《圆的认识》导入部分片段教学师：同学们我们学过哪些平面图形，生活中你在哪里见过他？生：三角形，电线杆上的支架是三角形。（师随即贴上三角形）平行四边形…梯形…长方形…正方形………师：同学们知道这么多的平面图形，有三角形、梯形、平行四边形、长方形、正方形等，并且在生活中能找到他，老师很高兴，我有个小礼物要送给大家，不过要用一个游戏套圈的方式，谁套到就奖励给谁。我

特级教师丁杭缨《圆的认识》教学片段赏析《圆的认识》是小学数学既传统又经典的教学内容,经过长期的研究与探索，已经积累了丰富的教学经验。如何在这一传统教学内容里推陈出深，是每一个执教老师的思考所在。前不久，笔者在杭州参加“千课万人”教学研讨会,有幸现场聆听了全国著名特级教师丁杭缨老师执教了这一课,感触颇深，现摘选精彩教学片段与大家分享。【片段一】尝试画圆,初步体

小学六年级数学教案——“圆的认识”教学片段师：同学们认识了哪些平面图形？生：我们认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。师：这些平面图形都有一个共同的特点，你知道吗？生：它们都是由线段围成的平面图形。师：有没有不是线段围成的平面图形呢？生：有，比如圆。师：对，圆是平面上的一种曲线图形，不是由线段围成，那么今天我们就一起来探究平面上的曲线图形----圆

人教版圆的认识优质课教案及教学设计 导语：本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。以下是品才网小编整理的人教版圆的认识优质课教案及教学设计，

特级教师丁杭缨《圆的认识》教学片段赏析《圆的认识》是小学数学既传统又经典的教学内容，经过长期的研究与探索，已经积累了丰富的教学经验。如何在这一传统教学内容里推陈出深，是每一个执教老师的思考所在。前不久，笔者在杭州参加“千课万人”教学研讨会，有幸现场聆听了全国著名特级教师丁杭缨老师执教了这一课，感触颇深，现摘选精彩教学片段与大家分享。【片段一】尝试画圆，初步体

小学数学人教版六年级上册《圆的认识》教学案例教学内容：人教版六年上册57—58 及相教学目：1、通察、操作、画等活，学生感受并的有关特征，知道什么是心、半径和直径；2、学生能借助工具画，能用画指定大小的。能用的知解一些日常生活象；3、学生在活中一步累形的学，体形与生活的系，感平面形的学价。教学重点：的各部分名称，感受的基本特征，会用画指定大小的。教学点：半径

人教版圆的认识优质课教案及教学设计导语：本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。以下是品才网小编整理的人教版圆的认识优质课教案及教学设计，欢

特级教师丁杭缨《圆的认识》教学片段赏析《圆的认识》是小学数学既传统又经典的教学内容，经过长期的研究与探索，已经积累了丰富的教学经验。如何在这一传统教学内容里推陈出深，是每一个执教老师的思考所在。前不久，笔者在杭州参加“千课万人”教学研讨会，有幸现场聆听了全国著名特级教师丁杭缨老师执教了这一课，感触颇深，现摘选精彩教学片段与大家分享。【片段一】尝试画圆，初步体

一、联系生活，体现生活数学。数学来源于生活，并应用于生活。教师通过引导学生寻找身边的物体哪些是圆形的。课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。二、自主探索，培养创新精神

师：你想知道有关圆的哪些知识？生：我想知道什么是圆？圆各部分的名称、圆的周长在哪里？怎样求圆的周长、圆的面积？师：今天我们满足同学们的部分要求，先认识圆，后面再学习周长和面积。相信通过今天的学习，同学们会找到满意的答案。什么是圆呢？书上已明确地告诉了我们。请打开书阅读第一自然段。师：同学们知道什么是圆了。找一找，生活中哪些物体是圆形的？生：硬币、钟面、桌面、

《圆的认识》案例分析2014年10月31日在四十八小学参加了课堂教学改革现场会，有幸聆听了傅昀老师执教的《圆的认识》，“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。老师注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经

圆规为媒 半径引路——“圆的认识”教学片段及教学体会

在操作中展开想象的翅膀——圆的认识教学片段及分析情景说明圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。本节课教学第85—87页圆的形状特点以及圆心、半径和直径的认识。这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。例1安排了三个层次的学习活动，让学生

《圆的认识》课堂实录与评析《圆的认识》课堂实录与评析课前播放有关济南“家家泉水，户户垂杨”的风景片段，片尾定位于一泉眼。使学生充分感受泉城济南的魅力。[使同学们充分感受到股股清泉的魅力，激发学生热爱大自然的情感。了解济南，领略“家家泉水，户户垂杨”意境，为下面问题的提出做情境的铺垫。]一、创设情境，感受新知1、感受情境，提出问题师：（播放课件）最近，小明家又

圆的认识教学案例分析

《圆的认识》的教学设计教学目标：1.了解圆的有关特征，理解圆心、半径和直径的概念及其长度关系。2.掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。3.能借助工具画圆，会用圆规画指定大小的圆。教学重难点：1.掌握圆各部分的名称、圆的特征及圆的画法。2.掌握画圆的正确方法和步骤。教具准备：课件、圆规。教学过程一、情景导入1.观察图片过渡语：同学们，今天老师给你们带来了一

《圆的认识》教学片段案例分析上周，听了学校两位老师的《圆的认识》一课，在教学“半径和直径关系”时，他们分别是这样设计的：A教师：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。B教师：师：请同学们打开课本，自学，然后思考半径和直径的关系，你是怎么知道的？原因是什么？先思考，然后以四人小组为单位，量一量

让情境拥有思考的“脊梁”——“圆的认识”两个教学片断的思考

巧用玩具演绎精彩教学——贲友林执教的《圆的认识》教学片段与评析_最近，江苏南京、南通两市的六位名师齐聚南京，就“圆的认识”一课采用“同堂异构”的形式，举行了一次颇有影响的大型教学交流活动。活动中，六位名师各显神通，尽展风采，众多观者不但醉心于他们高超的教学技艺，而且诚服于他们非凡的教学智慧。其中，贲友林老师以儿时的一个小玩具为教学素材

《圆的认识》教学反思《圆的认识》一课选自小学数学苏教版教材第10册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种多见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通