有一种爱叫放手
一、被“逼”无奈少说话
2012年9月24日，我突发急性喉炎，医生警告我一定要少说话，否则将影响声带，导致永久性声音沙哑。我一听就傻了，我是一名数学教师，课堂上让我少讲话，怎么可以！？新知识传授不靠教师讲解，例题不让教师分析，练习不靠教师订正，小结不靠教师梳理，让我少说话，又如何顺利完成教学任务呢？然而，医生的话不敢不听。我陷入了沉思：教师少说话，让学生多说，调动学生的智慧，让他们“替”我讲课。好在第二天的课的讲授内容为“直线与平面平行的判定”，内容相对单一。于是我决定调整教学策略，尝试“教师少说话，学生多讲解”的教学改革。
二、被“逼”无奈改设计
为了保证教学有序进行，保证教学内容不走样，我采用问题导学式教学方法。具体教学流程简介如下：
1.设置情境导入新课
问题（1）观察教室日光灯管所在直线与地面所在平面位置关系？问题（2）直线与平面平行定义是什么？
问题（3）若用定义去判断直线与平面平行，好不好？为什么？思考：你能否找到一个简单易行的判断方法呢？
说明：4个问题事先由课件依次给出，新学生很轻松解决，思考题的介入，自然导入新课，同时又为我后面“少说话”埋下伏笔。
2.依据教材，自学新知