樟木中学2016-2017学年九年级培优计划方案九年级年级组2016年9月1日樟木中学九年级学生培优方案为进一步提高教学质量，全力打造樟木中学教育品牌，根据我校实际情况，对学生有的放矢地重点辅导，提高他们的应考能力，形成中考备考合力，更好地完成九年级中考目标任务，特制定本方案。一、领导小组组长：余世青副组长：杨小金文兴庆李志福二、培优班班主任九（1）班：杨小

培优补差方案措施及奖励机制一、指导思想：以科学发展观为统领，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”及其我校目前教育教学实际情况，进一步面向全体，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。通过培优补差使学生转变观念，树立理想，认真学习，发展智力，陶冶品德，最大限度地提高我校学生学习的主动性和

培优辅差方案及措施(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除培优辅差方案及措施一、指导思想：为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识

新集中学毕业班培优方案一、领导小组：组长：陈晖副组长：方俊成员：李建王俊程磊何修建杨焕荣二、目标：1、2020年中考成绩600分以上3人。（2019年没有）2、光山高中统招过线15人。（2019年11人）3、淮高实验班7人。（2019年4人）三、确定培优对象：培优对象名单分三类（1）600分以上对象，李博（602分）杨俊文（601分）方馨音（）600分）、史

高一培优班实施管理方案一、指导思想高一培优班的实施管理以科学发展观为指导，强化质量意识，尊重差别，因材施教，分层教学，促进我校生源的良性循环，提升我校的教学质量和办学品位，探索高中教学组织管理新思路，尝试建立社会、学校、家庭、教师、学生五位一体的教育教学新模式，培养学生自主自信与自我管理能力，通过“优质发展”、“特色发展”，实现我校内涵发展，提高我校教育教学

高一培优班实施管理方案精编版MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】高一培优班实施管理方案高一培优班实施管理方案，高一培优班的实施管理以科学发展观为指导，制订培优纠偏方案，1.高一记组将遴选有高尚人格魅力、有强烈的进取心和创新精神、有脚踏实地的务实精神，2.培优班的科任教师从高一实验班教

武侯中学2015级培优培养方案一、组织机构：组长：何柏康副组长：易永宏廖晓斌任伟成员：李娜宁宁赵戎兰斌诚谢正超二、培优措施及步骤：1、选苗：根据每次月考检测，采用统计学的办法及学生个人综合素质的具体情况定苗。2、班主任思想动员。3、科任教师参与辅导。4、建立同伴互助，签订学生同伴互助协议书。三、培养目标：在教育教学中，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自

初中培优补差实施方案一、指导思想：为了落实上级文件精神，正视我校学生的个体差异，根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育，让所有的学生都得到发展，特制定了培优补差工作方案。二、工作思路：学校加强对培优补差工作的全程监督与管理，建立相应的规章制度，重视对培优补差工作的调查研究，全面了解各教研组培优补差工作情况，关注教师培优补差工作的实效性。(一) 建立规章制度

武侯中学级培优培养方案一、组织机构：组长：何柏康副组长：易永宏廖晓斌任伟成员：李娜宁宁赵戎兰斌诚谢正超二、培优措施及步骤：、选苗：根据每次月考检测，采用统计学地办法及学生个人综合素质地具体情况定苗.、班主任思想动员.、科任教师参与辅导.、建立同伴互助，签订学生同伴互助协议书.三、培养目标：在教育教学中，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自己；激励“优生”

培优补差实施方案眉村镇驸马营小学三年级一班二00七年九月为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神，发展学生能力，大面积提高教学质量,根据班级实际情况及发展需要，为了达到干有目标，教有容，导有措施，做有方法，特制订我班培优补差工作具体方案。切实做到：严格时间，保证质量，责任到人，奖罚分明。一、培优工作方案1、对优秀生进行培优思想教育，培养学生热爱科学，渴求知识

培优辅差方案3篇光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示，根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是

2017年秋期七（6）班数学学科培优补差方案一、培优补差意义：初中数学“新课标”要求“数学教育面向全体学生”，通过数学学习使学生“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，数学教学要“关注学生的个体差异，有效地实现有差异的教学，使学生都得到充分的发展”。但是由于诸多原因，学生在数学学习基础、学习能力、兴越爱好等方面均存在较大差异，数学学业

武侯中学2015级培优培养方案一、组织机构：组长：何柏康副组长：易永宏廖晓斌任伟成员：李娜宁宁赵戎兰斌诚谢正超二、培优措施及步骤：1、选苗：根据每次月考检测，采用统计学的办法及学生个人综合素质的具体情况定苗。2、班主任思想动员。3、科任教师参与辅导。4、建立同伴互助，签订学生同伴互助协议书。三、培养目标：在教育教学中，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自

高一培优班实施管理方案一、指导思想高一培优班的实施管理以科学发展观为指导，强化质量意识，尊重差别，因材施教，分层教学，促进我校生源的良性循环，提升我校的教学质量和办学品位，探索高中教学组织管理新思路，尝试建立社会、学校、家庭、教师、学生五位一体的教育教学新模式，培养学生自主自信与自我管理能力，通过优质发展” 特色发展”实现我校内涵发展，提高我校教育教学发展水

小L 的培优计划方案优秀生在班集体中是闪光的存在，班主任、科任老师在一般的学生学习规划中，着重关注学困生的动态和发展，往往认为优秀生在学习方面拥有自觉性和主动性，较少地关注他们在班级中的表现。我认为优秀生和学困生一样，也需要我们制定个性的培优计划方案，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学

舍木多小学2014—2015学年“培优帮辅”实施方案一、指导思想学生的个体差异客观存在，因此培优帮困是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，

武侯中学2015级培优培养方案一、组织机构：组长：何柏康副组长：易永宏廖晓斌任伟成员：李娜宁宁赵戎兰斌诚谢正超二、培优措施及步骤：1、选苗：根据每次月考检测，采用统计学的办法及学生个人综合素质的具体情况定苗。2、班主任思想动员。3、科任教师参与辅导。4、建立同伴互助，签订学生同伴互助协议书。三、培养目标：在教育教学中，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自

黎平四中2016届普通班理科生培优方案为进一步整合师资力量，根据黎平四中2016届理科普通班学生的实际情况，突出有针对性的重点辅导，提高应考能力，形成高考备考合力，更好地完成2016届理科高考目标，特制定本方案。一、培优方式：打破行政编班的限制，集中理科名次靠前的学生，整合全校有经验的师资力量，形成培优教学班。以引导为主，结合集体辅导。具体实施办法：各科培优

2014——2015学年度初三培优计划为切实提高初三教学质量，实施“优生”战略，使2015年我校中考成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，，采取超常规措施，实现千分零突破、升入重点中学人数的再创新高，提升我校的教学质量和社会信任度。特制订以下优生培养计划：一、情况分析由于基础差和师资力量不均衡的原因10个班在初一、初二就发展不均，优生流失比较严重，留住的尖

培优补差工作方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN培优补差工作方案一、指导思想：以科学发展观为统领，进一步面向全体，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。最大限度地提高学生学习的主动性和积极性，让优生更优，差生不差，共享成功。从而，全方位提高教育教学成绩，。二、工作目标：1、通过培优补差，让学生能认