《海燕》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1）初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2）诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。3）品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。二、过程与方法：以学生自读为主，师生平

4海燕高尔基学习关键词:写作背景象征手法修辞手法思想情感夯实基础巩固知识1.阅读下面的文字，回答(1)~(4)题。雷声hōng响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬涯上，把这些大块的翡．翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠．起波浪的飞沫。(1)根据拼音写汉字，给加点的

语文人教版八年级下册高尔基《海燕》

初二语文下册第9课海燕知识点人教版初二语文下册第9课海燕知识点一、重点字词1．给下列加点字注音。呻shēn吟yín飞窜cuàn胆怯qiè翡fěi翠蜿蜒wānyán2．用恰当的词语填空。(1)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。(2)蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……(3)一堆堆乌云，像青色的火焰，在

八年级语文下册《海燕》知识点整理1、文中各种象征体的象征意义：“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者;“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“乌云”“闪电”

《海燕》高尔基解析

9海燕第一课时学习目标】1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。(教学重点)3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。(教学难点)【教学过程】一、新课导入(多媒体出示海燕的图片或观察课本上的插图)你认识图片中的这种海鸟吗？师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。善

《海燕》教案教学目标：1、了解作者及其作品的相关文学常识。2、初读课文，读顺语句语调，感悟文章的感情基调。3、在反复诵读中，理清文章结构，理解文章主旨。教学重点：在反复诵读中，理清文章结构。教学难点：在反复诵读中，理解文章主旨。教学方法:小组合作讨论法课时：第一课时教学方法：朗读法，点拨、点评法，合作探究法一、导入：窗外，忙碌着的燕子，是春天的信使。而海上也

乌云闪电 狂风 暴风雨恐惧革命、悲观失望者革命力量拓展延伸 在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面 对生活的暴风雨，你是怎样做的？请结合自 己

《海燕》教学设计青龙中学李金务【教学目标】一、知识与能力：1）初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2）诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。3）品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。二、过程与方法：以学生自

安庆市长风初级中学路永辉【教学目标】一、知识与能力：1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。二、过程与方法：以学生自读为主

狂风卷集着乌云乌云 乌云越来越暗…压下来海上一堆堆的乌云，象青色的火焰…燃烧的图景 变泛起白沫的大海化 大海 波浪在愤怒的飞沫中呼叫大海抓住闪电的箭光在这三个场面中，海 燕都有些什

海燕高尔基教学目的1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。教学重点、难点 1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2．学习象征手法。教学时数：二课时。教学过程第一课时一、预习1．读准下列加点字的注音。高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)掠起(1ue4) 困乏(fa2)

能力拓展思考下列形象可以象征什么？荷花 蜡烛梅花 鹰翠竹讨论想想象征与比喻的区别是什么？1、象征：一种表现手法。不是在一句话 中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。2、 比喻：一

高傲（ào） 海鸥（ōu）呻吟（shēn yín） 飞窜（cuàn） 蠢笨（chǔn）胆怯（qiè）翡翠（fěi ） 掠起（lüè）号叫（háo）困乏（kùn） 熄灭（xī）生难字

《海燕》（高尔基）教学设计执教者：广州从化中学刘丽梅2010年3月10日教学目标：1、体会象征义，领会“海燕”这一形象的深广的政治意义和思想内涵。2、美文美读，在激情洋溢的朗读中尽情地展示和阐释作品中的形象，深刻地体会作者的情感。3、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，培养学生的坚强乐观的海燕精神，勇敢地挑战成长中遇到的种种困难。教学重点：本文的

1．下列词语中加点字，每对读音都不相同的一项是（）A．卷．集／画卷．号．叫／号．令吓．唬／恫吓．B．翡．翠／蜚．声殴．打／海鸥．淹．没／腌．渍C．苍．茫／沧．海困乏．／泛．起飞沫．／抹．布D．晃．眼／晃．动中间．／间．隔休憩．／熄．灭2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．高傲火焰蠢笨天崖海角B．胆怯呻吟振怒蜿蜒游动C．飞窜深渊怒吼图文并茂D．敏感恐惧淹藏黑

9海燕高尔基【学习目标】知识与能力：准确识读本课的生字，识记本课生字词，培养学生的朗读能力。过程与方法：朗读法、自主学习法、讨论法、习作法、引导法情感态度和价值观：初步感知海燕的形象，学习海燕的精神。【学习重难点】重点：1、准确识读本课的生字，识记本课生字词。2、反复诵读，揣摩作品语言特点。难点：初步感知海燕形象，学习海燕的精神。【自主学习】（课前预习独立完

二、作者简介高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动

海燕教学目的】1、朗读课文，体会其深刻的内涵。2、理解象征，对比等手法在文中的运用。3、品味文章的语言。4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点】作品的内涵及海燕形象的典型性。教学时数】2 课时。教学过程】第二课时一、引入我们上节课初步感知了高尔基的《海燕》，下面我们有感情地朗读这首诗，要激越，要有气势，在阅读中让我们可进一步认识一下那勇