小学美术课作业环节分层次教学研究如今，在一些小学美术课堂上，已经实现了分层教学的模式，极大地促进了学生的学习氛围。分层教学不仅适用于小学美术课堂上，在作业环节同样适用。本文分析了在小学美术课作业环节实行分层次教学的重要意义，对小学美术课作业环节更好实行分层次教学提出几点建议，让分层次教学更好的运用到教学中，促进学生的健康发展。分层教学能够结合每一位学生的学习

关于分层次教学研究报告哈尔滨市一五九中学刘庆彬一、发现问题我从教的是一所农村中学，学生接触的文化氛围很淡，因此一些双差生进入了中学，一个班级中五十多个学生，知识能力参差不齐，学习能力、学习态度、方法差异显著，而素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能得以充分发展。如何让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，差等生“吃得了”，这就决定了现行的教学必须遵循

一、理论意义随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生“齐步走”这种不切实

小学语文分组分层次教学研究课题研究中期报告课堂教学是师生生命活动的过程，是教学相长的生成过程。小学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对语文的兴趣和爱好，对语文知识的接受能力的差异也是有差异的，继续采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分组分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件。如果

分层次教学的研究现状“分层次音乐欣赏教学研究一、高校分层次音乐欣赏教学的内涵“分层次”教学思想源于孔子的“因材施教”。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分

《初中数学分层教学研究》课题研究计划随着基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为本，进一步转变观念，使我校的教育科研工作真正能促进教师专业成长和学生能力的发展，能为新课改的深入实施服务。一、工作重点1.认真组织课题组成员学习理论，本阶段

“学科分层教学实践研究”开题报告一、问题的提出1.研究背景素质教育的三大要义，第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。将“面向全体学生”放在首位，既顺应了未来教育发展的趋势，也是国家对人才需求的必然。我们知道，在教学过程中，任何学生的天赋、品格、智能、体能状况总是处在相应的层面上，学生的个体差异及其发展的多元化因素决定了学生发展目标的多层

莱阳市2012年小课题研究《农村初四数学分层教学模式的实践研究》研究报告工作单位：莱阳市谭格庄中心初级中学课题主持人: 孙冬梅课题组成员:李英俊董少伦姚旭东报告执笔人：孙冬梅[摘要]初中学生的基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，课堂教学中充分贯彻“不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学新

“学科分层教学实践研究”开题报告一、问题的提出1.研究背景素质教育的三大要义，第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。将“面向全体学生”放在首位，既顺应了未来教育发展的趋势，也是国家对人才需求的必然。我们知道，在教学过程中，任何学生的天赋、品格、智能、体能状况总是处在相应的层面上，学生的个体差异及其发展的多元化因素决定了学生发展目标的多层

所谓分层次教学，就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节和进行教学，遵循因材施教原则，有针对性地实施对不同类别学生的学习指导。不仅根据学生的不同实际选择教法、布置作业，还因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。作为老师，应该相信每一位学生

小学语文分组分层次教学研究课题研究中期报告课堂教学是师生生命活动的过程，是教学相长的生成过程。小学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对语文的兴趣和爱好，对语文知识的接受能力的差异也是有差异的，继续采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分组分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件。如果

初中数学分层次教学实施方案分层次教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。为达到这一目的，决定制定以下实施方案：一、学生分层次在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学

《初中数学分层教学研究》结题报告一、课题的提出新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不

高中化学分层次教学研究摘要:分层次教学就是教师在班级集体教学中对不同层次的学生进行有区别的教学,根据学生的学习能力、学习风格、兴趣爱好、个性气质等方面存在差异,进而采用不同的教学手法,使不同层次的学生都有所发展。关键词:高中化学分层教学研究17世纪德国哲学家莱布尼茨提出了一个著名的论断:“世界上没有两片相同的树叶”。可见,每一个事物都是不相同的,是存在差异的

神木县基础教育课程改革课题申请·评审书课题名称分层教学、培养兴趣学科分类初中数学课题负责人云林义所在单位神木县水磨河九年制学校一、信息表二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的有关研究成果三、课题设计论证四、完成课题的可行性分析五、研究成果六、课题负责人所在单位意见七、县（区）基础教育科研领导小组办公室意见2011年度基础教育课程改革课题申报汇总表填表人：填

《在中学数学教学中对学生合情推理水平培养的研究》研究报告一、课题的提出新的课程标准指出，“学生通过义务教育阶段的数学学习，经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理水平和初步的演绎推理水平。”当今，教育领域正在全面推动，旨在培养学生创新水平的教学改革。但长期以来，中学数学教学十分强调推理的严谨性，过度渲染逻辑推理的重要性而忽视了生动活泼的合情推理，使

分层教学策略研究一个班级中的学生，在知识基础、学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好的各方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。分层教学就是在共同的教育目标下，根据学生个体的差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，关注每一个学生的个性特点，实施因材施教，使每个学生的学习潜能在老师的培养下，都能得到充分的发展。一、学生分层策略教师在教学过程中，

《初中英语分层教学行动研究》课题研究方案王宗平（执笔）一、研究的背景和意义：我校是一所城区中学，有一大部分品学兼优的学生，也有相当部分的中等生和后进生。而义务教育阶段的英语课程是为每一个学生设计的，学生两极分化现象给英语教学带来很大困难。英语分层教学是以我校教学现状为背景的教学探索，是对传统课堂教学模式的一种改革尝试，它的有效实施能为我校英语组教师在教学实践

小学语文分组分层次教学研究课题研究报告一、研究背景。新的课程标准指出，语文要面向全体学生，实现人人学有价值的语文，人人都能获得必要的语文，不同的人在语文上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力

“小学数学分层教学模式的研究与实践”课题成果报告教育的生命力在于唤醒，在于激励，从而让每一个生命都闪现希望的曙光。我们面对的教育对象是学生，现实中的学生因为教育环境、接受能力、学习态度、学习方法等差异而呈现不同的学习结果。在亚迪校园大部分学生是比亚迪公司子弟，随父母进入公司而从内地插班到亚迪，学习基础良莠不齐的现象尤为突出。面对基础薄弱的学生怎么办？答案：不