新课标人教版初中历史七年级下册第2课《贞观之治》精品教案一、教学目标1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，

教案第2课从贞观之治到开元盛世第2课从“贞观之治”到“开元盛世”❶教学分析➷【重点难点】教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案【教学目标】1.知识与技能通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋。“贞观之治”。武则天的统治。“开元盛世”。2.过程与方法运用图像及文字资料创设教学情境。3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰

新课标人教版初中历史七年级下册第2课《贞观之治》精品教案【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。通

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1.知识与能力目标通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2.情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。【重点难点】教

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”❶教学分析➷【教学目标】知识与能力通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。情感

第2课《贞观之治》教学目标〔知识与能力〕知道唐朝建立的时间、都城、建立者。了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。〔过程与方法〕放映有关唐太宗、武则天的影视片断，或阅读与唐朝建立

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”1教学分析【教学目标】知识与能力了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实；识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表现；理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力情感态度与价值观通过学习

第2课唐太宗与贞观之治［课程标准］列举贞观之治的主要内容和评价唐太宗，教学目标：知识识记①记住唐太宗李世民的主要政绩；②记住“贞观之治”的主要内容；能力培养①通过对唐太宗的分析评价，进一步提高学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力；②通过分析“贞观之治”局面出现的原因，帮助学生树立人民群众是推动社会发展的直接动力的观点。情感态度与价值观①通过本节课的

从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标一、知识与技能通过本课学习，使学生了解唐朝建立，贞观之治、开元盛世的基本事实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。二、过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世形成原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。三、情感态度与价值观通

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。教学难点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因；评价唐太宗、武则天和唐玄宗。2 教学过程一、导入新课(多媒体播放《武媚娘传奇》主题曲——无字碑)一生飘泊摆渡临岸却孤独问天地向谁倾诉千载历史我回顾恩怨情仇怎堪数帝王家终究是不归路玄武兵变

《“贞观之治”与“开元盛世”》教案一、教学目标知识与能力：通过层层分析，使学生了解贞观之治和开元盛世等基本史实。过程与方法：1．通过引导学生通过材料探究贞观之因、感受贞观之景，培养学生综合、分析历史问题的能力；2．引导学生对唐太宗和唐玄宗进行比较，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到唐太宗、唐玄宗的

第二课-从贞观之治到开元盛世-教材教法-教学设计（一）教学目标通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。武则天的统治。"开元盛世"。通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处

教案：第2课贞观之治学习目标1、掌握唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。2、引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的水平3、引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生准确评价历史人物的水平。本课重点“贞观之治”、“女皇武则天”本课难点如何协助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。教学过程：一、创设情境，激情导入

活动四合作学习探究：分组讨论，合作探究，比一比，哪个小组表现最好。目标导学一：唐朝的建立与贞观之治1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本情况）教师讲述：唐朝是如何建立？618年，李渊建立唐朝，以长安为都城，。626年，李世民即位，改年号贞观，（唐太宗）。2.（多媒体展示唐太宗的画像，读教材，出示问题：（1）“贞观之治”形成原因是什么？唐太宗吸取隋速亡的教训，勤

第2课“贞观之治”教学设计教学目的：1．基础知识唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，轻徭薄赋，发展生产。“贞观之治”。武则天的统治。2．思想认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的进步性改革措施，符合历史发展的规律，终于促成了“贞观之治”。3．能力培养帮助学生思考“为什么说唐太宗

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第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1.知识与能力目标通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2.情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。【重点难点】教

第2 “贞观之治”教案第2“贞观之治”教案[教学目标]、知识与能力目标：通过本学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2、情感态度与价值观目标：通过本的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。[重点和难点]本的重点是

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、教学目标：（1）识记唐朝建立的时间、建立者和都城。（2）掌握唐太宗李世民、武则天和唐玄宗李隆基治国的基本史实，掌握“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因，知道他们对唐朝的贡献。（3）能够正确的评价唐太宗和武则天。二、重难点：重点：“贞观之治”和“开元盛世”形成的原因及其具体表现。难点：对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当