李铁安高品质课堂讲座PPT讲稿(考试)★培训课程设计说明1.逻辑起点：立足问题解决—关照政策理论—指向具体实践2.宗旨追求：让接受培训者既能“仰望星空”，又能“脚踏实地”3.内容主题：① 教育改革发与展新理念；学校特色文化建设；课堂教学改革② 教师专业化发展；德育工作创新；校本课程开发；教育科研4.培训方式高位理念引领--生动案例展示--互动式实践学习--讲

★教学流程：年年岁岁花相似❖ 设置情境，激发兴趣 ❖ 小组合作，互动交流 ❖ 汇报展示，总结点评 ❖ 巩固强化来自百度文库应用拓展★ 反思追问——❖ 传统的凯洛夫教学理论一无是处吗

铁安高品质课堂讲座PPT讲稿(考试)★培训课程设计说明1.逻辑起点：立足问题解决—关照政策理论—指向具体实践2.宗旨追求：让接受培训者既能“仰望星空”，又能“脚踏实地”3.容主题：① 教育改革发与展新理念；学校特色文化建设；课堂教学改革② 教师专业化发展；德育工作创新；校本课程开发；教育科研4.培训方式高位理念引领--生动案例展示--互动式实践学习--讲授研

高品质课堂的塑造李铁安1我们即使走得再远，也不应该忘记为什么而出发！——题记追求优质的课堂是教育活动的核心主题，这在进入21世纪以来的中国基础教育领域显得尤为突出。 21世纪第一个十年，以《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《课程改革纲要》）的颁布为主要标志，我国全面推进素质教育，大力实施课程改革。在新的教育观念及课程理念的强力渗透和强劲导引下，我国中

读《高品质课堂的塑造》有感这个寒假我翻阅了李铁安博士写的《高品质课堂的塑造》这本书，书中详细总结介绍了我国基础教育课堂改革的基本脉络，从酝酿启动，实施探索，调节反思到深化落实，历时近二十年。接下来进一步阐述了高品质课堂的学理原点，在基础概念进行了详细的解释，例如课堂教学的原本意义，根本宗旨，基本规律以及课堂教学的三维目标。对一些易混淆的教学问题进行了细致阐述

★ 突出问题——❖ 过分凸显学生的主体地位：学生主体内涵窄化和教师主导作用弱化。 ❖ 过分强调小组合作式学习：学生学习活动固化和学生思维能力钝化。 ❖ 过分追求创设生活化情境：课程

龙源期刊网 高品质课堂构建作者：邓芹来源：《教育·教学科研》2019年第11期摘要：“构建高品质美术课堂”，是新课程改革实施以来，广大美术教师不断追求的目标。在小学美术教学中，教师要转变教育理念，通过对课堂活动的优化，以及借用现代科技手段等方式方法，逐步促进高品质美术课堂的构建。关键词：小学美术;品德;活动高品质课堂的含义是指，在有限的教学时间内，将教学效果

伸手摘星——《高品质课堂的塑造》读书交流稿双塔小学杨雅茹桐华在《那些回不去的年少时光》中写到：有人羡慕星星之美丽，伸手摘星，努力多时，仍不可得。人嘲笑：自不量力。他答曰：“伸手摘星，虽未得，却心纳美景、手不染污。阅读便是这摘星的过程，坚持阅读，即使没有立竿见影的效果，也会慢慢蜕变。坚持让阅读之星更持久经常有人说:假期里，生活琐碎之事太多，哪有时间追求诗与远方

我心目中的高品质课堂踏上三尺讲台已20多个春秋，有过满意幸福的课堂，有过失意惆怅的课堂，更有很多普通记忆渐远的课堂。我经常质问自己：“这节课，孩子们都学会了吗？”答案不一。然而就在近期，我阅读了李铁安博士的《高品质课堂的塑造》一文，让我真正从内心深处了解到高品质课堂的基本要素是高尚、本真、丰厚、灵动。让我的思绪再次飞扬，感慨万分。这也是一个让所有教师永远追求

高品质课堂的塑造李铁安1我们即使走得再远，也不应该忘记为什么而出发！——题记追求优质的课堂是教育活动的核心主题，这在进入21世纪以来的中国基础教育领域显得尤为突出。 21世纪第一个十年，以《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《课程改革纲要》）的颁布为主要标志，我国全面推进素质教育，大力实施课程改革。在新的教育观念与课程理念的强力渗透和强劲导引下，我国中

龙源期刊网 生命视野下的高品质课堂等3则作者：来源：《教育·综合视线》2019年第04期生命视野下的高品质课堂博主：毛道生学生在学校生活中大部分时间是在课堂上度过的。课堂就是学生成长的主阵地，因此课堂是人才培养的主渠道，是教师发展的舞台。美好教育必须从变革课堂开始，“上好课”理应成为“好教师”的标配和起点。那么什么样的课才是高品质的好课？专家学者、教研人员和

如何打造魅力高品质课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出魅力高品质的课堂呢?魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“亲其师而信其道”。在新课程下，

高品质课堂实施的心得体会温泉小学：李冰心传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高品质课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知

高品质课堂的塑造李铁安我们即使走得再远，也不应该忘记为什么而出发！——题记追求优质的课堂是教育活动的核心主题，这在进入21世纪以来的中国基础教育领域显得尤为突出。21世纪第一个十年，以《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《课程改革纲要》）的颁布为主要标志，我国全面推进素质教育，大力实施课程改革。在新的教育观念与课程理念的强力渗透和强劲导引下，我国中小学

铁安高品质课堂讲座PPT讲稿(考试)★培训课程设计说明1.逻辑起点：立足问题解决—关照政策理论—指向具体实践2.宗旨追求：让接受培训者既能“仰望星空”，又能“脚踏实地”3.容主题：①教育改革发与展新理念；学校特色文化建设；课堂教学改革②教师专业化发展；德育工作创新；校本课程开发；教育科研4.培训方式高位理念引领--生动案例展示--互动式实践学习--讲授研讨相

一、“走出去，引进来”，实现理念大转 变温州绣山中学参加“全国德育 与班主任工作专题研讨会”杭州建兰中学参加“班级管 理经验交流”陕师大附中开展“中考复课策略研讨”校内专业研修积极

《高品质课堂的塑造》一 书是中国教育科学研究院课 程教学研究所研究员李铁安 博士历经十年扎根基层开展 课堂教学改革实验所凝聚的 最新力作。本书的独特之处在于：立 足文化论立场，遵循教育学学 理，关注国家教育改革发展政 策导向，直面新课程实施以来 我国中小学课堂教学改革暴露 的突出问题，坚守理论与实践 相结合的研究范式，提出“高品 质课堂”概念，并深刻地揭示了

深度备课：指向高品质课堂建构的主题教研根据自身特点，依托优势条件，我校近期成功申报了苏州市教育科学规划十三五课题“深度备课：农村初中构建高品质课堂的实践与研究”，旨在通过对深度备课这种校本教研有效方式的研究，促进校本化教科研的深入，提升学校教育教学质量。一、整体设计：深度备课是推进课堂教学改革的起点和着力点通过深度备课这一抓手，优化校本教研活动，促进教师专业

“高品质课堂”教学研讨活动总结为进一步深化课堂教学改革，探索教学模式，优化教学过程，继10月份的主题为“提高课堂教学质量，实施有效课堂”骨干教师示范课后，11月份，我们又开展了主题为“积淀教学智慧升腾课堂技能”青年教师课堂教学展示活动。我校以“高品质课堂”为牵动，引领了教师专业成长，促进学生自主发展。希望通过活动的开展，达成以下几个目标：一是每位教师都通过展