推断文言虚词含义八法 掌握常见的文言虚词是阅读浅易文言文的基础。推断文言虚词用法在各种考试中经常出现，这也说明：推断虚词在具体语境中的用法和意义，是中学生必须具备的一项学习能力。由于在具体的使用中，虚词的用法非常灵活而多变，因此理解起来困难较大，它不仅需要我们朗读并背诵一定的文言文来形成语感，识记其基本用法来形成知识系统，还需要我们具备在具体情况下推断其用法和意义的能力。下面介绍八种常用的推断方法，供同学们学习和考试时参考。 1．句意分析法 根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。如“非挟太山以．超北海之类也”，根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词“来”，表目的。又如“府吏闻此变，因．求假暂归”一句的“因”是什么词，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词“于是，就”，表承接关系。 2．上下文推断法 根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。如“设九宾于廷，臣乃．敢上壁”一句，这里的“乃”是副词还是连词呢？我们可以考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。这样开来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……”的关系，因此，“乃”是应解释为“才”，表条件。 3．代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。如“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，我们知道“何”的主要用法和义项有：①疑问代词，译为“什么”“哪里”“为什么”“怎么样”等；②副词，译为“怎么能”“什么”“多么”等；③通“呵”，“喝问”；⑤复音虚词“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入进行理解和筛选，就不难确定副词“多么”这个义项了。 4．交换理解法 如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。如判断“与我银，为．君致阁职”“谁为．大王为此计者”这两句，我们知道第二句中的“为”是介词“替”“给”，代入第一句理解：“给我银子，我替你谋个内阁职务。”句子是通的，所以该处的“为”也作介词“替”“给”讲。 5．结构推断法 一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是连词表修饰关系的，那么“以”也该和它相同，作连词表修饰关系。二是根据词语在句子中所作的成份来推断。不同的句子成份就决定了词语的不同词性和用法。如“纵其．所如，或立于陂田”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．孰能讥之乎”两句，第
浅谈文言文虚词用法的判断法 ——阜阳市红旗中学刘磊 在考试中，许多学生对于文言文阅读理解“下列加点词语用法和意义相同（不同）的一项”的作答往往仅仅靠对该词语的意思理解来答题，结果出现了很多错误，其根本原因在于忽略了对词语用法的判断。比如：“丹不忍以己之私，而伤长者之意”与“樊将军以穷困来归丹”中的两个“以”字，都翻译作“因为”，但二者的用法却是不同的，其中第一个“以”字是连词，表示因果关系，而第二个“以”字则是介词，表示原因状语。再比如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”与“廉颇者，赵之良将也”中的两个“之”字，都翻译作“的”，但二者的用法也不相同，其中第一个“之”字是定语后置结构助词，而第二个“之”字则是定语结构助词。为了更好地帮助学生掌握此类题目的答题要领，在此对高考考试大纲规定的18个文言文虚词用法及意义的判断法做以讲解。 需要注意的是在使用以下判断法之前必须做好三件事：对于有活用现象的词语，必须使用活用后的意思;对于有倒装现象的句式，必须调整成现代汉语语序；对于有省略现象的语句，必须补充出省略成分。 一：位置判断法 1：字面位置判断法 （1）用在句子末尾，作语气词（为，与，乎，也），意思语境而定。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（疑问语气，呢） 四海之大，有几人与（疑问语气，呢） 布衣之交尚不相欺，况大国乎（疑问语气，呢） 古之人不余欺也（感叹语气，啊） （2）用在句子中间，表示停顿（也），不翻译 师道之不传也久矣 于其身也，则耻师焉 2：语法位置判断法 （1）处于主语位置，作代词（其），意思随语境而定。 其闻道也故先乎吾（第三人称代词，他，他们） （2）处于宾语位置，作代词（之），意思随语境而定。 不知将军宽之至此也（第一人称代词，我） （3）处于谓语位置，作动词（以，因，为，与，之），意思随语境而定。 如或知尔，则何以哉（做） 蒙故业，因遗策（沿袭） 客何为者（做） 吾与点也（赞同） 吾欲之南海，何如（到，去往） （4）处于主语与谓语之间（其：作语气副词，意思岁末语境而定；之:取消句子独立性，不译） 尔其无忘乃父之志（祈使语气，一定） 欲人之无惑也难矣 （5）处于宾语与谓语之间（之），起提前宾语作用，不翻译 句读之不知，惑之不解
2013年高考文言文虚词推断方法辑录 一. 解答虚词题的思路 ①检索该虚词的用法和意义 ②辨认课内语句的出处和意义、用法 ③放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。 提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。 二. 解答虚词题的方法 1. 语境推断法 阅读文言文离不开具体的语境，常见虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。 (1) 怀王以不知忠臣之分，故．内惑于郑袖。 (2002年的春季高考题) (2) 始皇既．没，余威震于殊俗。 (3) 漕水溢则．泛滥为田患 公使阳处父追之，及诸河，则．在舟中矣。 (2001年春季高考全国卷) (4) 此则．京邑之人也 无以，则．王乎。(2006年高考辽宁卷) (5) 针针丛棘，青麻头伏焉．（蒲松龄《促织》） (6) 而长子迈将赴饶之．德兴尉，送之．至湖口 (7) 夫夷以．近，则游者众余与四人拥火以．入 (8) 何如东就妻子，徐择木焉． 朝野服焉．，号为“独立使君” (9) 设九宾于廷，臣乃．敢上壁 (10) A.今俞瑱得之．乃令吴玉守之． B.利为．彼有宜为．报仇（2010年高考广东卷） (11) 遂扫石而．坐提刀而．立(2009年高考安徽卷) (12) 故为之说，以俟夫观人风者得焉． （柳宗元《捕蛇者说》） (13) 颠而不扶，则将焉．用彼相矣 （《论语?季氏将伐颛臾》） (14) 圣心备焉．（荀子《劝学》） (15) 不拘于．时学于．余 (16) 诸侯以．公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余 年。（《信陵君窃符救赵》） (17) 昭襄蒙故业，因．遗策。（?过秦论?） (18) 相如因．持壁却立，倚柱。 （?廉颇蔺相如列传?） (19) 天将亡我，我何渡为．？（?项羽本记?） (20)下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是(2004年全国Ⅳ) ( ) A．及．其执丧，哀毁过礼 及．陷于罪，然后从而刑之 B．辍餐投箸，为．之悲泣 慎勿为．妇死，贵贱情何薄 C．乃．披絮，勤苦同于贫庶 设九宾于廷，臣乃．敢上璧 D．饮者怀无厌之．欲 予尝求古仁人之心，或异二者之．为 2. 语法切入法 (1) 千人因．衔枚击之相如因．持璧却立 (2) 遣使约降于．燕故内惑于．郑袖。 (3) 先妣抚之．甚厚（归有光《项脊轩志》） (4) 师道之．不传也久矣（韩愈《师说》） (5) 辍耕之．垄上（司马迁《陈涉世家》） (6) 而．翁长铨 (7) 诸君而．有意，瞻予马首可也 (8) 吾恂恂而．起 (9) 如是而已 ．． (10) 吾妻之．美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》） (11) 卑贱之．人，不知将军宽之至此也 （《廉颇蔺相如列传》） (12) 久之．，能以足音辨人。（《项脊轩志》） (13) 夫晋，何厌之．有？（《烛之武退秦师》） (14) 臣之．壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 （《烛之武退秦师》） (15) 我见相如必辱之．。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） (16) 东割膏腴之．地，北收要害之郡。（贾谊《过秦论》） (17) (2001年全国)下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 ( ) A.故且缓攻即墨以．待其事 穷予生之光阴以．疗梅也哉 B.遣使约降于．燕故内惑于．郑袖 C.田单乃．收城中得千余牛项伯乃．夜驰之沛公军 D.五千人因．衔枚击之相如因．持璧却立 3. 标志识别法 (1) 吾尝终日而思矣，不如须臾之所．学也。 (2) 若属皆且为（之）所．虏。 (3) 吾所．以为此者，以先国家之急而后私仇也。
推断文言虚词的意义和用法学案 一、近几年高考文言虚词的命题规律1、放在文言文阅读的第二题中考，分值为3分，每年必考。2、题型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。 3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。二、高考考查角度1、对兼类词在具体语境中词性的辨析。兼类词就是指一个词具有多种词性，例如“而”字，可以是连词，也可以是代词，还可以组成复音虚词“而已”，充当语气助词。再如“其”字，可以是代词、副词和连词。2．对一个虚词某种词性不同用法的辨析。一个虚词，作为某种词性时具有多种用法，这些用法要根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断。例如，“其”作为副词使用就有多种语气：表揣度语气、表反诘语气、表婉商语气、表期望语气。3、对学生掌握课本语言材料的考查。分析试题我们可以发现，作为试题组成的对比项或干扰项，基本出自于高中语文课本。考查的重点都是必修中的讲读课文和选修中的重点课文，。可见命题者旨在考查考生平时对文言重点篇目的掌握情况。三、方法探究习题一、解释“乃”字的含义设九宾于廷，臣乃敢上壁。小结： 【学以致用】判断下列加横线“以”字的用法1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2、以言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉3、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也习题二、判断下列加横线词的用法。1、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流2、尽吾志也而不能至
者，可以无悔矣，其孰能讥之乎小结： 【学以致用】解释下列句中加横线词的含义1、舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣2、相如因持璧却立。习题三判断下列句中“其”字的用法1、其李广将军之谓乎2、秦王恐其（代蔺相如）破璧3、尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志。小结： 【学以致用】解析下列加横线词的含义① 生乎吾前其闻道也② 王侯将相宁有种乎③夫人之相与，俯仰一世（《兰亭集序》） ④以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）⑤一人飞升，仙及鸡犬，信夫！（《促织》）习题四、判断下列句中“为”字的用法1、与我银，为君致阁职2、谁为大王为此计者小结： 【学以致用】 (XX年山东卷)下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）a、树在道边而多子，必苦李也君子博学而臼参省乎己b、戎尝与阮籍饮备他盗之出入与非常也c、戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣d、以母忧去职不赂者以赂者丧习题五判断下列句中“以”字的用法1、皆以美于徐公。 2、愿以十五城请易璧。小结： 【学以致用】判断下列句中“以”字的用法1、今如此以百骑走，匈奴追射我立尽实词率领、带领34 2019-10-09 一、近几年高考文言虚词的命题规律1、放在文言文阅读的第二题
高中文言文文虚词用法推断 教学目的：1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读中的重要性。 2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握辨析文言虚词的一般方法。 3、学会知识迁移，提高应试能力。 教学重点、难点：掌握规律和辨析的方法，学会知识迁移。 教学过程： 一、导入 “之乎者也”已成为文言文最显著的特色，甚至成了文言文的代称。虽然数量不多，但是谁也无法忽视它们的存在。“之乎者也焉矣哉，用的不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。 可是文言虚词词汇比较抽象，绝大多数不表示明确的意义，但是它用法灵活，使用频率高，语法功能强，在汉语的发展中变化大，因而学习起来有较大的困难。清人袁仁林说过“千言万语，止是几个虚词出入参伍其间，而运用无穷”。正因为用法复杂，才给我们现代人阅读文言文增加了非常大的难度，就连古人也觉得“实词易训，虚词难释”。所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，他们的意义和用法也会不同。因此，也就要求我们掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。 在文言文中，大多数的虚词不表示明确的意义，但它们能组织实词完成句子结构，体现出句子的语气，表达出作者的感情。尽管虚词的数量比实词少得多，但因为虚词使用的频率高，语法功能强，且古今变化大，用法灵活多样，所以掌握既是学习古汉语的一大难点，又是一大重点，也是考试的热点。
试着在下面文段的横线处添加适当的虚词(常用的18个虚词)，使上下文语意连贯，语气畅通。 晋平公群臣，饮酣，喟然叹曰：“莫乐为人君！惟言而莫之违。”师旷侍坐前，援琴撞。公被衽（衣襟）避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。” 公曰：“寡人。”师旷曰：“哑！是非君人者言也。”左右请除。公曰：“释之，以为寡人戒。” 二、练习，尝试总结方法。 1、你能推断出下列句中“乃”字的意义和用法吗？ 例题1：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（2013年安徽卷） C 、尉佗乃．蹶然起坐今其智乃．反不能及 习题相关原文：陆贾从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。及高祖时，中国初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王。陆生至，尉佗椎结箕踞见陆生。陆生因说佗曰“足下中国人，亲戚昆弟坟墓在真定。……君王宜郊迎，北面称臣。乃欲以新造未集之越，屈强于此。汉诚闻之，掘烧君王先人冢，夷种宗族，使一偏将将十万众临越，越则杀王降汉，如反覆手耳。”尉佗乃蹶然起坐，谢陆生曰：“居蛮夷中久，殊失礼义。”（节选《说苑奉使》） 例题2：2009天津卷A项 今乃用之，可乎？精思傅会，十年乃成附相关原文桓公曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可
文言文阅读复习（):文言虚词推断方法 学习目标 学习重点 学习方法 经典范例 (一)【代入推断法】 答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。 [范例展示]“①子不尊先人于．百无一人之上”和②“臣诚恐见欺于．王而负赵”(2012年天津卷) [即时应用] 1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。 管子曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之．言此三者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。近者示之 以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。 下面的两个“之”字用法是否相同？(1)寡人闻仲父之．言此三者(2)此亡秦之．续耳 (二)【语境推断法】 根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。此法在日常学习和考试中常用。 [范例展示]“非挟泰山以．超北海之类也”，根据句意“不是挟着泰山跨过北海这一类情况”，就 可确定“以”是连词，表修饰，不译。又如“府吏闻此变，因．求假暂归” [即时应用] 2．阅读下面的文言文，回答后面的问题。 事有可行而．不可言者，有可言而不可行者，有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人 之所独见而．留意也。 两个“而”字，意义和用法是否相同？(1)事有可行而．不可言者(2)圣人之所独见而．留意也 (三)【标志推断法】 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何陋之．有。 [即时应用] 3．阅读下面的文言文，回答后面的问题。 遣人遥尾其后，路其僻远，识其所而返。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。试问徽之先生何．在，答曰：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。 下面句子中的两个“何”字，意义和用法是否相同？ (1)试问徽之先生何．在(2)君何．以知燕王 (四)【位置推断法】 一些虚词在句子中的位置不同，所起的作用也不同。
文言实词的推断方法 一、答题步骤 第一步，审题．看要求是选正确的还是选不正确的． 第二步，对有把握的选项迅速作出判断． 第三步，借助方法，主攻难点． 二．文言实词的推断方法 （一）依形推义法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义．虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一．因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义．此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1．有牧人御众之才 该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了． 2．信而见疑，忠而被谤 “信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实．此句中的“信”就解为“真实”．3．启听淮北取籴dí “籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食． 4．君径造袁所寓之法华寺 “造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符． 5．若少屈，冀得一归觐．jìn 觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义． 6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì “馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷． 7．赢粮而景从．yíng “景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了． 8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望． “馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁．当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断． 译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是． （二）语境分析法 一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的．因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断． 1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之． 在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只．我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的．
文言文阅读复习：文言虚词推断方法 经典范例 （一）【代入推断法】 答题时先确认判断该虚词在两句中自己最 熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。 ［范例展示］“①子不尊先人于百无一人之 ”和②“臣诚恐见欺于而负赵” （2012年天津卷） ［即时应用］ 1 .阅读下面的文言文，完成后面的题目。 管子曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥 而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而上举 事不时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之言此三
者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。近者示之以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。 F面的两个“之”字用法是否相同（1）寡人 闻仲父之言此三者（2）此亡秦之续耳（二）【语境推断法】 根据句子的大意推断文言虚词在文中的意 义和用法。此法在日常学习和考试中常用。 ［范例展示］“非挟泰山以超北海之类也”， 根据句意“不是挟着泰山跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词，表修饰，不译。
又如“府吏闻此变，因求假暂归” ［即时应用］ 2 .阅读下面的文言文，答后面的问题。 事有可行而不可言者，有可言而不可行者， 有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独见而留意也。 两个“而”字，意义和用法是否相同（1） 事 有可行而不可言者（2）圣人之所独见而留意也（三）【标志推断法】 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“”“为”“为 所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如: 何陋之有 ［即时应用］
2.语法分析法 这种方法是根据词语在句子中所作的成分来推断。如2010年高考天津卷中“但见女抱庭树眠，亦不之虑”，从语法结构上分析，“虑”是谓语，它的宾语却没在其后，那只能是“虑”字之前的“之”，因此可判断“之”为代词，做宾语，再结合前面的否定词“不”，可判断此句为宾语前置句。“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎”中“孰”做的是“讥”的主语，“其”只能放在句首，和“乎”一起表达一定的语气，那么“其”应为副词，表示反诘语气。 同一个虚词，在不同的句子中因所起的作用不同，其词性也会不同。如2006年高考安徽卷中“神农为耒耜，以利天下”中的“以”字，用在动词“利”之前，一般表目的，作连词，可译为“用来”；而在2006年高考江苏卷中“诸生以夜中对”中的“以”字，用在名词“夜中”之前，与之构成介宾短语，在句中作状语，此处“以”字就是介词，可译为“用、拿”。 请看下面的例句： ①苏回为郎，二人劫之。（《赵广汉办案》） ② 其母就与之诀。（《范滂别母》） ③ 惟大人割不可忍之恩。（《范滂别母》） ④ 尚不如廉颇、李牧之为将也。（《冯唐论将》）
⑤ 以楚国堂堂之大，何求不得。（《优孟衣冠》） ⑥ 顷之，上行出中渭桥。（《张释之执法》） 要判别以上几句中加点的“之”字的意义，可根据语法知识辨析它的用法，从而找到突破口。如①中“二人”是主语，“劫”是谓语，那么“之”就应是宾语，而作宾语的常常是名词和代词，所以此句中的“之”作代词，代指前句中的“苏回”。②句中主语是“母”，谓语是“诀”．“就”和“与之”只能作状语，这样看来“与之”只能是一个介词结构，“之”就应该是介词“与”的宾语，作代词。③句中“割”是谓语，宾语部分是“不可忍之恩”，中心词是“恩”，“不可忍”作“恩”的修饰成份，那么，“之”就只能作结构助词“的”。 ④句中“廉颇、李牧”是主语，“为”是谓浯，“之”用在主谓之间，是助词取消句子的独立性，但不译。⑤句中“以”是“凭借”的意思，“楚国堂堂之大”若理解为“楚国的强大”或“楚国强大”，与下句连起来不够流畅，译成“强大的楚国”就好多了。这样看来“大”作楚国的定语，中心词应是“堂堂楚国”，“之”是定语后置的一个标志。⑥句中“顷”是个时间词，作了主句的状语，“之”附在“顷”后，可有可无，只不过起了一个调整音节的作用，是音节助词，无义，不译。 3.标志识别法 一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的,若能记住教材中学过的一
高考文言文阅读：实词推断十三种方法 一、答题步骤 第一步，审题。看要求是选正确的还是选不正确的。 第二步，对有把握的选项迅速作出判断。 第三步，借助方法，主攻难点。 二.文言实词的推断方法 (一)依形推义法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1.有牧人御众之才 该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”;引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。 2.信而见疑，忠而被谤 “信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解为“真实”。 3.启听淮北取籴dí “籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。
4.君径造袁所寓之法华寺 “造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。 5.若少屈，冀得一归觐。jìn 觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。 6.卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之?kuì “馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷。 7.赢粮而景从。yíng “景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了。 8.殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi 死背相望。 “馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。 译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。 (二) 语境分析法 一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。
高考文言虚词推断方法 高考文言虚词推断方法摘抄 1.结构推断法 一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如木欣欣以向荣，泉涓涓而始流，而是连词表修饰关系的,那么以也该和它相同，作连词表修饰关系。二是根据词语在句子中所作的成份来推断。不同的句子成份就决定了词语的词性和用法。如纵其所如，或立于陂田尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎两句，第一句的其在句中作主语，因此应该是代词它(指鹤）后一句的其不作句子成份,只表反问语气，因此应该是副词。 ２.句意分析法 根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。如非挟太山以超北海之类也,根据句意不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况，就可确定以是连词来，表目的。又如府吏闻此变，因求假暂归一句的因是什么词,可以结合句子的意思府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去，确定因是连词于是,就,表承接关系。 高考文言虚词推断方法推荐 １．交换理解法 如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解,看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，如果讲不通,意义和用法就不一样。如判断与我银,为君致阁职谁为大王为此计者这两句,我们知道第二句中的为是介词替给，代入第一句理解: 给我银子，我为你谋个内阁职务。句子是通的，所以该处的为也作介词替给讲。
2.上下文推断法 根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。如设九宾于廷,臣乃敢上壁一句，这里的乃是副词还是连词呢?我们可以考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭,表示对大国的尊重,那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，设九宾于廷。这样开来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是只有才的关系，因此,乃是应解释为才,表条件。 3.标志确认法 有些虚词是构成文言特殊句式的标志词,抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志者也乃等，被动句的标志见于为所等，宾语前置的标志是之等，其词性和意义是确定的,只要判断出是那种标志，就找到了它的用法和意义了。如使小人在侧，臣之罪也中的也，只需抓住该句是判断句这个标志，就能确定也是助词，表判断语气。而臣之壮也，犹不如人中的也虽也是助词，但不是判断，只在句中起停顿的作用。 高考文言虚词推断方法精选 1.代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义,在阅读和解题时,就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。如慎勿为妇死，贵贱情何薄，我们知道何的主要用法和义项有：①疑问代词,译为什么哪里为什么怎么样等;②副词，译为怎么能什么多么等;③通呵，喝问⑤复音虚词奈何何如何乃何其等。一一代入进行理解和筛选,就不难确定副词多么这个义项了。 ２.句例推断法 作为常见虚词,它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含常见虚词的例句，阅读和考试时
文言虚词用法推断“七看” 一、看语法结构 借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。 ①先*抚之甚厚（归有光《项脊轩志》） “抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。 ②且夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子·秋水》） “仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。③师道之不传也久矣（韩愈《师说》） “师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。 ④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》） “之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。 二、对应位置 语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 ①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》） “以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。 ②因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》） “因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。 ③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经·东山》） “矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。 ④噫吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道难》） “乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。 三、看特殊标志 文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。 ①夫人之相与，俯仰一世（王羲之《兰亭集序》） “夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。 ②至于颠覆，理固宜然。（苏洵《六国论》） 于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如 ③嗟夫！予尝求古仁人之心······（范仲淹《岳阳楼记》） “嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。
2021年高考语文文言虚词用法推断方法复习教案 一、看语法结构 借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。 ①先*抚之甚厚（归有光《项脊轩志》） “抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。 ②且夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子?秋水》） “仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。③师道之不传也久矣（韩愈《师说》） “师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》） “之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。 二、对应位置 语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由
此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 ①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》） “以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。 ②因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》） “因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。 ③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经?东山》） “矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。 ④噫吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道难》） “乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。 三、看特殊标志 文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。