学生姓名 [] 学科 [物理] 教师姓名 [程小可] 课时 [第次课] 授课日期 [2012.03.]知识框架：海滨附近，在中午时，风经常由海面吹向陆地，到了晚间，风又常常由陆地吹向海洋．你知道这是什么缘吗？海水比热容比陆地大。由于海水的比热容比陆地上沙石的比热容大，接受太阳辐射能后，海水表面升温较慢，陆地的比热容相对较小，升温比较快．于是在白天，由于陆地空

物理导学案设计

第 2 课时 热量的计算【教学目标】 一、知识与技能 1.能根据比热容，推导出热量的计算公式； 2.能根据热量的计算公式进行简单的计算. 二、过程与方法 1.通过利用比热容的定义，及其和质量、温度之间的关系，推导出热量的计算公式； 2.培养学生应用数学方法解物理问题的能力. 三、情感、态度与价值观 1.锻炼学生的推导能力和动手计算能力. 2.解决问题的过程中

第三节比热容教学设计学习目标1.知道不同物质的吸热能力不同.2.知道比热容是物质的一种属性.3.理解比热容的概念.4.记住水的比热容.5.了解生活中利用水的比热容大的实例.6.会进行简单的热量计算.一：自主预习____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________.用符号_____表示,它的单位是______

比热容教案一、教学目标①通过探究会说出影响物质吸收热量的因素。②通过学习会说出比热容的概念和物理意义，并且会利用比热容解释一些简单问题。③.通过学习会推出热量的计算公式并会进行简单的计算。二、教学重点探究计划的制定与实施，对实验数据进行分析与论证。三、教学难点热源的选择及对加热时间的限制，对实验数据进行分析与论证。四、教学教具比热容演示器、酒精灯、火柴等教学

九年级第四章第二节《物质的比热容》第一课时教案濮阳市第一中学魏薇附：板书设计：一、不同物质的吸热本领一般是不同的二、比热容1、概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫该种物质的比热容2、单位：J/（kg·℃）3、物理含义：（以水的比热容为例）4、对比热容的理解：三、水的比热容较大的哪些应用1、吸热（或放热)多如：用作冷却系统和

第2课时 热量的计算一、新课导入砂石的比热容比水的比热容小得多，同样质量的水和砂石吸收相同的热量，哪种物质温度升高得多一些？相反，如果它们放出相同的热量，哪种物质温度下降得多？二、新课教学1．热量公式推导。(1)学生思考：已知水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，2 kg 的水从10 ℃加热到90 ℃，怎样计算水吸收的热量？教师点拨：问题1：1 kg

第2课时热量的计算【教学目标】一、知识与技能1.能根据比热容，推导出热量的计算公式；2.能根据热量的计算公式进行简单的计算.二、过程与方法1.通过利用比热容的定义，及其和质量、温度之间的关系，推导出热量的计算公式；2.培养学生应用数学方法解物理问题的能力.三、情感、态度与价值观1.锻炼学生的推导能力和动手计算能力.2.解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心

3.比热容第1课时 比热容教学目标教学过程情境导入出示课件，让学生观察、分析。这两位同学的对话说得是否正确？这节课我们就来探究这个问题！ 合作探究探究点一：比较不同物质吸热的情况提出问题：给质量相同的水和食用油加热时，哪个温度上升得快？如何进一步探究验证？ 制定计划与设计实验：要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，通过比较加

《比热容》教学设计本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。一、教材与学情分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题、经过探

第三节比热容教学设计学习目标1.知道不同物质的吸热能力不同.2.知道比热容是物质的一种属性.3.理解比热容的概念.4.记住水的比热容.5.了解生活中利用水的比热容大的实例.6.会进行简单的热量计算.一：自主预习____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________.用符号_____表示,它的单位是______

第十三章内能与热机第二节科学探究：物质的比热容（第2课时）教学目标知识与技能1．进一步理解比热容的概念，并能利用比热容解释生活与生产中的一些实际问题．2．理解比热容的计算公式．3．会用比热容的公式及其变形公式进行一些简单计算．过程与方法1．体验物理公式的推理过程．2．尝试用物理公式进行简单的计算．情感态度与价值观体验科学探究带来的乐趣，学会交流与讨论，培养学

比热容★课程内容1、 水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算★重点——热量的计算★难点——水的比热容较大的实际意义★教具——★过程三、水的比热容较大的实际意义1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。应用：调节气温 （如沿海地

第三节比热容【设计理念】1.本节课首先用“漫画”创设问题情景，营造积极思维、气氛宽松的质疑环境，寻找提出问题的突破口。让学生经历从生活走向物理，从物理走向生活的认识过程。2.让学生大胆猜想与假设。本节课我设置了环环相扣的多个问题，问题提出后鼓励学生大胆猜想，以培养学生的发散思维。科学的猜想是许多发明创造的开始。3.实验过程由学生设计，通过合作进行实验，并从记

第三节比热容教学设计学习目标1.知道不同物质的吸热能力不同.2.知道比热容是物质的一种属性.3.理解比热容的概念.4.记住水的比热容.5.了解生活中利用水的比热容大的实例.6.会进行简单的热量计算.一：自主预习____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________.用符号_____表示,它的单位是______

初中物理教案【试讲或讲课高分原则】1.作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。相信自己，别人才能相信你。2.打动那些对你有好感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。3.讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关

吸收的热量 =4.2×103 J/(kg·℃)×0.4 kg×(70 ℃-20 ℃) =8.4×104 J☆课堂小结wenku.baidu.com比热容1.定义:2.比热容的单位，

中，最多有几个可能温度( C )①80 ℃ ②100 ℃ ③120 ℃ ④130 ℃A．1B．2C．3D．4【解析】 由 Q 吸＝cmΔt 可得，水应升高的温度： Δt＝cQm吸＝

2．(对应例 1)[2016·湖南益阳改编]质量为 100 kg 的水温度从 20 ℃升高到 70 ℃时，吸收的热量是 2.1×10J7。[c 水＝4.2×103 J/(kg·℃)

单位：J/(kg.℃)单位：Kg单位： ℃2020/12/114例1、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水 吸收了多少热量？解：Q吸=cm(t-t0) ＝4.2╳103J