动物儿歌教案课件内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
动物儿歌教案
一、导入
1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）
那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗？（两名学生背诵儿歌）
2、师：今天老师给大家也带来一首儿歌，题目就叫（生齐读《动物儿歌》），快来看，小动物已经迫不及待来和大家见面了，谁来说一说你在图上看到了什么？
预设：房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁
3、师：你能不能像老师这样说笔直的大树清清的池水可爱的小蚂蚁蓝蓝的天空
师：小朋友们都说得很好，那么你还能像老师这样说吗？勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。
预设：可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。
二、识记形声字
1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物，请大声朗读儿歌，找出文中的动物朋友，用横线把它们的名字画下来。
2、小朋友们读儿歌的声音真好听，你愿意站起来读给老师听吗？
3、看来大家都愿意读，那我们一起来读一遍吧。
2、老师刚才让大家画出小动物的名字，看看你和老师画的一样吗？如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。
3、你发现这些小动物的名字有什么共同点？
预设：都带有虫子旁。
4、对，带虫子旁的字都和动物有关系。那么这些生字宝宝的右边怎么读？我们一起来读。（齐读）
5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁，读音完全相同或者很相近，我们把这些字称为形声字。
6、你会读这些小动物的名字了吗？如果你能读正确，小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。开一列小火车吧。
二、随文识字
1、儿歌写到了两种会飞的小动物，他们在干什么呢？
预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
5师：原来他们都在快乐的做游戏呢，你们喜欢玩捉迷藏吗？迷和藏是我们今天要学习的两个生字。那你有什么好办法帮我们记住它们。
6、你能带着动作给我们读一读这两句吗？
7、蜻蜓和蝴蝶都是天上飞的，儿歌还写了两种地上爬的小动物呢，快来读一读它们又在干什么？
预设：蚂蚁在搬运粮食，蚯蚓在造宫殿。
7、你能给我们读一读这两句吗？你再来读
8、生字宝宝刚才也学会了捉迷藏的游戏，就藏在这两句话中，你能找到它们吗？
9、你能给这些字宝宝组词吗？
预设：造（制造）（创造）粮（粮店）（粮食）食（食品）（食物）
10、我们再来看这幅图，你看到了什么？
预设：蜘蛛在结网。
看，这个网是不是和我们的网字很像？
三、诵读儿歌
1、师：小动物们真是太有趣了，老师也想读一读儿歌了，老师读前面四个字，你们读后面三个字，好吗？
2、师：和你的同桌也这样练一练吧。
3、师：你们可以给老师展示一下吗？
4师：有一位小朋友读的特别好，你们想听一听吗？
5、你们敢挑战他吗？指名读
6、现在老师要把前面两个字去掉，你还会读吗？老师想请这两列同学来读。
7、这样还会读吗？女同学来读。
8、全去掉了，你还会读吗？男同学来读。读得真好，大拇指送给你们。
四、指导书写
1、我们班的小朋友不仅会朗读，听得也很认真，下面想考考你的书写能力，
我们一起来写一写这两个字，大家先观察一下占格。
2、拿起小手和老师一起写。
3、请大家拿出笔，在语文书上把这两个字描一个写一个。
今天老师找了一首曲子，和我们的儿歌很配，让我们利用最后一分钟把儿歌唱给前来听课的老师吧。
《动物儿歌》说课稿 一、教材分析 《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册识字单元的第5课，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。 在完成了第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。 二．教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；利用形声字的规律识字。 2.方法与过程：正确，流利地朗读儿歌。 3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养朋友爱护小动物的爱心。 三、教学重、难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解虫字旁形声字的特点。通过借助形声字的特点理解字词的意思。
四、教学准备 本课的PPT,字卡。 五、教学方法 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。 1. 诵读法。 "读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。 2.直观法。 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 3.表演法。 在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。 六、教学基本流程 1.出示字谜，引出儿歌中所涉及到的小动物。再通过借助拼音、图片让学生多种形式的认读生字词。 2.让学生观察生字词，让学生自己总结形声字的特点，运用形声的规律识记“虫”字旁的生字。再由“找朋友”的组词游戏，加强识记生字。 3.结合图片，进行说话练习。指导学生运用“谁在哪儿干什么？”的句式，说说儿歌。根据图片和句式结构，让学生扩展创编儿歌。 4.播放音乐，角色朗读，加入动作，轻声的背诵课文。 七、学生作业 1、背诵课文和“读读记记”中的词语。
5 动物儿歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，做字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、借助图片，激趣导入 1.导入：(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。)同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你们认识它们吗？ 2.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题) 设计意图：借助图片激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解。同时，与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫。 二、初读儿歌，认形声字 1.教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音。 2.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 3.课件出示：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。
蜻＝虫＋青，读qīnɡ；蜓＝虫＋廷，读tínɡ；蚂＝虫＋马，读mǎ；声旁和生字读音相同。蚁＝虫＋义，读yǐ，字音相似。 4.教师小结，引导学生明确：像这样有一个部分表示“形(象)”，另一部分表示“声(音)”——即该字的读音。这样的字就叫“形声字”。“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关。这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。 5.组织学生展开识记生字的游戏。 (1)找朋友。 游戏规则：老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。教师说口令：我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。 (2)编字歌。 ①教师示范编字歌的语言形式：(课件出示“蜻”)虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的“蜻”。 ②引导学生尝试用这样的句式编字歌，学习其他生字。 6.检测生字的掌握情况。 (1)抽读字卡，检查生字的掌握情况。 (2)游戏“我说你找”：教师说出生字，学生在字卡中找到并举起来。 设计意图：本环节先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序的语言识记形声字，遵循字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。 三、识记词语，巩固生字 1.出示词语： 蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网 2.学生自由读、齐读词语。
部编版一年级下册《动物儿歌》说课设计 《动物儿歌》说课稿【1】 一、说教材 《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第5课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物生活美好快乐的画面。本次主要是完成第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的教学任务。 （一）教学目标 1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字，学会利用形声字的规律识字。 2.方法与过程：正确、流利地朗读儿歌。 3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养小朋友观察小动物的兴趣。 （二）教学重、难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，确立了如下的教学重点、难点：教学重点：正确流利朗读儿歌，识记本课生字，会写“迷”字。 教学难点：归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。 (三)教学准备：本课的PPT，生字卡，动物图片。 二、说教法 在识字课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
1.讲授法 结合一年级学生的年龄特点，采用口头语言向学生讲授知识，描述场景，解释概念，在此基础上帮助学生更好地理解、掌握教学内容。 2.讨论法 以学生为主体，在小组合作探究的过程中培养学生的独立性和思维性。在一年级已有的知识基础上，循序渐进的引导学生注重团队合作的重要性。 3.直观法 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 三、说学法 根据一年级学生的学习特点和实际情况，在教师的引导下因材施教开展学习，以朗读、讨论、问答的方式获得新知识，从而培养学生的学习能力和自主探究能力，达到良好的课堂效果。 四、说教学程序 （一）图片导入激发兴趣 1.出示图片 2.揭示课题 （二）自主探究合作学习 出示学习要求：一读二圈三再读。 1.一读 大声朗读课文，标出课文中共有几句话。 2.二圈
5 动物儿歌 学习目标： 1、“我”能认识本课的12个生字。 2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！ 二、初读儿歌，识记生字 1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！ (课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。) 2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。 3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。) 师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字呢？（指名回答） 4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。 5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！ 3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变而来就是象形字。 （自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
5.动物儿歌 一、设计说明 在本课教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 二、课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 三、课时安排：1课时。 四、教学过程 （一）图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) （二）初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 （三）诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
动物儿歌教案课件内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
动物儿歌教案 一、导入 1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢） 那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗？（两名学生背诵儿歌） 2、师：今天老师给大家也带来一首儿歌，题目就叫（生齐读《动物儿歌》），快来看，小动物已经迫不及待来和大家见面了，谁来说一说你在图上看到了什么？ 预设：房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁 3、师：你能不能像老师这样说笔直的大树清清的池水可爱的小蚂蚁蓝蓝的天空 师：小朋友们都说得很好，那么你还能像老师这样说吗？勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。 预设：可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。 二、识记形声字 1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物，请大声朗读儿歌，找出文中的动物朋友，用横线把它们的名字画下来。 2、小朋友们读儿歌的声音真好听，你愿意站起来读给老师听吗？ 3、看来大家都愿意读，那我们一起来读一遍吧。 2、老师刚才让大家画出小动物的名字，看看你和老师画的一样吗？如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。 3、你发现这些小动物的名字有什么共同点？ 预设：都带有虫子旁。 4、对，带虫子旁的字都和动物有关系。那么这些生字宝宝的右边怎么读？我们一起来读。（齐读） 5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁，读音完全相同或者很相近，我们把这些字称为形声字。 6、你会读这些小动物的名字了吗？如果你能读正确，小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。开一列小火车吧。 二、随文识字 1、儿歌写到了两种会飞的小动物，他们在干什么呢？ 预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 5师：原来他们都在快乐的做游戏呢，你们喜欢玩捉迷藏吗？迷和藏是我们今天要学习的两个生字。那你有什么好办法帮我们记住它们。 6、你能带着动作给我们读一读这两句吗？ 7、蜻蜓和蝴蝶都是天上飞的，儿歌还写了两种地上爬的小动物呢，快来读一读它们又在干什么？ 预设：蚂蚁在搬运粮食，蚯蚓在造宫殿。 7、你能给我们读一读这两句吗？你再来读 8、生字宝宝刚才也学会了捉迷藏的游戏，就藏在这两句话中，你能找到它们吗？ 9、你能给这些字宝宝组词吗？
动物儿歌教学设计 解放小学王兆霞 教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。 2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。 3.理解儿歌容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。 4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：会认12个生字，会写7个生字。 教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。 设计理念：兴趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学生感受到学习
语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 教学准备：多媒体课件 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们今天，老师为咱们1.3班请来了几位小客人。快来看看他们是谁吧？大家都认识这些小客人啊，那你能不能说说他们都在干什么？ 2．结合图片，说话练习。你能用用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的容。例如：蝴蝶在花丛中采蜜。 3．过渡：同学们，这些小客人非常调皮，想和我们玩个捉迷藏的游戏，他们藏，我们找，你们敢不敢和他们玩。好，那让我们一起去玩捉迷藏吧。(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字
《动物儿歌》教案 活动目标 1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。 2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。 3，激发幼儿爱护动物的情感。 准备活动 青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张;可爱动物的图片若干;青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。 1.导入 师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢? 教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片2017年小学一年级动物儿歌教学设计2017年小学一年级动物儿歌教学设计。 2编儿歌教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌 师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。 1，先给青蛙编。老师引导孩子："什么动物绿绿的"，让幼儿说出："青蛙青蛙绿绿的"。然后鼓励孩子将"什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的"串成一串. 2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说"什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的"。 3，下面来编兔子。 教师不说了，请幼儿来编 教师请一个小朋友来编第一句："什么动物白白的"，请另外一位小朋友说出"兔子兔子白白的的'2017年小学一年级动物儿歌教学设计国际中小学。 4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。 5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串 6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍 3做游戏 教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。 4，教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感 5活动延伸 让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们
一年级语文《动物儿歌》说课稿 说教材： 《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。 说设计理念： 本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。
说学习目标 1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。 2. 了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。 3. 正确、流利地朗读儿歌。 说教学内容： 1、“一主”教材：《动物儿歌》； 2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。 说重难点：学习运用形声字特点认识生字。 说过程设计： 一、课前导入环节
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设 计一等奖 《动物儿歌》教学设计一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。 二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。 2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。 4.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）
来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读； 指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁； 食，粮都有良； 网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。 三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（2）蝴蝶花间捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。
一年级下《动物儿歌》教学设计 第一课时 教材分析： 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材配有生动有趣的彩图，展现动物活动美好快乐的画面。这里写的小动物大都是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，应在教学中引导学生了解形声字的特点。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 学情分析： 大多数学生对文中提到的六种小动物都有了不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。 教学目标： 1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“网”1个字。 2.初步感知形声字的构字方法。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学重点： 1.运用形声字的构字方法识记生字。 2.正确、流利地朗诵儿歌。 教学难点： 能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板。 教学过程： 一、猜谜导入。 小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语。教师课件出示谜语（小小搬运工，天天运输忙。一个搬不动，大家来帮忙。）你知道这是谁吗？
学生回答预设：蚂蚁。 （设计意图：谜语导入，既能迅速激起学生学习的兴趣，且谜语本身也是对动物十分精妙的描述，对后面学习小动物活动的规律有很大的促进作用。） 二、识记生字，发现规律 1．今天，蚂蚁来到了我们的课堂，它还带来了几位动物朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六中动物的图片）。指名拼读几个动物的拼音，全班一起拼读接下来动物的拼音。 2.有几个调皮的拼音宝宝走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去部分拼音认读） 3.小朋友们有没有发现这些字相同的地方？预设： （1）都有虫字旁； （2）都是虫子（昆虫）。 教师引导：对呀，一般带有虫字旁的字都和昆虫有关。 5.引导发现形声字的构字规律。 请小朋友读一读，想一想字音、字意，看看你又有什么新的发现。 6.拓展：原来，生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。课件出示“蚂”字，小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。课件出示“蚁”字，蚁的右半部分和蚁的读音不太一样，那是因为古代到现在很长的一段时间有些字的读音发生了稍微的变化，但蚁还是形声字。 三、朗读交流，学习儿歌 1．导入：我们认识了这些小动物的名字，这些小动物们开心地跑到了《动物儿歌》中和我们玩起了捉迷藏。现在请小朋友们翻开语文书，大声地自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）指名读课文，纠正字音。 （3）全班齐读。 2.分行朗读学习内容，并随文识字。教师引导：刚才全班读得真好，现在一行一行读能不能读得更好呢？ （1）课件出示：蜻蜓半空展翅飞，指名朗读。教师引导：请小朋友来做一做展翅飞的动作。全班一起读。
《动物儿歌》教学设计 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？ 师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？ 抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？ 二、朗读和识字 （一）初读课文，圈出动物。 师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……） 师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。 师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？ （二）初读生字。 1、带图拼读生字。 师：（出示小动物的名字，带拼音。）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）师评价：你读得真好。/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。 2、去图拼读生字。
师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？ 3、去拼音，开火车读。 师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！ 师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！ （三）学习识字方法，巩固认字。 1、归类识字。 师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？ 指名答：它们都一个虫字旁。 师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。） 师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字旁表示了它们的意思。所以“虫字旁”的字，一般和动物或昆虫有关。 2、认识形声字。 引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。） 生：蚂蚁的“蚂”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，右边念“青”，加上虫字旁也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表示什么？生：表示读音。师评：你真是个会动脑筋的孩子。 师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读：形声字） 老师引导学生说出所有的字 3、利用形声字识字。 师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天又学习到一种新的识字方法，就是抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边
《动物儿歌》教学设计 一、激趣引入 1、图片导入 （出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？ 2、看图说话 有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图） 结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。 3、导入课题 夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题） 二、学习生字生词 1、初读课文，整体感知 请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。 2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？ 3、借助拼音齐读（齐读） 想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！ 4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读） 这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？ 5、观察生字特点，找认字规律。 （1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？（2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。 （3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！ （4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）（5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！ 6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话） 这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？ 7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！） 三、学习儿歌，感受快乐 1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读） 2、纠正字音：后鼻音。 3、男女PK读。
《动物儿歌》说课稿 能仁学校 一（2）班 丁维请 2018.4.16 一、说教材 课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。 二、说目标 1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。 2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。 3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 三、说教法
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。 在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。 四、说过程 为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。 （一）创设情境，导入课题 伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？ （引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……） 今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！ （二）初读课文，认读生字
《动物儿歌》课堂教案 一、激趣导入： 师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。 生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。 生3：我喜欢老虎。因为我属虎。 师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。 二、识字 相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！ 1.学生自由读课文，画线 2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个） （1）学生读小动物名字。 （2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？ 小老师领读；男女生比赛读；指名读…… （3）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读 3.师：看着这些字，你发现了什么？ 生：都有虫字旁。
师：为什么这些小动物都有虫字旁？ 生：这些字都和虫子有关。 师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？ 生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的`意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 （1）再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词 （1）自读；指名读，开火车读 （2）出示生字，开火车读 学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。 三、学文 1.师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。 （1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅
《识字5、动物儿歌》教学设计 教学目标 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个字；会写“迷、造、运”4个生字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重难点 重点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、有节奏地朗读儿歌。 难点：通过表演，了解小动物的一些生活习性。 教学准备课件、词语卡片。 教学课时第1课时 教学过程 一、激趣导入，引出课题。 1、播放儿歌视频《动物动物动物》，引出课题。 孩子们，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）上课之前我们先来听一首儿歌吧。儿歌里有哪些小动物呢？（师生交流）今天我们也来学习一首关于动物的儿歌。（课件出示课题） 2、板书课题，指导读题。 请孩子们伸出小手和老师一起板书课题。谁来读一读课题。 二、初读课文，识记字词。 导入：儿歌里藏着哪些小动物呢？孩子们想不想和它们交朋友？（想） 1、请孩子们读一读这首儿歌。要求： （1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思考：儿歌里有哪些小动物呢？把它们的名字圈出来。 2、学习字词。 （1）学习形声字。 孩子们，你们找到那些可爱的小动物了吗？谁来说一说它们的名字。（生说）①课件出示动物图片。老师把这些小动物请到了大屏幕上，谁来说一说它们的名字。 ②课件一一出示带拼音的动物名字，教师指导正音。 指导读准翘舌音“蜘、蛛”，注意“蜻蜓”都是后鼻音，“蚓”是后鼻音。③孩子们你们发现了吗？这些小动物的名字都有共同的特点。 （生说师总结。）是啊！它们都有共同的偏旁“虫子旁”，它们都是左右结构，每个字右半部分的读音与这个字的读音相同或相似。这样的字就叫形声字。同一偏旁的字我们可以把它们放在一起识记。（课件出示：归类识字）
《动物儿歌》说课稿 各位老师： 大家好，很荣幸能成为大家中的一员，昨天老教师的精彩的教学，让我受益匪浅。也感受到了做老师的快乐和不易，在吸取了前辈们的经验精华后，我准备了这一节课《动物儿歌》，下面是就本节课教学设计及分析进行以简述：一、教材分析 《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第5课，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。 在完成了第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。 二．教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；利用形
声字的规律识字。 2.方法与过程：正确，流利地朗读儿歌。 3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养朋友爱护小动物的爱心。 三、教学重、难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解虫字旁形声字的特点。通过借助形声字的特点理解字词的意思。 四、教学准备 本课的PPT,字卡，动物头饰。 五、教学方法 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。 1. 诵读法。 "读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解
一年级下册语文教案-动物王国开大会人教部编版 《动物王国开大会》教学设计 教学目标 1.通过字理溯源认识“物、熊、虎”3个生字，语境中识记“通、意、遍”等6个生字，认识“牛字旁”，正确书写“百、舌”两个生字。 2.正确、流利地朗读好狗熊的四则通知，读出感叹句的语气。(重点) 3.通过课后和作业本上的练习，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。（难点） 教学准备 学生课前预习；课件、象形字卡等。 教学过程 一、绘本导入，揭示课题 1.学习生字“物” 孩子们，今天邱老师带来一个有趣的故事，你们想听吗？故事发生在美丽的森林里，这里树木茂盛，鲜花盛开，到处是动物们的欢声笑语。这个地方就是：板书：动物王国 “物”是今天的生字宝宝，它带来了一个新的偏旁，牛字因为来了新朋友，长横就变成了短一点的提，两个朋友在一起，多么和谐呀！物在这个词语中读轻声，跟老师一起读“动物”。 2、揭示课题 动物王国里发生了一件事，补充板书：开大会
谁来把故事的名字完整的读一遍：动物王国开大会 二、初读课文，学通知 1、听故事，猜内容。 动物们也会开大会吗？让我们一起来听听这个故事。 师播放讲故事音频文件...... 动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。 狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”...... 接下来，你们猜猜，狗熊是怎么通知大家的？大会开成功了吗？让我们来听听看。 接下来你们再猜，狗熊又是怎么通知大家的？ 一起来听。 这一次，大家觉得大会开成功了吗？没错，这一次，大家都听明白了...... 刚才我们通过听故事，你知道狗熊一共下了几次通知吗？生：四次2、比信息，学通知。 没错，让我们一起来读一读这四次通知，师领读，分别找学生起来朗读，思考：这四次通知有什么不一样。生回答，师出示课件相机引导：说清楚时间地点很重要！
部编版语文一年级下册《动物儿歌》说课稿 《动物儿歌》是部编版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。 说教材： 本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。 学习目标： 认识““蜻、蜓”等12个字。有节奏地朗读儿歌。在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐, 培养学生主动识字的良好习惯。 说学生： 一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。 说教法学法：
注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。 注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。本节课在中测环节搭建了一个标准性平台，由各小组自主交流识字方法，开展向度探究，向度达到7个，符合平台互动课对向度的要求。因为多向度能照顾不同层次的学生,学生能结合自己的能力自主识字,提高识字效果,识字过程皆是由各小组自主探究，体现了向度的自由度与平行度。因此该平台符合平台互动课的各项要求。 关键项“识字方法”是紧紧围绕课文和低段教学重点而设计的，运用多种方式努力激发学生识字兴趣，培养其主动识字的意识，提高学生的识字能力。二人组读帮评渗透合作意识、五人小组活动，运用读、摆、讲有效防止了“泡沫”，避免了“花架子”；多种形式的展示防止了“形式单一”；生生、师生组间互评，树立学习自信心，识字卡的运用效防止了“空讲”。同时这些都有利于学生在探究中完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点。本节课的关键项非常具有开放性，难度适中，学生完全可以利用关键项展示自己的创造性，检验自己的能力，交流彼此的灵感信息，提高学生的识字兴趣，这也避免了“与学生为敌”。对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈蚣蚜蚊。对于农村学生而言，本课中的内容并不难理解,拍手有节奏的读、对话式的问读、有感情朗读，让学生在动态的读中保持学习的兴趣。 《动物儿歌》评课稿