第6讲遗传的分子基础
构建知识体系·串联主干知识
提示：①规则的双螺旋结构②具有遗传效应的DNA片段③特定的碱基（脱氧核苷酸）排列顺序④有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期⑤细胞核⑥RNA⑦mRNA⑧⑨通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状
(对应学生用书第31页)
1．(2018·全国卷Ⅲ)下列研究工作中由我国科学家完成的是()
A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验
B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验
C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验
D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成
D[奥地利的孟德尔以豌豆为实验材料发现了性状遗传规律，A项不符合题意；美国的卡尔文利用小球藻，用14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用过程中转化成有机物中C的途径，这就是著名的卡尔文循环，B项不符合题意；英国的格里菲思和美国的艾弗里分别完成了肺炎双球菌的体内和体外转化实验，C项不符合题意；1965年我国科学家完成了结晶牛胰岛素的人工合成，D项符合题意。]
2．(2018·全国卷Ⅱ)下列关于病毒的叙述，错误的是()
A．从烟草花叶病毒中可以提取到RNA
B．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解
C．HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征
D．阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率
B[烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，A项正确；T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，其不能感染肺炎双球菌，B项错误；HIV是艾滋病(获得性免疫缺陷综合征)的病原体，C项正确；阻断病原体的传播可降低其所致疾病的发病率，D项正确。]
3．(2017·全国卷Ⅱ)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是()
A．T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖
B．T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质
C．培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中
D．人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同
C[T2噬菌体只能寄生在大肠杆菌中，并在其细胞中复制和增殖，A错。T2噬菌体只有在宿主细胞内才能合成mRNA和蛋白质，B错。培养基中的32P 经宿主摄取后进入宿主细胞内部，在宿主细胞内，T2噬菌体以自身DNA为模板，以宿主细胞内的物质(含32P的脱氧核苷酸等)为原料合成子代噬菌体，因此培养
基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中，C对。人类免疫缺陷病毒所含的核酸是RNA，T2噬菌体所含的核酸是DNA，故两者的核酸类型不同，增殖过程不完全相同，D错。]
4．(2017·全国卷Ⅲ)下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是()
A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来
B．同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生
C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生
D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补
C[tRNA、rRNA和mRNA均由DNA转录而来，A对。RNA的合成以DNA 的一条链为模板，边解旋边转录，同一细胞中可能有多个DNA分子同时发生转录，故两种RNA可同时合成，B对。RNA的合成主要发生在细胞核中，另外在线粒体、叶绿体中也可发生，C错。转录时遵循碱基互补配对原则，故转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补，D对。]
5．(2017·全国卷Ⅲ)下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是() A．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相
同
B．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成
的
C．O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的
D．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的
D[身高是由基因和环境条件(例如营养条件)共同决定的，故身高不同的两个个体基因型可能不同，也可能相同，A对。植物呈现绿色是由于在光照条件下合成了叶绿素，无光时不能合成叶绿素。某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的，B对。O型血个体相应基因型为隐性纯合子，故O 型血夫妇的子代都是O型血，体现了基因决定性状，C对。高茎豌豆的子代出
现高茎和矮茎是性状分离的结果，从根本上来说是杂合子在产生配子时等位基因分离的结果，与环境无关，D错。]
6．(2015·全国卷Ⅰ)人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrP c)，该蛋白无致病性。PrP c的空间结构改变后成为PrP sc(朊粒)，就具有了致病性。PrP sc可以诱导更多的PrP c转变为PrP sc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是()
A．朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中
B．朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同
C．蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化
D．PrP c转变为PrP sc的过程属于遗传信息的翻译过程
C[首先要理解PrP c与PrP sc的关系：PrP c本身无致病性，但其空间结构改变后，就成为具有致病性的PrP sc。朊粒是蛋白质，所以不会整合到宿主的基因组中，A项错误；朊粒属于有毒的蛋白质，它是基因表达出的PrP c经诱导后改变相关结构形成的。肺炎双球菌的增殖方式为二分裂，B项错误；蛋白质的功能取决于其空间结构，蛋白质的空间结构改变会引起其功能发生改变，C项正确；翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程。由题意可知，PrP c转变为PrP sc是原有的蛋白质空间结构改变的过程，不属于遗传信息的翻译过程，D项错误。]
高考考查点和特点：近五年全国卷高考对本讲的考查点主要有噬菌体侵染细菌实验，DNA的复制和基因的表达，既有选择题，也有非选择题，选择题较容易，非选择题考查学生的科学探究能力，难度较大。
命题方向：本讲内容中证明DNA是遗传物质的细菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验是生物学史上的经典实验。基因的表达和调控又是生物学领域科学研究的热点。这些内容可能在今后在高考中成为命题点。
考点1 人类对遗传物质的探索历程
(对应学生用书第32页)
■通知识——核心要点填充·
1．DNA 是遗传物质的实验证据
(1)肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较
2．明确不同生物的遗传物质
(1)细胞生物的遗传物质：DNA 。
(2)病毒的遗传物质：DNA 或RNA 。
(3)绝大多数生物的遗传物质：DNA 。
(4)生物界主要的遗传物质：DNA 。
[判断与表述]
1．思考辨析清除误区
(1)格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质。()
(2)将加热杀死的S型菌与R型活菌混合后注射给小鼠，从死亡小鼠体内只能分离出S型菌。()
(3)分别用含32P、35S的培养基培养噬菌体，可得到被标记的噬菌体。()
(4)在噬菌体侵染细菌实验过程中，通过搅拌、离心使噬菌体的蛋白质和DNA 分开。()
(5)肺炎双球菌转化实验证明DNA是主要的遗传物质。()
(6)噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力。()
(7)噬菌体能利用宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸。()
(8)用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在少量放射性可能是搅拌不充分所致。()
【提示】
(1)×格里菲思的肺炎双球菌转化实验只证明了S型菌中含有“转化因子”，而不能证明DNA是遗传物质。
(2)×加热杀死的S型菌只能转化一部分R型菌，未被转化的R型菌在小鼠体内也能增殖产生后代。
(3)×噬菌体必须寄生在细菌内才能繁殖，在培养基上无法生存，得不到被标记的噬菌体。
(4)×在该实验中，搅拌、离心的目的是将吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离开。
(5)×肺炎双球菌转化实验证明DNA是遗传物质。
(6)√
(7)×噬菌体是利用自己的DNA为模板合成子代的DNA。
(8)√
2．思考回答规范表述
S型肺炎双球菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等不同类型，它们是通过基因突变形成的。对小鼠均有致死效应，其区别主要是荚膜多糖抗原的不同。研究人员用加热杀死型菌与R型菌混合后注射到正常小鼠体内，小鼠死亡。小鼠死亡的原因可的S
Ⅲ
型菌使R型菌转化为S型菌能是R型菌突变成S型菌所致，也可能是杀死的S
Ⅲ
所致。研究人员通过检测死亡小鼠体内S型菌的类型，探究小鼠死亡是由上述哪种原因所致，请预期结果和结论。
【提示】若只检测到SⅢ型菌，则小鼠死因可能是杀死的SⅢ型菌使R型菌转化为S型菌，也可能是R型菌突变成S型菌；若检测到其他类型的S型菌，则小鼠死因是R型菌突变为S型菌。
■通能力——考向对点专练·
考向考查探索DNA是遗传物质的经典实验
1．(2018·临沂期中)下列有关探索DNA是遗传物质实验的叙述，错误的是()
A．格里菲思实验中肺炎双球菌R型转化为S型是基因重组的结果
B．艾弗里实验证明了DNA是肺炎双球菌的遗传物质
C．保温时间过长会使32P标记的噬菌体组上清液的放射性偏低
D．搅拌不充分会使35S标记的噬菌体组沉淀物的放射性偏高
C[格里菲思实验中肺炎双球菌R型转化为S型是基因重组的结果，A项正确；艾弗里实验证明了DNA是肺炎双球菌的遗传物质，B项正确；32P标记的噬菌体组实验中，保温时间过长，细菌破裂释放出子代噬菌体会使上清液的放射性偏高，C项错误；35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳，35S标记的蛋白质外壳不进入细菌体内，因此搅拌不充分会使35S标记的噬菌体组沉淀物的放射性偏高，D项正确。]
2．(2018·福州期末)下列关于遗传物质探究的几个经典实验的叙述中，错误的是()
A．R型菌与加热杀死的S型菌混合后注射入小鼠体内，部分R型菌获得转化因子
B．R型菌与加热杀死的S型菌体外混合培养，S型菌小分子DNA进入部分R型菌内
C．用35S标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，含35S的蛋白质不进入细菌体内
D．用32P标记的噬菌体侵染未被标记的细菌，有的子代噬菌体DNA两条链均含32P
D[R型菌与加热杀死的S型菌混合后注射入小鼠体内，部分R型菌获得转化因子，A项正确；R型菌与加热杀死的S型菌体外混合培养，S型菌小分子DNA进入部分R型菌内使R型菌转化为S型菌，B项正确；35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳，因此用35S标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，含35S的蛋白质不进入细菌体内，C项正确；用32P标记的噬菌体侵染未被标记的细菌，有的子代噬菌体DNA被32P标记，但被32P标记的只是DNA两条链中的一条链，D项错误。]
[易错警示]经典实验的5个易错点
(1)肺炎双球菌的体内转化实验仅证明S型细菌含有能让R型细菌转化的因子，但不能证明这种“转化因子”是何种物质。
(2)由于噬菌体属于细菌病毒，无细胞结构，所以不能用含放射性的培养基直接培养噬菌体。标记噬菌体时，首先要标记细菌，即用含放射性的培养基培养细菌，然后用噬菌体侵染被标记的细菌，即可完成对噬菌体的标记。
(3)噬菌体侵染细菌的实验采取了放射性同位素标记法，32P和35S分别标记的是噬菌体的DNA和蛋白质。实验结果中对于放射性的描述是“很高”或“很低”，而不是“有”或者“无”。
(4)用32P标记噬菌体的DNA，噬菌体与大肠杆菌混合培养，再经搅拌、离心，放射性主要在沉淀物中，子代噬菌体部分含32P；而用35S标记噬菌体的蛋
白质，噬菌体与大肠杆菌混合培养，再经搅拌、离心，放射性主要在上清液中，子代噬菌体不含35S。
(5)RNA起遗传作用仅适用于RNA病毒。只有针对“所有生物”时方可描述为“DNA是主要的遗传物质”。
考点2DNA分子的结构和复制
(对应学生用书第33页)
■通知识——核心要点填充·
1．归纳DNA分子结构的“五、四、三、二、一”
2．构建DNA复制模型
3．抓准DNA复制中的“关键字眼”
(1)DNA复制：用15N标记的是“亲代DNA”还是“培养基中的原
料”。
(2)子代DNA：所求DNA的比例是“含15N的”还是“只含15N的”。
(3)相关计算：已知某亲代DNA中含某碱基m个。
①“复制n次”消耗的该碱基数：m·(2n－1)。
②“第n次复制”消耗的该碱基数：m·2n－1。
4．基因与染色体、DNA、脱氧核苷酸的关系
(1)基因是具有遗传效应的DNA片段，也是由四种脱氧核苷酸按一定顺序排列而成的序列，也是双螺旋结构。
(2)每个基因中脱氧核苷酸的数目及排列顺序是特定的。不同的基因的碱基(脱氧核苷酸)的数目及排列顺序不同。
(3)对于真核细胞来说，染色体是基因的主要载体；线粒体和叶绿体也是基因的载体。
[判断与表述]
1．思考辨析清除误区
(1)磷酸与脱氧核糖交替连接构成DNA链的基本骨架。()
(2)植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生DNA的复制。()
(3)同一条脱氧核苷酸链上相邻的两个碱基通过氢键相连。()
(4)DNA分子中每个脱氧核糖都连接两个磷酸，每个碱基都连接一个脱氧核糖。()
(5)腺嘌呤和胸腺嘧啶含量高的DNA分子，结构更稳定。()
(6)DNA分子的多样性决定于碱基对排列顺序和空间结构的不同。()
(7)由于DNA的复制是半保留复制，所以将被15N标记的DNA分子在含14N 的培养基中培养两代，所得DNA分子中既含15N又含14N的DNA分子占1/2。()
(8)解旋酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、限制酶都能作用于DNA分子，它们的作用部位都是相同的。()
(9)已知某双链DNA分子的一条链中(A＋C)/(T＋G)＝0.25，(A＋T)/(G＋C)＝0.25，则同样是这两个比例在该DNA分子的另一条链中为4与0.25，在整个DNA分子中是1与0.25。()
【提示】
(1)√(2)√
(3)×同一条脱氧核苷酸链上相邻的两个碱基通过“脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖”连接。
(4)×DNA双链两端的脱氧核糖只连接一个磷酸。
(5)×A—T之间形成二个氢键，G—C之间形成三个氢键，因此鸟嘌呤和胞嘧啶含量高的DNA分子结构更稳定。
(6)×DNA分子的多样性不决定于空间结构。
(7)√
(8)×解旋酶作用于DNA中的氢键，DNA聚合酶、DNA连接酶、限制酶作用于磷酸二酯键。
(9)√
2．思考回答规范表述
基因是碱基对随机排列成的DNA分子吗？为什么？
【提示】基因不是碱基对随机排列成的DNA分子。在自然选择过程中，大部分随机排列的脱氧核苷酸序列控制的性状，生物不能成活，被淘汰掉了。
■通能力——考向对点专练·
考向1考查DNA的结构和基因的本质
1．(2017·海南高考)DNA分子的稳定性与碱基对之间的氢键数目有关。下列关于生物体内DNA分子中(A＋T)/(G＋C)与(A＋C)/(G＋T)两个比值的叙述，正确的是()
A．碱基序列不同的双链DNA分子，后一比值不同
B．前一个比值越大，双链DNA分子的稳定性越高
C．当两个比值相同时，可判断这个DNA分子是双链
D．经半保留复制得到的DNA分子，后一比值等于1
D[双链DNA分子中A＝T，C＝G，前者之间是两个氢键，后者之间是三
个氢键；碱基序列不同的双链DNA分子，前一比值不同，后一比值相同，A错；前一个比值越小，双链DNA分子的稳定性越高，B错；当两个比值相同时，不能判断这个DNA分子是双链，因为假设A＝30，G＝30，C＝30，T＝3这条链可能是单链也有可能是双链，C错；双链DNA的复制方式为半保留复制，经半保留复制得到的DNA分子仍为双链，后一比值等于1，D对。]
2．下列关于DNA分子中碱基的说法，错误的是()
A．每个基因都有特定的碱基排列顺序
B．DNA复制必须遵循碱基互补配对原则
C．遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序中
D．DNA分子的碱基数等于所有基因的碱基数之和
D[每个基因都有特定的碱基排列顺序，A正确；DNA复制必须遵循碱基互补配对原则，B正确；遗传信息蕴藏在基因的4种碱基的排列顺序中，C正确；基因是有遗传效应的DNA片段，所以DNA分子的碱基数大于所有基因的碱基数之和，D错误。]
[归纳提炼]
1．DNA分子结构的4个关键点
(1)DNA分子的特异性是由碱基对的数目及排列顺序决定的，而不是由配对方式决定的，配对方式只有两种：A—T、C—G。
(2)双螺旋结构并不是固定不变的，复制和转录过程中会发生解旋。
(3)每条脱氧核苷酸链上都只有1个游离的磷酸基，因此一个DNA分子中含有2个游离的磷酸基。
(4)在DNA分子中，A与T分子数相等，G与C分子数相等，但A＋T的量不一定等于G＋C的量，后者恰恰反映了DNA分子的特异性。
2．DNA准确复制与快速复制
(1)DNA准确复制的原因：DNA独特的双螺旋结构为复制提供精确的模板；碱基互补配对能使复制准确进行。
(2)在DNA复制过程中，也可能发生差错，即碱基对的增添、缺失或替换。
(3)真核生物DNA快速复制的原因：多起点分段复制、双向复制。
考向2考查DNA复制
1．(2018·临沂期中)真核细胞的DNA复制过程如图所示，下列叙述错误的
是()
A．解旋酶使DNA双链打开需消耗ATP
B．合成两条子链时，DNA聚合酶移动的方向是相反的
C．碱基互补配对原则保证了DNA复制能够准确地进行
D．新合成的两条子链的脱氧核苷酸排列顺序相同
D[解旋酶使DNA双链打开需消耗ATP，A项正确；DNA的两条链是反向平行的，合成两条子链时，DNA聚合酶移动的方向是相反的，B项正确；碱基互补配对原则保证了DNA复制能够准确地进行，C项正确；新合成的两条子链的碱基是互补的，因此新合成的两条子链的脱氧核苷酸排列顺序不同，D项错误。]
2．(2018·株洲市高三质检)研究人员将含14N-DNA的大肠杆菌转移到15NH
Cl培养液中，培养24 h后提取子代大肠杆菌的DNA。将DNA热变性处理，4
即解开双螺旋，变成单链；然后进行密度梯度离心，管中出现的两种条带分别对应下图中的两个峰，则大肠杆菌的细胞周期为()
A．4 h B．6 h C．8 h D．12 h
C[将含14N-DNA的大肠杆菌转移到15NH4Cl培养液中，培养24 h后提取子代大肠杆菌的DNA，DNA变性离心后，得到14N-DNA占1/8，15N-DNA占7/8，则子代DNA共8条，繁殖了3代，细胞周期为24/3＝8，C正确。]
考点3基因的表达
(对应学生用书第35页)
■通知识——核心要点填充·
1．建立模型理解转录和翻译过程
(1)转录
(2)翻译
2．注意基因表达常考的三个关键点
(1)表达过程
①原核生物：转录和翻译在同一地点，同时进行，原因是原核细胞无核膜，核糖体可以靠近DNA。
②真核生物：先转录，主要发生在细胞核；后翻译，发生在核糖体。
(2)碱基互补配对原则
①DNA 复制：DNA 母链与DNA 子链之间，碱基配对原则有2种。
②转录：DNA 模板链与RNA 之间，碱基配对原则有3种。
③翻译：mRNA 的密码子与tRNA 的反密码子之间，碱基配对原则有2种。
(3)密码子与反密码子
①密码子在mRNA 上，反密码子在tRNA 上。
②密码子有64种，其中61种决定氨基酸，有3种终止密码子。
3．“三看”法判断中心法则的过程
4.途径一：基因――→控制蛋白质的结构―――――→直接控制生物体的性状。例如囊性纤维
病、镰刀型细胞贫血症。
途径二：基因――→控制酶的合成――→控制代谢过程―――――→间接控制生物体的性状。例如
豌豆的圆粒与皱粒、白化病。
(1)基因与性状之间并不是简单的线性关系。有的性状是由一对基因控制的，有的性状是由多对基因共同控制的(如人的身高)，有的基因可决定或影响多种性状。
(2)性状并非完全取决于基因。生物的性状从根本上由基因决定，同时还受环境条件的影响，因此性状是基因和环境共同作用的结果，即表现型＝基因型＋环境条件。
注：若最终合成的物质并非蛋白质(如植物激素)，则基因对其控制往往是通过“控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物性状”这一间接途径实现的。
[判断与表述]
1．思考辨析清除误区
(1)细胞核中发生的转录过程有RNA聚合酶的参与。()
(2)以mRNA作为模板合成生物大分子的过程包括翻译和逆转录。()
(3)每种tRNA只转运一种氨基酸。()
(4)核糖体可在mRNA上移动。()
(5)一种tRNA只能转运一种氨基酸，一种氨基酸可能由多种tRNA转运。()
(6)每种氨基酸都对应多个密码子，每个密码子都决定一种氨基酸。()
(7)存在于叶绿体和线粒体中的DNA都能进行复制、转录，进而翻译出蛋白质。()
(8)一个mRNA中含有多个密码子，一个tRNA中只含有一个反密码子。()
(9)结合在同一条mRNA上的核糖体，最终合成的肽链在结构上各不相同。()
(10)核糖体与mRNA结合部位形成3个tRNA结合位点。()
(11)某些性状由多个基因共同决定，有的基因可能影响多个性状。()
(12)人的胰岛B细胞只有胰岛素基因，无胰高血糖素基因和血红蛋白基因。()
【提示】
(1)√(2)√(3)√(4)√(5)√
(6)×有的氨基酸只对应一个密码子，如甲硫氨酸，有的密码子不决定氨基酸，如终止密码子。
(7)√(8)√
(9)×结合在同一条mRNA上的核糖体，利用了相同的模板，所以翻译形成的肽链的氨基酸序列完全相同。
(10)×核糖体与mRNA结合部位形成2个tRNA结合位点。
(11)√
(12)×人体内不同体细胞均由受精卵经有丝分裂和分化而来，含有相同的
基因。
2．思考回答规范表述
什么是密码子的简并性？密码子的简并性有何意义？
【提示】一种氨基酸可能有几个密码子的现象叫密码子的简并性。密码子具有简并性，一方面可增强容错性，减少蛋白质或性状的差错，另一方面有利于提高翻译的效率。
■通能力——考向对点专练·
考向1考查基因表达的过程
1．(2018·江苏徐州质检)关于转录和翻译的叙述中，正确的是()
A．RNA聚合酶能与信使RNA的特定位点结合，催化转录
B．不同密码子编码同种氨基酸可保证翻译的速度
C．真核细胞的转录主要在细胞核内进行，翻译主要在细胞质基质中进行D．转录时的碱基互补配对类型有4种，翻译时有3种
B[RNA聚合酶能与DNA上的启动子结合，催化转录过程，而不是与mRNA的特定位点结合，A错误；密码子具有简并性，即不同密码子能编码同种氨基酸，这样可以保证翻译的速度，B正确；真核生物的转录主要在细胞核内进行，翻译在细胞质的核糖体上进行，C错误；转录时的碱基互补配对类型有4种，翻译时也有4种，D错误。]
2.如图为某种细胞中进行的主要遗传信息的表达过程。请据图分析，下列叙述正确的是()
A．该细胞为真核细胞
B．物质a与b的结合部位有3种碱基配对类型
C．物质a的形成过程需要DNA聚合酶的催化
D．物质c合成结束后被运送到内质网和高尔基体中进行加工
B[据图分析，图中含有大型环状DNA和核糖体，没有核膜和其他细胞器，所以该细胞是原核细胞，A错误；图中物质b是DNA模板链，物质a是转录形成的mRNA，两者的结合部位有3种碱基配对类型，B正确；mRNA的形成过程需要RNA聚合酶的催化，C错误；由于该细胞是原核细胞，所以细胞中没有内质网和高尔基体，D错误。]
(2017·海南高考)下列关于生物体内基因表达的叙述，正确的是
()
A．每种氨基酸都至少有两种相应的密码子
B．HIV的遗传物质可以作为合成DNA的模板
C．真核生物基因表达的过程即是蛋白质合成的过程
D．一个基因的两条DNA链可转录出两条相同的RNA
B[除了甲硫氨酸和色氨酸外，每一个氨基酸都至少有两个密码子，A错误；HIV的遗传物质为RNA可以作为合成DNA的模板，B正确；rRNA和tRNA的合成过程也属于基因的表达，C错误；转录是以DNA的一条链作为模板，D错误。]
[技法提炼]翻译过程中多聚核糖体模式图解读
(1)图甲表示真核细胞的翻译过程，图中①是mRNA，⑥是核糖体，②③④
⑤表示正在合成的4条多肽链，翻译的方向是自右向左。
(2)图乙表示原核细胞的转录和翻译过程，图中①是DNA模板链，②③④⑤表示正在合成的4条mRNA，在核糖体上同时进行翻译过程。
考向2考查密码子和反密码子
1．大多数生物的翻译起始密码子为AUG或GUG。在如图所示的某mRNA 部分序列中，若下划线“0”表示的是一个决定谷氨酸的密码子，则该mRNA的起始密码子可能是()
A．1B．2C．3D．4
B[由题中“若下划线‘0’表示的是一个决定谷氨酸的密码子”，再结合图中核糖体的移动方向，我们可判断起始密码子在下划线“0”的左侧。mRNA中三个相邻的碱基构成一个密码子，从0到1方向推，可推出1到0方向的密码子依次为，由此可知，该mRNA的起始密码子可能是GUG，即图示中的2。]
2．下列关于密码子、tRNA和氨基酸关系的说法，正确的是()
A．mRNA上每3个相邻的碱基都决定一种氨基酸
B．密码子的简并性是指每种氨基酸都有多种密码子
C．tRNA分子内部均不存在氢键
D．每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸
D[mRNA上每3个相邻的碱基构成一个密码子，其中终止密码子不编码氨基酸，A错误；密码子的简并性是指一种氨基酸可能由一种或多种密码子编码，B错误；tRNA分子中存在局部双链结构，因此其内部存在氢键，C错误；tRNA 具有专一性，即每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸，D正确。] [易错警示]
(1)转录的产物除了mRNA外，还有tRNA和rRNA，但携带遗传信息的只有mRNA。3种RNA分子都参与翻译过程，但是作用不同。
(2)并非所有密码子都能决定氨基酸，3种终止密码子不能决定氨基酸，也没
有与之对应的反密码子。tRNA上有很多个碱基，并非只有3个，只是构成反密码子的是3个，一个tRNA上只有一个反密码子。
考向3考查中心法则及基因对性状的控制
1．(2018·龙岩市高三期末)关于下图遗传信息传递途径的叙述，正确的是()
A．人体细胞都有a、b、c途径
B．有e途径的生物也有d途径
C．a、b途径发生在细胞核中
D．c、d途径中碱基配对方式相同
D[据图分析，a表示DNA的复制，只能发生在可以分裂的细胞中，A错误；d表示逆转录过程，e表示RNA分子的复制，都是以RNA为遗传物质的生物才能进行的过程，但是可以进行逆转录过程的生物不一定能进行RNA复制，B错误；a表示DNA分子的复制，b表示转录，两个过程都主要发生于细胞核，叶绿体、线粒体中也能发生a、b途径，C错误；c表示翻译，e表示RNA分子的复制，两个过程的碱基互补配对都发生在RNA链与RNA链之间，因此遵循的碱基互补配对方式相同，D正确。]
2．下图为人体对性状的控制过程示意图，据图分析可得出()
A．过程①②都主要在细胞核中进行
B．食物中缺乏酪氨酸会使皮肤变白
C．M1和M2不可能同时出现在同一个细胞中
D．老年人细胞中不含有M2
10 遗传的分子基础 安徽4．.右图为细胞内某基因（15N标记）结构示意图，A占全部碱基的20%。下列说法错误的是（） A．该基因中不可能含有S元素 B．该基因的碱基（C+G）/（A+T）为3∶2 C．限制性核酸内切酶作用于①部位，DNA解旋酶作用于②部位 D．将该基因置于14N培养液中复制3次后，含15N的脱氧核苷酸链占1/4 【试题答案】D 【试题解析】基因是有遗传效应的DNA片段，其元素只含C、H、O、N、P。在双链DNA 分子中，A等于T也占全部碱基的20%。由于A+T+G+C=100%、C=G,得出C和G各占全部碱基30%，所以该基因的碱基（C+G）/（A+T）为3∶2。限制性核酸内切酶作用于磷酸二酯键，DNA解旋酶作用于氢键。复制3次共产生8个DNA，16条脱氧核苷酸链，有两条母链含15N，所以含15N的脱氧核苷酸链占1/8. 安徽5．测定某mRNA分子中尿嘧啶占26％，腺嘌呤占18％，以这个mRNA反转录合成的DNA分子中，鸟嘌呤和胸腺嘧啶的比例分别是（） A.18％、26％ B.28％、22％ C.26％、18％ D.44％、8％ 【试题答案】B 【试题解析】mRNA分子是单链，尿嘧啶占26％，腺嘌呤占18％，即U+A=44%，则C+G=56%。由此mRNA分子反转录形成的DNA分子的模板链中，A+T=44%，G+C=56%。由于DNA分子的两条链中，A=T,G=C,故A与T各占22%，G与C各占28%。 北京3、下图为某种真核生物遗传信息表达过程中的部分图解。有关图的说法正确的是 A．图中b表示RNA聚合酶，a表示核糖核苷酸链 B．该图表示DNA解旋，脱氧核苷酸链正在延伸 C．该图表示转录尚未结束，翻译即已开始 D．该图表示以氨基酸为原料，多肽链正在合成 【答案】A 【解析]本题考查转录过程，意在考查考生的识图能力。图中所示过程为转录过程，a表示核糖核苷酸链，b表示RNA聚合酶，A项正确。B、C、D均错误。 江苏10、下表表示某真核生物酶X的基因，当其序列的一个碱基被另一碱基替换时的假设 相对于酶X的活性相对于酶X的氨基酸数目 甲100% 不变 乙50% 不变 丙0% 减少 丁150% 不变 ①蛋白质甲的产生是由于一个碱基被另一个碱基替换后，对应的密码子没有改变 ②蛋白质乙的氨基酸序列一定发生了改变
语言表达连贯(客观题) ——句子复位、词语复位和语句排序 题型一句子复位 句子复位，即将某一语段中的某一句或某几句抽出，另设几组与之相近的语句一起作为选项，要求考生从中选出原句。这种题型考查考生的缀句成文能力和语言感悟能力。 典例1(2018·全国卷Ⅲ改编)下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( C) 除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有着自己波澜壮阔的迁徙盛举。科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场，它们有自己的生物指南针。更有趣的是，又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙，也就是说，( )，它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。 A．迁徙的方向感已经被上一代遗传给它们 B．它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感 C．迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们 D．上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感 [解题指导] “也就是说”后面的内容应是对前文“也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙”的解说，陈述的主语应为“迁徙的方向感”，故排除B项和D项。A项是被动句，强调的是“方向感”被处置的结果，C项用介词“由”，强调的是“方向感”获得的途径。 解题方略“4点”做到句子复位 1．内容吻合。内容一致、意思吻合是语句衔接的关键一环，如果做不到这一点，就谈不上连贯。 2．语境相同。语境一致，言语的思想感情才会贯通。它包括内部语境，即上下文；以及外部语境，即时间、地点、场合、对象、话题、表达的基本观点和感情基调等。 3．句式一致。句式是指句子的形式，即句子内部的语言结构，包括句子成分相同、词性色彩亠致等。句式一致，既有利于保持话题统一、主语一致，又有利于体现内容上的承接关系，使语言衔接更严密。 4．语气一致。句子的语气包括陈述、疑问、祈使、感叹等。语气能够体现一定的思想感情或基本观点，若不一致，往往会不利于情感的表达或对基本观点的表述，导致内容前后不协调。 训练1．(2019·湖南师大附中模拟改编)下列在文中横线上补写的语句，最恰当的一项是( B) 高考填报志愿的辅导迫在眉睫的事情是整顿市场的乱象。从媒体调查的情况来看，关于高考志愿填报辅导市场，不是傻子太多、骗子不够用，________。有关部门应及时出手，不
第6讲遗传的分子基础 构建知识体系·串联主干知识 提示：①规则的双螺旋结构②具有遗传效应的DNA片段③特定的碱基（脱氧核苷酸）排列顺序④有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期⑤细胞核⑥RNA⑦mRNA⑧⑨通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状 (对应学生用书第31页) 1．(2018·全国卷Ⅲ)下列研究工作中由我国科学家完成的是() A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验 B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验 C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验 D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成
D[奥地利的孟德尔以豌豆为实验材料发现了性状遗传规律，A项不符合题意；美国的卡尔文利用小球藻，用14C标记的14CO2供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用过程中转化成有机物中C的途径，这就是著名的卡尔文循环，B项不符合题意；英国的格里菲思和美国的艾弗里分别完成了肺炎双球菌的体内和体外转化实验，C项不符合题意；1965年我国科学家完成了结晶牛胰岛素的人工合成，D项符合题意。] 2．(2018·全国卷Ⅱ)下列关于病毒的叙述，错误的是() A．从烟草花叶病毒中可以提取到RNA B．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解 C．HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征 D．阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率 B[烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，A项正确；T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，其不能感染肺炎双球菌，B项错误；HIV是艾滋病(获得性免疫缺陷综合征)的病原体，C项正确；阻断病原体的传播可降低其所致疾病的发病率，D项正确。] 3．(2017·全国卷Ⅱ)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是() A．T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 B．T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质 C．培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中 D．人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同 C[T2噬菌体只能寄生在大肠杆菌中，并在其细胞中复制和增殖，A错。T2噬菌体只有在宿主细胞内才能合成mRNA和蛋白质，B错。培养基中的32P 经宿主摄取后进入宿主细胞内部，在宿主细胞内，T2噬菌体以自身DNA为模板，以宿主细胞内的物质(含32P的脱氧核苷酸等)为原料合成子代噬菌体，因此培养
第3讲文言文翻译 (2016·安徽合肥质检)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 燕达字逢辰，开封人。为儿时，与侪辈戏，辄为军陈行列状，长老异之。既长，容体魁梧，善骑射。以材武隶禁籍，授内殿崇班，为延州巡检，戍怀宁寨。夏人三万骑薄城，战竟日不决，达所部止五百人，跃马奋击，所向披靡。擢鄜延都监，数帅兵，深入敌境，九战皆以胜归。啰兀之弃也，遣达援取戍卒辎重，为贼所邀，且战且南，失亡颇多。神宗以达孤军遇敌，所全亦不为少，累迁西上閤门使、领英州刺史，为秦凤副总管。讨破河州羌，遂降木征。迁东上閤门使、副都总管，真拜忠州刺史、龙神卫四厢都指挥使。 郭逵招讨安南，为行营马步军副都总管。入辞，神宗谕之曰：“卿名位已重，不必亲矢石，第激勉将士可也。”达顿首谢曰：“臣得凭威灵灭贼，虽死何惮！”初度岭，闻前锋遇敌苦战，欲往援，偏校有言当先为家基然后进者，达曰：“彼战已危，讵忍为自全计。”下令敢言安营者斩。乃卷甲趋之，士皆自奋，传呼太尉来，蛮惊溃，即定广源。师次富良江，蛮檥斗舸于南岸，欲战不得，达默计曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虚，彼必来战。”已而蛮果来，击之，大败，乃请降。师还，拜荣州防御使。以主帅得罪而独蒙赏，乞同责，不听。 元丰中，迁金州观察使，加步军都虞候，改马军，超授副都指挥使。以训阅精整，除一子閤门祗候。数被诏奖，进殿前副都指挥使、武康军节度使。哲宗立，迁为使，徙节武信。卒，赠开府仪同三司，谥曰毅敏。 达起行伍，喜读书，神宗以其忠实可任，每燕见，未尝不从容。尝问：“用兵当何先？”对曰：“莫如爱。”帝曰：“威克厥爱可乎？”达曰：“威非不用，要以爱为先耳。”帝善之。 (选自《宋史·燕达传》，有删改) 1．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)神宗谕之曰：“卿名位已重，不必亲矢石，第激勉将士可也。” (2)达默计曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虚，彼必来战。” 解析：(1)关键词：谕、矢石、第。(2)关键词：致、于、示、虚。 答案：(1)神宗告诉他说：“你的名望与地位已经很高，不必亲自冲锋陷阵，只管激励将士就可以了。” (2)燕达暗自考虑：“用兵之法在于调动敌人而不被敌人调动，我把薄弱环节暴露给他们，他们必定前来攻打。” 【参考译文】 燕达字逢辰，是开封人。儿童时，和同辈的孩子戏耍，总是摆出军阵列队的样子，年龄
专题三 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动(含应用文体写作) 第1讲 语言表达得体——老题型有可 能披上“新嫁衣” 1．(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有 五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。(5分) 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请
全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 解析：启事应用书面语，“下水道时常堵住”“管子陈旧”“需要换掉”等几处语言表达口语化，应将“堵住”改为“堵塞”，“管子”改为“管道”，“换掉”改为“更换”，“打算”改为“计划”，“正遇上”改为“正值”。 答案：①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。(每点1分) 2．(2018·全国卷Ⅲ)下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分) 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因 俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。 盛夏快来了，请先生保重身体。 解析：作答本题，要注意题干中“五处不得体”“找出并作修改”等关键信息。阅读文段，可以先圈出文段中涉及得体的词句，如“获悉”“隆重庆贺”“俗务缠身”“光临”“惠赠”“以表敬意”“拙著”“先睹为快”“请先生保重身体”等，然后再根据具体语境判断这些词句使用是否得体，例如“光临”是对他人来访的敬称，“惠赠”是对别人赠予自己东西的敬称，“先睹为快”是说自己殷切盼望，用在句中都不得体。另外，从文段整体来看，语言较为文雅，相比之下，“教书”“快来了”就显得过于口语化了，也不得体。 答案：(示例)①“教书”改为“从教”；②“光临”改为“前往”或“参加”；③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；④“先睹
【2019最新】精选高考生物二轮专题复习第一部分专题三遗传变异和 进化小专题6遗传的分子基础试题 一、选择题 1.（2016·德州模拟）关于肺炎双球菌的描述，正确的是（） A.DNA是主要的遗传物质 B.基因的表达离不开核糖体 C.嘌呤碱基和嘧啶碱基数目相等 D.遗传信息不能从DNA流向DNA 解析：肺炎双球菌含有DNA和RNA，其中只有DNA是遗传物质，A错误；基因的 表达包括转录和翻译两个过程，而翻译的场所是核糖体，所以基因的表达离不开核糖体，B正确；在双链DNA中嘌呤碱基和嘧啶碱基数目相等，而在RNA分子中，嘌呤碱基和嘧啶碱基数目一般不相等，C错误；肺炎双球菌细胞内能进行DNA分子复制，所 以遗传信息能从DNA流向DNA，D错误。 答案：B 2.（2016·南京模拟）某同学模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染大肠杆菌的部分 实验，有关分析错误的是（） A.35S标记的是噬菌体的DNA B.沉淀物b中含放射性的高低，与②过程中搅拌是否充分有关 C.上清液a中放射性比较强 D.上述实验过程并不能证明DNA是遗传物质 解析：35S标记的应该是噬菌体的外壳，外壳中含有S元素，而DNA中不含S元素；在②过程中，如果不充分搅拌，会使较多的蛋白质外壳吸附在大肠杆菌上，这样沉淀物中含有的放射性较高，如果搅拌充分，沉淀物的放射性较低；在上清液中含有较多的噬菌体外壳，所以放射性相对较高；上述实验没有证明DNA是遗传物质。
答案：A 3.（2016·揭阳模拟）DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为X） 变成了尿嘧啶，该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对 分别为U－A、A－T、G－C、C－G，推测“X”可能是（） A.胸腺嘧啶 B.胞嘧啶 D.胸腺嘧啶或腺嘌呤 C.腺嘌呤 解析：由4个子代DNA分子的碱基对可知该DNA分子经过诱变处理后，其中1条 链上的碱基发生了突变，另一条链是正常的，所以得到的4个子代DAN分子中正常的DNA分子和异常的DNA分子各占1/2，因此含有G与C、C与G的2个DNA分子是未发生突变的。这两个正常的DNA分子和亲代DNA分子的碱基组成是一致的，即亲代DNA 分子中的碱基组成是G－C或C－G，因此X可能是G或C。 答案：B 4.（2016·湖南三十校联考）假定某高等生物体细胞内染色体数是20条，其中 染色体中的DNA用3H标记，将该体细胞放入不含有标记的培养液中连续培养2代，则在第二次有丝分裂后期，每个细胞中没有被标记的染色体数为（） A.5条 B.40条 C.20条 D.10条 解析：DNA有两条链，由于是半保留复制，第一次有丝分裂后所得的DNA分子中 有一条链被3H标记，另一条链中不合3H，这样的一条DNA分子在不含有标记的环境中再复制一次，将得到两条DNA分子，其中一个DNA分子的两条链均不被标记，而另一条DNA分子中有一条链被标记。由于有丝分裂后期的染色体数目加倍，所以在40 条染色体中有20条被标记，另外20条没有被标记。 答案：C 5.（2016·温州二模）真核细胞内RNA的酶促合成过程如图所示。下列相关叙述 中，错误的是（） A.该过程不会发生在细胞质中 B.该过程两个RNA聚合酶反向移动
语言表达得体——老题型有可能披上“新嫁衣” 1．(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。(5分) 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 解析：启事应用书面语，“下水道时常堵住”“管子陈旧”“需要换掉”等几处语言表达口语化，应将“堵住”改为“堵塞”，“管子”改为“管道”，“换掉”改为“更换”，“打算”改为“计划”，“正遇上”改为“正值”。 答案：①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”； ④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。(每点1分) 2．(2018·全国卷Ⅲ)下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分) 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。 盛夏快来了，请先生保重身体。
解析：作答本题，要注意题干中“五处不得体”“找出并作修改”等关键信息。阅读文段，可以先圈出文段中涉及得体的词句，如“获悉”“隆重庆贺”“俗务缠身”“光临”“惠赠”“以表敬意”“拙著”“先睹为快”“请先生保重身体”等，然后再根据具体语境判断这些词句使用是否得体，例如“光临”是对他人来访的敬称，“惠赠”是对别人赠予自己东西的敬称，“先睹为快”是说自己殷切盼望，用在句中都不得体。另外，从文段整体来看，语言较为文雅，相比之下，“教书”“快来了”就显得过于口语化了，也不得体。 答案：(示例)①“教书”改为“从教”；②“光临”改为“前往”或“参加”；③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。(每点1分) 3．(2017·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是(3分)( ) A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 A[A项，舍弟，谦辞，对人称自己的弟弟。使用正确。B项，献丑，谦辞，用于表演技能或写作的时候，表示自己的能力很差。句中已经“出了差错”，不是谦虚，此处应该用“抱歉”。C项，垂询，敬辞，称别人(多指长辈或上级)垂问。句中说“我”垂询朋友，谦敬不分。D项，内人，对人称自己的妻子。句中说“郭教授的内人”，谦敬不分。] 4．(2017·全国卷Ⅱ)下列各句中，表达得体的一句是(3分)( ) A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 B[本题主要考查“谦辞”“敬辞”的使用。A项，“失陪”是谦辞，表示不能陪伴对方。C项，“寒舍”是谦辞，对人称自己的家。D项，“千金”是敬辞，称别人的女儿。] 5．(2017·全国卷Ⅲ)下列各句中，表达得体的一句是(3分)( ) A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望他们。 B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
第6讲遗传的分子基础 一、选择题 1.(2019湖南岳阳质检)下面是噬菌体侵染细菌实验的部分实验步骤示意图,有关 叙述正确的是( ) A.被标记的噬菌体是直接接种在含有35S的培养基中获得的 B.培养时间过长会影响上清液中放射性物质的含量 C.培养时间过短会影响上清液中放射性物质的含量 D.搅拌不充分会影响上清液中放射性物质的含量 答案 D 病毒必须寄生在活细胞中,不能用培养基直接培养,A错误;培养时间的 长短会影响32P标记的实验结果,不影响35S标记的实验结果,因此B、C错误;搅拌不充分会使部分噬菌体的蛋白质外壳吸附在细菌表面,使沉淀物中有少量放射 性,D正确。 2.(2019福建龙岩期末)下列关于探索DNA是遗传物质的实验叙述,正确的是( ) A.格里菲思实验证明DNA是使R型肺炎双球菌产生稳定遗传变化的物质 B.艾弗里提取的S型菌的DNA与R型活菌混合培养后可观察到两种菌落 C.赫尔希和蔡斯实验中搅拌的目的是裂解细菌释放出T 2 噬菌体 D.赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的T 2 噬菌体都带有32P标记 答案 B 格里菲思的体内转化实验得出的结论是加热杀死的S型细菌中存在“转化因子”,可使R型活细菌转化为S型活细菌,A错误;将S型菌的DNA与R型活菌混合培养,部分R型菌转化为S型菌,一段时间后培养基中会有两种菌落并存,B正 确;在赫尔希和蔡斯的T 2 噬菌体侵染细菌的实验中,搅拌的目的是使吸附在细菌上 的T 2噬菌体与细菌脱离,C错误;赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的T 2 噬菌体 并不都带有32P标记,32P标记的是T 2 噬菌体的DNA,由于DNA的半保留复制,只有含有亲代噬菌体DNA链的子代噬菌体才带有32P标记,D错误。
第3讲立足全局意识解答要点概括题 文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章的每一段的内容要点，并按照要求用原文或者自己的话表达出来。对文章内容的概括主要有两种考法：特定指向信息概括、整体内容概括。 考法1 特定指向信息概括 “特定指向信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。 ?分析命题角度 题干示例审题定向 (1)(2018·天津卷)请结合全文分析，文中的“我”为何要寻 找徽墨。(《虹关何处落徽墨》) (2)(2017·天津卷)文章写出了竹子的哪些精神气质？(《挺拔之姿》) (3)(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(《根河之恋》) 题干中往往有“概括”“写出”等作答动词和“意义”“原因”“精神”等表答题方向的词语。 特定指向信息概括“3步骤” 第一步：审题干，明考向 这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。 第二步：理思路，定区间 不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。 第三步：巧提炼，组答案 在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的标准有两个： 一是看赋分，一般而言，若赋分为6分，应有3个要点；二是合并同类，求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。 ?规范答题思路 [典例1] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 那牵曳阳光的一缕亮腔
专题三阅读理解 模式1| 细节理解题
[典例1] (2016·江苏高考·B)Chimps (黑猩猩) will cooperate in certain ways，like gathering in war parties to protect their territory.But beyond the minimum requirements as social beings，they have little instinct (本能) to help one another.Chimps in the wild seek food for themselves.Even chimp mothers regularly decline to share food with their children，who are able from a young age to gather their own food. In the laboratory，chimps don't naturally share food either.If a chimp is put in a cage where he can pull in one plate of food for himself or，with no greater effort，a plate that also provides food for a neighbor in the next cage，he will pull at random—he just doesn't care whether his neighbor gets fed or not.Chimps are truly selfish. Human children，on the other hand，are naturally cooperative.From the earliest ages，they desire to help others，to share information and to participate in achieving common goals.The psychologist Michael Tomasello has studied this cooperativeness in a series of experiments with very young children.He finds that if babies aged 18 months see an unrelated adult with hands full trying to open a door，almost all will immediately try to help. There are several reasons to believe that the urges to help，inform and share are not taught，but naturally possessed in young children.One is that these instincts appear at a very young age before most parents have started to train their children to behave socially.Another is that the helping behaviors are not improved if the children are rewarded.A third reason is that social intelligence develops in children before their general cognitive (认知的) skills，at least when compared with chimps.In tests conducted by Tomasello，the human children did no better than the chimps on the physical world tests but were considerably better at understanding the social world. The core of what children's minds have and chimps' don't is what Tomasello calls shared intentionality.Part of this ability is that they can infer what others know or are thinking.But beyond that，even very young children want to be part of a shared
专题四遗传的分子基础 【探索遗传物质的过程】 一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验： 1、肺炎双球菌有两种类型类型： S型细菌：菌落光滑，菌体有夹膜，有毒性 R型细菌：菌落粗糙，菌体无夹膜，无毒性 2、实验过程（看书） 3、实验证明：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有 毒性的S型活细菌。这种性状的转化是可以遗传的。 推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促 成这一转化的活性物质—“转化因子”。 二、1944年艾弗里的实验： 1、实验过程： 分析：实验的思路：将S菌的DNA和蛋白质等物质分开，分别单独观察它们的作用 2、实验证明：DNA才是R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 （即：DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质） 3、从变异的角度看，R菌转化成S菌，属于基因重组（R菌的DNA中插入了可表达的 外源DNA） 三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 1、T2噬菌体机构和元素组成：
2、实验过程（看书） 1)实验方法：同位素标记法 2)如何标记噬菌体：用被标记的细菌培养噬菌体（注意不能用培养基直接培养噬菌体） 3)搅拌的目的：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离 4)离心的目的：使上清液析出噬菌体，沉淀物中留下大肠杆菌 5)对照：两组实验之间是相互对照 6)误差分析：35S标记蛋白质，搅拌不充分，会使沉淀物中放射性升高 32P标记DNA，若保温时间太短或过长，会使上清液中放射性升高； 3、实验结论：子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传的。（即：DNA是遗传物 质）（该实验不能证明蛋白质不是遗传物质） 四、1956年烟草花叶病毒感染烟草实验证明：在只有RNA的病毒中，RNA是遗传物质。 五、小结： 细胞生物（真核、原核）非细胞生物（病毒） 核酸DNA和RNA DNA RNA 遗传物质DNA DNA RNA 因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。 【DNA的结构和DNA的复制】 一、DNA的结构 1、DNA的组成元素：C、H、O、N、P 2、DNA的基本单位：脱氧核糖核苷酸（4种） 3、DNA的结构： ①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺 旋结构。 ②外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。 内侧：由氢键相连的碱基对组成。 ③碱基配对有一定规律：A ＝T；G ≡C。（碱基互补配对原则） ④两条链之间通过氢键连接，一条链中相邻的碱基通过“脱氧核糖-磷酸-脱氧核糖”连 接 4、DNA的特性： ①多样性：碱基对的排列顺序是千变万化的。（排列种数：4n(n为碱基对对数) ②特异性：每个特定DNA分子的碱基排列顺序是特定的。
专题六遗传的分子基础 【紧扣考纲】 【知识再现】 型细菌，小鼠死亡。 二．DNA 分子的结构 1、DNA的组成元素：C、H、O、N、P 2、DNA 的基本单位：脱氧核糖核苷酸（4种） 3、DNA的结构：①由两条、反向平行的脱氧核 苷酸链盘旋成双螺旋结构。 ②外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。内侧：由氢键相连的碱基对组成。 ③碱基配对有一定规律：A ＝T；G ≡C（碱基互补配对原则）
4．特点①稳定性：DNA分子中脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变 ②多样性：DNA分子中碱基对的排列顺序不同（主要的）、碱基的数目和碱基的比例不同 ③特异性：DNA分子中每个DNA都有自己特定的碱基对排列顺序 三．DNA的复制 1．场所：细胞核 2.时间：细胞分裂间期。（即有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期）3．基本条件：①模板：开始解旋的DNA分子的两条单链（即亲代DNA的两条链）； ②原料：4种脱氧核苷酸；③能量；④酶：解旋酶、DNA聚合酶等。 4．特点：①边解旋边复制；②半保留复5．原则：碱基互补配对原则 四．基因指导蛋白质的合成 （一）RNA的结构： 1、组成元素：C、H、O、N、P 2、基本单位：核糖核苷酸（4种） （二）基因：是具有遗传效应的DNA片段。主要在染 色体上 （三）、基因控制蛋白质合成： 1、转录：（1）概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。（注：叶绿体、线粒体也有转录） （2）条件：模板：DNA的一条链（模板链）；原料：4种核糖核苷酸 能量：ATP；酶：解旋酶、RNA聚合酶等 （4）原则：碱基互补配对原则（A—U、T—A、G—C、C—G） （5）产物：信使RNA（mRNA）、核糖体RNA（rRNA）、转运RNA（tRNA） 2、翻译：（1）概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。（注：叶绿体、线粒体也有翻译） （2）条件：模板：mRNA；原料：氨基酸（20种）；能量：ATP；酶：多种酶；搬运工具：tRNA；场所：核糖体 （4）原则：碱基互补配对原则（5）产物：多肽链 3、与基因表达有关的计算 基因中碱基数：mRNA分子中碱基数：氨基酸数= 6：3：1 4、密码子：mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基 五．基因对性状的控制 1、中心法则（克里克） 2、基因控制性状的方式： （1）间接控制：通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状；如白化病等。（2）直接控制：通过控制蛋白质结构直接控制生物的性状。如囊性纤维病、镰刀型细胞贫血等。 注：生物体性状的多基因因素：基因与基因；基因与基因产物；与环境之间多种因素存在复杂的相互作用，共同地精细的调控生物体的性状。 【挑战真题】 (07)14．在人类探究遗传物质的过程中，科学家以T2噬菌体作为实验材料，利用放射性同位素标记技术完成了噬菌体侵染细菌的实验，在此实验中，用35S、32P分别标记的是噬菌体的 A．DNA、蛋白质 B．蛋白质、蛋白质 C．DNA、DNA D．蛋白质、DNA (07)15．在双链DNA分子结构中，两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，下列碱基配对正 确的是
专题能力训练六遗传的分子基础 一、选择题 1.下列关于探索DNA 是遗传物质相关实验的叙述,正确的是( ) A.格里菲思实验证明DNA 可以改变生物体的遗传性状 B.艾弗里实验证明从S型肺炎双球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡 C.赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀物中 D.赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P 标记 答案:C 解析:格里菲思实验证明加热杀死的S型细菌内存在一种转化因子,能使活的R型细菌转化为活的S型细菌,并没有证明这种转化因子就是DNA,A项错误。艾弗里的体外转化实验,证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA可使R型细菌转化为S型细菌,未涉及小鼠,B项错误。赫尔希和蔡斯实验中,离心后细菌比噬菌体外壳比重大,所以细菌主要存在于沉淀物中,C项正确。赫尔希和蔡斯实验中,用32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌,32P标记的噬菌体DNA在大肠杆菌内进行半保留复制,细菌裂解后得到的噬菌体部分含32P,D项错误。 2.(2019河北定州测试)甲组用15N、32P、35S标记噬菌体后,让其侵染普通细菌,乙组用普通噬菌体侵染用15N、32P、35S标记的细菌。在产生的子代噬菌体的组成成分中,能够找到的放射性元素为( ) A.甲组在DNA中找到15N和32P,在外壳中找到15N和35S B.甲组在DNA中找到32P,在外壳中找到15N和35S C.乙组在DNA中找到15N和32P,在外壳中找到15N和35S D.乙组在DNA中找到32P,在外壳中找到15N和35S 答案:C 解析:甲组用15N、32P、35S标记噬菌体后,15N在亲代噬菌体DNA和蛋白质中都有,32P只存在于亲代噬菌体DNA中,35S只存在于亲代噬菌体蛋白质中;噬菌体侵染细菌后,蛋白质外壳没有进入细菌,其DNA进入细菌,以自身DNA为模板,利用细菌提供的原料进行繁殖,所以可在子代噬菌体的DNA中找到15N和32P,不能在外壳中找到15N和35S。乙组用普通噬菌体侵染用15N、32P、35S标记的细菌,普通噬菌体利用细菌的原料进行DNA复制和蛋白质合成,所以可在子代噬菌体的DNA 中找到15N和32P,在外壳中找到15N和35S。 3.(2019山东济宁模拟)下列关于肺炎双球菌的体内和体外转化实验以及T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的叙述,正确的是( ) A.三个实验的设计思路是一致的 B.三个实验都用到了同位素标记法 C.三个实验都不能得出蛋白质不是遗传物质的结论 D.三个实验所涉及生物的遗传物质都是DNA 答案:D 解析:三个实验中,只有肺炎双球菌的体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的设计思路相同,A 项错误。肺炎双球菌的体内和体外转化实验都没有用到放射性同位素标记法,B项错误。肺炎双球菌的体外转化实验能得出蛋白质不是遗传物质的结论,C项错误。三个实验所涉及的生物有噬菌体、小鼠、细菌,它们的遗传物质都是DNA,D项正确。 4.下图为真核细胞DNA复制过程的模式图,据图分析,下列相关叙述错误的是( )
专题三语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动（含应用文体写作） 考情分析 近几年，全国卷不断在本专题上推陈出新，先后推出了词语、句子复位，补 写句子，语言表达得体，逻辑推断等题型。 备考建议高考题型无论怎样变化，不变的是对考生基本语言素养、基本表达能力的考查。我们需要做的就是以考纲为纲，以语基为本，扎扎实实地做好本考点的复习工作，这样就能以不变（考点）应万变（题型），也就不会因题型的调整而顾此失彼、舍本逐末，打乱复习计划。 第1 讲语言表达得体——老题型有可 能披上“新嫁衣” 2017 年全国卷3 套卷均以选择题的形式从谦敬辞的运用角度考查了得体。2018 年全国卷3 套卷均以应用文改错的形式考查了得体，全国卷Ⅰ考查了启事改错，兼考书面语体；全国卷Ⅱ也考查了启事改错，兼考词语搭配、语体色彩及表达效果；全国卷Ⅲ考查了书信改错，兼考语体色彩、谦敬辞的使用。由此看来，得体题正从更广的层面上考查日常用语交际和特定场合下书面语表达的能力。从命题切入点上、考查形式上再出新意，考得更灵活，更贴合弘扬中华传统文化、增强文化自信的高考命题方向。 一、悟高考真题 1．（2018 ·全国卷Ⅰ ）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有 五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（5 分） 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需 要换掉。学校打算7月15 日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请
全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合 解析：启事应用书面语 ，“下水道时常堵住 ”“管子陈旧 ”“需要换掉 ”等 几处语言表达口语化 ，应将“堵住 ”改为 “堵塞”，“管子”改为“管道”，“换 掉”改为“更换”，“打算”改为“计划”，“正遇上”改为“正值”。 答案： ①“堵住”改为“堵塞” ；②“管子”改为“管道” ；③“换掉”改 为“更换”；④“打算”改为“计划” ；⑤“正遇上”改为“正值” 。（每点 1 分） 2．（2018 ·全国卷 Ⅲ）下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出 俗务缠身 ，不能光临 ，特惠赠鲜花一束 ，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著 册，还望先生先睹为快。 盛夏快来了 ，请先生保重身体。 解析：作答本题，要注意题干中 “五处不得体”“找出并作修改 ”等关键信 息。阅读文段 ，可以先圈出文段中涉及得体的词句 ，如“获悉”“ 隆重庆贺 ”“俗 务缠身”“光临”“惠赠”“以表敬意”“拙著”“先睹为快 ”“请先生保重身体 ”等， 然后再根据具体语境判断这些词句使用是否得体 ，例如“ 光临”是对他人来访的 敬称，“惠赠”是对别人赠予自己东西的敬称 ，“先睹为快 ”是说自己殷切盼望 ， 用在句中都不得体。另外 ，从文段整体来看 ，语言较为文雅 ，相比之下 ，“教书 ” “快来了 ”就显得过于口语化了 ，也不得体。 答案： （示例 ）①“教书”改为“从教”；②“光临”改为“前往”或“参 并作修改。 （5 分 ） 获悉文学院下周举办活动 ，隆重庆贺先生教书 50 周年，我因 加 惠 或 赠 睹 先
训练6 遗传的分子基础 （时间：40分钟） 1. (易错题)同源染色体上的DNA分子之间最可能相同的是 ( )。 A．碱基对的排列顺序B．磷酸二酯键的数目 C．脱氧核苷酸的种类D．(A＋T)/(G＋C)的比值 2．噬菌体是一类细菌病毒。下列关于噬菌体侵染细菌实验的相关叙述中，不正确的是 ( )。 A．该实验不能证明蛋白质不是遗传物质，若要证明之，需用分离出的蛋白质单独侵染细菌，再作观察并分析 B．侵染过程的“合成”阶段，噬菌体DNA作为模板，而原料、ATP、酶、场所等条件均由细菌提供 C．为确认何种物质注入细菌体内，可用32P、35S共同标记噬菌体的DNA和蛋白质D．若用32P对噬菌体双链DNA标记，再转入培养有细菌的普通培养基中让 其连续复制n次，则含32P的DNA应占子代DNA总数的 1 2n－1 3．如图为真核细胞DNA复制过程模式图。据图分析，下列相关叙述中错误的是 ( )。 A．由图示得知，DNA分子复制的方式是半保留复制 B．从图中可以看出合成两条子链时，DNA聚合酶移动的方向是相反的 C．子链合成的方向是一定的 D．解旋需DNA解旋酶及DNA聚合酶的催化，且需要消耗ATP 4. 果蝇幼虫唾液腺细胞在分裂间期，某一条染色体多次复制后而 不分开，形成了一种特殊的巨大染色体(如图所示)。若用3H
标记的尿嘧啶掺入染色体，在胀泡中3H含量较高，而且随着幼虫发育的进行，胀泡在同一染色体不同位点出现或消失。下列相关推测最合理的是( )。 A．胀泡的出现是DNA分子复制出现了差错 B．被标记的尿嘧啶是催化mRNA合成的酶 C．胀泡的出现与特定基因的表达有关 D．胀泡的出现是染色体结构变异的结果 5．(2012·上海单科，14)在一个成员血型各不相同的家庭中，妻子是A型血，她的红细胞能被丈夫和儿子的血清凝集，则丈夫的血型和基因型分别是( )。 A．B型，I B I B B．B型，I B i C．AB型，I A I B D．O型，ii 6．假定某高等生物体细胞的染色体数是10条，其中染色体中的DNA用3H－胸腺嘧啶标记，将该体细胞放入不含有标记的培养液中连续培养2代，则在形成第2代细胞时的有丝分裂后期，没有被标记的染色体数为 ( )。 A．5条B．40条C．20条D．10条 7．如图为真核细胞内某基因(15N标记)结构示意图，该基因全部碱基中C占30%，下列说法正确的是 ( )。 A．DNA解旋酶作用于①、②两处 B．该基因的一条核苷酸链中C＋G A＋T 为3∶２ C．若①处后T变为A，则该基因控制的性状一定发生改变 D．将该基因置于14N培养液中复制3次后，含14N的DNA分子占3 4 8．(2012·《考试大纲》调研卷)关于如图所示生理过程的描述中，最合理的是 ( )。 A．可能发生于硝化细菌细胞内 B．表示噬菌体的转录和翻译过程 C．人体细胞肯定不会发生图中现象 D．图中两核糖体合成的蛋白质不同 9．Ⅰ.格里菲思肺炎双球菌的转化实验是科学家研究确定遗传物质的经典实验。请回答下列问题。 (1)实验中涉及的S型细菌和R型细菌可以通过观察培养基上的菌落来区分，区分的依据是
第3讲了解环境手法完胜环境类题 环境描写是小说阅读考查的一个重要命题点，考查小说环境描写的命题角度包括环境特点的概括、环境描写手法及环境描写作用的分析。综观近年来命题趋势，对小说环境描写的考查，往往以概括环境描写的特点、分析环境描写的作用两种形式呈现。 一、“3步骤”解答环境特点概括题 环境是小说中人物活动的特定空间，它包括自然环境和社会环境。环境特点的概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。 ?分析命题角度 题干示例审题定向 (1)(2018·江苏卷)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？ 请简要分析。(《小哥儿俩》) (2)(2014·重庆卷)文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特 点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(《东坛井的陈皮匠》) (3)(2012·江苏卷)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(《邮 差先生》) 题干中往往有“概 括”“分析”等作答动词 和“生活”“特点”等表 答题方向的名词。 熟知类题通法 环境特点概括题解答“3步骤” ?规范答题思路 [典例1] (2018·江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 小哥儿俩 凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。