第六章青少年品德发展与教育培养学生优良的道德品质是实施素质教育的一项极其重要的任务。学生良好的道德品质不是自发形成的，它的形成有其自身发展的特点和规律。研究和掌握学生品德发展的规律，将有利于我们在品德教育中提出恰当的教育措施和方法以提高学生的道德品质。本章从心理学的角度探讨品德的心理实质，品德的形成过程及其规律，阐明品德教育途径和措施的心理学依据。第一节品德

中小学生品德发展与道德教育考前练习题二本试卷满分100分，考试时间150分钟。一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1. 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。A误导作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束缚作用2、根据学生成绩，划分为优、

中小学生品德发展与道德教育考前练习题二本试卷满分100分，考试时间150分钟。一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1. 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。A误导作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束缚作用2、根据学生成绩，划分为优、

第一节人格与社会性发展一、埃里克森的人格发展理论——心理社会危机理论阶段1：信任对不信任出生-1.5岁阶段2：自主对羞怯与怀疑 1.5-3岁阶段3：主动对内疚3-6岁阶段4：勤奋对自卑6-11岁阶段5：同一性对角色混乱12-18岁同一性是个体的自我统合，是指个体寻求内在合一及延续的能力，合一与延续的感觉也要与个人所在的环境相匹配。换句话说，自我同一性是个体面

中小学生品德发展与道德教育考前练习题一本试卷满分100分，考试时间150分钟。一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1. 针对一定的价值测评目标进行差异程度的评定，体现了品德测评的（）。A 评定功能B 区分功能C 反馈功能D 预测功能2、

家长应该重视孩子的人格与道德教育近段时间以来，校园惨案频发令人叹息不已，复旦大学投毒事件再度引起了人们对中国式嫉妒以及对孩子人格与道德教育的反思。神尔科技的早教专家呼吁家长重视孩子的品格教育，不能只关注孩子的智力培养而忽略了道德教育。复旦投毒惨案发生后，复旦大学官方微博上写道，“家长失去爱子，学校失去优秀的学生。”受害人黄洋，一位年轻而优秀的医学硕士，他本来

中小学生品德发展与道德教育考前练习题三本试卷满分100分，考试时间150分钟。一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.品德测评区分功能的正向发挥表现为（）。A导向作用 B 激励作用 C改进作用 D选拔作用2、道德情感从（）发展起来。A

• 同伴互动经历促进了儿童青少年社会认知能力，在平等的同伴交往中，儿童青少年习得了有效的社会交往技能。• 同伴关系中友谊是第一个重要的层面。作为一种特殊类型 的同伴关系与依恋关系，

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2009年 12月长沙铁道学院学报(社会科学版)Dec.2009 第10卷第4期Vol.10No.4 里考纳的完善人格道德教育与大学生道德培养＊蒋旻(湖南师范大学, 湖南长沙 410081)摘要:随着社会政治、经济、文化的发展、社会竞争压力的加大,现代大学生出现了人格缺失、道德下滑的现象,制约了大学生的全面发展、社会的和谐进步。大学生这一现象也引起各国对人格

中学生品德发展与道德教育德育是全面发展教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展的人的重要内容。我国的教育目的：“全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等

教学大纲课程名称：《中学生品德发展与道德教育》教学目标：通过《中学生品德发展与道德教育》课程的学习，使得学生理解中学生品德发展的基本规律和基本特点，思考如何根据中学生的品德发展规律有效开展道德教育。了解中学生道德认知发展、道德情感和道德行为的基本特点及其培养方式。理解人格发展的一般规律和基本特点，理解中学生人格发展的基本特征，理解人格发展与道德教育的关系，理

中小学生品德发展与道德教育考前练习题二本试卷满分100分，考试时间150分钟。一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1. 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。A误导作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束缚作用2、根据学生成绩，划分为优、

第一节人格与社会性发展一、埃里克森的人格发展理论——心理社会危机理论阶段1：信任对不信任出生-1.5岁阶段2：自主对羞怯与怀疑 1.5-3岁阶段3：主动对内疚3-6岁阶段4：勤奋对自卑6-11岁阶段5：同一性对角色混乱12-18岁同一性是个体的自我统合，是指个体寻求内在合一及延续的能力，合一与延续的感觉也要与个人所在的环境相匹配。换句话说，自我同一性是个体面

中小学生品德发展与道德教育考前练习题二本试卷满分100分，考试时间150分钟。一、单项选择题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1. 品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（）。A误导作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束缚作用2、根据学生成绩，划分为优、

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第二章练习题3参考答案1、怎样理解品德与社会性发展的关系？品德和社会性在个体发展中是互相促进，相辅相成，互相制约，互为发展的。社会性发展是品德形成的基础和前提，个体社会性发展的水平制约着品德发展的程度；而品德的发展是社会性发展的重要标志；它们两者在个体发展中是有机统一的。（1）社会性发展水平制约品德的发展程度个体社会性发展水平制约品德的发展程度，这是由社会性

人格与道德、修养于立新党员干部怎样才能在群众中享有威信，受到群众拥戴，怎样才能具有领导的魅力，结论是一靠真理的力量，二靠人格的力量。人格的力量是党员干部非权力性影响力的主要来源，是党员干部具有威信和良好形象的内在基础，是树立领导权威的基本条件。人格的力量一旦形成，便能超越时空，超越国界。人格能够反映出一个人的思想觉悟、道德情操、工作能力所达到的水准；同时，又

第一章：品德发展与道德教育的概念与基础1.Def品德：广义的品德包括政治品质、思想品质、道德品质等内容。狭义的品德专指道德品质。2.对道德的理解分为两类：内在品质、行为规范和原则。3.品德与道德、德性的关系是什么？答：从品德与道德的内涵看，品德与道德相似，可以说两者是“内”与“外”的关系，即道德存在于社会领域，品德存在于人的心里。德性是内在的东西，是一个人追

第一章—、基本概念道德：是指调整人们相互关系的行为准则和规范的总和。品德：即道德品质，是一个人依据社会的道德规范和行为准则在行动时表现出来的一些经常的、稳固的心理特征。品德心理结构：是指品德这种个体心理现象的组成成分，是指个体心理现象的形式、结构体。道德认识：也称道德观念，它是指对于行为规范的认识，是人的认识过程在品德上的表现。道德情感：是直接地与人所具有的