填空题：
1.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。
2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。3“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自论语。4.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。
5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。
6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。
7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
8.“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。
1.根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。
2.卢梭的教育目的是培养自然人，裴斯泰洛奇的教育目的是培养德、智、体。
3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条原则揭示了一个普遍的教育规律。
4.布鲁纳主张，在教育内容上，要学习学科的基本结构；在学习方法上，使用发现法；再教育时机上，要尽早接受教育。
6．蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。7．素质教育的主渠道是课堂教学。
8.在邓小平“三个面向”思想中，面向现代化是主体和核心，是出发点和归宿。
1.人口的结构从不同的角度分，可以区分为自然性质和社
会性质。
2.落实教育优先发展的内容在于
3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。
4.面对全球一体化的趋势，我们既要追求，又要追求实
际上，这是一个问题的两个方面。
1.考虑到人的身心发展具有个别差异性，教育应该遵循的
基本原则是
2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、
幼儿期、儿童期、少年期、青年初期等六个阶段。
1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想
观点、行为习惯等的总和。
2.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。
3.自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化。
1.现代教育有三种基本形态，按其生产的历史顺序分别是
社会教育、家庭教育、学校教育。
2．现代社会教育两种基本类型社会举办型、学校兴办型。
3．各级各类学校中，各级指的是学校教育的层次。
1.自我教育的过程包括自我认识、自我设计、自我监
督、自我反馈、自我发展
2.所谓的学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育
的条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展
方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。
选择题
1.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这
句话出自 C 说文解字
2.“教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自
B 斯宾塞。
3.教育的本质是D 培养人的活动。
4.在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专著的是
B 《普通教育学》。
5“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教
育家 D 亨德森
6.“我直接把教育学定义为教育的科学”出自B 贝斯特
7.在教育学发展史上，以心理学的研究成果作为科学基础
来论述教育问题第一本教育学著作是C《普通教育学》。
1.按A教育活动的任务为标准，学教教育过冬划分为德
育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教
育活动。
2.学校文化除了具有无形性、连续性和稳定性、个性的特
质外，还有A软约束性的特性。
3.《中华人民共和国义务教育法》于B 1986年公布。
4.2001年6月召开全国基础教育工作会议，对当前学制
新规范作出了新规定，要逐步实现向B 六三学制过渡。
1.教育史上，在教育内容上，第一次将各有作明确的区分，
并极为重视体育的是B洛克。
2.卢梭认为，进行道德教育的时期应该在D第四阶段。
3.赫尔巴特把全部教育过程划分为A 管理、训育、教学
三个阶段。
4.教学与发展的关系上，赞科夫认为B教学促进发展。
5．素质教育的实质是一种A导向思想。
1.斯宾塞设计的课程体系包括的课程有ABCDE A．生理学、解剖学课程B.历史学课程C.数学、几何、物理、化学、生物、地质、社会学等方面的课程。
D.文学、艺术、音乐、绘画、雕刻等审美方面的课
程。E.心理学、教育学等方面的课程。
2.一般发展的教学原则包括ABC
A．以高速度进行教学
B．以高难度进行教学
C．理论知识起主导作用
D．掌握学科的基本结构
3.杜威对教育性质判断的几个命题是ACD
A．教育即生活C.教育即生长D教育即经验的不断改进
1.人类社会来已存在和发展的最终决定力量是A生产力
2.社会生产对教育的制约虽是根本，但它并不直接决定教育，直接制约教育的是B人口数量
3.为21实际实现人与自然、社会的协调的可持续的发展，教育应确立的主题是D学会关心
4.政治斗争激烈，或采取重大的政治面貌措施、政局发生大变动时，教育的政治功能体现为C组织学生直接参加社会的政治活动等等等
多选
1.人口质量是指人口总体的C 身体素质D科学文化素质
2.教育目的受的影响和制约A生产力B政治制度D人口
3.教育优先发展的坚持的理论根据在于教育是一种的产生。A全局性B先导性C基础性
1．规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体质量规格的是C培养目标
2. 用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，
其最终目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理
想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文
化教育目的观是A文化本位论
3.我国飞教育方针通过立法第一次完整的规定是在中。
B中华人民共和国教育法
4.1996年国际21实际教育委员会递交的咨询报告《教育
——财富蕴藏其中》提出的核心思想是B 学会学习的四
大支柱思想。
5美国确立了以普及科学知识为教育改革的中心目标的
文献是A1985年
第七章
1.以下那些事教育内容的特征
A排列组合B形成价值C连续性
2.以下哪个不是课程计划的基本部分C规划某门学科的
内容
3我国课程标准的框架包括D实施建议
1.教育途径的基本形式指 A 教学
2.咨询与指导主要内
容包括ABCD 全选3.加纳德教授多元智力学说指D 字
最多的
1.“教师”术语的教育学意义是指B教育者
2.教师职业是随着的产生而产生的B学校
3.古代教师的教学组织形式是A个别教学
1联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的基本
原则有ABDE
2下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童的合法权
利ABCD
3学生身心发展处于急剧变化的时期是B少年时期
名词解释
第一章
教育：是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一
种社会活动。教育规律：是教育现象与其他社会现象，
以及教育现象内部各个构成要素之间的本质的、必然的、
内在的联系或者关系。教育方针：是由国家或者政党根
据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，
关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育学：
是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是
研究教育特别是研究教师如何更加科学、有小弟培养人
的科学。教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研
究对象的各门教育学科的总称。教育思想：泛指人们对
教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践
而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
教育思潮：在一定历史时期内，集中反映社会群体的教
育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的
一种思想倾向和思想潮流。教育政策：是一个国家的政
府或者政党制定的有关教育工作的指导方针和行政措
施，是人们为了规范教育行为而以国家或者政党、政府
的名义颁发的教育行为指南。
第二章
学校文化：是“一种管理文化、教育文化以及微观组织
文化”。学制：是指一个国家各级各类的学校系统，具体
规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。终身教育：人在一生中受到的这种教育的总和，它改变了传统的教育观念，实行教育制度的一体化。教育目的：人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望（广义）。教育方针：指的是国家在一定时期内确定的教育发展的总方向、总目标、总的指导思想和指导原则。学习的四大支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。课程计划：对学校课程的总体安排，是对学校教育的培养目标、课程的指导思想、课程设置与课程结构、课程管理方式等方面的规定，是学校必须执行遵照的文件。课程标准：是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与较直观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。研究性学习：指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题以及实验、操作、调查、手机与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。合作学习：指的学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
教育途径：指教育者有目的的、有计划、有组织的传授教育内容，完成教育内容，实现教育目的的渠道，是教
育者和受教育者进行双向活动所经历的渠道的总称。教
学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人
才培养活动。咨询与指导：就是为咨询者和被指导者提
供力所能及的服务。教师教育：指综合教师培养和教师
进修之职能的一个概念。在终身教育思想的指导下，按
照教师专业发展的不同阶段，对教师进行的连续性的、
可持续发展的、开放的教育。以人为本：指以人为基点、
从人出发又向人回归的教育思想。自我教育：在教育者
的启发和引导下，受教育者对自己的品德表现进行自我
认识、自我监督、自我克制和自我修改。
简答题
第一章
1.如何认识受教育者在教育过程中的地位？
答：受教育者是教育的对象。在教育过程中，受教育者
首先作为教育的对象存在于教育活动的要素之中。第一，
在教育过程中受教育者首先是一个求知的个体。第二受
教育者也是一个不成熟的个体。第三，受教育者还是一
个缺乏技能的个体。
受教育者也是学习的主体。主体性主体表现在多
个方面：
1.受教育者是学校存在的主体。
2.受教育者及其活动是学校智能部门及其管理
的中心。
3.受教育者是学校和教师评价的主体。
4.受教育者是教育任务完成的主体。
5.受教育者的身心发展特点制约着教师的教，这
也是其主体性的表现。
6.受教育者的主体性还体现在，每一个教育对象
都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创
造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。
2.我国基础教育阶段的教育内容有哪些？
答：改革后的课程整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、
语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小
学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、
综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括
思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、
生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺
术（或音乐、美术）以及综合实践活动等课程。
高中阶段以分科课程为主。为使学生在普遍达到基
本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同
水平的要求。
3．教育的本质特性是什么？
（一）教育是人类社会特有的一种社会现象。2.教育是人
类特有的一种意识的活动。3教育是人类社会特有的传递
检验的形式 4.教育是有意识的以影响人的身心发展为目
标的社会活动。
第二章
1.简述学校产生的条件及发展的过程。
答：一般认为，学校的产生需要具备以下几个条件：1.
社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质条件。2.脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。3.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度，使人类的间接经验传递成为可能。4.国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。现代学校的特点：1.学校教育普及制度化，教育形式多样化。2.学校教育重视与生产劳动相结合。3.学校教育逐步民主化。4.学校教育中人文教育与科学教育开始携手并进。5.终身教育思潮开始发端。6.现实教育现代化是各国教育的共同追求。
未来学校的发展趋势：1.追求教育民主化的纵深发展。2.追求教育的多样化。3追求教育的国际化。4.追求教育的终身化。
2.简述学校活动的运行机制。
答：学校教育活动自产生之日起，就一直承担着自己的使命。这样一种持久的活动，有自己的运行机制，主要包括动力系统、工作系统、监控系统。
1.动力系统。学校教育活动的动力来源主要是由需要、动机和目的等构成。从个体教育的角度看，个体的活动是由动机激发的，动机是现实教育活动的直接动力。所以，激发动机是教育活动（特别是学习活动）的关键一步。从长远的观点看．而要和动机只有转化为目标，才能维持长久的活动，因此，教育活动重要的动力来源还是教育目标。全面激发学生的动机是教育活动得以维系的前提，也是施教者的重要任务。
2.工作系统。工作系统是教育活动运行的主体部分，它是教育活动的基本要素一施教者、求教者、教育内容
和教育手段展开的过程。在工作系统中，施教者要调动
求教者求知的积极性，实现教育内容的传授任务，指导
和协调求教者的活动，促成求教者对教育内容的内化和
外化；求教者会主动求教，通过自己的对象性活动，改
造自身，改造自己的主客观世界，最终实现教育目标。
3.简述现代学制的发展阶段及未来趋势
答：趋势，1 追求教育民主化的纵深发展 2.追求教育的
多样化3.追求教育的国际化4追求教育的终身化。
第三章
1.简述杜威的教育过程论
在杜威的实用主义教育思想体系中，教学论是一个十分
重要的组成部分。
1、"从做中学"
杜威认为，"从做中学"也就是"从活动中学"、"从经验中
学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系
了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的
活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。
2、思维与教学
杜威认为，好的教学必须能唤起儿童的思维。所谓思维，
就是明智的学习方法，或者说，教学过程中明智的经验
方法。杜威认为，教学过程相应地分成五个步骤，一是
教师给儿童提供一个与现在的社会生活经验相联系的情
境;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;三是
便儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对
解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来
检验这些假设防。这种教学过程在教育史上一般被称之
为"教学五步"。在杜威看来，在这种教学过程中，儿童
可以学到创造知识以应付需求的方法。但是，他也承认，
这实在不是一件容易的事。
2.简述布鲁纳的教育思想
答：结构主义教育思想是20实际50-60年代形成的一种
教育思潮，它强调儿童认知结构的研究以及认知能力的
发展，注重对知识结构的理解，提倡发现学习和早期教
育。（1）在教育内容上，学习“学科的基本结构”（2）
教学方法上，使用发现法（3）早期教育
3.素质教育的特征
一是全面发展二是全面发展三是主动发展四是和谐发展
五是充分的发展六是可持续发展
4.简述皮亚杰的认知发展理论及其对教育学的贡献
确认了儿童心智成长的内发性与主动性：确认了儿童认
知发展的阶段性和普遍性：确认了儿童认知发展阶段成
长速度的个别差异性等
5.什么是人的身心发展？人的身心发展有哪些基本规
律？
指人的身心发展，知识，技能的获得，思想品德的形成，
审美情操的陶冶，也就是德智体美劳等的全面和谐发展。
1，人的身心发展具有顺序性，2，人的身心发展具有阶
段性3，人的身心发展具有不均衡性，4具有个别差异性
6.论述遗传，环境，教育在人的发展中的作用
1.遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发
展的潜在可能性 2.遗传素质的胜利成熟程度制约着人的
人的身心发展的过程及其阶段 3.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。遗传素质对人的发展影响大小与其本身师傅符合常态有关 5.遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。环境在人的发展中的作用。 1.社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围 2.社会关系影响着人的发展的方向和性质 3.社会的精神文化影响着个体的身心发展内容 4.社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异 5.环境因素对人影响的特点是带有一定的自发性和偶然性。教育在人的发展中的作用。1学校教育具有明确的目的性和方向性。2学校教育具有较强的计划性和系统性3.学校教育具有高度和组织性4教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。5.教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。1.我国现行教育方针是什么，有什么特点？
第一，坚持社会主义方向、为社会主义现代化建设服务是我国教育方针的根本特点。第二，坚持教育与生产劳动相结合是培养主义建设者和接班人的根本途径。第三，德智体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。特点：1.现行的教育方针代表了广大人民群众的教育意志。
2.现在的教育方针是对我国建国以来提出的教育方针的继承和发展。3。现行的教育方针符合现阶段我国的基本国情，反映了当今时代的特征。
2.简述马克思关于人的全面发展教育思想。
答：全面发展的人的量的方面规定性——之力和体力的尽可能多方面的发展。第二，全面发展的人的质的方面规定性——智力和体力的充分的、自由的发展。第三，全面发展的人的度的方面规定性——个人智力和体力的
统一发展。
1.我国基础教育改革的总体目标是什么？
答：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，
面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指
导，全面贯彻当的教育方针，全面推进素质教育。
2.教科书的编著应从哪几个方面来考虑？
答：1.教科书的内容要贴近儿童的生活，从其生活经验出
发，激发儿童的学习兴趣。2.教科书不是现成知识或真理
的罗列，而是要培养学生通过自己的经验建构知识的能
力。3教科书应该是开放性的，能引发学生长生的问题，
促进学生思考和探究。4教科书的编写要体现出学生的情
感。5.教科书的编写要尽可能地给学生想象和思考的空
间。6教科书的编写要给教师留有一个充分发挥自己的余
地。
1.谈谈你对教学基本任务的时代新发展的理解。
答：学校教学的根本任务是促进学生的全面发展。应完
成下列任务：1培养学生的基础学力，在教学中，基础知
识和基本技能是基础学力的核心。2.构建学生个性化的多
元智力结构3.培养学生的创新精神和实践能力4培养学
生的态度和价值观的形成。
2.试述综合实践活动作为教育途径的作用。
答：第一。综合实践活动可以更好地培养学生的实践能
力。2参加综合实践活动，可以增加学生的生活体验。第
三，综合实践活动可以形成学生的服务意识，强化学生
的社会责任感。
3.试述综合实践活动指定领域中的内容。
答：1研究型学习2社区服务与社会实践3信息技术教育
4劳动与技术教育。
1.现代社会教育有哪些特点。
答：1.开放性2群众性3多样性4补偿性5融合性
2.现在家庭教育有哪些特点。
答：1家庭教育的先导性2.家庭教育的感染性3.家庭教育
的权威性4.家庭教育针对性5家庭教育的终身性
3.学校教育有哪些特点及局限性？
答：1.职能的专门性2.组织的严密性3.作用的全面性4.
内容的系统性5手段的有限性6形成的稳定性
局限性：学校教育并没有占据学生活动的所有时间和空
间。第二，学生生活被制度化、非主体化和符号化。
1.学生的主体性包括哪些？
答：1.学生是现实社会的成员之一2.学生是出于迅速发展
时期的人3.学生是受教育的对象
2．当代学生观有哪些？
答：一、以人为本的理念。二、尊重的教育理念。三、
重视学生发展性的教育理念。四、依法施教的理念五、
自我教育的理念。
3.学生的本质有哪些？
答：1.学生是现实社会的成员之一2.学生是处于迅速发展
时期的人3.学生是售价与的对象
1 . “教也者，长善而救其失者也。”该话出自C
A ．《中庸》
B ．《论语》
C ．《学记》D．《说
文解字》
2 . 1632 年捷克教育家夸美纽斯的（A）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。A．《大教学论》
3 ．在教育学发展史上，第一本以心理学成果为基础来论述教育间题的教育学专著是德国赫尔巴特的（B）B．《育学》4，教育活动的基本要素包括（ABCE）
A ．教育者C ．教育内容E ．教育手段
B 受教育者
1 . “不愤不启，不徘不发”教育思想最早出自论语。
2 ．教育活动的基本矛盾是一定社会所提出的教育要求同受教育者身心发展现有水平的差距。
3.教育的本质就是人的培养。
未来的学校教育将呈现以下的特点（ABDE）
A ．追求教育民主化的纵深发展
B ．追求教育的多样化
D ．追求教育的国际化
E ．追求教育的终身化。
2.《中华人民共和国义务教育法》于(B)1986年颁布。
3.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（B），它标志着中国教育近代化的开始。
B ．癸卯学制1.学校文化是一种管理文化、教育文化、微观组织文化。
2.1904年颁布的癸卯学制是我国以法令形式颁布并在全国推行的第一个学制，它标志封建传统教育的结束与中国教育近代化的开始。
3 ．《中华人民共和国教育法》于1995年颁布。
4 ．《中华人民共和国义务教育法i 规定：凡年满6岁的儿童，不分性别、民族种族都应当人学接受规定年限的义务教育。
5.义务教育具有普遍性和强制性两个基本特征。1 ．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是ACD
A ．直观性原则
B ．前景教育原则
C ．巩固性原则
D ．循
序渐进原则
2 ．教育史上第一个特别重视体育的人是B洛克
3 ．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，ACDE
A ．清楚（明了）
B 识记
C 联合D系统E方法
4 ．杜威对教育性质判定的几个命题是
A教育即生活B教育即模仿C教育即生长D ．教育即
经验的不断改造 E ．教育即训练
5 ．赞可夫依据其一般发展理论提出了著名的教学原则
ABE
A ．高难度原则C ．掌握学科结构原则
B ．高速度原则D ．发现学习原则E ．以理论知识为
主导原则
6 ．陶行知的教育思想集中体现在BCE
A ．教育即生活
B . 社会即学校
C ．生活即教育D学
校即教育E ．教学做合一
7 ．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式是
A ．文艺教育式C ．学校式E ．家庭式
B ．社会式
D ．生计教育式
1 . 163
2 年，捷克教育家夸美纽斯的大教学论问世，标志
着教育学成为一门学科的开始。
2 ．西方教育史上，第一个提出“教育心理学化”并在
上提出以心理学为基础发展人的能力的方法的教育家是
裴斯泰洛奇。
3 ．赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教训
的教育性原则，这条原则揭示了一个普遍的教育规律。
4.强调在集体中通过集体进行教育的集体主义教育思想
的代表人物是马卡连柯5．实用主义教育思想的主要代表
人物是？？？？著作有《我的教育信条》与《民
主主义与教育》等著作。
6.布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握学科
的发现法。
7.结构主义教育思想认为掌握学科基本结构的有效教育
方法是？？？
8 ．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的
发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的
范围是“???????”
9 ．终身教育思想的代表人物保罗朗格朗认为，终身教
育的基本任务是使人们为。。。做好准备。
10.蔡元培提出“五育并举”的教育方针。“五育”指的是：
实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美德教育
和。。。。教育。
11 ，由实业、实利与实用主义教育思想发展来的中国现
代职业教育思想的代表人物是？？？？，他提出的职业
道德教育的基本规范是？？？
1 ．从根本一上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律
是AD
A ．教育与社会发展之间的矛盾
B ，教育与自然之间
的矛盾 C ．教育与课程之间的矛盾 D ．教育与人的身
心发展之间的矛盾 E ．教育与生产力发展之间的矛盾
2 ．影响教育发展规模的因素主要有AB
A ．人口数量
B . 生产力科技发展水平
C ．社会政治经济制度
D .社会文化
3 ·人口增长率会影响到以下哪些教育因素（CDE）
A ．教育目的C ．教育发展规模E．教育质量
B ．教育内容D ．教育结构
4 ．决定教育性质的根本因素是（B）B政治经济制度
5 ．受教育权利是受（B）制约的。B ．社会政治经济制度
6 ．教育内容受如下哪些因素制约和影响（BD）
B生产力和科技发展水平D社会文化本体
7 ．教育产业作为其他非育人产业共通过需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有ABC的产业地位。A基础性B全局性C先导性8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括ABCDE A教育观念现代化B教育内容现代化C ．教育条件设备现代化D教育管理现代化E.教师素质现代化
l.典国“新学校”模式推行的教育方式是
A教师中心B儿童C书本中心D社会E活动中心
2 ．道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三
A ．平等
B ．自由
C ．合作
D ．时间
E ．集体讲授
3 ．教师专业结构的构成要素有
A ．教师专业精神B．教师专业知识C 二教师职业道德．D教师专业能力E ．教师专业态度
4 ．第二次世界大战后教师职业发展的特点
A ．教师职业职能的转变
B ．教会学习是教师职业的新的工作方式C．教师职业被认定为专业性职业
D ．教师的终身教育得以实施
E ．教师成为教育改革
的重要因素
1 ．我们对“教师”可从以下三个方面理解第一方面是
指职业，第二方面是指社会角色，第三方面是指教育者
2.近代以来，教师之间实行分工制度。制度有两种：一是
级任教师制；二是科任教师制
3. 传统教育的三中心是指：教师中心、教材中心、？？
中心
4.在道尔顿中学，学生的作业按月作出安排，它是师生之
间一个月的，也是一份包工合同。
5.传统的教师职业是传授知识，信息时代的教师职业是教
人学会学习。
6. 美国的教师职业就业，首先需要持有效的教师许可证，
还需要参加聘任考试，方能成为正式的教师。
7 . 1966年联合国教科文组织在权威文献中提出“教师
是专业性职业”。
1．联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青
少年儿童的社会利主体地位，这一核心精神的基本原则
是ACDE
A．无歧视刷B．保护儿童原则C ．儿童利益最佳原则
D ．尊重儿童尊严原则
E ．尊重儿童观点和意见原则
2.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合
法权利ACDE
A ．生存的权利C ．受尊重的权利E ．安全的权利
B ．婚姻的权利D ．受教育的权利
3 ．不同年龄阶段的学生在身心发展方面彼此都有各自
典型的特征，这表现出学生的身心发展的（B）特点。
A ．连续性C ．稳定性B阶段性D ．可变性
1．学生是现实社会的成员之一，是处于速度发展时期
的人，是受教育的对象。
2．学生的主体性主要表现在以下三方面：自主性、能动
性、创造性。
3．学生因性别差异而产生的成绩差的主要原因有生理因
素、传统观念的影响和学校教育的不足。
4．所谓学生，是指在一定的社会和教育条件下，不同年
龄段的学生在身体和心理发展方面表现出来的一般的、
典型的和本质的特征。
5 ．在“以人为本”教育理念下的教育实践，自然就是以
学生为本。
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科’’期末考试 现代教育原理试题 2010年1月 一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共12分） 1. 1632年捷克教育家夸美纽斯的( )的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《爱弥尔》 D．《教育论》E．《教育漫话》 2．杜威对教育性质判定的几个命题是( )。 A．教育即生活 B．教育即模仿 C．教育即生长 D．教育即经验的不断改造E．教育即训练 3．决定教育性质的根本因素是( )。 A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 E．人口质量 4．人的身心发展的规律具有( )等规律。 A．稳定性 B．顺序性 C．阶段性 D．不均衡性E．个别差异性 5．综合实践活动课程的指定领域内容包括( )。 A.研究性学习 B．社区服务与社会实践 C．信息技术教育 D．劳动与技术教育 E．社团活动 6．英国“新学校”模式推行的教育方式是( )。 A．教师中心 B．儿童中心 C．书本中心 D．社会中心E．活动中心 二、填空题（每空1分，共6分） 1. 1904年公布的____学制，是我国以法令形式颁布并在全国推行的第一个学制，它标志着封建传统教育的结束与中国教育近代化的开始。 2．教育现代化首先要根据社会现代化的要求来确定培养具有 的目标。 3．在教育领域，人的发展主要指和两个方面的发展。 4．培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学和。 三、名词解释（每小题5分，共10分）
《现代教育原理》名词解释及简答题模拟 名词解释模拟： 广义的教育 答案：是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。 学校教育 答案：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。 教育规律 答案：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 简答题模拟： 简述教育的本质特性。 （1）教育是人类社会特有的一种社会现象； （2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动； （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式； （4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？ 答案：答出以下任意5点即可得10分。 （1）受教育者是学校存在的主体。 （2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。 （3）受教育者是学校和教师评价的主体。 （4）受教育者是教育任务完成的主体。 （5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。 （6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。 简述现代学制的发展趋势。 答案：答出以下任意5点即可得10分。 （1）教育社会化与社会教育化； （2）重视早期教育； （3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长； （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合； （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化； （6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 简述为什么要开展素质教育与其特征有哪些。 答案：（1）为什么要进行素质教育：
《现代教育原理》中央电大形成性作业02任务 、多项选择题 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。 1. A.教育与社会发展之间的矛盾 r B.教育与自然之间的矛盾 厂 C.教育与课程之间的矛盾 D.教育与人的身心发展之间的矛盾 厂 E.教育与生产力发展之间的矛盾 2.影响教育发展规模的因素主要有（）。 17 A.人口数量 17 B.生产力科技发展水平 F1 C.社会政治经济制度 r D.社会文化 □ E.法律制度 3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。 匚 A.教育目的 匚 B.教育内容 C.教育发展规模 D.教育结构 17 E.教冃质量 4.决定教育性质的根本因素是（）。 匚 A.社会生产力 17 B.政治经济制度 C. 上层建筑
—D.科学技术□ E.人口质量 5. 受教育权利是受（）制约的。 □ A.社会生产力 U B.社会政治经济制度 ■—C.时代 D. 社会历史形态 □ E.社会文化 6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。 □ A.人口数量* B.生产力和科技发展水平 C. 社会政治经济性质 已D.社会文化本体 E. 社会政治经济制度 7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统 中具有（）的产业地位。 口 A.基础性 □ B.全局性 匚C.先导性 D. 迟效性 E. 可持续性 8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。 A.教育观念现代化 “ B.教育内容现代化 C.教育条件设备现代化
’ D.教育管理现代化 ’ E.教师素质现代化 9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（面。 ）等各方□ A.教育目的 B. 教育的发展规模和速度 ’ C.教学内容 ’ D.教学方法、教学设备 □ E.教学组织形式 10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（ □ A.环境 B. 遗传 C. 教育 11. 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（ A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性 12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（ A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性
填空题： 1.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。 2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。3“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自论语。4.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。 5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。 6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。 7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 8.“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。 1.根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。 2.卢梭的教育目的是培养自然人，裴斯泰洛奇的教育目的是培养德、智、体。 3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条原则揭示了一个普遍的教育规律。 4.布鲁纳主张，在教育内容上，要学习学科的基本结构；在学习方法上，使用发现法；再教育时机上，要尽早接受教育。 6．蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。7．素质教育的主渠道是课堂教学。 8.在邓小平“三个面向”思想中，面向现代化是主体和核心，是出发点和归宿。 1.人口的结构从不同的角度分，可以区分为自然性质和社 会性质。 2.落实教育优先发展的内容在于 3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。 4.面对全球一体化的趋势，我们既要追求，又要追求实 际上，这是一个问题的两个方面。 1.考虑到人的身心发展具有个别差异性，教育应该遵循的 基本原则是 2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、 幼儿期、儿童期、少年期、青年初期等六个阶段。 1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想 观点、行为习惯等的总和。 2.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。 3.自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化。 1.现代教育有三种基本形态，按其生产的历史顺序分别是 社会教育、家庭教育、学校教育。 2．现代社会教育两种基本类型社会举办型、学校兴办型。 3．各级各类学校中，各级指的是学校教育的层次。 1.自我教育的过程包括自我认识、自我设计、自我监 督、自我反馈、自我发展 2.所谓的学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育 的条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展 方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。 选择题 1.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这 句话出自 C 说文解字 2.“教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自 B 斯宾塞。 3.教育的本质是D 培养人的活动。 4.在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专著的是 B 《普通教育学》。 5“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教 育家 D 亨德森 6.“我直接把教育学定义为教育的科学”出自B 贝斯特 7.在教育学发展史上，以心理学的研究成果作为科学基础 来论述教育问题第一本教育学著作是C《普通教育学》。 1.按A教育活动的任务为标准，学教教育过冬划分为德 育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教 育活动。 2.学校文化除了具有无形性、连续性和稳定性、个性的特 质外，还有A软约束性的特性。 3.《中华人民共和国义务教育法》于B 1986年公布。 4.2001年6月召开全国基础教育工作会议，对当前学制 新规范作出了新规定，要逐步实现向B 六三学制过渡。 1.教育史上，在教育内容上，第一次将各有作明确的区分， 并极为重视体育的是B洛克。 2.卢梭认为，进行道德教育的时期应该在D第四阶段。 3.赫尔巴特把全部教育过程划分为A 管理、训育、教学 三个阶段。 4.教学与发展的关系上，赞科夫认为B教学促进发展。 5．素质教育的实质是一种A导向思想。
现代教育原理网上作业1 一、名词解释 1. 教育 教育分广义的教育和狭义的教育。广义的教育是自有人类以来就产生的教育，这种教育存在于各种生产和生活的活动之中。其定义一般为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。 狭义的教育（即学校教育）定义为：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定是服务的人。 2. 教育学 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 3. 教育科学 教育科学是教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。 4. 教育思想 是指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。 5. 教育规律 教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的，必然的，内在的联系或关系。 6. 义务教育 义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家，社会和家庭必须予以保障的国民教育 7. 学制 学校教育制度，简称为学制。学校教育制度是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的协调关系。 8. 终身教育 终身教育从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程，终身教育变成了由一切形式，一切表达方式和一切阶段的教案行动构成一个循环往返的关系时所使用的工具和表现方法。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么？ 答：（一）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （二）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （三）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （四）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2. 现代学制有哪些发展趋势？ 答：1.教育社会化与社会化教育。 2.重视早期教育。 3.初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。 4.寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 5.高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 6.以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
第一----三章） 一、简答题 1．教育的本质特性是什么？ 答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （2）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2．现代学制有哪些发展趋势？ 答：（1）教育社会化和社会教育化。 （2）重视早期教育。 （3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。 （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 （6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 二、论述题 1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 （1）终身教育改变了传统教育的理念。
（2）终身教育改变了教育的目的和功能。 （3）终身教育改变了教育的内容和方法。 （4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 （答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。） 2．试述素质教育的特征和实质。 答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。 三、实例分析题（或辩析题） 1．答：“学校当然是‘校长’说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是
期末综合练习（第1、2、3xx） 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分） 1．对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：（）。 A.教育原理 B.教学论 C.德育原理 D.学校管理学 E.教育心理学 2．xx的教育思想集中体现在（）。 A.教育即生活 B.社会即学校 C.生活即教育 D.学校即教育 E.教学做合一3．赞科夫提出一般发展的教学原则是：（）。 A.以高难度进行教学 B.以高速度进行教学 C.掌握学科的基本结构 D.用发现法进行学习 E.理论知识起主导作用 4．教育活动的基本要素包括：（）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育方针 E.教育手段 5．未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。 A.追求教育民主化的纵深发展 B.追求教育的多样化 C.追求教育的标准化 D.追求教育的国际化 E.追求教育的终身化 6．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（）。 A.前景教育原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.平行影响原则 E.循序渐进原则 7．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）。 A.清楚（明了） B.识记 C.联合 D.系统 E.方法
8．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。 A.文艺教育式 B.社会式 C.学校式 D.生计教育式 E.家庭式 二、填空题（每小题1分，共9分） 1．1632年，捷克教育家夸美纽斯的__________问世，标志着教育学成为一门学科的开始。 2．教育的本质就是_________。 3、___________年3月颁布了《中华人民共和国教育法》。 4、洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分_____、_____、 _____做了明确的区分。 5．朗格朗认为，______________的基本任务是使人们为变化做好准备。 6．卢梭在《______________》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的。 7．布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的 _______________。 8．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“_______________”。 三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分） 1．教育流派与教育思潮 2．义务教育 3．素质教育 四、简答题（每题6分，共18分） 1．教育者的主体性主要表现在哪些方面？
《现代教育原理》形考作业1答案 (第一----三章) 一、简答题 1.教育的本质特性就是什么？ 答:(1)教育就是人类社会特有的一种社会现象。 (2)教育就是人类特有的一种有意识的活动。 (3)教育就是人类社会特有的传递经验的形式。 (4)教育就是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2.现代学制有哪些发展趋势？ 答:(1)教育社会化与社会教育化。 (2)重视早期教育。 (3)初等教育入学年龄提前,义务教育年龄延长。 (4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 (5)高等教育出现多级层次,学校类型多样化。 (6)以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化,发展继续教育。 二、论述题 1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答:学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 (1)终身教育改变了传统教育的理念。 (2)终身教育改变了教育的目的与功能。 (3)终身教育改变了教育的内容与方法。 (4)终身教育改变了教育的阶段与教育的组织。 (答题注意事项:论述题一不能仅仅回答要点,必须要有“论”的内容,也就就是要展开论述;论述题二不能仅仅回答理论问题,必须有结合实际的内容。) 2.试述素质教育的特征与实质。 答:素质教育的内涵就就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神与实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。其特征包括:一就是全体发展;二就是全面发展;三就是主动发展;四就是与谐发展;五就是充分的发展;六就是可持续发展。实施素质教育,其实质就是一种导向思想——指导学校与教师按照党的教育方针与教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向,使学
第三次形考作业参考答案 一、多项选择题（共 14 道试题，共 28 分。） 1. 规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ B ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 2. 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（ A ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 3. 人本主义者所持的教育目的观是（ABCD ）。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 4. 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”， 其代表人物有（CDE ）等。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 孔德 D. 那托尔普
E. 涂尔干 5. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支 柱，它们是（ABCD ）。 A. 学会认知 B. 学会做事 C. 学会共同生活 D. 学会生存 E. 学会反思 6. 1993年，美国政府在（ D ）中，确定了美国国家的八大教育目标。 A. 《国家处在危险之中》 B. 《普及科学2061计划》 C. 《美国2000年：教育战略》 D. 《2000年目标：美国教育法》 7. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包 括（ABCDE ）。 A. 信息技术教育 B. 研究性学习 C. 社区服务 D. 社会实践 E. 劳动与技术教育 8. 学校教育内容的具体规范形式包括（ABC ）。 A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教科书 D. 作业
电大现代教育原理客户习题答案参考小抄 填空题： 1.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。 2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。 3“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自论语。 4.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。 5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。 6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。 7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 8.“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。 1.根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。 2.卢梭的教育目的是培养自然人，裴斯泰洛奇的教育目的是培养 德、智、体。 3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条 原则揭示了一个普遍的教育规律。 4.布鲁纳主张，在教育内容上，要学习学科的基本结构；在学习方 法上，使用发现法；再教育时机上，要尽早接受教育。 6．蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。 7．素质教育的主渠道是课堂教学。 8.在邓小平“三个面向”思想中，面向现代化是主体和核心，是出发 点和归宿。 1.人口的结构从不同的角度分，可以区分为自然性质和社会性质。 2.落实教育优先发展的内容在于 3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。 4.面对全球一体化的趋势，我们既要追求，又要追求实际上，这 是一个问题的两个方面。 1.考虑到人的身心发展具有个别差异性，教育应该遵循的基本原则 是 2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿 童期、少年期、青年初期等六个阶段。 1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为 习惯等的总和。 2.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。 3.自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化。 1.现代教育有三种基本形态，按其生产的历史顺序分别是社会教 育、家庭教育、学校教育。 2．现代社会教育两种基本类型社会举办型、学校兴办型。 3．各级各类学校中，各级指的是学校教育的层次。 1.自我教育的过程包括自我认识、自我设计、自我监督、自我 反馈、自我发展
电大本科现代教育原理作业 大家参考一下 《现代教育原理》形考作业1答案 （第一----三章） 一、简答题 1．教育的本质特性是什么？ 答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （2）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2．现代学制有哪些发展趋势？ 答：（1）教育社会化和社会教育化。 （2）重视早期教育。 （3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。 （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 （6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 二、论述题 1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 （1）终身教育改变了传统教育的理念。 （2）终身教育改变了教育的目的和功能。 （3）终身教育改变了教育的内容和方法。 （4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 （答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。） 2．试述素质教育的特征和实质。 答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。 三、实例分析题（或辩析题） 1．答：“学校当然是‘校长’说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是学校的当然法人代表，那校长理当带领全校师生忠实地履行法律赋予学校的义务，享有法律赋予的权利，也即是说，校长只是上级行政机关或者全体师生委托实施法律赋予的权利义务的执行者，而不是说校长就是学校里的家长、校长依法行政的号令，那当然要算数了；校长的号令有违法乱纪国家的法律，任何师或生都有抵制或控告的权利。 2．答案要点： （1）朱教师之所以成功地将赵宁引务了正道并获得成功，根本原因是顺应了赵宁思想性格发展的特点。 （2）正确地激发了赵宁自身潜能的内驱力。
2015春国家开放大学《现代教育原理》05任务_0013满分答案 一、多项选择题（共10道试题，共20分。） 1.加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。 A.言语/语言智力、逻辑/数理智力 B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力 C.解决问题的能力 D.人际交往智力 E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力 2.影响教育发展规模的因素主要有（ABCD）。 A.人口数量 B.生产力科技发展水平 C.社会政治经济制度 D.社会文化 E.法律制度 3.陶行知的教育思想集中体现在（BCE）。 A.教育即生活 B.社会即学校 C.生活即教育 D.学校即教育 E.教学做合一 4.咨询与指导的主要形式有（ABCE）。 A.学习指导 B.职业生涯指导 C.心理咨询与指导 D.社会交往指导 E.休闲指导 5.家庭教育的特点包括（ABCDE）。 A.先导性
B.感染性 C.权威性 D.终身性 E.针对性 6.课程计划的内容一般包括（BCDE）。 A.培养目标 B.教学科目 C.学科开设顺序 D.各门学科教学时数 E.学年编制和学周安排 7.当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。 A.社会教育 B.学校教育 C.家庭教育 D.终身教育 E.高等教育 8.1632年捷克教育家夸美纽斯的（A）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。 A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《爱弥尔》 D.《教育论》 9.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（B），它标志着“中国教育近代化”的开始。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 10.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（BDE）。 A.无歧视原则
01任务 一、名词解释（共?8?道试题，共?40?分。） 1.教育 从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。 3.教育科学 教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想 教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律 是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育 是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制 即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育 从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题（共?2?道试题，共?20?分。） 1.教育的本质特性是什么？ （1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2.现代学制有哪些发展趋势？ （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题（共?2?道试题，共?40?分。） 1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2.试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。 02任务 一、多项选择题（共?17?道试题，共?34?分。） 1.??从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ AD ）。
中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试 现代教育原理试卷 一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分．共12分） 1. 1632年捷克教育家夸美纽斯的( )的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。 A．《大教案论》 B．《普通教育学》 C．《爱弥尔》 D．《教育论》 E．《教育漫话》 2．影响教育发展规模的因素主要有( )。 A．人口数量 B．生产力科技发展水平 C．社会政治经济制度 D．社会文化 E．法律制度 3．在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的( )。 A．稳定性 B．顺序性 C．阶段性 D．不均衡性 E．个别差异性 4. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教 育的四大支柱，它们是( )。 A．学会认知 B．学会做事 C．学会共同生活 D。学会生存 E．学会反思 5.咨询与指导的主要内容有( )。 A．学习指导 B．职业生涯指导 C．心理咨询与指导 D．社会交往指导 E．休闲指导 6.当代社会存在的基本教育形态是( )。 A．社会教育 B．学校教育 C．家庭教育 D．终身教育 E．高等教育 二、填空题（每空1分，共6分） 7．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水 平，两个发展水平之间的范围是“----------”。 8．提高质量注重效益是教育优先发展的生命，而要提高教育质量，首先要提高 ---------的质量。 9．人的身心发展的--------特点，决定了教育活动要因材施教，不能 搞一刀切。 10.我国基础教育的培养目标应以____ 的总目标为指导，即“以德育为 核心，以________与实践能力为重点”。 11．传统上教师职业是“传授”知识，而在信息时代，教师职业是教人-------- 三、名词解释（每小题5分，共10分） 12．学校教育 13．义务教育 四、简答题（每小题8分，共16分） 14.终身教育体系下学校教育面临哪些挑战？ 15．简述当代学生观。 五、论述题（每小题18分，共36分） 16.我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。 117.结合实例，论述新课程改革对教师的教案观念及教案方式产生的影响。 六、实例分析（20分） 匾至口18．（分析字数不得少于300字） ．过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素是无法改变的。法国心理
一、多项选择题（共8 道试题，共16 分。） 1. 当代社会存在的基本教育形态是：（ABC ）。 A. 社会教育 B. 学校教育 C. 家庭 教育 D. 终身教育 E. 高等教育 2. 教师专业结构的构成要素有：（ABD）。 A. 教师专业能力 B. 教师专业知识 C. 教师职业道德 D. 教师专业精神 E. 教师专业态度 3. 下列答案中哪些属于家庭教育的特点（BCDE ）。 A. 全面性 B. 感染性 C. 权威 性 D. 终身性 E. 针对性 4. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE ） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心 5. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD ）。 A. 平等 B. 自由 C. 合作 D. 时间预算 E. 集体讲授 6. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ABCDE ）。 A. 教师职业职能的转变 B. 教会学习是教师职业的新的工作方式 C. 教师职业被认定为专业性职业 D. 教师的终身教育得以实施 E. 教师成为教育改革的重 要因素 7. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一 核心精神的基本原则是（ABE ）。 A. 无歧视原则 B. 保护儿童原则 C. 儿童权益最佳原则 D. 尊重儿童尊严原则 E. 尊重儿童观点和意见原则 8. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACE ） A. 受教育的权利 B. 结社的权利 C. 受尊重的权利 D. 婚姻的权利 E. 安全的权利
二、名词解释（共 3 道试题，共15 分。） 1. 社会教育（狭义） 2. 教师教育与师范教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段， 对教师进行的连续的、可发展的、一体化的教育。 或者答：教师教育是对教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。 3. 教师职业专业化 三、简答题（共 3 道试题，共30 分。） 1. 三种教育力量整合的重要性有哪些 2. 提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？ 答；教师职业专业化的可能性：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范。 3. 当代学生的时代特点表现在那些方面？ 答：当代学生的主要特点有：（1）主体意识增强；（2）信息获得方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。 四、论述题（共 2 道试题，共20 分。） 1. 请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。 2. 结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何 在业内获得发展的）？要点： 学校领导(1)尊重教师，公平、公正，教育教师尊重学生，密切与学生家长关系(6分) (2)激励并创造条件，使教师提高专业能力和业绩(5分) (3)关心、指导教师的目标追求(5分) 教师(1)尊重校领导、学生、家长(5)(2)努力提高专业能力和业绩(6分) (3)不同时期要有明确的发展目标(5分) 五、案例分析题（共 1 道试题，共19 分。）
《现代教育原理》历年试题汇总 （2005年1月——2009年1月） 2009年1月： 中央广播电视大学2008—2009学年度第一学期“开放本科”期末考试 现代教育原理试题 一、选择题(包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共12分) 1．教育活动的基本要素包括( )。 A．教育者B．受教育者 C．教育内容D．教育方针 E．教育手段 2．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是( )。 A. 直观性原则B．前景教育原则 C．巩固性原则D．循序渐进原则 E．平行影响原则 3．决定教育性质的根本因素是( )。 A．社会生产力B．政治经济制度 C. 上层建筑D．科学技术 E．人口质量 4．在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( )。 A．稳定性B．顺序性 C. 阶段性D．不平衡性 E．个别差异性 5．家庭教育的特点包括( )。 A．先导性B．感染性 C. 权威性D，终身性 E．针对性 6．道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即( )。 A．平等 B．自由 C．合作 D．时间预算 E．集体讲授 二、填空题(每空1分，共6分) 1．实用主义教育思想的主要代表人物是——，著有《我的教育信条》与《民主主义与教育》等著作。 2．实现“两基”是优先发展的重中之重，是提高全民族素质的奠基工程。 3．人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须地进行。 4.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于——学说。
5．基础教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为“——”，由“个体学习”转变为“—————————————”，由“接受性学习”转变为“研究性学习”。 三、名词解释(每小题5分，共10分) 1．教育观念 2．义务教育 四、简答题(每小题8分，共1…6分) 1．简述现代学制的发展趋势。 2．简述基础教育课程改革中课程内容方面的改革有哪些? 五、论述题(每小题18分，共36分) 1．结合实际，论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。 2．结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。 六、实例分析(20分) 案例：我教育学生的几招 网上有一个教师的帖子，讲述了他治理学生的几招，其中有一招是这样的：“借别人(包括家长)的力量来教训他”。 现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去捡对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢?我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。终于有一天，机会来了，他晚上没在寝室睡觉。当别的老师告诉我的时候，我就猜到他可能睡到一个最要好的同学家里去了。那时已经是晚上lo点多了，我一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧?又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找吧。就是不提他可能在另外一个同学家里，更不会给他那同学家的电话号码。 结果呢，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了所有的网吧，找到了半夜2、3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，哈，当然找不到了!第二天，他来上学了，就象我估计的那样他昨天晚上真的睡在那同学家里了。呵呵，就是他出走了你也没责任，你没打他一下，也没骂他一下，你有什么责任?他父亲也找来了，看见了他就是一顿暴打，我嘴上说不要打了不要打了，脚却一步也没动。从那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父亲打他啊，打得再重也没我的事啊!不过这招不可常用，真的打得厉害了还是要上去拉一拉的。遇到有修养的家长，这招就没用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶了。 问题：你对该教师的行为有什么看法?请从以人为本的理念，或尊重的教育理念出发来进行分析。(字数不得少于300字) 试卷代号：1158 中央广播电视大学2008—2009学年度第一学期“开放本科’’期末考试 现代教育原理试题答案及评分标准 (供参考) 2009年1月 一、选择题(每小题2分，共12分) 1．ABCE 2．ACD 3，B 4．E 5．ABCDE 6．BCD
期末综合练习（第1、2、3章） 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分） 1．对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：（）。 A. 教育原理 B. 教学论 C. 德育原理 D. 学校管理学 E. 教育心理学 2．陶行知的教育思想集中体现在（）。 A. 教育即生活 B. 社会即学校 C. 生活即教育 D. 学校即教育 E.教学做合一 3．赞科夫提出一般发展的教学原则是：（）。 A. 以高难度进行教学 B. 以高速度进行教学 C. 掌握学科的基本结构 D. 用发现法进行学习 E. 理论知识起主导作用 4．教育活动的基本要素包括：（）。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段 5．未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。 A. 追求教育民主化的纵深发展 B. 追求教育的多样化 C. 追求教育的标准化 D. 追求教育的国际化 E. 追求教育的终身化 6．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（）。 A. 前景教育原则 B. 巩固性原则 C. 直观性原则 D. 平行影响原则 E. 循序渐进原则 7．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）。 A. 清楚（明了） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法 8．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。 A. 文艺教育式 B. 社会式 C. 学校式 D. 生计教育式 E. 家庭式 二、填空题（每小题1分，共9分） 1．1632年，捷克教育家夸美纽斯的__________问世，标志着教育学成为一门学科的开始。 2．教育的本质就是_________。 3、___________年3月颁布了《中华人民共和国教育法》。 4、洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分_____、_____、_____做了明确的区分。 5．朗格朗认为，______________的基本任务是使人们为变化做好准备。 6．卢梭在《______________》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的。7．布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的_______________。 8．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“_______________”。 三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分） 1．教育流派与教育思潮 2．义务教育 3．素质教育 四、简答题（每题6分，共18分） 1．教育者的主体性主要表现在哪些方面？ 2．在终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战？ 3．自然主义教育的基本观点是什么？ 五、论述题（每题16分，共32分） 1．如何了解教育的本质特性？ 2．联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系的。 六、案例分析（16分） 荣获2003年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾