[中学]理清脉络把住关键中学文言教学之我见-现今中学语文教学中，文言文占的比重越来越大，几乎占整个语文教学的三分之一，因而，文言教学势必成为中学文言教学的重点。同时，它又是中学语文的难点。然而，自我们大谈教学改革以来，时至今日，文言教学还是外甥打灯笼──照旧。教学方法还是万变不离其宗，换汤不换药。教师拿来一本教参在台上大讲特讲，学生在下面死记呆记。这样，教师

文言文教学之我见新课程标准指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”把“形成传统文化底蕴”确定为学习文言文的价值追求。同时要求“从历史发展的角度理解古代作品的文化价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”这一点也对古诗文的教学提出了更高的要求。然而，由于文言文离我们时代久远，且

初中文言文教学之我见摘要：“教是为了不教，学是为了活学。”时下的中考，文言文阅读日益重视考察课外文章和学生灵活运用的能力，为了让学生达到“活用”的目的，必须在平日“活学”，即要做到让课堂充满生命力，灵活积累文言知识，愉悦快活地进行拓展阅读。关键词：初中文言文教学活学活用文言文教学在中学语文教学中占有极为重要的地位。近年来，中考文言文阅读逐渐向课外渗透，增设课

文言文教学之我见文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位。无论是教材还是读本，文言文都占有较大的比例。2002年4月教育部制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》对文言文的阅读教学作了如下要求：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

初中文言文教学之我见文言文教学是初中语文教学中极为重要的一部分。九年义务教育语文的新教材中,七年级每个单元有一篇文言文,八、九年级每册有两个单元的文言文,整个初中阶段共选入了五十二篇文言文,其数量之多,比例之大,真是史无前例。义务教育语文新课本中所选的文言文,均有其独到之处,它们所蕴含的内容,既展示了我国历史文化的精髓,又显现了古代仁人志士的高风亮节。学习这

中学教学2019年第5期文言文教学是初中语文课程教学过程中的重点内容，也是提升学生们的文化传承能力的关键。优化文言文教学方法不仅可以提升文言文教学课堂的体验性，让学生们在体验式的文言文阅读过程中传承文化经典，体验文言文阅读之妙，而且可以发展学生的审美鉴赏与创造能力，提升学生的语文核心素养。那么在初中语文课程教学过程中，我们该如何优化文言文教学方式呢？下面我将

提高初中文言文教学效果之我见【摘要】文言文是中学语文教学的重要内容，但是长期以来中学文言文教学一直是教学的难点，学生往往“谈文言而色变”。如何才能提高初中文言文的教学效果呢？本文认为要激发学生的学习兴趣，加强诵读，采取多种教学方法，培养学生的自主学习能力。【关键词】提高；文言文；教学效果【中图分类号】g632.4 【文献标识码】a 【文章编号】2095-30

初中文言文教学之我见摘要：中学语文教学是近年来社会关注的热点。许多专家学者提出了许多中学语文的教学方法，在教学中我们既要教给学生最基本的知识，也要最大限度地给他们拓展更广的更实用的空间。运用多种教学方法，调动多种有利因素，提高课堂效率，提高学生阅读文言文的综合能力。使学生掌握的不仅是知识，同时在精神上也能获得熏陶。本文仅就初中文言文教学谈谈自己的认识。关键词

中学文言文教学之我见摘要】文言文是必须要学习的，为了提高中学文言文教学质量，我结合这些年积累的教学经验，在教学中精心设疑，恰当诱导，把立足点放在对学生能力的培养和智力的开发上，激发学生学习文言文的兴趣，这样既加强了文言文基础知识的传授和基本技能的训练，又促进了学生智能的发展，收到了较好的效果。【关键词】文言文；教学Classical Chinese Teac

初中文言文教学之我见初中文言文教学之我见和现代文教学相比,文言文教学“是语文教学改革的一个‘死角’”(钱梦龙语)。因为目前中学的文言文教学,多半是老师讲,学生听。尽管这种传统的教法有它的优势,但整个中学阶段,几十篇文言文,用同一种方法,套同一个模式,难免乏味。况且文言文本身也有难易、深浅之分。困难的、深奥的由老师讲,学生听,自不待言;容易的、浅显的就不一定非

初中文言文教学之我见摘要：当前初中语文的文言文教学大多采用传统的逐字逐句的串讲，让学生记笔记，背考点，这样往往让学生只是被动地接受，因而使学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣，如果改“串”为“导”，引导学生在经过精心设计的情境下进行探索研究，帮助学生掌握学习方法，形成能力，那么初中的文言文教学效果就会得到明显的改善。关键词：初中；文言文教学；教学；教师《语文课程标

初中文言文教学之我见文言文是中学语文教学的重要内容之一，也是中考必考内容之一，且所占分值较大。其重要地位不言而喻。但学生谈古文色变，觉得古文高深莫测，厌学心理相当普遍。作为教师，该如何引导他们，唤起他们的阅读兴趣呢？下面笔者就此谈谈自己的做法。一教会方法，重视预习长期以来，文言文教学采取“教读—串讲—翻译”这种“满堂灌”、“注入式”的教学方法。老师课上讲得累

中学文言文教学之我见 (人教版)文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇,汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法,丰富现代语文的理解和表达能力,丰富文学素养。国家教育部新颁发的《中学语文教学大纲》,增加文言文的阅读量,正是为了达到这目的。当今的文言文教学却不尽人意,“文言文教学是语文教学改革的

初中文言文教学之我见现代教学相比，文言教学“是语文教学改革的一个‘死角’”（钱梦龙语），因为目前中学的文言文教学多半是老师讲，学生听。尽管这种传统的教学法有它的优势，但整个中学阶段，几十篇文言文，用同一种方法，套同一个模式，难免乏味。况且文言文本身也有难易、深浅之分。困难的、深奥的由老师讲，学生听，自不待言；容易的、浅显的就不一定非要老师一一讲给学生听不可。

初中文言文教学之我见摘要：初中文言文教学应充分体现以教师为辅导、以学生为主体的教学理念。作为初中语文教师，应积极探索优化文言文课堂教学的方法途径，加强学生的学法指导，充分调动学生的学习积极性，激发学生兴趣，唤起学生的参与热情，变怕学为乐学、爱学，并最终达到掌握的目的。关键词：教学观念；兴趣阅读；文言文中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-

高中文言文教学之我见摘要：学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧。用现代观念审视作品的内容和思想倾向，评价其积极意义和历史局限。”因此，文言文的教学在语文课程中极为重要。关键词：文言文教学重要文言文源远流长，它是博大精深的中华文化最丰厚的载体。文言文是语

文言文教学之我见摘要：文言文有简洁、精练、优美的特点。文言文又具有三千多年的历史，记录了浩瀚如烟海的文化典籍，本身就是中华民族的宝贵遗产，继承这分遗产是继承整个文化的前提。所以初中生学习文言文，不仅有助于提高阅读和表达能力，而且对积累知识、陶冶情操等都是十分有益的。文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能借助工具书理解内容，背诵一定