教育心理学Educational psychology of primaryschool课程编号：学分：3学分学时：48学时先修课程：普通心理学、发展心理学、心理与教育统计适用专业：小学教育专业教材：莫雷《教育心理学》广东高等教育出版社2007年开课系所：教育科学与音乐系一、课程的性质与任务课程性质：本课程为人文学院小学教育、学前教育专业的通修课，是各专业学

《学前心理学》教学大纲【课程编号】XXXXX【课程类别】专业核心课程【学时/学分】34学时12学分【实践学时】0【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：《学前心理学》课程是学前教育专业的一门专业必修课，具有基础理论课的特点。是儿童发展心理学的重要组成部分，是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学。教学目标：本课程在于使学生初步掌握幼儿园教学工

第二部分样题及答案一、选择题(每题2分，共20分)1、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ C ）A．胆汁质的孩子B．多血质的孩子C．粘液质的孩子D．抑郁质的孩子2、儿童刚出生时，最发达的感觉是（B）A．痛觉B．听觉C．味觉D．视觉3、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（D ）A．胆汁质的孩子B．多血质

《学前心理学》课程教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安排总学时72学时.(三)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿

教育心理学考试大纲（华东师范大学版本）第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科３、教育心理学的研究内容４、具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（１）五要素①学生——学习的主体因素（其

第一章高等教育与高等教育心理学1、高等教育心理学的含义：是研究在高等院校情境中的各种心理与行为问题的学科。2、实验教育心理学及其代表人物：实验教育心理学是指利用实验、统计数据和比较的方法，研究儿童身心发展以及教育上的问题科学。实验教育学派其实是实验心理学与教育学结合的产物，德国代表人物是莫依曼和拉伊，法国是比纳和西蒙。3、桑代克及其科学教育心理学诞生及其标志

《学前教育心理学》自考复习资料1、“沃斯克－戴开放型与传统型学习环境及儿童课堂行为测定量表”对学习环境得评价主要包括以下几个变量(场所、小组领导人与组内人数)2、发展性教学就是由下列哪一位心理学家提出来得(维果茨基)。3、以游戏为基本活动，根据教师对幼儿活动得干预、控制得程度差异，幼儿园得教育活动可以划分为(自由游戏、任务定向得活动区游戏与全班集体游戏)4、

《学前心理学》教学大纲【课程编号】×××××【课程类别】专业核心课程【学时/学分】34学时/2学分【实践学时】0【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：《学前心理学》课程是学前教育专业的一门专业必修课，具有基础理论课的特点。是儿童发展心理学的重要组成部分，是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学。教学目标：本课程在于使学生初步掌握幼儿园教学工

《学前心理学》教学大纲一、课程基本信息二、课程性质和任务1．课程性质：《学前心理学》课程学前教育专业（本科层次）所开设的专业核心必修课程，《学前心理学》课程教学大纲是用以指导学前心理学教学工作的纲领性文件。2．课程的任务：通过学习《学前心理学》，学生能够系统的掌握学前儿童心理发展的基本规律和相关的理论知识，具备利用本课程理论分析和解决教学中遇到的问题和能力。

教学大纲课程名称：学前儿童发展心理学__ ___________ 学时：64______ 课程所属专业：学前教育__ ______一、课程的性质、目的和任务（一）、课程性质：通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助（二）、教学目的：1、使学生掌握幼儿心理的发生发展规律。2、

幼儿教育心理学名词解释1.教育心理学：倾向于，教育心理学是“研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学”。2.幼儿教育心理学：是研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律的科学。3.观察法：是指通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续地考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。4.

自考幼儿教育心理学考试大纲适用专业：学前教育专业I 课程性质与设置目的《幼儿教育心理学》是专业的一门统设修课程。本课程学时，学分，要求学生初步了解幼儿教育心理学的基本概念和基本理论；掌握幼儿教育心理学中提出的教育、教学的原则和方法；自觉运用幼儿教育心理学中的基本理论和方法分析和解决幼儿教育教学中的实际问题。是一门理论性和应用性相结合的课程。使用教材：幼儿教育

幼儿教育心理学复习提纲第一章绪论一、识记（名次解释、选择）（一）教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学.（二）教育心理学的学科性质理论性、应用性（三）教育心理学的研究对象学校教与学情境中人的心理现象（四）教育心理学独立的年代与标志作为一门独立的学科，诞生于19世纪末、20世纪初，对教育心理学的创建作出突出贡献的是桑代克，独立的标志：桑代克三卷本《

学前教育心理学必备的心理学知识教学大纲魏雨蒙2018年7月

幼儿教育心理学大纲一、说明1. 课程的性质和内容幼儿教育心理学不仅是学前教育领域的一门新兴学科，是幼儿教育与心理科学结合、幼儿教育走向科学化的产物，也是运用心理学原理探索幼儿学习与教育规律的一门心理学的应用学科。一学习问题是教育心理学发展一百余年以来研究者一直关注的核心问题，最终教师对学习有了一个基本认识：学习是一个知识的构建过程，学习依赖于已获得的认知结构

发展与教育心理学【考查目标】1．理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2. 理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3．能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务(二)

儿童发展与教育心理学考纲题型：单选题（20个，20分）；多选题（10个，20分）；名词解释（2个，10分）；简答（3个，18分）；论述（2个，16分）；案例分析（1个，16分）第一章：绪论1、1879年，心理学之父冯特在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室。2、普莱尔，德国儿童心理学家，是儿童心理学的创始人。1882年，著作《儿童心理》标志着儿童心理学的正式

《教育心理学》教学大纲课程编号：课程类型：□√通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□专业选修课□学科基础课总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时：学分：2适用对象：汉语国际教育专业先修课程：普通教育学一、教学目标教育心理学是我国教育类专业本科生的专业基础课，该门课程不仅研究学生是如何学习的，而且也研究教师如何去教学生。通过本门课程的学习，希望能

28044学前教育心理学第一章良好的教师心理特征及其培养（三）考核知识点和考核要求1、识记（1）学生期望的教师社会角色模范公民、知识传授者、团体领导者和纪律维护者、家长代理人①模范公民：幽默，开朗，直爽，守纪律，言行一致②知识传授者：兴趣广泛，知识渊博，精通业务，语言明了③团体领导者和纪律维护者：民主公正，合作，处事灵活④家长代理人：温和亲切易亲近，耐心仁慈

《学前心理学》课程教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安排总学时72学时.(三)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿