关于阳光和影子的句子
关于阳光和影子的句子
人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。
虽然我们都嘲笑追逐影子的人，但生活中绝大多数人却都在追逐影子。
我看清了，我们所有活着的人，都只不过是空幻的影子，虚无的梦。
人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。刺眼，却是对的方向！
高中生活里，男生的篮球比赛好像已经成为一种定格的象征。而晴天，阳光，墙外偶尔的车辆，墙内不知名的花朵，拉得又细又长的影子，全都以同样的频率被协调到一起，最后变成一种气味的体验，慢慢地在岁月里留下当初美好的画面。
黑夜是一道墙阻挡了梦中人的流浪思念也害怕黑暗走不出屋里的三寸灯光失眠是玻璃窗谁路过都可以看一看一颗心是多空旷吸入的空气也难以填满影子蜷缩在夜的某一个地方突然觉得好像只剩我活在世上我梦见了你的后面有一个彼岸那里有你有他还有阳光
也许我们都是彼此的过客，没有什么是过不了的坎，生活不是依然继续吗？既然如此，我们保持初心，昂首面向阳光的方向，比回头看着自己影子，日子来得更加多彩吧
这里不是家，你却是生长根茎的影子，习惯把自己养在金黄的梦里，我在你的世界联系降落，不谈金钱，权力和性，只开着一扇干净的窗户，折射低飞的阳光，我们成了假模假式中两尾漏网的鱼，不能跳舞，不能歌唱，不能暴露，在这个季节，我们适合坐在锋芒的背后，幻想给世界灌输一点酒精，你要是在麦田里遇到了我，我们要是看到很多孩子在麦田里做游戏，请微笑，请对视，态度都浮在生活的措辞里，我们都活在彼此的文字里。
大班科学教育活动－光和影子 大班科学教育活动：光和影子［设计思路］大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。 光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在达到两个目的：引导幼儿认识光和影子的关系，培养他们对科学现象的兴趣；让幼儿充分感受大自然带给自己的快乐，促进探索精神的发展。 ［活动目标］引导幼儿发现学习，激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。 通过各种探索影子的活动，使幼儿发现光和影子的关系。 ［活动准备］准备电灯手电筒幻灯机投影仪等。 活动在晴天的户外场地上进行。 ［活动过程］在户外找影子：如树影房影人影等。 让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑一跑，看看自己的影子，对比了解阳光下有影子，阴暗处则没影子。 说说怎样才能产生影子。 想一想，什么时候什么地方发现过影子？（在灯光火光月光手电光照射下有影子）；请幼儿分别在灯光火光手电光照射下观察影子有什么不同，为什么？画影子：早晨中午下午站在同一地点，两人一组互相帮忙，把地上的影子画下来。 比一比，自己与他人的影子是否相同？在三个不同时期，自己的
三个影子有什么变化？想一想影子为什么会变？教师和幼儿一块玩踩影子游戏，使幼儿明白影子可以随着物体的移动而移动。 出示幻灯机投影仪，教师和幼儿一块表演手影游戏，让幼儿观察影子随着手形的变化而变化。 议一议：人利用光与影子的关系制造出什么产品？（幻灯机电影机摄像机等）我们利用影子可以进行哪些活动？（夏天乘凉踩影子游戏进行手影和皮影活动）通过活动形成对影子的科学认识，培养幼儿不怕黑夜的勇敢精神，并喜欢影子的活动。 ［活动延伸］在科学活动区内继续投放手电筒投影仪等，引导幼儿继续观察光和影子的关系。 户外活动时带领幼儿观察自己的影子，玩踩影子的游戏。 ［效果评析］为了让幼儿认识光和影子的关系，我们为幼儿提供了充分的活动材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是让幼儿通过观察，亲身实践去发现问题，找出其中关系。 另外，在活动中我们并不过分关注幼儿掌握过多的知识，而是注重激发幼儿对科学现象的兴趣以及探索精神的培养。
大班科学教案：光和影 【活动由来及设计思路】 户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。 下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上，通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。 【活动目标】 1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 【活动准备】 1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时。 2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解
了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 【重点难点】 重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 【活动过程】 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。 3、根据9点的影子，再次猜测。 “10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。
大班科学教案：会变化的影 子 活动目标： 1、运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密，并把自己的发现告诉大家。 2、知道影子的变化与光和物体的位置有关，再探索试验中获得对影子变化的经验。 3、在探索的过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。 2、幼儿操作的手偶玩具若干，故事一个，磁带一盘。 活动过程： 1、请幼儿猜谜语，激发学习兴趣——“有个好朋友，天天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口。” (影子) 2、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。 “小朋友，你见过影子吗？” “什么时候会有影子？” （太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）
“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等、操场上你呢？） “为什么会有影子呢？”（幼儿猜测并讨论）用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。（引导幼儿懂得有光的地方都有影子） 3、游戏：猜影子 1）教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼 儿分别猜猜他们是谁？提问：请问他是谁？你怎么知道？ 2）请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引起幼 儿兴趣。(影子的特征与物体有关。) 3）利用游戏进行表演：激发幼儿对影子探索的欲望。 4、教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。 A、幼儿对着影子自由地表演手影。 B、请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当 幼儿兴致较高时，教师忽然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的 关系。 5、提问：影子哪去了?为什么没有影子呢?(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子？（影子、物体、光线三 者密切相连，缺一即形不成影子。） 活动延伸：会走的影子 小朋友，刚才我们做游戏的时候，我们走影子也走，现在老 师请一个小朋友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样？教师
大班科学活动教学计划：光影教学计划 大型科学活动影视教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等，引导幼儿积极参与活动，激发儿童的探索兴趣，寻求知识，引导幼儿。获得“光与影”。感性体验，适合幼儿园老师参加大班科学活动课，来看光影课程计划。活动目标： 1.引导幼儿积极参与业务活动，激发儿童探索和寻求知识的兴趣。 2.引导幼儿获得关于“光与影”的情感体验。 3.培养儿童观察，比较，思考和表达的能力。 4.充分体验“科学就在身边”，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1.了解产生阴影所需的条件，即物体阻挡光线并具有阴影。 各种图像的海龟，金鱼，风车，鸟类，电风扇，击鼓熊，铃铛等，用彩色纸切割。 3.白纸，手电筒，胶水和布。 活动程序： 首先，激发兴趣
显示纸龟。昨天，在手电筒和白纸的帮助下，老师让纸龟在纸上跳舞。它是如何跳舞的？我们一起试试吧，好吗？ 二，指导儿童的操作 1.为每个孩子提供一个手电筒，一张白纸，一张纸龟，胶水和其他材料，以激发孩子试图让纸龟跳舞。 2.育儿，教师观察，了解幼儿的探索，引导幼儿思考如何解决问题。 3.组织儿童的交流和讨论。 1请年幼的孩子与邻居和他们的共同示威进行交流。 2让个别孩子告诉每个人他们的发现并展示过程。 3讨论：为什么有些'乌龟'跳舞，有些'乌龟'不跳舞？（组织孩子们的交流。当孩子们发表意见时，教师不应急于表达自己的意见，而应充分展现幼儿的观念，激发幼儿克服困难的愿望。） 4老师总结：为了让“乌龟”跳舞，乌龟的腿和纸之间必须有一段距离，也就是说，只要乌龟的身体粘在纸上，就不必粘上四肢。 4.让每个孩子纠正错误并验证它，使其体验成功的喜悦。 第三，激励孩子们进一步探索 它是'乌龟'跳舞吗？（这是'乌龟'跳舞的影子。） 2.提供各种图像，让孩子选择一种材料，考虑这些物体的哪些部分适合活动，然后尽量让它们移动。
4.2太阳光与影子 教材分析： 本章教材是在学生已经掌握了会画简单物体的三视图的基础上，进一步学习棱柱，圆锥，圆柱的三视图，并且引入了简单的投影现象——灯光投影与平行投影。它是培养学生基本的识图能力和学生的空间想象能力的基础，更为将来高中学习立体几何奠定坚实的基础。因此，本章内容具有承上启下的作用。要特别引起学生的注意。 学生分析： 学生整体基础较差，自主学习能力不强。课堂参与积极性也不高，事实上，很多情况学生宁愿听，却不愿意把自己的想法讲出来。 教学目标： 知识与技能目标： 1．经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子．2．通过观察、想象，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的． 3．了解平行投影与物体三种视图之间的关系． 过程与方法目标： 1．经历实践，探索的过程，培养学生的实践探索能力． 2．通过观察、想象，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向的不同．培养学生的观察能力和想象能力．[来源:Z。xx。https://www.doczj.com/doc/0011449987.html,] 情感态度与价值观目标： 1．让学生体会影子在生活中的大量存在，使学生能积极参与数学学习活动，激发学生学习数学的动机和兴趣． 2．让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造． 重点、难点、关键： 1．重点：探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。 2．难点：平行投影与物体三种视图之间的关系。 3．关键：了解平行投影与物体三种视图之间的关系。 教学过程： 一、创设情境、实例导入 引言：影子是我们司空见惯的，但你知道其中的奥妙吗？ 概念：物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。 二、探究活动 1、自主探究·解决问题 实践：取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子。 提问：如果改变小棒或纸片的位置和方向，它们的影子发生了什么变化？ 概念：太阳光线可以看成平行光线，像这样的光线所形成的投影称为投影 议一议
儿。(人的正背后)。 6、猜测下午的影子在哪儿。 记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。 7、根据记录结果，幼儿自己总结规律。 记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。 幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏. 活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。 9点影子出现时，大家都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，
然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。 从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。 【个人反思】 1、活动中的优点： 教师的观察很重要，只有教师敏锐的观察，才能捕捉到有价值的东西。做操时，教师观察到了一名幼儿玩手影，从而生成了主题活动；玩踩影子游戏时，观察到了每个幼儿发现的秘密，从而生成了多个探究点(大小影子、不同反射面的影子、两个物体变成一个影子等)；从画影子中，观察到了幼儿对太阳、人、影子的模糊认识，从而引发了下一个活动——太阳、人、影子及日晷，使幼儿清楚地了解了三者之间的关系；而后又发现了幼儿对影子大小的兴趣，从而又引发了在实验室探究影子变大变小的活动。总之，整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。
太阳和影子（三年级） 【观察主题】太阳和影子 【观察目的】观察太阳在同一天中的位置变化规律，阳光下同一物体影子的变化情况，研究太阳和影子的关系。 【观察内容】一根10厘米的小棍在一天中同一地点，不同时间的影子长短、方向变化情况。 【观察步骤】 1、早上将小棍立在院子中太阳能照着的地方。 2、早、中、晚不定时的测量小棍影子的长度，观察小棍影子的方向。 【观察所需条件】 1、必须有太阳的天气。 2、小棍立在太阳一天始终能照着的地方不动。 3、表、测量尺。 【观察过程记录】 2011年4月2日7时星期六地点:院子里 早上，吃过早饭，我看太阳出来了，就拿着一根小木棍埋在院子里太阳能照着的地方，量了一量，地上小木棍的长度是10厘米，这时小木棍的影子长14.8厘米，影子向西。 2011年4月2日9时星期六地点:院子里 做完语文、数学、英语作业后，正好是9时，我又到院子里，量了一量小木棍的影子，长度是12厘米，这时小木棍的影子向西偏北。 2011年4月2日11时10分星期六地点:院子里 和同伴玩了会儿游戏，我赶快看了一表11时10分，赶快测了一下小棍的影子，长度是8.5厘米，这时小木棍的影子向西北，快朝正北了。 2011年4月2日12时星期六地点:院子里
12时，我又测了一下小棍的影子，长度是8厘米，这时小木棍的影子向正北。 2011年4月2日13时星期六地点:院子里 吃过午饭后，我和弟弟共同测了一下小棍的影子，长度是8。5厘米，这时小木棍的影子向北稍偏东了。 2011年4月2日15时星期六地点:院子里 辅导完弟弟的数学后，我俩又共同测了一下小棍的影子，长度是11.5厘米，这时小木棍的影子向东北了。 2011年4月2日19时 20分星期六地点:院子里 19时20分，我又测了一下小棍的影子，长度是15厘米，这时小木棍的影子向东方了。 2011年4月2日20时 20分星期六地点:院子里 晚上爸爸用手电筒当太阳，和我做太阳和影子的探究，真好玩。
大班科学活动——光和影子 活动目标： 1．初步感知物体与影子的联系，知道影子的成因是光被物体挡住了。 2．能大胆地表达自己的探究与发现，体验探究影子的乐趣。 活动准备： 手电筒人手一个，用吸管加工过的小蝴蝶、记录表、记录表上所需要的物体、记号笔若干。自制PPT，视频《东郭先生和狼》。 活动过程： 1.游戏热身，了解幼儿对影子形成的已有经验。 打开PPT1，引导幼儿帮助小动物影子找到自己的主人，提问：生活中你见过影子吗？影子是什么样的？它是什么颜色的？为什么会出现影子呢？ 2. 幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。 （1）有一只小蝴蝶，它也想找到自己的影子，我们用什么方法、怎么做可以帮助小蝴蝶变出影子呢？ （2）介绍工具，提出要求，引导幼儿进行探究影子的形成。 老师给大家准备了一个手电筒、还有一只小蝴蝶，你们去试一试，把小蝴蝶的影子变出来。 （3）幼儿操作，教师巡视。 （4）交流分享探究的发现，从而获得影子形成的经验。 你们找到小蝴蝶的影子了吗？你们是怎么做的？小结：光照到小蝴蝶的身上，小蝴蝶的影子就出现啦！有光的地方才有影子，光被挡住了就有影子。没有了光，影子就不见了。 3.幼儿再次探究，发现不同物体的影子是不相同的。 （1）幼儿猜测，记录猜测结果。 教师出示记录表，提问：图上有什么？这些东西有影子吗？是不是所有的东西都有影子呢？它们的影子一样吗？它们的影子是什么样的？ （2）同伴合作实验，验证猜测。 ①怎么才能知道我们的猜测对不对？教师介绍材料，取放的位置。 ②提出实验要求：两人一小组合作进行实验，边实验边轮流把看到的物体的
影子画下来。 ③幼儿实验，记录，教师观察并适时帮助幼儿。 4.分享交流。 （1）幼儿两两交流，我们刚才的猜测对不对？这些东西有影子吗？它们的影子是什么样的？所有东西的影子都一样吗？ （2）教师提问，引导幼儿集体交流。 这些东西有影子吗？它们的影子是什么样的？所有东西的影子都一样吗？ 小结：不同物体的影子是不相同的。 5.生活运用。 （1）在生活中你们还看到哪些影子？ （2）小结：影子无处不在。它就在我们的身边。科学家还用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏呢？我们一起来看一看。 （3）观看皮影戏《东郭先生和狼》。 今天，我想请你们玩游戏。怎么玩呢？一起来看。（出示PPT1），这些是什么？
幼儿园大班科学教案：光和影 活动由来及设计思路： 户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。 下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验)，通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。 活动目标：1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
活动准备：1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 重点、难点：重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 活动过程：1、激发幼儿探究的欲望。活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
《光和影子》优秀教案设计 教学设计意图： 大班幼儿喜欢探究，喜欢问“为什么？”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。根据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。 活动目标： 1.根据观察，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。 2.引导幼儿认识影子。（光线向前直照过去，被东西挡住使光透不过去，就会出现——影子。） 3.关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。 活动材料： 手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。 活动过程： 一、提出问题，回答问题。 根据生活实践，什么东西带给我们光亮？ 1.白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光？（太阳） 2.黑夜，要看东西怎么办？（开灯、打手电） 3.没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢？（火） 小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。 太阳发出的光叫阳光。 灯发出的光叫灯光。 火发出的光叫火光。 二、观察：认识影子的形成。 1.猜谜语，吸引幼儿的兴趣。 你跑它也跑， 你站它也站， 有时它长， 有时它短， 没有光它就不出现。
——影子 2.小实验：影子的形成。 老师用手电筒向前方发出一束光，照射在一面空墙上，然后伸出一只手出现在光前，这时，墙面上会出现一个手的影子。同样，手电筒的光前换上一个玩具娃 娃，墙面上又会出现一个娃娃的影子。 提问幼儿：影子什么时候出现？为什么影子都是黑色的？ 结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。 三、手影游戏： 幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相欣赏“手影”。 四、户外游戏：踩影子 幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的幼儿就是胜利者。
太阳光与影子 课题4.2课型新授 教学目标1．经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子。 ．会用观察、想像，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。 了解平行投影与物体三种视图之间的关系。 教学重点探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。 教学难点平行投影与物体三种视图之间的关系的理解。 教学方法观察实践法 教学后记 教学内容及过程备注 一、创设情境、实例导入 引言：影子是我们司空见惯的，但你知道其中的奥妙吗？ 概念：物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。 二、操作感知、建立表象 实践：取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子。
提问：如果改变小棒或纸片的位置和方向，它们的影子发生了什么变化？ 概念：太阳光线可以看成平行光线，像这样的光线所形成的投影称为平行投影。 议一议 提出问题：1.在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。 在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系？与同伴交流。 学生观察、交流。 做一做 某校墙边有甲、乙两根木杆。 某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图4-12所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？ 在图4-12中，当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？ 在你所画的图形中有相似三角形吗？为什么？ 学生画图、实验、观察、探索。 议一议 小亮认为，物体的主视图实际上就是说物体在某一平行光线下的投影，左视图和俯视图也是如此，你同意这种看法吗？先想一想，再与同伴交流。
学生观察、理解、交流。 三、随堂练习 课本随堂练习 学生观察、画图、合作交流。。 四、课堂总结 本节课通过各种实践活动，促进大家对内容的理解，本课内容，要体会物体在太阳光下形成的不同影子，在操作中观察不同时刻影子的方向和大小变化特征。 五、布置作业 课本习题4.31、2、3试一试
【活动由来及设计思路】 户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。 下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验)，通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。 【活动目标】 1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 【活动准备】 1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 【重点难点】 重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 【活动过程】 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上
第2课时 §4.2 太阳光与影子 教学目标 1、经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子 2、通过观察、想象，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的 3、了解平行投影与物体三种视图之间的关系 教学重点和难点 重点：平行投影的性质 难点：准确判断太阳光下形成的影子的大小和方向 教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 太阳光与影子是日常生活中的常见现象。这节课，我们通过众多实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。 二、师生共同研究形成概念 1、书本引例——日晷 通过日晷引入平行投影。 2、投影 物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。 ☆现实例子：晷针的影子；窗户的影子；遮阳伞的影子；人走在阳光下，身后会留下他的影子；电影银幕上出现胶片上面的影子。 3、平行投影 ☆做一做书本P 110 做一做 通过具体操作，体会物体在太阳光下形成的影子随着物体与投影面的位置关系的改变而改变，尤其要让学生观察特殊位置。 由平行光线所形成的投影称为平行投影 太阳是一个巨大的球体，由太阳发出的太阳光线可近似地看作是平行的。因此，由太阳光线照射物体所形成的投影称作平行投影。 4、平行投影的性质 1）平行投影，物体上的点和影子的对应点连线互相平行
2）同一时刻，在太阳光下，互相平行的物体，影长和物长的比相等 ☆议一议书本P 110 议一议 可先让学生独立思考，然后互相讨论。 ☆做一做书本P 111 做一做 目的是利用平行光线进行作图。 5、三种视图与平行投影之间的关系 ☆议一议书本P 112 议一议 旨在揭示平行投影与视图的联系。 6、例题讲解 例1小明身高1.50m，小兰身高0.90m，他们在同一时刻站在阳光下，小明的影子长为1.00m，求小华的影长。 分析：此例要借助平行投影的性质求解。 三、随堂练习 1、上午日影越来越，下午日影越来越。 2、一天之中日影最短的时候是。 3、书本P 112 随堂练习 四、小结 知道太阳光可以看作平行光，因此太阳光下的投影可以看作平行投影。 五、作业 小明身高1.88m，小华身高1.60m，他们在同一时刻站在阳光下，小明的影子长为1.20m，求小华的影长。
8、太阳和影子 【教学内容】三年级下册第二单元第二课 【教学目标】 1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将 观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。 2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。 3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影 子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。 【教学重难点】 教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。 2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式。 教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律 【教具、学具】 学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。 教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1、教师课件展示情境图谈话导入。 (1)、教师展示情境图。 （2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是 谁呢？（影子） 2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。 学生说感受。 3、提出问题 （1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？ （2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ... 4、今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。（教师板书课题）
二、小组学习，自主探究 （一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。 1、猜想影子的成因 根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。 2、做影子游戏，发现问题。 （1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？ （2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。 （3）做影子游戏：教师控制手电筒的亮灭，学生根据自己的喜好做各种手影表演（利用灯光、透明玻璃和不透明的卡片做投影游戏。游戏过程中让学生观察、质疑、说发现、引导学生汇报交流）。 （4）根据实验，得出产生影子的两个条件：光和不透明物体。 （二）、探究太阳与影子的关系 1、提出问题。 同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？ 2、引导学生猜想。 生1：一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会长一些。 生2：影子和太阳的方向是相反的。······ 3、制定实验方案。 教师引导：同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验方案来证明我们的猜想呢？
设计意图：幼儿天性好玩好动，喜欢游戏，而大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在达到两个目的：引导幼儿认识光和影子的关系，培养他们对科学现象的兴趣：让幼儿充分感受大自然带给自己的快乐，促进探素精神的发展。让幼儿想说，敢说，会说，同时通过探索让幼儿了解光和影子的关系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的兴趣。根据幼儿的年龄特点，应从幼儿的学习兴趣出发，让幼儿在玩中体会到光和影子的乐趣和作用。 活动目标： 初步感知物体与影子的联系，知道影子的成因是光被物体挡住了。 能大胆地表达自己的探究与发现，体验探究影子的乐趣。 活动准备： 经验准备：幼儿在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子。 材料准备：ppt课件、手电筒、森林情景、玩具车、房子、小树模型等。 活动过程： 一、播放课件，引起幼儿兴趣。 师：小朋友们今天我们班上来了一只可爱的小伙伴，让我们一起来欢迎它吧。 提问：咪咪说的是什么东西？它是什么样的？ 二、引导幼儿讨论在什么情况下会产生影子？ 师：小朋友们，你们知道在什么情况下会出现影子吗？ 小结：哦，原来在阳光下会产生影子。 三、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。 1.设置问题，引发幼儿猜想。 师：我们的小手有影子吗？怎样才能将小手的影子变出来？ 2.提供手电筒让幼儿在白板前探究影子的形成。教师重点观察幼儿能否将光打在手上变出影子。 3.师幼交流分享探究的发现，从而获得影子形成的经验。 提问：你们变出影子了吗？你们是怎么做的？ 4.小结：原来，有光的地方才会有影子，光照过来，有东西把光挡住了，就会出现了这个东西的影子。没有了光，影子就不见了。 四、幼儿再次探究记录，发现不同物体的影子是不相同的。 1.教师提出问题，引发幼儿再次探究记录。 提同：小朋友们发现有光的地方就会有影子。到底影子是什么样的？是不是所有的东西都有影子？它们的影子一样吗？ 2.介绍材料，提出探究的要求。 在两边的桌子上老师为你们准备了一些小车子、小房子、花朵、小树以及积木，等会就请小朋友拿上你们的手电筒去照一照，看看这些东西是不是都有影子，他们的影子一样吗？ 3.出示记录表并介绍。
年级九年级科目数学编号太阳光与影子 编写人刘瑞娟：审核人：张婷审批人：时间： 班级：小组：姓名： 教学目标：1、经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在阳光下的影子。 2、会用观察、想象，了解不同时刻物体在阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。 3、了解平行投影于物体三种视图之间的关系。 重点：能够确定物体在阳光下的影子。 难点:了解平行投影于物体三种视图之间的关系。 预习案（30分钟） 一．一.使用说明：用５分钟认真阅读课本121--123页，独立完成预习部分，共用时30分钟；自主尝试与合作交流相结合完成探究部分，用时10分钟。 二．教材解读: 1.回顾思考： 1、什么是投影 2什么是平行投影？ 3、通过动手试验探索平行投影的规律： （1）等高的物体垂直地面时影子一样长吗？ （2）当物体与投影面平行时，太阳光下的影子与物体 全等吗？ （3）同一地点,不同时刻影子的方向与长度 就北半球而言从早到晚影子的指向和长短的变化是怎样的 ◆从早晨到傍晚，太阳光照射方向：东→东南→南→西南→西 ◆.从早晨到傍晚，物体影子的指向是：西→西北→北→东北→东 ◆物体影子的长度变化是：长→短→最短→短→长 下图中三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的。
1）在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。 （4）同一时刻不同物体的的高度与其影长之比相等吗 贝贝测量同一时刻不同物体的的高度与其影长的数据表 ◆同一时刻物体的物高与影长成正比 探究案 一．质疑探究 （5）某校墙边有甲、乙两根木杆。
①某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用线段表示影子） ②在图中当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？ ③在你所画的图形中有相似的三角形吗？为什么？ （6）小亮认为,物体的主视图实际上就是该物体在某一平行光线下的投影,左视图和俯视图也是如此.你同意这种看法吗?先想一想.再与同伴进行交流. 俯视
大班科学详案教案及教学反思《光和影》 活动意图： 在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。 活动目标： 1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备：
1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在 物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初 步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 活动重点难点： 活动重点： 感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 活动难点： 引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 活动过程： 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会
出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录 时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方 向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画 下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的 连接点。 3、根据9点的影子，再次猜测。 "10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?"(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。 4、11点影子在哪儿。 同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。<来.源教.案网>感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
幼儿园大班科学教案：《顽皮的影子》 活动名称：《顽皮的影子》 活动目标：1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。 2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。 3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。 准备活动：知识准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。 2、知道产生影子所需要的条件。 物质部分：1、白志、手电筒、固体胶若干。 2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。 3、教师范例一份。 组织形式：集体教学 活动过程: 一、激发幼儿学习兴趣 打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。 教师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢?” 一、了解影子是怎样产生的 出示小兔并对幼儿说：“今天优质调皮的小兔子想和自己的影子做游戏，可他找不到自己的影子，小朋友帮小兔找到他的影子，并看看有什么变化。” 让幼儿用手电照在小兔身上，观察光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表意见，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才能产生影子。 二、跳舞的影子
1、游戏：蝴蝶跳舞 教师操作游戏材料表演，幼儿观察蝴蝶飞起来跳舞，但不结实操作过程。 2、为幼儿提供材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过实验操作启发幼儿想办法 让蝴蝶跳舞。 3、请个别幼儿把自己探索结果告诉大家，并掩饰过程。 4、讨论：为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞? 5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必须有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。 四、进一步探索“影子”跳舞的奥秘 1、提供各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。 2、幼儿探索根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思考，“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。 3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的? 4、你们发现什么秘密?(手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动) 5、教师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。 五、活动延伸 1、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。 2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。 3、组织幼儿在区域活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓厚的探索兴趣。
大班科学活动教案：光和影教案(附教学 反思) 大班科学活动光和影教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系，准确地记录人、太阳、影子之问的关系，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看光和影教案吧。活动意图： 在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。 活动目标： 1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 .
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 活动重点难点： 活动重点： 感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 活动难点： 引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。 活动过程： 1、激发幼儿探究的欲望。 .
活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。 3、根据9点的影子，再次猜测。 10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。 4、11点影子在哪儿。 同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。 .
幼儿园大班健康《光和影》教案 活动意图： 在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。活动目标： 1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 活动准备： 1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 活动重点难点： 1、重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 2、难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程： 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的.幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。 3、根据9点的影子，再次猜测。 “10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。 4、11点影子在哪儿。 同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。 5、12点的影子在哪儿。 做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。 6、猜测下午的影子在哪儿。 记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么