《走一步，再走一步》评课稿《走一步，再走一步》选自新版人教版七年级语文上册第四单元的一篇文章，本单元以“人生体验”为主题，本单元的语文能力点是学习在默读时圈点勾画，并且能够通过默读概括文章中心。听了李老师的《走一步，再走一步》一课，我想，教师讲得再多，也是教师的，学生讲得再少，也是学生的。李老师在这堂课中贯彻了“生本”、“文本”理念，从而培养学生的阅读能力。

《走一步，再走一步》说课稿下面是七年级课文《走一步，再走一步》说课稿。仅供参考!尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好!今天我的说课篇目是《走一步，再走一步》。本课是人教版语文教材七年级上册第一单元第二课，是一篇精读课文。我想主要从以下几个方面来进行说课。一、说教材分析：本单元在教材编排的依据是《语文课程标准》，外在线索是语文课堂与生活的联系，内在线索是

《走一步，再走一步》说课稿一、说教材（一）教材解析《走一步，再走一步》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第二篇课文。作者是美国作家莫顿亨特。本文与《紫藤萝瀑布》、《短文两篇》、《在山的那边》、《虽有嘉肴》组为“人生单元”，成为引导初一学生关注生活，进而思考人生，珍爱生命的重要组件。课文中作者回忆他在8岁时爬悬崖，在一处岩石架上的时候陷入两

《走一步再走一步》初中语文说课稿《走一步再走一步》初中语文说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级(上)第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》

走一步,再走一步的说课稿走一步,再走一步的说课稿【说教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第二课，是一篇叙事散文，是一篇重要的讲读课文。文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉

走一步再走一步说课稿一、教学分析：（一）教学内容分析《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65 岁那年写的回忆了57年前8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了13高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。

《走一步，再走一步》说课稿一、说教材（一）教材解析1，教材地位《走一步，再走一步》是九年义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的第二篇课文。作者是美国作家莫顿亨特。将这篇课文编在“人生”的单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活，体味人生。2，教材作用作者回忆了他在8岁时爬悬崖，在爬到一处岩石架上的时候陷入两难的境

《走一步再走一步》说课稿[1]学精美短文，悟人生哲理《走一步，再走一步》说课稿尊敬的各位评委，老师:大家上午好～我叫何丹，来自汨罗市白塘中学。今天我说课的内容是七年级语文的一篇课文——《走一步，再走一步》。一、教材分析、教材的编写意图、地位和作用。 1人教版七年级上册语文是按人生、自然、科学、亲情、想象分单元编缀成辑，第一单元属于“人生”主题，内容丰富，形式

《走一步，再走一步》教案【教学目标】结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学知识与能力目标确定为：1、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。2、初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用，及在文章中的表现。以此让学生了解复述的基本方法。3、培养学生多角度看问题分析问题的能力。为的是让学生积极思考，发散思维。至于过程与方法目标呢，就是培养学生探究性阅读和创造

走一步再走一步的说课稿走一步再走一步的说课稿（一）整体感悟，熟悉内容学生自读课文，准备复述。1、自读以前，提问：复述这个故事要注意哪些问题呢？待学生明确因为这篇是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。2、复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当

《走一步再走一步》说课稿各位评委，老师们，大家好，今天能够站在这里与大家一起学习，交流，我感到非常荣幸。今天我要说课的课文是美国作家莫顿•亨特的《走一步再走一步》。一、教材分析：《走一步再走一步》是第一单元第二篇文章，该单元的主题是人生，而这小文一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，作者是著名的美国作家莫顿•亨特。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经

《走一步，再走一步》（说课稿）人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特

《走一步，再走一步》说课稿（三）说课稿多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的“说课教案”是按照中学《语文课程标准》，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。一、说教学设想：（一）总体教学设想：1、把握新教材特点，理解本课编排的目的。2、知晓学生学情，为

《走一步再走一步》说课稿元宝山区民族中学白瑞芳各位评委，老师们，大家好，今天能够站在这里与大家一起学习，交流，我感到非常荣幸。今天我要说课的课文是美国作家莫顿•亨特的《走一步，再走一步》。一、教材分析：《走一步，再走一步》是第四单元第二篇文章，该单元的主题是人生，而这小文一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，作者是著名的美国作家莫顿•亨特。它主要是写了作者回忆自己

《走一步，再走一步》评课稿《走一步，再走一步》选自新版人教版七年级语文上册第四单元的一篇文章，本单元以“人生体验”为主题，本单元的语文能力点是学习在默读时圈点勾画，并且能够通过默读概括文章中心。听了李老师的《走一步，再走一步》一课，我想，教师讲得再多，也是教师的，学生讲得再少，也是学生的。李老师在这堂课中贯彻了“生本”、“文本”理念，从而培养学生的阅读能力。

《走一步，再走一步》说课稿（三）说课稿多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的“说课教案”是按照中学《语文课程标准》，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。一、说教学设想：（一）总体教学设想：1、把握新教材特点，理解本课编排的目的。2、知晓学生学情，为

部编版语文七年级上册《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。二、学生分

《走一步再走一步》评课稿篇一：《走一步再走一步》说课稿《走一步再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《走一步，再走一步》。我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目标、四教学重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。一、教材《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童

《走一步，再走一步》说课稿各位评委，老师们，大家好，今天能够站在这里与大家一起学习，交流，我感到非常荣幸。今天我要说课的课文是美国作家莫顿•亨特的《走一步,再走一步》。一、教材分析：本课选自人教版教材七年级语文上册第四单元第2课。这篇课文是著名的美国作家莫顿•亨特写的。它主要是写了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。这个单元都是谈人生，写的

《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎