概率第一节 概率和频率的区别【精选】

课题：频率与概率科目：数学教学对象：高一学生课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析本节课是北师版必修3第三章《概率》的第一节课，而概率是高考的必考内容，常出一小题和一大题占17分。本节课是学生学习概率的入门课，也是一堂概念课。为学生高中阶段较为系统的学习概率知识打下基础，起到了承上启下的作用。二、教学目标分析1、知识与技能目标：了解随机事件发生的不确定性

0.000.50 1.001.50191725334149576573818997105113投掷次数3.1.3频率与概率教学目标：在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。教学重点：在具体情境中，了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。教学过程：1．案例分析

2015年中考数学概率知识点：概率与频率的区别一概率与频率的区别：概率是一种现象的固有属性，比如一枚均匀的硬币，随意抛掷的话正面出现的概率就是1/2。这跟你的实验是没有关系的。而频率，就是一组实验中关心的某个结果出现的次数比上所有实验次数的比值，它和实验密切相关。一般来说，随着实验次数的增多，频率会接近于概率。比如你抛掷均匀的硬币10000次，出现正面的频率

频率与概率

频率与概率1.数据的收集方法：普查：为一特定目的而对所有考察对象的全面调查抽样调查：为一特定目的而对部分考察对象作调查2.事件的判断：确定事件，必然事件。3概率的意义的说确性，简单的概率的计算，概率的计算的两种方法（列表法，画数状图法）4游戏的公平与不公平问题。一、选择题1.【05江】以上说法合理的是（）A、小明在10次抛图钉的试验中发现3次钉尖朝上，由此他

高中数学必修（3）导学案2013-2014学年第二学期高一年级班姓名编写者使用时间2018-6-20课题：§ 3.1.1 频率与概率 1 课时学习目标：1、知识与技能（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；（2）通过试验了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性；（3）进一步理解概率的意义及频率与概率的区别.2、过程与方法通过抛硬币试验，获取数据，归纳

3、概率的意义与性质。（1）概率是反映事件发生的可能性大小的量。 （2）概率的性质：必然事件的概率是1，不可能事件 的概率是0。事件A的概率是0≦P(A) ≦1 。15知识回顾 K

频率与概率的关系在我们的日常生活中存在着大量随机事件，我们已经学习了用列表法和树形图法求某些随机事件发生的概率，但是当试验的所有可能结果不是有限个，或者各种可能结果发生的可能性不相等时，如何确定某些随机事件发生概率的大小呢?25.3节我们主要学习通过试验体会“某一随机事件发生的频率无限的接近于理论概率”这一重要规律，以及运用随机事件出现的频率估计随机事件发生

共振频率与固有频率是不是同一个?从数值上来说，它们是相等的。但是两个概念是不同的。当一个装置成型时，他本身发生的振动的频率是固定的，这一频率就是固有频率。比如一个单摆做好后，他的振动频率等于2*Pi* （l/g）A（1/2），l是单摆的长度，g是重力加速度，所以这个单摆的振幅无论多大，加在下面的东西多重，只要是没有外界的干扰，都以一个频率振动（固有频率）。而

频率和概率的区别与联系小学里同学们就已经了解了有关事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，并能进行简单事件发生的可能性的计算；到初中以后，开始系统学习概率，初步了解频率与概率的关系，所以概率知识对同学们来说并不陌生。但一部分同学认为随机事件都是等可能事件，并且只学会了用列举法求随机事件的概率，机械地运用公式，即使有时能用随机事件发生的频率估算概率，但是对于频率

课前新知预习课堂师生共研规范答题思维检测学业达标课后梯度测评课堂师生共研课前自主学习课堂合作研究随堂基础巩固课后课时精练考点一 必然事件、不可能事件、随机事件的判断例 1 12 件

高中数学-频率与概率-教案高中数学频率与概率教案教学分析概率是描述随机事件发生可能性大小的量度，它已渗透到人们的日常生活中，例如：彩票的中奖率，产品的合格率，天气预报、台风预报等都离不开概率．概率的准确含义是什么呢？我们用什么样的方法获取随机事件的概率，从而激发学生学习概率的兴趣？本节课通过学生亲自动手试验，让学生体会随机事件发生的随机性和随机性中的规律性，

解：列树状图：开始第一组1 23第二组 两组和123 123 123 2 34 345 45 6所以和为4的情况最多m=3，共有n=9种情况牌面数字和为4的概率最大 P 3 1 9

随机事件的概率一、创设情境 案例1交战双方：勇士VS雷霆 常规赛103平 加时赛118平 离比赛结束还有最后一秒， 金州勇士队30号库里刚 运球过中线，就出手了…在场观众都屏住了呼

频率与概率的关系在我们的日常生活中存在着大量随机事件，我们已经学习了用列表法和树形图法求某些随机事件发生的概率，但是当试验的所有可能结果不是有限个，或者各种可能结果发生的可能性不相等时，如何确定某些随机事件发生概率的大小呢?25.3节我们主要学习通过试验体会“某一随机事件发生的频率无限的接近于理论概率”这一重要规律，以及运用随机事件出现的频率估计随机事件发生

【习练·破】 某工厂生产的产品合格率是99.99%，这说明（ ） A.该厂生产的10 000件产品中不合格的产品一定有1件 B.该厂生产的10 000件产品中合格的产品一定有9 9

《频率与概率》案例及分析覃塘三中教材分析：不确定现象是大量存在于自然界和人类社会中，概率正是对这种现象的一种数学描述，它能帮助我们更好地认识不确定现象，并对生活中的一些不确定情况作出决策。在七年级的学习中，学生通过丰富的实际问题认识到概率是刻画不确定现象的数学模型，学习一些计算概率的方法，通过大量试验对结果做出估计,从而作出合理的决策。通过八年级的学习学生经

概率与频率的关系一、概念1.频率：每个对象出现的次数与总次数的比值。统计定义：在相同的条件下，进行了n次试验，在这n次试验中，事件A发生的次数n(A)称为事件A发生的频数。比值nA/n称为事件A发生的频率，并记为fn(A).2.概率:表示某一事件发生的可能性大小的这个数，叫做概率.一般地，在大量重复进行同一试验时，事件A发生的频率总是稳定在某个常数p附近摆动

共振频率与固有频率是不是同一个？从数值上来说，它们是相等的。但是两个概念是不同的。当一个装置成型时，他本身发生的振动的频率是固定的，这一频率就是固有频率。比如一个单摆做好后，他的振动频率等于2*Pi*（l/g）^（1/2），l是单摆的长度，g是重力加速度，所以这个单摆的振幅无论多大，加在下面的东西多重，只要是没有外界的干扰，都以一个频率振动（固有频率）。而当