第一章1、教育的起源神话起源论者认为，教育是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。马克思主义教育学认为教育起源于劳动，具体之，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一2、教育的历史原始教育的特点

2020年教育学专业基础综合（311）考试大纲Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及

一、教育学原理（专业代码040101）主要研究教育基本理论与现代教育基本问题、比如教育与人的关系、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。其中既有教育学原理传统的理论领域，也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。主要研究方向：1、教育基本理论方向教育基本理论主要研究教育理论问题。

《教育学》课程标准一、前言（课程概述）（一）课程定位该课程是教育科学体系中的一门基础理论学科，是小学音乐教育、小学美术教育专业的专业必修课程。它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，介绍教育学的基本概念、基本观点、基本理念，帮助学习者观察教育现象，思考教育问题，发展教育思维，提高教育素养。使学生了解和掌

第七章课程【学习目的与要求】通过本章的学习，要正确地理解课程的概念，了解与掌握国外关于课程定义主要存在哪些观点，正确地理解决定课程的几个基本关系，掌握泰勒关于课程设计模式的基本观点。第一节课程概述一、课程与课程论(一)什么是课程课程是课程论最基本的概念，因此有关课程概念的研究备受学术界的关注。目前课程论作为教育理论中的一门基本学科，早已得到了学术界的公认。但

《学前教育学》课程标准第一部分课程性质与定位学前教育学是专门研究0—6岁儿童的教育现象，揭示学前教育基本规律的科学。是学前教育专业的专业必修课。是在《学前卫生学》和《学前心理学》基础上开设的一门基础理论课程并为《幼儿园教育活动设计》、《幼儿园环境创设》、《幼儿游戏指导》、《幼儿家庭教育学》等课程的学习提供基础。主要让学生了解学前教育发展的历史及趋势、学前教育

廊坊师范学院2007-2008学年度第二学期教育学院2007级教育学专业(本科文)课程安排表学生数：38人星期课程时间星期一星期二星期三星期四星期五上午第一节大学英语二7教5室刘静教学论赵静1--17周2教203教室计算机基础3合班李春伟课程论概要阎庆东1--17周2教102教室第二节第三节课程论概要阎庆东1--17周2教102教室计算机基础上机李春伟大学英

对教育学的认识及学习该课程的计划一、对教育学的认识我们的教育是广泛存在于人类生活中最复杂的社会现象，人的成长既是教育展开的出发点，也是教育发展的归宿。教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的

教育学专业开设课程设置,课程内容学什么教育学专业开设课程设置,课程内容学什么教育学专业的课程有哪些。主干学科：教育学、心理学主要课程：普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教...主干学科：教育学、心理学主要课程：普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学、教

门类：教育学类专业名称：教育学业务培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。业务培养要求：本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。毕业生应获得以下几

《学前教育学》课程标准第一部分课程性质与定位学前教育学是专门研究0—6岁儿童的教育现象，揭示学前教育基本规律的科学。是学前教育专业的专业必修课。是在《学前卫生学》和《学前心理学》基础上开设的一门基础理论课程并为《幼儿园教育活动设计》、《幼儿园环境创设》、《幼儿游戏指导》、《幼儿家庭教育学》等课程的学习提供基础。主要让学生了解学前教育发展的历史及趋势、学前教育

教育学专业学生必读书目一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版，2001年8月.5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982

学前教育专业(师范) 本科培养方案一、指导思想.深入贯彻国家教育方针，树立创新教育、素质教育、终身教育理念；坚持“育人为本”和“全面、协调、可持续发展”的科学发展观，结合我国及海南省经济与社会发展状况对学前教育所提出的要求，培养我国学前教育事业发展所需要的人才。.适应社会对人才需求的变化，结合我国高等教育大众化、人才需求多样化、师范教育转型、基础教育全方位改

教育学研究生考试科目全国硕士研究生统一入学考试教育学专业从2007年改为全国统考，由教育部统一命题。考试科目为：政治、外国语、教育学专业基础综合。2013年部分教育学考研招生院校退出统考改为自主命题，专业课名称有所改变，但是大部分院校专业课和统考差别不大，基本上都是涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等。具体如下：，随着越来越多的人加入考研大

教育学专业介绍 PPT课件

教育学专业方向及其就业前景

教育学专业基本有六大就业方向：一、普通高校这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。二、中小学校现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提

寒假阅读书目吴非《不跪着教书》刘铁芳《守望教育》李镇西《教育所思》陈桂生《师道实话》郑金洲《生成教学》《探究式学习——18条原则》(新课程课堂教学探索系列)徐建敏等《教师科研有问必答》《教师如何做研究》黄燕《中国教师缺什么》方帆《我在美国教中学》张文质《迷人的成长——20位教师的课堂发现》《教育科学的基本概念》《学校社会学》(当代教育理论译丛)《人是如何学习

•教育学专业本科人才培养方案专业简介：湖北大学教育学专业于2011年申请创办并于2012年开始招生。专业立足湖北省区域教育发展的实际，为各级各类学校和教育机构培养优秀师资、科研人员及管理人才，为研究生教育输送优秀生源。本专业所属学科（教育学）是湖北省重点学科，具有一级学科硕士学位授予权。专业师资力量雄厚，现有专任教师24人，其中教授7人，副教授10人，具有博

应用心理学专业（师范）本科培养方案一、指导思想1.深入贯彻党和国家教育方针，树立创新教育、素质教育、终身教育理念；坚持以“育人为本”和“全面、协调、可持续发展”的科学发展观。2.适应社会对人才需求的变化，以人才培养质量为核心，进一步深化人才培养模式改革，努力培养符合社会经济文化发展需要，具有良好政治素养和专业素质，专业基础扎实，学习能力、创新能力和实践能力较