小学六年级英语语法复习课教案一、教学目标：1、知识目标：复习巩固动词的三种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。2、能力目标：能正确运用不同的时态说句子，锻炼学生的综合语言运用能力。3、情感目标：培养学生在活动中的合作精神，让学生在活动中体验成功。二、教学重难点：能正确区分三种时态的正确用法以及能够在实际生活中灵活运用。三、板书设计：（一般现在时）（一般

小学英语语法课教案【篇一：小学英语语法教学】小学英语语法教学答问人民教育出版社陈力常有老师问：小学英语教不教语法？如果不教，那么教材中出现的一些语法现象如何处理？如果教，那又如何教法？这些问题至少反映出两方面的事实：一是小学英语虽简单，可也免不了要遇到语法教学的问题；二是小学英语语法教学的必要性、教学原则、教学方法等问题仍有讨论的必要。下面粗略谈谈语法教不教

高中英语语法“虚拟语气”的教学设计一、教材分析：本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。二、学情分析：在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的

初中英语语法课教案设计初中英语语法课教案设计一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活，在语法知识上也有所改变，增加了间接引语这一知识点。这就要求老师要对教材的语法知识进行深入地分析和研究，准确把握语法重点和难点，找到最合适学生学习的方法，提升学生的英语语法学习兴趣，使学生扎实掌握英语语法。二、牛津版初中英语教

第一章名词一、定义名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。二、分类1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词如：John is a studentstudent是普通名词，John是专有名词普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。2. 普通名词又可以分

“英语句子分类”语法课教学设计重庆市垫江第一中学校李道宽一、概述本课是普通高中课程标准实验教科书必修三Unit3单元涉及的语法知识。主要的语法知识包括判断英语句子的标准及英语句子的分类，简单句、并列句、复合句的基础知识。本课从学生兴趣出发，联系学生的初中所学的句子语法知识，凭借PPT和希沃交互式电子白板等多媒体手段让学生积极参与分组讨论、自主学习，课堂知识竞

小学六年级语法教案教学内容：一般过去时知识点：1. 一般过去时的含义2. be 动词过去式和规则动词过去式的应用3. 一般过去时的用法4. 一般过去时的句型转换教学目标：使学生初步感知和理解一般过去时教学过程：1. 导入过程：询问小朋友昨天做了什么，现在在做什么。2. 让学生认识到这两句话的区别:（1）我正在上课。lam hav ing a les on.（

初中英语语法教学教案教学思路:本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。一、Teaching Content:Topic:Unit5Can you play the guitar?Grammar：

英语语法教学案例分析教师：王春德一..Teaching Content: 7BUnit5 Abilities GrammarGrammar A: Using “can”/ “could” to talk about ability二..Teaching Aims:1. Use can to talk about the ability at presente

小学英语介词总结介词（Preposition）一、概述介词是英语中很活跃的词，一般置于名词之前。它常和名词或名词性词语构成介词短语。同一个介词常和不同的词语搭配形成固定搭配，表示不同意义。二、常用介词的基本用法at①表示时间： I go to school at seven every day 我每天早上7点去上学。②表示在某一具体地点： He is sta

初中语法名词教学设计

初中英语语法教学设计

星火教育一对一辅导教案教学过程SteP One 导入T: Do you know the n ame of the film? S: Fast and Furious 速度与激情）T: Have you seen the film already?S1: Yes, I saw it last ni ght.S2: No, but I will see it

英语语法课教学案例---Unit4直接引语变间接引语一.教材分析：按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是直接引语变间接引语的用法。因为之前学生已经学习了直接引语变间接引语的用法。所以这个知识点对于学生来说并不是很难的。让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标，所以我针对教学内容（对直接引语和间接引语的转换及其时态，人称和数的变化；指

(完整版)初中英语语法介词教案

高中英语语法教案教资【篇一：高中英语语法课教学设计】篇一：高中英语语法课教学活动的设计高中英语语法课教学活动的设计密云县第二中学季李红【摘要】本文结合三个课例，探讨了高中英语语法课教学活动设计可遵循的原则，以实现学生在课堂中的主体地位，发展思维能力，促进综合语言运用能力的形成。【主题词】语法教学活动设计主体地位笔者以课例研究的方式对语法教学进行了大量实践，认

英语语法教案

星火教育一对一辅导教案学生姓名性别年级初三学科英语授课教师上课时间年月日第（）次课共（）次课课时：6课时教学课题八大时态综合讲解教学目标知识目标：掌握八大时态的用法，能在不同的语境下选择相应的时态能力目标：能解决有关时态的习题，并在设定的情景下，能够运用合适的时态进行观点的表达情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣。教学

高中英语语法教案Teaching Goals:1. To enable Ss to know about the way to express possibility and improbability.2. To enable Ss to master the usage of “may”, “might”, and “likely”.3. To help

英语语法课教学设计参考教案教学过程：Step1: Leading ina. Greetingb. Free talk. Teacher asks a question “......” and students answer the question individually.Step2: Presentationpresentation: Teacher