确定位置（一）教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置（一）》。教学目标：1．创设情境，让学生感受知道物体的方向(角度)和距离，才能确定物体的位置。2．能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图；3．通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。教学重点、难点：根据物体的方向（角度）和距离，确

确定位置教学设计五年级数学教案教学内容：苏教版小学数学五年级下册第二单元确定位置。教学目标：（一）知识目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：感受确定位置的丰富现实背景

《确定位置》教学设计五河第二实验小学陈淑光教学内容：六数下教材54页例题1、练一练，练习十二第1、2题。教学目标：1、结合具体情境理解北偏东（西），南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的方法。2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、看图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3、让学生体验

第三章位置与坐标生活中我们常常需要确定物体的位置.如,确定学校、家庭的位置，确定地图上城市的位置，在棋盘上确定棋子的位置，在海战中确定舰艇的位置……本章你将在小学的基础上,研究用建立平面直角坐标系的方法来确定位置,并体会图形坐标的变化与轴对称图形变化之间的关系.位置与坐标认识不同确定位置的方法认识平面直角坐标系回顾与思考5.1 确定位置5.2平面直角坐标系5

确定位置一、教学目标1、理解数对的含义，能用数对正确表示物体的位置，初步体会数对在生活中的运用。2、经历直角坐标系的“再创造”的过程，感受数形结合思想，发展思维能力，提升空间观念。3、在探究过程中，体验数学的内在魅力。教学重点：理解数对的含义，能用数对正确表示物体的位置。教学难点：经历直角坐标系的“再创造”的过程，感受数形结合思想。二、教学过程1、自主提问，

确定平面上物体的位置教学设计教学设计思想本节主要学习确定平面上物体位置的两种方法，是本章内容的基础，重点是在平面上某点的位置可以用唯一一对数来表示。难点是在平面上某点的位置用方位角＋距离来表示。对于难点关键是确定方位角，这在老师的指导下由学生实际测量，进而掌握测量方位角的方法。首先通过各种实例引出确定物体位置的多种方式，突出相关知识的实际背景；然后，集中于一

北师大版四年级上册《确定位置（一）》教学设计高寨子镇罗村坝小学：胡清辉教材内容：北师大版四年制上册第六单元《确定位置（一）》80—81页内容。教学目标1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2．使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间

确定位置一教学设计．小明完成°40°50小东）的方向上。小东看小明在（）偏（）的方向上。小明看小东在（）偏（数学来源于生活，4、又还原于生活，我们一起走进生活，来了解我们身边的数学：）班郭一鸣1五（家住在公路局家属院，南在示范偏西小学°的方向，距离示范30米。你能在平小学400面图上找到它家的位置吗？。

《确定位置一》教学设计单位：海淀区红英小学教师：夏曼本节课是北师大版小学数学五年级第六单元65页—66页，在第一学段中，学生已经学习了8个方向与简单的路线，“确定位置（一）”的知识是认识两个物体之间任意的方向以及距离；确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当两者结合起来，才能确定物体的具体位置。图形与位置隶属于空间与图形的范畴，其知识脉络

五年级《确定位置一》教学设计五年级《确定位置一》教学设计教学内容：北师大版数学五年级（下册）确定位置（一）65-66页教学目标：知识技能：1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2.能描述简单的路线图。过程与方法：经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。情感态度与价值观：体会用平面示意图表示事物和用方向

“确定位置”的教学设计教材分析1、教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册80页——81页。2、教材编写特点：确定位置的内容，与学生的生活紧密联系，同时也为学生提供了一观察空间的新视角。教材从学生自己十分熟悉的座位表入手，通过说一说朋友的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法，有助于学生理解“数对

确定位置教学设计教学内容：苏教版小学数学五年级下册第二单元确定位置。教学目标：（一）知识目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价

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北师大四年级数学上册“确定位置（一）”新塘街道后库小学张文娟一、教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点：理

确定位置一教学设计小东看小明在（小明看小东在（。

四年级《确定位置》教学设计四年级《确定位置》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第63--65页内容。教材分析：本节课的内容是用数对确定位置。关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。用数对确定位置，以往我们常常注重得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。

《确定位置》教学设计教学内容：北师大版教科书四年级上册第80页—81页，例一，课堂活动及练习1、2题教学目标：1、结合具体的情景认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对确定物体的位置。2、引导学生经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性与简洁性，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。3、感受确定位置在生活中广泛应用及其重要性，

第1课时确定位置（一）主备人石彩丽教学内容：第六单元第1课时《确定位置（一）》。教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重难点：1、确定物体的具体位置。2、能描述简单的线路图。

新北师大版小学五年级数学下册第六单元《确定位置(一)》教案教学设计_教学设计确定位置(一)。(教材第65、66页)1.在具体情境中,利用已有的知识经验帮助学生理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。2.引导学生联系生活实际,应用所学知识解决实际问题。3.引导学生积极参与数学活动,感受路线图与现实生活的密切联系,能根据路线图说出行走的方向和距离。运用方向和距离确

《确定位置（一）》教学设计【教学内容】北师大版数学四年级上册第五单元“方向与位置（一）”。【教材分析】《确定位置》是四年级上册第五单元第二课时内容。在此之前，学生已经学习了前后、上下、方向等表示具体位置的知识，也学习了简单的路线知识。本课时主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程，并能在方格纸上用