汉字的书写
知识精讲
一、要点梳理
（一）汉字的笔顺规则
1.一般规则
（1）先撇后捺：人八入
（2）先横后竖：十王干
（3）从上到下：三竟音
（4）从左到右：理利礼明湖
（5）先外后里：问同司
（6）先外后里在封口：国圆园圈
（7）先中间后两边：小水
2.补充规则
（1）点在上部或左上，先写点：衣立为
（2）点在右上或在字里，后写点：发瓦我
（3）上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋（4）左下包围结构的字，先里后外：远建廷
（5）左下右包围结构的字，先里后外：凶画
（6）左上右包围结构的字，先外后里：同用风
（7）上左下包围结构的字，先上后里在左下医巨匠区3.写字笔顺口诀：
从上到下为主，从左到右为辅。
上下左右俱全，根据层次分组；
横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；
中间突出先中①，右上有点后补②；
上包下时先外③，下包上时先内④；
三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥；
分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。
注释：
①中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。
②上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。
③上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。
④下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。
⑤“三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。
⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。
书写的规范、端正、整洁是指书写时写出横平竖直的楷书，并且间架结构比较规范。具体说来需要注意以下几点：
1.书写的规范是指要注意结构匀称。
汉字结构单位组合时必然受空间范围的限制，一个字无论笔画多少，都应匀称地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形体美。因此，要把字写好，笔画的组合很有讲究，一般地说讲究“横平竖直”，以保持字形结构的匀称与稳定。该左时左，该右时右，该上时上，该下时下，长者不能过长，短者不能过短。同时，还要注意每一笔画的位置安排，注意笔画之间的相互联系。对于笔画多的字要处理好疏密关系，瘦长的字每一部分要写得高宽一些，横宽的字每一部分要写得瘦长一些。一句话，要协调，做到恰如其分。
2.书写的端正，即“横平竖直”，以保持字形结构的匀称与稳定。
还需要练姿。执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。为此，规范书写时要教给学生正确的写字姿势。即写字时，笔杆向右后方倾倒在虎口上，与纸面成45@角。手指和手腕放松。做到身要直，头要正，两手和小臂要自然地平放在桌面上，纸和眼的距离一尺左右，胸不要贴在桌上。
3.书写的整洁即发生错误时，不要胡乱涂抹、应用正确的修改符号，保证卷面的整洁。
三、拓展延伸
汉字笔画易错字
汉字笔顺易错字
三点剖析
中考考纲规定，中学生需要熟悉常用汉字的笔画笔顺、间架结构并能做到书写的规范、端正、整洁。其中，笔顺是相对来说比较重要的。本讲讲义将重点带领学生梳理高频易错字的笔画笔顺，养成正确的书写规范。
题模精选
题模一：汉字的笔画笔顺
例1.1.1阅读下面的文字，完成下面试题。
中国书法，是中国汉字特有的一种传统艺术。
从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。
狭义而言，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括：________；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等内容。
（1）对文中加点字的注音和对画线字笔顺的判断，全都正确的一项是（）
A．宁高勿低（níng）“贯”字的笔顺第一笔是“竖折”
B．宁高勿低（níng）“贯”字的笔顺第一笔是“竖”
C．宁高勿低（nìng）“贯”字的笔顺第一笔是“竖”
D．宁高勿低（nìng）“贯”字的笔顺第一笔是“竖折”
【答案】 D
【解析】此题考查注音和笔顺。宁高勿低中的“宁”正确读音为“nìng”；“贯”字的笔顺第一笔是“竖折”。
例1.1.2下列说法错误的一项是（）
A．撑：属于提手旁，字义与手有关；第四笔是竖。
B．凸：从字形上看，描摹出“高出来”的样子，一共5画。
C．敛：左形右声，文中“内敛”有“收束”的意思。
D．长：笔画横、竖提、撇、捺。
【答案】D
【解析】“长”字的笔顺是撇、横、竖提、捺。
题模二：汉字的间架结构
例 1.2.1汉字是音形义的结合体。字谜，就常常借助汉字的间架结构和偏旁来设计。下列字谜，不属于按照汉字的间架结构和偏旁来设计的一项是（）
A．上下平行，左右勾连。（打一字）谜底：互
B．看时圆，写时方，寒时短，热时长。（打一字）谜底：日
C．一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。（打一字）谜底：高
D．有女全姓姚，有手能肩挑，有足蹦蹦跳，有木桃花俏。（打一字）谜底：兆
【答案】B
【解析】本题看似是字谜题，实则考查的是汉字的间架结构。B中关于“日”的字形不包含任何关于间架结构的信息，是从对象的特点角度入手去解释的。其他三个选项的谜面都是从文字的笔画构成入手的。
题模三：汉字书写的规范、端正、整洁
例1.3.1 请将下面的诗句用正楷或行楷抄写在方格中，要求正确、美观。 会当凌绝顶，一览众山小。
【答案】 会当凌绝顶，一览众山小．
【解析】 做此题要注意用正楷或行楷工整的抄写，并注意正确美观．
例1.3.2 请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。 中华经典源远流长。
【答案】 中华经典源远流长．
【解析】 解答此题的关键在于书写要规范，要注意汉字在田字格中的位置和大小，汉字要居中，大小要合适，不可太大给人胀的感觉，也不可太小，显得小气．
随练1.1 对下列汉字笔画、笔顺分析正确的是：（） A ．臾：共八画，第四画是短横。 B ．诞：共八画，第七画的横折折撇。 C ．插：共十二画，第十画是横。 D ．藏：共十七画，第六画是竖折。 【答案】D
【解析】 本题考查学生把握汉字笔画及正确书写汉字的能力。A ：臾的第四画应是横折；B ：诞应是十画；C ：插的第十画应是横折。
随练1.2 阅读下面的文字，完成下面试题。
丝绸是中国古老文明的象征。几千年前，当丝绸乘．坐在骆驼的脊背之上，一路辗转向欧洲进发的时候，它就已经成为了东方技术与文明的传播者。在距今五六千年前的新石器时代中期，中国便开始养蚕、取丝、织绸了，其复杂工艺曾被中国长期（l ǒng ）断。西周及春秋战国时期，丝绸的品种丰富起来，主要分为绢、绮、锦三大类，其中锦的出现是中国丝绸史上一个重要的
里程碑。锦把蚕丝的优秀性能和美术结合，使丝绸不再只是高贵的衣料，而成为了可以进行创作的艺术品，大大提高了丝绸产品的文化内涵和历史价值，影响很是深远，我们可以从丝绸店常用的对联“________，经纶山海大文章”中，看出业内对它的推崇。秦汉时期，丝织业得到了大发展，丝绸贸易也达到了空前的繁荣。在丝绸贸易的推动下，中国和东西邻邦的经济文化交流也得到了进一步的发展，从而形成了著名的“丝绸之路”。这条路从古长安出发，经甘肃、新疆一直向西，经过中亚、西亚，最终抵达欧洲，沿途聚（l ǒng ）了诸多的城市群及经济圈。
（1）对文中加点字的注音和对画线字笔顺的判断，全都正确的一项是（ ）
随堂练习
A．乘．坐（chéng）“里”字的第五笔是“一”
B．乘．坐（chéng）“里”字的第五笔是“丨”
C．乘．坐（chèng）“里”字的第五笔是“一”
D．乘．坐（chèng）“里”字的第五笔是“丨”
【答案】 B
【解析】乘．坐（chéng）；“里”字的笔顺是竖、横折、横、横、竖、横、横。
随练1.3阅读下面的文字，完成下面试题。
艺术教育对性格陶冶、人格养成具有重要的作用。因此，我们要重视儿童的艺术熏陶。________艺术教育要从孩子的兴趣及条件出发，顺其自然，而非强加。逼一个爱画的孩子去学琴，不可能有好结果。_____对那些表现出某一方面天赋的孩子，也不宜过早地进行专业定向；____，杨振宁将只会是个称．职的会计师，而齐白石则只是一个优秀的木匠。
（1）对文中加点字的注音和对划线字笔顺的判断，全都正确的一项是（）
A．称职（chènɡ）“及”字的笔顺，先写横折折撇，再写撇，最后写捺。
B．称职（chèn）“及”字的笔顺，先写撇，再写横折折撇，最后写捺。
C．称职（chènɡ）“及”字的笔顺，先写撇，再写横折折撇，最后写捺。
D．称职（chèn）“及”字的笔顺，先写横折折撇，再写撇，最后写捺。
【答案】 B
【解析】称职（chèn）；此题考查汉字的注音和笔顺。“及”字第一笔，撇，不是横折折撇。“及”字第二笔：横折折撇。“及”字最后一笔，捺。“及”字的笔顺是从左到右。
随练1.4根据汉字的形声字知识和汉字笔顺规则判断下列说法都正确的一项是（）A．“慈”下形上声；“义”先写撇，再写捺，最后写点
B．“庭”外形内声；“重”先写上面的撇和横，接着写日，再写竖，最后写下面两横C．“慈”上形下声；“义”先写点，再写撇，最后写捺
D．“庭”内形外声；“重”先写上面的撇和横，接着写竖，再写日，最后写下面两横【答案】B
【解析】A“义”先写点，点在上时先写点；C“慈”是上声下形；D“庭”外形内声；“重”先写上面的撇和横，接着写日，再写竖，最后写下面两横。
随练1.5用正楷或行楷将下面文字抄写在方格中。要求：正确，流利，美观。
铁肩担道义，妙手著文章。
【答案】铁肩担道义，妙手著文章．
【解析】铁肩担道义，妙手著文章．（义的左右两边要对称；左右结构的字注意左小右大）
随练1.6阅读下面的文字，完成下面各题。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看□我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的qióng jiāng；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空对光明x īn ch í sh én w ǎng ；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 （1）为加点字注音，写在内。
摇曳______________婆娑__________________ （2）根据拼音，将汉字工整地写在田字格内。
（3）在方框内填入恰当的标点符号。 、 。 【答案】 （1）y è；su ō （2）琼浆；心驰神往 （3）；，
【解析】 （1）本题考查学生对字音的掌握．作答时，可根据自己的学习积累，如果不认识某个字，可以查字典．在不知读音的情况下，要用部首查字法．在不知字形的情况下，要用音序查字法．第一个字读y è，第二个字读su ō．
（2）本题考查学生对字形的掌握．作答时，如果会写指定的词语，那么就工整规范的写到田字格中，如果不会写，就只能查字典了．因为知道字音，不知字形，所以要用音序查字法． （3）本题考查学生正确使用标点的能力．作答时，一定要关注句子与句子之间的关系，几个句子之间的关系，然后作答．
作业1 阅读下面的文字，完成下面试题。
邮票是由邮政机关发行，供寄送书信、
（m íng ）信片等邮件时贴用的邮资凭证。邮票同时也是一个国家或地区主权的象征，方寸之间，可表现该国家或该地区的特色景观、重大事件、风土民情、人文传统等等，所以又被人称作“国家的（m íng ）片”。世界上最早的邮票是英国的黑便士，中国最早的邮票是清朝的大龙邮票。如今，人类社会发生了翻天（f ù）地的变化，邮票也被赋予了更多新的意义，它不再是单纯的邮资凭证，还成为了记录历史的新材料、文化交流的新载体和具有收藏价值的特殊商品。
自我总结
课后作业
（1）对文中划线字的注音和画线字笔顺的判断，都正确的一项是（）
A．供（gōng）“义”字的笔顺是：点、撇、捺
B．供（gōng）“义”字的笔顺是：撇、捺、点
C．供（góng）“义”字的笔顺是：点、撇、捺
D．供（góng）“义”字的笔顺是：撇、捺、点
【答案】 A
【解析】供（gōng）；“义”字的笔顺是：点、撇、捺。
作业2阅读下面文段，完成下面试题。
砚铭，是一种刻在砚底、砚头、砚盖、砚身四侧或其他空余部位的一种可长可短、亦诗亦文、不拘一格的自由文体。它是我国独有的文体形式，是中华优秀的传统文化形式之一。就砚铭的书法字体而言,有篆、隶、楷、草、行；就内容而言，大体可归为三类。
砚铭有的（甲）。“润比德，式以方，绕玉池，注天湟，永年宝之，斯为良”，是唐代大书法家褚遂良的砚铭。他得到这方端州石渠砚时，喜不自胜，便书此砚铭。
砚铭有的（乙）。“尔本无名，托乎云水，云穷水尽，唯一坚粹”，是宋代文学家苏东坡的一则砚铭。他被贬黄州时，得端州马肝石一块，制成砚台，命名为“紫云端”，并精工刻于砚上。苏轼将“石”比作“云”，是因为凿石工匠作业于岩洞，踏的是“水中天”，水面如天幕，凿“石”如割“云”。作者颂砚之意不在砚，而在于抒发孤寂情怀，表明自己节操自守、坚贞不阿的性格。
砚铭有的（丙）。文天祥曾经在砚侧镌铭曰：“砚虽非铁难磨穿，心虽非石如其坚，守之弗失道自全。”这则砚铭将一个民族英雄赤胆为民、忠心报国的情操表达得淋漓尽致。文天祥后来卖尽家产，募兵抗元；身陷囹圄时，面对敌人的威逼利诱，他无动于衷，誓死不降；最后慷慨就义。
砚贵有铭。一方好砚，它集佳石、文学、雕刻、书法于一体，本身就是一件精巧玲珑的艺术珍品，(丁)【再】镌刻上贴切的铭文，就好比锦上添花，身价倍增。(戊)使人读后深受启迪，（己）也是一种高雅的艺术精神享受。
（1）对文中加点字读音和对【】内字笔顺的判断，完全正确的一项是（）
A.镌刻（juān）“再”的笔顺是：横、竖、横折钩、横、竖、横
B.镌刻（juàn）“再”的笔顺是：横、竖、横折钩、竖、横、横
C.镌刻（juān）“再”的笔顺是：横、竖、横折钩、竖、横、横
D.镌刻（juàn）“再”的笔顺是：横、竖、横折钩、横、竖、横
【答案】 C
【解析】镌刻（juān），“再”的笔顺是：横、竖、横折钩、竖、横、横。
作业3阅读下列内容，完成下面试题。
《平凡的世界》是一部用生命写成的书。在亘．古的大地与苍凉的宇宙间，有一种平凡的声音，__①__。书中路遥把国家大事、政治形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛,以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘出来,构成了一幅___②_。既透露出作者对家乡父老温馨动人的情愫,又体现了作者对生活、对社会,对历史、对人生富于哲理性的深刻思考与理解,读来严峻悲壮、真切动人。
（1）对文中的注音划线字和画线字笔顺的判断，全都正确的一项是（）
A．亘古（gèn）“及”字的笔顺是：撇、横折折撇、捺
B．亘古（gèng）“及”字的笔顺是：横折折撇、撇、捺
C．亘古（gèn）“及”字的笔顺是：横折折撇、撇、捺
D．亘古（gèng）“及”字的笔顺是：撇、横折折撇、捺
【答案】 A
【解析】亘古（gèn）；“及”字的笔顺是：撇、横折折撇、捺。
作业4阅读下面的文字，完成第1题。
周口店北京人遗址的发掘，可以追溯到上世纪20年代，为了更好地保护这一举世闻名的古人类遗址，2011年7月，周口店北京人遗址博物馆开始迁建。建成后的新馆，面积是旧馆的8倍。走进博物馆大厅，首先映入眼帘的是一座巨大的雕塑，“北京人”右手持木棍，肩上扛着一头猎物，身体直立着行走，__①__地还原了“北京人”狩猎归来的场景。作为国家一级博物馆，周口店北京人呢遗址博物馆用来收藏、保护和研究_②_。
（1）对文中加点字的注音和对画线字笔顺的判断，全都正确的一项是（）
A．追溯．（shuò）“为”字的笔顺是：丶ノフ丶
B．追溯．（sù）“为”字的笔顺是：丶フノ丶
C．追溯．（sù）“为”字的笔顺是：丶ノフ丶
D．追溯．（shuò）“为”字的笔顺是：丶フノ丶
【答案】C
【解析】“溯”的读音为（sù），“为”字的笔顺是：丶ノフ丶
作业5将下列文字工整、规范、美观地书写在米字格内。
读书启迪智慧信心铸就未来。
【答案】读书启迪智慧信心铸就未来（注意书写正确、规范、工整）
【解析】读书启迪智慧信心铸就未来（注意书写正确、规范、工整）
作业6请从图中选择八个字组成一组对偶句，用简化楷体写在田字格内。
【答案】福如东海；寿比南山
【解析】图中语句有“福如东海”“寿比南山”“敬业乐群”，根据对偶句的字数、词性的要求，可以组成对偶句“福如东海，寿比南山”．用楷体抄写出将这八个字写入田字格中．注意：规范、工整、端正．
初中语文看拼音写汉字第一册
第二册
第三册
第四册
第五册 妖娆(yāoráo) 留(liú)滞(zhì) 栖息(qīxī) 赦(shè) 旁(páng)骛(wù) 承(chéng)蜩(tiáo) 亵渎(xièdú)强(qiáng)聒(guō) 诅咒(zǔzhòu) 睿智(ruìzhì) 恪(kè)尽(jìn)职守(zhíshǒu) 颓废(tuífèi) 扶掖(fúyè) 枘(ruì)凿(záo) 猹(chá) 颧骨(quángǔ) 髀(bì)骨(gǔ) 恣(zì)睢(suī) 拮据(jiéjū) 牡蛎(mǔlì) 诃(hē) 抽噎(chōuyē) 狡黠(jiǎoxiá) 吹毛求疵(chuīmáoqiúcī) 尴尬(gāngà) 嗔怒(chēnnù) 恁(nèn)地(dì) 忒(tè) 面面相觑(miànmiànxiāngqù) 庖(páo) 佯(yáng) 谮(zèn) 麾(huī)军(jūn) 带(dài)挈(qiè) 腆(tiǎn) 绾(wǎn) 锭子(dìngzǐ) 腻烦(nìfán) 佣(yōng)耕(gēng) 罾(zēng) 忿(fèn)恚(huì) 蕲(qí) 怫(fú)然(rán) 免(miǎn)冠(guàn)徒(tú)跣(xiǎn) 缟(gǎo)素(sù) 沔(miǎn) 甲(jiǎ)胄(zhòu) 崩(bēng)殂(cú) 陟(zhì)罚(fá)臧(zāng)否(pǐ) 裨(bì) 夙(sù)夜(yè) 攘除(rǎngchú) 脉(mò)脉(mò) 擎(qíng) 貂裘(diāoqiú) 舴(zé)艋(měng) 炙(zhì) 饷(xiǎng)田(tián) 缫(sāo)车(chē) 兜(dōu)鍪(móu) 萦(yíng)纡(yū) 佝偻(gōulóu) 腻(nì) 忐忑 (tǎntè) 幢(zhuàng) 秕(bǐ)谷(gǔ) 别墅(biéshù) 褴褛(lánlǚ) 捻(niǎn) 鳞次栉比(líncìzhìbǐ) 锲(qiè)而(ér)不(bù)舍(shě) 诓(kuāng) 攥(zuàn) 侥(jiǎo)幸(xìng) 鳏(guān) 谏(jiàn) 雎(jū)鸠(jiū) 咨(zī)诹(zōu)
如何指导学生书写正确规范的汉字 陈舒郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育，小学语文教学任重而道远。 学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展，电脑打字的普遍应用，书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范，书写水平有所下降，写字不规范、卷面不整洁，马虎潦草，甚至错别字还不少，学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈，怎样才能指导学生用钢笔（含铅笔）写出一手规范化汉字呢？ 一、正确的思想认识 学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的，有些教师由于课程多，作业多，为了赶进度，在布置作业时往往不考虑学生的实际情况，无论学习优差统一一样的作业量，有些学生基础较差，因作业量较大但又怕完不成作业挨批，就干脆支差应付作业草草完成，字体的好坏就根本不在考虑范围内，更不要说规范端正了。有些教师看
到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写，就将就这能看清楚对错即可，这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说，教师是低年级孩子的引路人，在某种程度上，教师的话在学生心中就是圣旨，所以教师在写好规范字上一定要端正自己的思想，让孩子从幼小的心灵里就懂得必须写规范字。 一、正确的坐姿 学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。要想写好好汉字，必须关注学生写字的姿势是否正确，没有正确的书写姿势，写好汉子简直是难上加难。我认为正确的书写姿势是：写字前组织学生：身坐正，肩放平，两脚微微分。做到“三个一”：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺；这些基本的做法只要做到了才是做到了写好汉字的基本功。 二、正确的方法 1．向学生详细讲解执笔的指位、高低和角度，并且为学生做示范，指导学生掌握正确的执笔姿势。 2．及时检查并进行个别指导。学生错误的执笔姿势表现多样，教师在教学过程中要及时检查，对个别学生要进行指导，及时纠正错误。 3．各学科教师和家长要共同对学生进行监督。学生在写作业时，各学科教师都要做好监督和指导工作，发现问题及时纠正。教师还要与家长共同合作，及时对学生的书写过程进行监督和指导。教师在做好指导的同时，还要教学生做手指手腕操，及时缓解学生书写疲劳。
七年级下册看拼音写汉字 一、《邓稼先》 (1)邓稼先是中华民族核武器事业的diàn jī( )人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’yuán xūn( )”，他是dāng zhīwúkuì( )的。 (2)稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的zhìyǒu( )。 (3)与此同时还有一些yáo yán( )说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。 (4)这是千千万万人努力的结果,是许许多多ｋěɡēｋěｑì( )的英雄人物创造出来的伟大胜利。 (5)有一位长期以来ｘｉǎｎｗ?ｉｒ?ｎｚｈī( )的科学家：邓稼先。 6)奥本海默是一个拔尖的人物,ｆēｎɡｍáｎɡｂìｌù( )。 (7)当时,他是美国ｊｉāｙùｈùｘｉǎｏ( )的人物。 (8)我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是ｆùｒúｊｉēｚｈī( )的人物了。 (9)邓稼先继续他的工作，zhìsǐbúxi a( )，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。 (10)“ｊūɡōｎɡｊìｎｃｕì( ), 死而后已”正好准确地描述了他的一生。 二、《说和做——记闻一多先生的言行片段》 (1)闻先生xīn bùzài yān( )，bào qiàn( )地道一声：“zhìxù( )不在我的范围以内。” (2)shēn xiāo( )灯火是他的bàn lǚ( )，因它大开光明之路。 (3)钻之弥坚，越坚，钻得越ｑｉａ?ｒｂùｓｈě( ) (4)他从唐诗下手, mùbùkuīyuán( ) ,足不下楼,兀兀穷年, lìjìn xīn xu a ( )。 (5)几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的shu?guǒ（） (6)他并没有先“说”，但他“做”了，做出了zhu?yu a( )的成绩。
《规范汉字书写》 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入： 二、规范汉字书写的要求 （一）执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。 正确执笔姿势首先在执笔的右手或左手点四点记号： 第一点：在拇指指尖。 第二点：在食指指根骨节凸起处。 第三点：在食指指尖。 第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。 【四点记号】熟悉后，进入第二步骤，执笔的手作【手枪形状】 「手枪形状」有五点必须留意： （1）食指要平直。 （2）三只辅助手指轻微弯曲，指尖指向自己身体。 （3）弯曲距离四厘米。 （4）弯曲指尖至拇指位置。 （5）三只辅助手指形成三级（参照正确执笔手势图下中指、无名指及尾指）。
快速检验握笔姿势的十个要点： 1.食指，笔杆靠于此，不靠于虎口。 食指 2.食指两段弯曲，勿三段弯。 3.食指低于拇指才轻松。 拇指 4.拇指右半侧握笔，右上指尖对食指。中指 5.笔杆约靠于中指指甲根部之高度。
小指 6.小支点以小指末端关节为中心。 7.距离掌心适当距离，不可过近。大支点8.大支点在手腕掌根。 手腕9.手腕自然上扬，不左右。 掌心10.掌心朝右30度。 （二）笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖 5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水承
班级：姓名： 给加点字注音 嗡．( ) 朗润．( ) 酝酿 ．．( )（）卖弄．( ) 喉咙 ．．( )( )应和．( )嘹．亮( )抖擞．( ) 镶．( ) 着．落( )宽敞．( )贮．蓄．（）（） 澄．清( ) 花苞．( )娇媚 ．．( )（）棱．镜( ) 蝉．( ) 粗犷．( ) 睫．毛( )静谧．( ) 屋檐．( ) 莅．临( )吝啬 ．．( )（）淅．沥( ) 干涩．( )草垛．( ) 绿茵茵．( ) 咄．咄逼人( ) 瘫痪 ．．( )（）侍．弄( ) 捶．打( ) 憔悴 ．．( )（）．．( )（）央求 ．．( )（）絮叨 诀．别( )分歧．( ) 一霎．( )粼粼．( )蒂．( ) 梗．( )匿．笑( )祷．告( ) 姊．妹( )徘徊 ．．( )（）窜．( ) 觅．( ) 拗．( ) 确凿．( )轻捷．( )云霄．( )鉴．赏( ) 啄．食( )和蔼．( )恭．敬( ) 倜傥 ．．( )（） 淋漓 ．．( )（）盔．甲( )绅．士( ) 人迹罕．至（） 人声鼎．沸( )感慨．( ) 搓捻 ．．( )（）绽．开( ) 争执．( )企．盼( ) 混．为一谈（）恍．然大悟( )花团锦簇．( ) 冀．( ) 派遣．( ) 殉．职( ) 狭隘．( )热忱．( ) 纯粹．( )
鄙薄 ．．( )（）废墟．( )．．( )（）拈．轻怕重( )慷慨 坍塌 ．．( )（）呼啸．( ) 琢．磨( ) 酬．劳( )水渠．( ) 流淌．( ) 刨．根问底（） 灼．( )附和．( )突兀．( )怦怦．( ) 戳．( ) 晕眩．( )呻吟 ．．( )（）恍惚 ．．( )（） 参差 ．．不齐( )（）哄．堂大笑( ) 惊慌失措．（）缕．( ) 倚．( ) 妄．( ) 消耗．（） 懒惰．( ) 怂恿 ．．( )（）怅．然（）．．( )（）乞丐 蜷．伏( ) 叮嘱 ．．( )（）惩戒 ．．( )（）虐．待( ) 冤枉 ．．( )（）畏罪潜．逃( ) 敛．( ) 哺．乳( )羞怯．( ) 匍匐 ．．( ) （） 温驯．( ) 禁锢．( )滑翔．( )余晖．( )俯．冲( ) 柠檬．( ) 怪诞．不经( ) 神采奕．奕( )赐．( ) 聘．( )炫耀 ．．( )（）称．职( )愚．蠢．( )（）妥．当( ) 呈．报( ) 钦．差( )滑稽．( )陛．下( ) 爵．士( ) 头衔．( ) 勋．章( ) 袍．子( ) 骇．人听闻（） 莽．莽( ) 澄澈 ．．( )（）泥潭．( ) 雕．像( ) 庇．护( ) 杞．人忧天( ) 掺和 ．．( )（）
比赛规则 （小学组，初中组，高中组） 比赛方式：比赛采取计时积分淘汰制，使用诺亚舟凌云电子书包系统集体答题。小学组和初中组预赛分两组进行，赛前通过抽签方式确定各队参赛分组及参赛顺序。 决赛设计4个竞赛关口： 第一关：汉字听写 共20个词，每词10分，总分200分。参赛队每队派出相同编号的1名学生选手上场，根据汉字听写题目同时作答。选手在规定时间（1分钟）内答对一题得10分，答错不得分。每人完成5题后依次换下一位选手上场，（赛前选手从1—4号编号）。 20题结束后，统计每队的成绩，总分排名前6名的参赛队进入决赛。当场上成绩并列无法决出6支参赛队时，安排排名并列靠前的参赛队进行加时赛，每个参加加时赛的参赛队指定一名选手上台答题，选用“汉字听写”竞赛题，一题定胜负。 第二关：笔画笔顺/成语辨析 笔画笔顺（小学组）：共5题，每题20分，总分100分。由每队固定1名学生选手上场答题。第二关设计3种题型：①汉字笔顺题：写出某个字的笔顺（2道题）；②汉字笔画题：写出某个字的笔画数目（2道题）；○3书写姿势题：判断图片中的坐姿或握笔、书写姿势等是否正确（以图片方式呈现，1道题）。各队在规定的时间（1分钟）内答对一题得20分，答错不得分。 成语辨析（初中组,高中组）：共5题，每题20分，总分100分。由每队固定1名学生选手上场答题。采用不定项选择题的形式，给出4组容易写错用错的成语，要求选手选择出词条完全正确的选项，各队在规定的时间（1分钟）内容对一题得20分，答错不得分。 本关竞赛结束后，统计各队总成绩. 第三关：汉字组字 共5题，每题20分。由每队固定派出1名学生选手上场答题。每题只给获胜的1支参赛队得分（场上出现两支队伍并列第一时，给两队同时得分），其余赛队不得分。第三关设计两种题型：①偏旁组字题（3道题），题目中给出1个偏旁或部首，要求选手写出同字族的字，在规定的时间内（2分钟）写多写对的1支参赛队取胜。②音节组字题（2道题），题目中给出1个汉字的拼音（不区分声调），要求选手写出同音字，在规的时间内（2分钟）写多写对的1支参赛队取胜。
汉字趣味教学课件 教学目标： 1.通过搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的趣味性。 2.查找能体现汉字谐音特点的歇后语或笑话，和同学交流。 3.开展了解汉字文化的相关活动，培养学生自主学习的能力。 教学重点：通过多种形式的活动体会汉字的趣味性。 教学难点：开展了解汉字文化的相关活动，培养学生自主学习的能力。 教学准备： 课前师生共同收集、自编字谜，收集歇后语、笑话等资料。 教学过程： 一．谈话导入，激发兴趣 师：同学们，我们平时读书、看报、写信、写文章，都离不开汉字。那么，你们对汉字有多少了解呢？学生自由师：同学们了解的知识可真丰富！那你们一定还想更多地了解汉字吧！这节课我们就一起来感受汉字的独特魅力的神奇和有趣。（板书课题）过渡：你们喜欢猜字谜吗？（出示课件、板书） 二．猜字谜 1.（课件出示）谜面，小组讨论几则字谜的谜底，并说明猜字的理由。 2.全班交流，集体验证。 （1）主动交流1、2则字谜，把自己猜出的谜底工整地写在方格里，并说出这样猜的理由。 （2）教师小结猜字方法。 （3）交流第3则字谜。 （4）教师小结方法。 （5）交流第4则字谜。 （6）教师小结方法。 3.师生小结：猜字谜的方法有多种，但是最重要的还是需要大家多动脑、勤思考！同学们，你们觉得猜字谜有趣谜后心情怎么样？ 4.小组内交流自己搜集的或编写的字谜。 5.全班交流有趣的或难猜的字谜。 过渡：看到同学们猜字谜猜得又快又准，老师想发自内心地赞扬一下你们。你们真是飞机上挂暖壶——高水平（示课件：教师介绍“谐音”并板书） 三．有趣的谐音 1.了解谐音性歇后语 （1）学生自读6则歇后语，理解其中的含义。 （2）小组内交流你最喜欢那一则，并试着说一说在什么情况下使用？ （3）全班交流。 过渡：大家看，汉字中的谐音用得恰到好处，不仅可以起到言简意赅的作用，还可以让你的语言更生动、更幽默果你们在平时的学习中不注意区分，就会闹出许多笑话。 2.（课件出示）谐音笑话 （1）学生自读“笑话一则”,说一说自己读懂了什么。 （2）理解“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”的意思。 （3）小结过渡：同学们，汉字中的同音字特别多，因为同音字的存在，给我们学习和使用汉字带来了困难，所以分辨同音字。 四．课堂总结 （1）学生谈收获和感想。 过渡语：听了同学们的感想，老师也心有感触——中国的汉字不仅变化无穷，而且还很有趣味性。所以，关注祖
精品部编版语文九年级（下）读读写写看拼音写汉字（二）（含答案） 第四单元 第十三课短文两篇 1.读书足以yí qíng（），足以博彩，足以长才。 2.liàn dá（）之士虽能分别处理细事或一一判别zhī jié（），然纵观tǒng chóu（）、全局策划，则舍好学深思者莫属。 3.读书费时过多易惰，文采zǎo shì（）太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 4.jiǎo xiá（）者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 5.读书时不可存心jié nàn（）作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应 推敲细思。 6.换言之，有只须读其部分者，有只须大体shè liè（）者，少数则须全读，读时须全神 贯注，孜孜不倦。 7.因此不常做笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生cōng yǐng（），不常读书者须欺 世有术，始能无知而显有知。 8.人之才智但有zhìài（），无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜 之运动除之。 9.二读书的yào jué（），全在于会意。 10.一是表示心虚，目的在于quàn jiè（）学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实 际上不一定真正体会得了书中的真意。 11.其博彩也，最见于gāo tán kuò lùn（）之中。 12.书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏， wèi tóng jiáo là（）矣。 13.滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，zhū rú cǐ lèi（）。 14.如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆chuī máo qiú cī（）之人。 15.一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了kuáng wàng zì dà （）的人以外，谁也不敢这样相信。 16.因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得kāijuàn yǒu yì（）。 第十四课山水画的意境 1.画山水，最重要的问题是“yì jìng”（），意境是山水画的灵魂。 2.这里包含着朋友惜别的chóu chàng（），使人联想到依依送别的情景。 3.我以为要深刻认识对象，要有强烈、zhēn zhì（）的思想感情。
如何指导学生书写正确 规范的汉字 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
如何指导学生书写正确规范的汉字 陈舒 郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”组织开展规范汉字书写的教育，小学语文教学任重而道远。 学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。但随着现代科学的发展，电脑打字的普遍应用，书写已经开始慢慢淡化了。有不少小学生写字坐的姿势不正确和执笔不规范，书写水平有所下降，写字不规范、卷面不整洁，马虎潦草，甚至错别字还不少，学生写出来的汉字根本谈不上外形美。结合本人多年的练字经历和写字教学体会来谈一谈，怎样才能指导学生用钢笔（含铅笔）写出一手规范化汉字呢 一、正确的思想认识 学生字体的好坏与教师的思想认识是有一定关系的，有些教师由于课程多，作业多，为了赶进度，在布置作业时往往不考虑学生的实际情况，无论学习优差统一一样的作业量，有些学生基础较差，因作业量较大但又怕完不成作业挨批，就干脆支差应付作业草草完成，字体的好坏就根本不在考虑范围内，更不要说规范端正了。有些教师看到学生作业潦草再看看孩子那么小不忍心让孩子撕了作业重写，就将就这能看清楚对错即可，这样得想导致学生的字体只会越来越不好。这就说，教师是低年级孩子的引路人，在某种程度上，教师的话在学生心中就是圣旨，所以教师在写好规范字上一定要端正自己的思想，让孩子从幼小的心灵里就懂得必须写规范字。 一、正确的坐姿
第一单元拼音 1、春 一、看字写拼音 嗡( )朗润( )酝酿( ) 卖弄( ) 喉咙( )应和( )嘹亮( ) 烘托( ) 静默( )风筝( )抖擞( ) 健壮( ) 呼朋引伴( ) 花枝招展( ) 二、看拼音写字 Wēng lǎn g rùn yùn niàng mài nòng hóu long ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yìng hèliáo liàng hōng tuōjìngmòfēng zheng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǒu sǒu jiàn zhuàng hū péng yǐn bàn huā zhī zhāo zhǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、济南的冬天 一、看字写拼音 镶( ) 单单( )安适( )着落( ) 慈善( )肌肤( ) 秀气( ) 宽敞( )贮蓄( ) 澄清( ) 空灵( )地毯( )
二、看拼音写字 X iāng dān dānān shìzhuó luòcí shàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jī fūxiù qìkuān ch ang zhù xùchéng qīng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kōng ling dì tǎn ( ) ( ) 3、雨的四季 一、看字写拼音 蝉( )花苞( )娇媚( )棱镜( ) 粗犷( ) 睫毛( )衣裳( )铃铛( ) 端庄( )静谧( ) 屋檐( ) 凌冷( ) 化妆( ) 莅临( )造访( ) 吝啬( ) 淅沥( ) 干涩( )草垛( ) 绿茵茵( ) 咄咄逼人( ) 二、看拼音写字 chán huā bāo jiāo mèi léng jìng cū guǎng （）（）（）（）（） jié máo yī shang líng dang duān zhuāng Jìng mì （）（）（）（）（）
《规范汉字书写的要求》教案 商丘市睢阳区郭村镇初级中学X X X 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入： 二、规范汉字书写的要求 （一）、执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢？ 首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。 （二）、笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种： 一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖 5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水承 补充规则: 1、点在上部或左上，先写点：衣立为 2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座司 4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶画 6、左上右包围结构的字，先外后里：同用风 7、上左下包围结构的字，先上后里再左下：医巨匠 （三）、笔画 在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。 １、点的变化 小尽心江兴点 这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，相互间顾盼呼应。 ２、横的变化
人教部编版七年级语文下册看拼音写汉字 一、《邓稼先》 (1)邓稼先是中华民族核武器事业的diàn jī( )人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’yuán xūn( )”，他是dāng zhīwúkuì( )的。 (2)稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的zhìyǒu( )。 (3)与此同时还有一些yáo yán( )说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。 (4)这是千千万万人努力的结果,是许许多多ｋěɡēｋěｑì( )的英雄人物创造出来的伟大胜利。 (5)有一位长期以来ｘｉǎｎｗ?ｉｒ?ｎｚｈī( )的科学家：邓稼先。 6)奥本海默是一个拔尖的人物,ｆēｎɡｍáｎɡｂìｌù( )。 (7)当时,他是美国ｊｉāｙùｈùｘｉǎｏ( )的人物。 (8)我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是ｆùｒúｊｉēｚｈī( )的人物了。 (9)邓稼先继续他的工作，zhìsǐbúxia( )，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。 (10)“ｊūɡōｎɡｊìｎｃｕì( ), 死而后已”正好准确地描述了他的一生。 二、《说和做——记闻一多先生的言行片段》 (1)闻先生xīn bùzài yān( )，bào qiàn( )地道一声：“zhìxù( )不在我的范围以内。” (2)shēn xiāo( )灯火是他的bàn lǚ( )，因它大开光明之路。 (3)钻之弥坚，越坚，钻得越ｑｉa?ｒｂùｓｈě( ) (4)他从唐诗下手, mùbùkuīyuán( ) ,足不下楼,兀兀穷年, lìjìn xīn xua( )。 (5)几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的shu?guǒ（） (6)他并没有先“说”，但他“做”了，做出了zhu?yua( )的成绩。 (7)在李公朴同志被害之后，警报di?qǐ( )，形势紧张。 (8)而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,ｋāｎɡｋǎｉｌíｎｌí( )。 (9)说得真痛快,动人心,鼓壮志,ｑìｃｈōｎɡｄǒｕｎｉú( ),声震天地! (10)闻一多先生，是卓越的学者，热情p?ng pài（）的优秀诗人，大勇的革命烈士。 三、《回忆鲁迅先生》 (1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得k?sou( )起来。
小学生规范汉字书写教 程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
绪论 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。 从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。 写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。” 关于硬笔规范汉字书写的若干训练
第一章笔法 一、执笔 训练目的：掌握正确的执笔方法 说明：硬笔书法 步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆 指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲 盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得 平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环 状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面 成45°左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则 要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿 势。 6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上 面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以 免影响三指关节屈伸的变化。
初中语文看拼音写汉字 第二册
第五册
妖娆(yāoráo) 留(liú)滞(zhì) 栖息(qīxī) 赦(shè) 旁(páng)骛(wù) 承(chéng)蜩(tiáo) 亵渎(xièdú) 强(qiáng)聒(guō) 诅咒(zǔzhòu) 睿智(ruìzhì) 恪(kè)尽(jìn)职守(zhíshǒu) 颓废(tuífèi) 扶掖(fúyè) 枘(ruì)凿(záo) 猹(chá) (quángǔ) 髀(bì)骨(gǔ) 恣(zì)睢(suī) 拮据(jiéjū) 牡蛎(mǔlì) 诃(hē) (chōuyē) 狡黠(jiǎoxiá) (chuīmáoqiúcī) 尴尬(gāngà) (chēnnù) 恁(nèn)地(dì) 忒(tè) (miànmiànxiāngqù) 庖(páo) 佯(yáng) 谮(zèn) 麾(huī)军(jūn) 带(dài)挈(qiè) 腆(tiǎn) 绾(wǎn) 锭子(dìngzǐ) 腻烦(nìfán) 佣(yōng)耕(gēng) 罾(zēng) 忿(fèn)恚(huì) 蕲(qí) 怫(fú)然(rán) 免 (miǎn)冠(guàn)徒(tú)跣(xiǎn) 缟(gǎo)素(sù) 沔(miǎn) 甲(jiǎ)胄(zhòu) 崩(bēng)殂(cú) 陟(zhì)罚(fá)臧(zāng)否(pǐ) 裨(bì) 夙(sù)夜(yè) 攘除(rǎngchú) 脉(mò)脉(mò) 擎(qíng) 貂裘(diāoqiú) 舴(zé)艋(měng) 炙(zhì) 饷(xiǎng)田(tián) 缫(sāo)车(chē) 兜(dōu)鍪(móu) 萦(yíng)纡(yū) 佝偻 (gōulóu) 腻(nì) 忐忑(tǎntè) 幢(zhuàng) 秕(bǐ)谷(gǔ) 别墅(biéshù) 褴褛(lánlǚ) 捻(niǎn) (líncìzhìbǐ) 锲(qiè)而(ér)不(bù)舍(shě) 诓(kuāng) 攥(zuàn) 侥(jiǎo)幸(xìng) 鳏(guān) 谏(jiàn) 雎(jū)鸠(jiū) 咨(zī)诹(zōu) 第六册 荇(xìng)藻(zǎo) (lóuyǐ) 蜗(wō)行(xīng ) 虔(qián)信(xìn) 慰藉(wèijiè) 鸟瞰(niǎokàn) 黝黑(yǒuhēi) 阔绰(kuòchuò) 羼(chàn)水(shuǐ) 魁梧(kuíwú) 胚(pēi)子(zǐ) 伶俐(línglì) 擀(gǎn) 驾驭(jiàyù) 拗(niù) 荣膺(róngyīng) 坍塌(tāntā) 燕(yàn)啭(zhuàn) 埋怨(mányuàn) 吮吸(shǔnxī) 粗糙(cūcāo) 舐(shì) 挟(xié)卷(juǎn) 枭(xiāo)鸟(niǎo) (yúnyì) 受(shòu)戮(lù) (huáigǔ) 紊乱(wěnluàn) (wànlàijùjì) 沉湎(chénmiǎn) 吝啬(lìnsè) 愤懑(fènmèn) 簌(sù) 臆测(yìcè) 馈赠(kuìzèng) 豁免(huòmiǎn) 癖性(pǐxìng) 万恶(wànè)不(bú)赦(shè) 砥(dǐ)柱(zhù) 遍(biàn)稽(jī) 挠痒(náoyǎng) (yìyǔ) 打盹(dǎdǔn) 猝(cù) (yīnmái) 袅袅(niǎoniǎo) (nièshǒunièjiǎo) 蓦然(mòrán) 翘首 (qiàoshǒu) (shānlù) 涟漪(liányī) 虔诚(qiánchéng) 按捺(ànnà) 忏悔(chànhuǐ) 羹(gēng) 醴(lǐ)泉(quán) 鸱(chī) 孚(fú) 箕(jī)畚(běn) 龀(chèn) 穷(qióng)匮(kuì) 邈(miǎo)汉(hàn) 羁(jī)旅(lǚ) 窈(yǎo)窕(tiǎo) 寤(wù)寐(mèi) 蒹(jiān)葭(jiā) 溯(sù)洄(huí) 跻(jī) 舜(shùn) 拂(bì)士(shì) 蹴(cù)尔(ěr) 潺(chán)潺(chán) 踱(duó) 攫(jué)取(qǔ) 袅(niǎo)娜(nuó) 圉(yǔ) 诎(qū) 谤(bàng) 厝(cuò) 逑(qiú) 特殊字的读音 觊觎jìyú 龃龉jǔyǔ 囹圄 ling yǔ 魍魉wǎng liǎng 纨绔wán kù 鳜鱼guìyú 耄耋mào dié 饕餮tāo tiè 痤疮cuóchuāng 踟躇chíchú 蹀躞diéxiè 迤逦yǐlǐ 彳亍chìchù 谄媚chǎn mèi 佝偻gōu lóu
附件2： 灵璧县教体局“写好字”课改实施方案 一、指导思想 中国的汉字书法是世界上独一无二的艺术，它是中国传统文化的重要载体，载荷着中华民族五千年的文明史，更是我们中华民族的骄傲。为了全面落实素质教育，弘扬中华传统文化，推进新课程实施，根据《关于在全市中小学、幼儿园开展良好行为习惯养成教育的指导意见》文件精神，依据新课标，结合我县写字教学实际情况，通过开展“写好字”课改实验，进一步提升全县小学教师自身书写水平、写字教学能力和全县小学生的整体书写水平。 二、总体目标 1、通过“写好字”课改实验培养一批专业的写字教学教师。 2、通过探索，形成一套比较成熟的写字教学模式。 3、培养学生良好的写字习惯。通过“写好字”课改实验使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。 4、提高小学生写字能力。通过实验，逐渐提高学生写字质量，努力使学生的写字水平上一个新台阶，力争3——5年时间初见成效。 三、课改实施步骤 第一阶段：学习新课标，明确写字教学重要意义，确定工作方案。 县教研室召开“写好字”动员大会，明确本项活动的目的意义和相关要求，创设环境，营造氛围，制定详细的“写好字”课改实施方案。从本学期开始，各中心校加强语文新课标学习，明确各学段写字教学要求，根据县教研室“写好字”课改方案，召开动员会，建立领导小组，在5月底前制定工作方案。 第二阶段：调查、纠正学生不良书写姿势，加强教师写字教学技能培训，规范写字教学。
1、各中心校对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），采用调查问卷、拍照等方式，纠正学习不良书写姿势。 2、县教体局将根据实际情况邀请专家对全县实验校小学语文骨干教师进行写字教学技能培训（中心校进行二级培训），提高思想认识及理论水平。 3、各中心校应结合实际，立足校本培训，邀请书法行家或发挥本校优质资源对教师开展培训，以提高写字水平及指导水平。 第三阶段：开展各种活动，扎实推进“写好字”课改实验。 1、各中心校要开展丰富多彩的活动，提高师生书写水平。各校每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛和全体教师写字比赛(比赛书写内容从《经典诗文诵读》课本选择)，并将优秀作品进行展览，还可以定期举办作业展览、备课展等活动。 2、县教体局教研室定期举行教师书法比赛、书法知识竞赛、写字教 学研讨会、学生硬笔书法大赛等活动提高教师写字教学能力及师生写字水平，促进各校扎实开展“写好字”课改实验。 第四阶段：进一步强化写字教学，形成长效机制，不断提升写字教学质量。 1、各中心校要建立健全机制，确保“写好字”活动持续、有效开展。 2、县教体局教研室编写地方写字教材及指导手册。 3、三年内将选编师生优秀作品集，对优秀的师生进行表彰，激励先进，宣传典型。组织教师撰写写字方面的经验总结结集印刷，资源共享。 4、县教体局每学期对“写好字”活动进行检查、验收，树立典型，表彰先进。对在活动中卓有成效的先进单位和先进个人给予表彰奖励。 四、具体要求 (一)学校 1、完善制度 各校制定写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组。领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，把学生
叩庄小学规范汉字书写教育计划 规范汉字书写是人的一项重要的基本素质，也是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是规范汉字书写重要的发展时期，规范汉字书写教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。 一、指导思想 为了全面落实《语文课程标准》，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育目标。 二、总体目标 通过写字训练使学生会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。 三、工作要点 (一)学校方面 1、成立领导小组。 为进一步加强规范汉字书写工作有序、高效开展，学校成立以校长为组长的“启明小学规范汉字书写教育工作领导小组”，全面规划，
统筹兼顾，实现了“三全育人”（即全员育人、全面育人、全程育人），带领全体师生将规范汉字书写教育工作推向新高度。领导小组具体名单如下： 组长：李士朝 副组长：于帮福 组员：王洪恩高爱芬王福珍张永珍孙慧敏 2、完善制度。 我校将规范汉字书写工作目标确立为“文化夯实与艺术提高并举”，以学校的内涵发展和艺术特色建设为主线，实施管理规划、凸现特色、分步渐进的策略，让学校的每一位学生规范写字，一撇一捺写好字，一点一滴做好人,从书写中感悟国粹、提升自我，从而实现了我校书法教学特色项目的达成。 我校将积极落实书法培训制度和岗位责任制，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，与教师考核、班队考核挂钩。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。 3、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，在教室开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。 4、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师
教案正确书写规范汉字 课前欢乐时光：文字对话 “怕”对“白”说：无知者无畏，你连心都没有，当然什么都不害怕了。 “吕”对“昌”说：① “拉”对“啦”说：别光在那儿喊啊，过来帮忙啊！ “人”对“从”说：② “桌”对“罩”说：戴什么头巾，还想扮拉登啊？ “有”对“贿”说： “西”对“洒”说：外面下雨啦？ 答案：①和你相比，我家徒四壁。②你怎么还没去做分离手术啊？③还是有钱好办事啊！ ★考纲要求 识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级为A级。 “识记”是指记住现代常用规范汉字的字形；“正确书写”即在学习、生活和其他领域中，能够正确、熟练、有效地运用语言文字；“现代常用规范汉字”规定了考查范围，即现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。 ★命题趋势 1．考点稳定。考题侧重于因音近、形近及音义相近而致误的现代常用、次常用字。 2．Ⅰ卷客观选择题型稳定；Ⅱ卷主观题也要注意书写正确规范。《普通高考新课程标准语文科考试大纲》明确规定作文书写“每一个错别字扣1分”；另外，在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中，也有对书写正确、规范的要求，这意味着课改区高考将书写汉字提高到一个重要的地位，也再一次强调了语文工具性的学科特点。 3. 本考点具有单一性，以单考字形为主，以单项选择的题型出现，题量为1道，赋分为2分。 本考点的考查重点包括区分同音字、形近字、多音多义字的字形，不写错别字、繁体字和已经淘汰的异体字；考查难点是辨识音义两近字，这些字无论在读音上、意义上，都很接近，区别开来难度较大，须认真辨析，如“时过境迁”的“境”与“景”，“和颜悦色”的“颜”与“言”，“陈词滥调”的“滥”与“烂”等。 课堂精讲精练 一、积累知识：汉字的造字法 形声字“形声者，以事为名，取譬(本义:比喻)相成。江、河是也。” 形声字的结构共有八种： 左形右声铜洋硝(xiāo) 右形左声攻颈削 上形下声管爸晨下形上声案贡凳 外形内声固匾衷内形外声问闷闻 形在一角荆腾颖声在一角旗座房 学会分析形声字的结构很重要，这样，我们就可以根据形声字形符标示字义的作用，从形符中
精品部编版语文九年级（下）读读写写看拼音写汉字 第一课祖国啊，亲爱的祖国 1.我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的suì dòng（）里wō xíng（）摸索。 2.我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是yū tān（）上的bó chuán（），把纤绳深深，勒进你的肩膊。 3.我是你cù xīn（）的理想，刚从神话的蛛网里挣脱。 4.我是你挂着眼泪的笑窝，我是新刷出的雪白的起跑线，是绯红的黎明，正在pēn bó（）。 5.你以shāng hén lěi lěi（）的乳房，喂养了，迷惘的我，深思的我，沸腾的我。第二课梅岭三章 1.此去泉台招旧部，旌旗十万斩yán luó（）。 2.后死诸君多努力，jié bào（）飞来当纸钱。 3.投身革命即为家，xuè yǔ xīng fēng（）应有涯。 4.qǔ yì chéng rén（）今日事，人间遍种自由花。 第三课短诗五首 1.我等待着，长夜màn màn （），你却卧听海涛闲话。 2.明月装饰了你的窗子，你zhuāng shì（）了别人的梦。 3.我有年轻duò shǒu （）的心，在大地风雨的海上。 第四课海燕 1.在cāng máng（）的大海上，狂风卷集着乌云。 2.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在gāo ào（）地飞翔。 3.hǎi ōu（）在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上fēi cuàn（），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 4.chǔn bèn（）的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下…… 5.大海抓住闪电的箭光，把它们xī miè（）在自己的深渊里。 第二单元 第五课孔乙己 1.倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样hūn cài（），但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。 2.我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕shì hou（）不了长衫主顾，就在外面做点事罢。 3.因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个chuò h
汉字书写各方面要求 汉字书法艺术博大精深，它以其特有的造形方式和表现力独树一帜，成为世界艺术宝库中一朵艳丽的奇葩。继承和发扬书法艺术的优良传统，是每个中国人特别是人民教师的崇高职责。国家教委颁发的《中小学语文教学大纲》要求学生具备良好的书写习惯，做到“笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，以及行款格式正确，卷面整洁”等。这些要求是侧重于汉字书写的实用方面提出来的，而从实用性与艺术性两个方面来说，要求学生不仅适应将来的工作需要，同时还应了解汉字与书法的关系及其历史渊源，掌握汉字造形规律，懂得书法创作与欣赏的一般原理。作为人民教师，还要求掌握一套比较完整的教学方法，从而为养书法事业的接班人打下基础，让书法艺术世代绵延，长盛不衰。 一、汉字与书法最早出现的汉字，大多为近似图画的象形字。汉字的象形为其演变为书法艺术提供了良好的内在条件，而书法是关于汉字书写的一种线条造型艺术，无论是作为观照对象或书写实践，汉字与书法都是密切相关的。但前者毕竟属于文字范畴，而书法既然是一门艺术，它的首要任务是反映生活，表达思想情感，所以它们之间还存在着明显的界线。 （一）、不同的社会功能。汉字作为社会应用工具，需要突破时间和空间的限制，帮助语言在不同时代、不同地域进行思想交流，因此必须得到相应社会范围内的全体成员共同认可，还可翻译成其他民族的语言在整个人类社会流通。书法是对汉字固有艺术因素的升华，与其他艺术一样，它只能在社会分工规律制约下由一部分人掌握，而且是通过视觉让人直接“意会”的。（二）、不同的容量和含义汉字的含义和点画结构之间没有必然的联系，只能靠约定俗成，一个字还可以有几个意义。字的含义不是它的形体所固有的，但一经约定，又是相对稳定、明确的，为保证其适用性，还可通过词典之类工具书使之规范化，但它的任何一点细微变化都要经历较长的历史演变。书法虽然也以汉字为载体，但它的涵义是一定的艺术趣味、由具体的点画形态、间架结构等因素传达出来的，其中包括字与字之间的呼应联络，以及点画、字行之间所形成的空间分布关系。一定的艺术趣味作为书法的内涵，可以和所书写的文词相关，也可以毫不相干，而且可以通过不同水平的“再创作”，从多侧面、多角度作不同的理解，因此无法规范，甚至欣赏者本人对同一书作的理解和评价前后也不一定相同。 （三）、不同的规范要求 汉字的规范性是单一的，一个字在一定历史时期只容许一种标准写法。而书法的规范性是多样的，书法创作普遍遵循的原则是：不脱离汉字、不任意杜撰笔形、字形，能在传世名碑法帖中找到根据就行了。与汉字单一的规范性相反，在书法作品中，相同的字容许出现异体或“同形异构”，使其异形纷呈，各具风姿。如王羲之《兰亭序》有十九个“之”字，虽然写法各不相同，但合乎书法原理。（四）、不同的象形性 汉字“象形”是描摹自然景物，即“画成其物”，具再现性。书法“象形”重在表现，即通过具体笔画表现出特定的感受或情感，这些感受或情感即使和书