高中化学教学科学素养培养探究一、培养学生的科学崇尚态度首先，教师要培养学生崇尚科学的态度，这是学生科学素养具备的基础．教师要让学生们意识到人类社会以及人的生活方式之所以会发生如此大的转变，这很大程度是因为各种伟大的科学发明所带来的积极推进．教师可以给学生们列举各种有代表性的范例来增强学生对于这一点的认知．同时，化学课程的教学中也有很多相关的素材，化学课程同样

普通高中化学课程标准（送审稿）教育部基础教育课程教材专家工作委员会普通高中课程标准修订组2017年６月目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质 (1)（二）基本理念 (1)二、学科核心素养与课程目标 (2)（一）学科核心素养 (2)（二）课程目标 (3)三、课程结构 (5)（一）设计依据 (5)（二）结构 (5)（三）学分与选课 (6)1.学分设置

浅谈高中化学中科学素养的培养发表时间：2009-07-08T15:26:57.437Z 来源：《中外教育研究》2009年第6期供稿作者：杨明甫[导读] 三大方面较全面地阐述并体现了对高中生科学素养的具体要求。尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用。浅谈高中化学中科学素养的培养杨明甫四川省广元市宝轮中学高中化学新课程立足于九年义务教育的基础，尊重学生个性

普通高中化学课程标准（实验）第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。高中化学课程是科学教育

浅谈培养高中学生化学科学素养随着新课程改革的逐渐进行，素质教育的核心逐渐体现出来，即培养学生的科学素养。什么是科学素养？国内外专家学者都做了大量的理论研究，2001年我国颁布了《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》，《标准》中把提高学生的科学素养作为课程的总目标，并指出科学素养包括：（1）科学知识和技能（2）科学探究（3）科学的情感、态度和价

高中化学课程标准第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进

高中化学复习中学生科学素养的提高发表时间：2013-07-05T14:08:07.717Z 来源：《教育研究·教研版》2013年6月上供稿作者：张利满[导读] 重视实验教学，培养学生的科学思维。□ 张利满〔摘要〕对于高三学生来说，中学教材内容基本授完，教师利用现成的教材内容来进一步培养化学科学素养有所弱化。高三化学复习既要利用好习题，又要避免只是单纯的习题讲

一、高中学生核心素养的内涵高中学生应具备什么样的核心素养呢？核心素养是社会群体中的个体共同学习的必要素养。笔者认为，核心素养应指：每个人为发展自我、融入社会及胜任工作所具备的关键的、重要的、不能缺失的品质、知识、技能、才干、精神风貌等的集合。高中学生的核心素养体系包括什么？我们认为最需要培养的核心素养应该包括：思想品德素养、各学科的基本科学素养（包括双基、科

高中化学科学素养培养探究发表时间：2018-06-14T11:25:24.670Z 来源：《素质教育》2018年6月总第274期作者：李中君[导读] 本文将针对高中化学中学生科学素养的培养进行深度探究，挖掘最高效的教学策略。四川省成都市龙泉中学校610100摘要：将培养科学素养的思想渗透入高中化学教学中能够在一定程度上提高高中生整体素质水平，激发他们的探究意

一、高中学生核心素养的内涵高中学生应具备什么样的核心素养呢？核心素养是社会群体中的个体共同学习的必要素养。笔者认为，核心素养应指：每个人为发展自我、融入社会及胜任工作所具备的关键的、重要的、不能缺失的品质、知识、技能、才干、精神风貌等的集合。高中学生的核心素养体系包括什么？我们认为最需要培养的核心素养应该包括：思想品德素养、各学科的基本科学素养（包括双基、科

化学学科五大核心素养1、宏观辨识与微观探析能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。2、变化观念与平衡思想能认识物质是在不断

2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析

高中化学科学素养的培养

高中化学学科核心素养1.宏观辨识与微观探析能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。2.变化观念与平衡思想能认识物质是在不断

化学课程理念之科学素养课程理念是人们对课程价值的一种理性认识,是课程实施的指导思想。课程的基本理念是对课程的认识，体现了课程的价值取向、课程的文化观和课程的设计观等诸多方面。国家义务教育化学课程理念概括起来主要包括五个方面，即：“面向全体学生”、“使学生全面发展”、“突出学生的差异性”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”。其中，“面向全体学生”是“全面发展

高中化学教学中学生科学素养的培养发表时间：2018-04-18T16:10:45.447Z 来源：《教育学文摘》2018年4月总第261期作者：陈业荣[导读] 在化学课程改革实践中，要求教师不仅要传授基础知识和训练基本技能，更重要的是要有意识地对学生进行科学素养的培养。广西钦州市第三中学535000中学化学教学作为基础科学教育的重要组成部分，必须适应科学教育

如何在高中化学教学中培养学生的科学素养科学素养是每个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分，也是培养学生创新精神，提高学生知识应用能力的基础。可是，因为高考的压力，化学课程的价值仅体现在了综合理科的考试上，简单的说就是分数的高低，而其他方面的价值很少得到体现。所以，为了改变这一现象，也为了培养学生的科学素养，使学生在自主思考、互相交流中形成正确的化学学习观念