2019-2020年小学生数学深度学习开题报告(定稿)-沈阳市大东区区-0929 (1)课件

深度学习课题阶段性研究成果总结一、课题基本情况在20**年9月我们兴义中学英语组全体成员参加了深度学习课题。为了真正探索出一套中学英语学科深度教学模式，在实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总

《小学生数学深度学习研究》开题报告沈南第一小学杨艳敏主题: 深度学习行为研究课题题目: 《小学生数学深度学习研究》主持人: 教研员董海青实验班: 4个班课题组成员: 吕祥利杨艳敏王云鹏付杰贾艳杰罗姝一、深度学习有关概念的界定”深度学习”是指在教师引领下, 学生围绕具有挑战性的学习主题, 全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中, 学

龙源期刊网 国外深度学习研究的现状与进展作者：李嘉雯李玉斌来源：《数字教育》2019年第05期

《小学生数学深度学习研究》开题报告辽阳市弓长岭区汤河学校主持人：高光来撰写人：谷玉增一、本课题的界定（一）核心概念的界定1.小学生旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾读书的小学生，今指在小学读书的小学生。2.深度学习“深度学习”是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知

辽宁科技大学硕士研究生学位（毕业）论文开题报告课题名称:视觉分析在智能家居系统中的应用与研究所在院系：研究生院学科专业：电力电子与电力传动年级：2014级研究生姓名：于泽升导师姓名：崔文华开题日期：2015年11月8日一、选题的意义人工智能是一项前瞻性科学研究，自信息技术产生发展以来，人们在这一领域进行了长期的科学探索和技术攻坚，并不断涌现出新思想、新观念、

翻转课堂在小学数学课堂中的应用研究开题报告安图二小王凤一、问题的提出1、课题提出的背景传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。老师逼迫学生学习，学生已经完全失去好奇心作为主动学习的动力，教学已经没有效率了，于是老师需要加长时间，更加逼迫。这样使得学生对数学的学习兴趣越来越淡，如何帮助学生克服困难，重塑学习数学的兴趣与信心是一个很重要很

合作深度学习课题 ppt

深度学习课题阶段性研究成果总结一、课题基本情况在2015年10月，我校数学工作室全体成员参加了深度学习课题。为了真正探索出一套小学数学学科深度学习教学模式，在实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工

深度学习课题阶段性研究成果总结一、课题基本情况在2015年9月我们兴义中学英语组全体成员参加了深度学习课题。为了真正探索出一套中学英语学科深度教学模式，在实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总

微课课题开题报告上传: 方肇飞更新时间：XX-9-3 17:26:04中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究》开题报告课题类别学科分类教育信息技术课题名称高中数学“答疑型”微课的设计和应用申请单位江西省新建二中填表日期XX年1月6日中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制中小学“微课

开题报告

小学生数学深度学习开题报告(定稿)

深度学习课题阶段性研究成果总结一、课题基本情况在2015年10月，我校数学工作室全体成员参加了深度学习课题。为了真正探索出一套小学数学学科深度学习教学模式，在实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工

深度学习课题阶段性研究成果总结一、课题基本情况在2015年10月，我校数学工作室全体成员参加了深度学习课题。为了真正探索出一套小学数学学科深度学习教学模式，在实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工

篇一：微课课题开题报告微课课题开题报告上传: 方肇飞更新时间：2013-9-3 17:26:04中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究》开题报告课题类别学科分类教育信息技术课题名称高中数学“答疑型”微课的设计和应用申请单位江西省新建二中填表日期2013年1月6日中央电化教育馆全国教育技术研究规划工

《小学生数学深度学习研究》开题报告南第一小学艳敏主题：深度学习行为研究课题题目：《小学生数学深度学习研究》主持人：教研员董海青实验班：4个班课题组成员：吕祥利艳敏王云鹏付杰贾艳杰罗姝一、深度学习有关概念的界定“深度学习”是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，

微课课题开题报告记录(共5篇)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：23 篇一：微课课题开题报告微课课题开题报告上传: 方肇飞 更新时间：2013-9-3 17:26:04中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《中小学“微课”学习资源的设计

《小学生数学深度学习研究》开题报告沈南第一小学杨艳敏主题：深度学习行为研究课题题目：《小学生数学深度学习研究》主持人：教研员董海青实验班：4个班课题组成员：吕祥利杨艳敏王云鹏付杰贾艳杰罗姝一、深度学习有关概念的界定“深度学习”是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心

新媒体环境下初中生核心价值观深度学习的学科实践开题报告一、选题缘由（一）选题背景课题负责人主持的《网络“微”作业：初中道德与法治教与学的改革》课题曾于2015年立项为浙江省教育科研课题，并于2019年获得2017-2018年宁波市教育教学突出成果（基础教育类）一等奖。研究过程中，我们发现运用新媒体聚焦社会主义核心价值观的落实与强化需要进一步的拓展与深化，形成