精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・《科利亚的木匣》教学设计罗汉小学文娟教材分析：《科利亚的木匣》是一篇叙事性课文。课文叙述在德国法西斯

小学教师资格证考试面试说课试讲汇总小学语文蜜蜂引路跨越百的美丽夜莺的歌声松鼠尊严一夜的工作火烧云再见了，亲人富饶的西沙群岛和时间赛跑月光曲她是我的朋友美丽的小兴安岭黄山奇石雅鲁藏布大峡谷燕子两只鸟蛋跳水雪地里的小画家画风美丽的小路草船借箭蟋蟀的住宅愚公移山科里亚的木匣水乡歌教学设计日月潭为中华之崛起而读书春的消息穷人爱迪生救妈妈诚信与善意的谎言荷花惊弓之鸟狼

小学语文标准教材三年级语文：《科利亚的木匣》教学设计(1)People need to communicate and communicate with each other, and language is thebridge of human communication and the link.学校：______________________班级：_

【关键字】教案、语文、台阶、方法、地方、认识、问题、公开、发展、发现、了解、方式、拓展、指导、解决、方向小学语文公开课《科里亚的木匣》教学设计优质课教案汇教研课《科里亚的木匣》教案教学目标：1 、会认 3个生字，会写 13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2 、正确、流利、有感

口语交际教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN口语交际“动脑筋解决问题”教学设计教学目标：1、借鉴《矛和盾的集合》《科里亚的木匣》中想问题的方法，通过小组讨论、全班交流的方式尝试提出发现的生活中不方便地方的解决方案。2、用一段前后连贯的话把自己的想法说清楚、说明白。课前准备：1、学生发现并记录生活中不方便的地方

《狮子和兔子》教学设计（第二课时）教材分析：《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我们反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过集体研读和讨论交流，我们认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显

科里亚的木匣 教学设计

科利亚的木匣教案示例教学目标1.会认 3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4.学习

鄂教版三下《17、科利亚的木匣》教学设计教学目标：使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。1.体会课文哪些内容写得真实、具体。2.学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。3.有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教具准备：多媒体课件教学时

《我要的是葫芦》一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学

人教版三年级语文上册26.《科里亚的木匣》教学设计

2019小学三年级语文上册教案：科利亚的木匣精品教育.doc住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。（4）：区分字形斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。（四）初读课文，了解主要内容。1．带着问题读课文。？本文写了一件什么事？

新人教版小学语文三年级上册《科里亚的木匣》教学设计教材解读及设计思考：《科利亚的木匣》是人教版教材三年级上册第七单元的一篇叙事性课文，写了科里亚埋木匣、挖木匣，并受到启发的经过。其中，挖木匣是理解感悟的重点内容。文本的语言特色是叙述比较平实。文本的表达特色有三，一是叙述的比较有条理，如：全文是按照事情发展的顺序来写的；科里亚埋木匣的经过，挖木匣时科里亚的思考

（人教新课标）三年级上册语文：《科里亚的木匣》教案（1）一、素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。二、教学

《科利亚的木匣》教学设计（一）《科利亚的木匣》教学设计之一作者：郎老师一素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到时间一天天过去，周围的一切都在变化，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字新词，会用如果•…就不光•…还等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。二教学重点科

《科里亚的木匣》第一课时教学设计崇贤第二小学吴晓燕利亚吧？（随机板书）前走了十步，……仍然没找到。”

《科利亚的木匣》教学设计一、素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么

第七单元教学计划一、教材分析：本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问

新人教课标版小学三年级语文上册 26 科里亚的木匣 课件

科里亚的木匣教学设计教学目标：1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写。2．正确、流利地朗读课文。3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重难点：1．让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按