出。 （二）经典诗文诵读比赛 1、时间：第十七周（各班具体参赛时间另行通知） 2、每班报一个节目，人数在3-10人之间，节目形式不限，可以是讲故事、诗朗诵、演讲、舞蹈等。 3、节目上报时间：12月16日，班主任填好节目报告单，由年级组长统一上报。 4、要求服装整齐，与节目相吻合，道具制作精美，演
员要求化妆。 5、评奖：评委当场打分，电视现场录象，分年级段评出一、二、三等奖。 （三）迎新年庆祝会 1、时间：12月31日下午 2、各班在教室先收看电视台节目，电视台节目包括 （1）颁奖：阅读成果比赛获奖名单和经典诗文诵读比赛获奖名单，班级博客和“祝福祖国”明信片学校获奖名单，并当场颁奖 （2）阅读成果比赛获奖作品和经典诗文诵读比赛一等奖节目展演。 3、分班开展迎新年庆祝活动。 六、工作职责： 1、政教室； 负责各项比赛活动的程序安排，人员安排。 2、教导室： 评选出“阅读成果”比赛的评选，填好比赛奖状。 3、总务室： 负责优秀作品展室的桌椅；电视台的信号畅通，所有班级电视机能够收看节目。 【范例】 活动目的：为了更好地探讨课堂教学中实施经典阅读的