小学二年级数学认识角教学设计小学二年级数学认识角教学设计范文一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第38～39页例1至例2。二、教材简析：角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，是由整体图形细化出来的初步的基本图形，也是《课程标准（空间与图形）》第二学段进一步学习角的分类和角的大小比较等知识的

人教版小学数学二年级下册《认识角》教学设计【教学内容】人教版小学数学二年级下册《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【教学目

第3单元角的初步认识第1课时认识角【教学内容】：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。【教学目标】：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景能辨认角。【教学重难点】：重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。难点：初步学会用尺画角。【教学准备】：情景图，剪刀、吸管等。【教

《认识角》教学目标：1结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学于生活的密切联系。2让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法。3创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称并学会做角。教学准备：几何角，三角板，小棒，硬纸条

认识角教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元62-64页“认识图形”教学目标：1、结合生活情景，认识生活中处处有角，活动中体验学习数学的乐趣。2、通过“折一折”“摸一摸”活动，经历抽象出角的过程，知道角的各部分名称。3、经历探究角的大小的过程，建立初步的空间观念。4、初步了解点线面的特征，运用几何直观培养空间想象能力。教学重点：认识角的各部分名称，初步

《角的初步认识》教学设计教材分析本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。学情分析在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知

（本教学设计参加小学现场教学观摩获一等奖）北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版第四册64页—65页。本单元包括认识角、长方形、正方形、平行四边形以及欣赏设计等内容，是小学阶段培养学生空间观念、发展空间想像力的主要内容之一。《认识角》是本单元的第一课时，教材在这部分内容的编排上，密切结合学生的生活经验，充分组织

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《认识角》教学设计与说明平安小学郭洪秀[教学内容]二年级（下册）第64-66页。[教材简析]本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长

《角的认识》教学设计张家岗小学刘文会【教材内容】人教版小学二年级数学上册第三单元第一课时知识点【教材分析】《认识角》是人教版小学数学第五册第三单元第一课时的内容。本课的教学顺序是按照“由实物抽象出图形并辨认图形—做角并认识角的大小--体会两条边叉开的越大角就越大—用重叠的方法比较角的大小”。在学生观察实物的基础上抽象出角的图形；通过认一认、比一比、画一画等来

苏教版二年级数学下册认识角教学设计认识角教学内容课本第69,71页例题、“试一试”，“想想做做”第l,5题。教学目的使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。教学用具扇子、剪刀、钟面、三角板，教学课件。教学过程一、认识角1(引导学生观察实物面上的角。(1)出示大三角板，

《认识角》教学设计孔城中心小学汪用平【教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有

《角的初步认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册P38-39及练习六第1、2、3题教材分析：角的初步认识是数学的“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。这节课学习的角是平面图形上的角，是一个平面图形。角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。对于二年级的儿童来说，如此抽象的图形会让他们难

《认识角》教学设计教学过程课前交流：师：同学们，今天的数学之旅即将启程，相信你们会有出色的表现，让我们为自己加油！加油！生：加油！一、导入1、游戏：摸一摸，猜一猜师：孩子们，认识它们吗？生：认识。师：瞧！它们全在这里。它们想和大家玩个游戏，看看谁摸一摸，就能猜到它是谁。师：你来。注意把眼睛闭上，不能把它拿出来，你摸到了什么？学生摸……学：圆形。师：举起来给大

《角的认识》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（人教版）二年级上册第38~40页二、教学目标1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分的名称。2、掌握画角的方法，并且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的大小有关。3、培养学生观察能力、动手操作能力以及初步的空间观念。三、教学重难点教学重点：认识角，

二年级《角的认识》教学设计角的认识教学目标：1、经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器和测量角的过程。2、认识角，会读、写角；认识量角器，会用量角器测量角的度数。3、鼓励学生积极参与数学活动，获得良好的情感体验。教学重点:认识角，会读、写角；会用量角器测量角的度数。教学难点:用量角器测量角的度数。教学过程：一、激情导入。1、演示动画“角的认识”。2、师：今

《认识角》教学设计教学过程课前交流：师：同学们，今天的数学之旅即将启程，相信你们会有出色的表现，让我们为自己加油！加油！生：加油！一、导入1、游戏：摸一摸，猜一猜师：孩子们，认识它们吗？生：认识。师：瞧！它们全在这里。它们想和大家玩个游戏，看看谁摸一摸，就能猜到它是谁。师：你来。注意把眼睛闭上，不能把它拿出来，你摸到了什么？学生摸……学：圆形。师：举起来给大

,二年级《认识角》教学设计苏州工业园区星海学校邹丽萍一、教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级数学（下册）第八单元认识角（第 73-76 页）第一课时 教学内容。2、教材分析： 学习是现实的，具有挑战性的，而数学是一门重要而应用广泛的学科新课程标准指出，要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用

二年级下《认识角》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级下册《认识角》教学设计教学内容：北师大版二年级下册67页第七单元《认识图形》第一课时。教材分析：本节课是小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平

兰老师本节课教学设计的优点：1、紧密联系生活实际，提供大量生活中角的素材，从中抽象出角的概念，让学生分小组学习，经历探索学习的过程。2、本节课设计了多个教学活动：找角、摸角、摆角、比角、折角、画角，充分调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。兰老师本节课教学设计的不足：1、教学环节设计有不合理之处，可对教学活动进行适当的删减或合并。如：可以先折角，让学

北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计《认识角》教学设计【学习内容】北师大版二年级数学下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【学情分析】对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成