浅谈几种新的历史教学方法通过多年的历史课教学过程中总结的经验及学生学习历史课的特点，我们尝试改革传统的教学模式，获得了一些新的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引玉。一、历史课的语文教学法在历史课中引入语文教学方法，是完全可行的。自古文史相通，历史与文学的关系是内容与形式的关系，任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一个方面的社会现实，同样，任何历史内容都是依

浅谈初一历史教学方法浅谈初一历史教学方法就初一学生来讲，年龄较小，都在十二、三岁。在历史课的学习过程中，他们直接观察力较强，间接观察力较弱，记忆能力及无意注意力较强，而有意注意力、思维能力及依靠思维能力而形成的想象力较差，同时又没有多少历史知识的基础。因此，在初一的历史教学过程中，教师应采取相应的方法和手段，尽可能地强化学生身心因素中有利于学习的因素，抑制那

全文共计895字浅谈历史教学方法浅谈历史教学方法教学方法包括教师的教授方法和学生的学习方法，因而具有双边性和互动性，教师的教是为了学生的学，学生的学是在教师的指导下进行，教授的方法与学习的方法是相互协调、相互作用和相互促动的。随着教学改革的不断深入，更加重视学生在教学关系上和教学过程中的主体地位，倡导教师构建有生命力的新课堂。而中学历史课堂教学的方法是多种多

浅谈初中历史教学方法【摘要】初中阶段历史脉络较为清晰，内容也较为明确，往往会导致教师讲课的随意化，学生学习不够重视的情况。在应试教育的背景下，学生出现死记硬背情况，虽然对知识点进行掌握，但对历史的了解收效不大，没有产生用历史的观点分析和观察问题的思路。因此，本文针对素质教育下，初中历史教学常见教学问题进行分析，并提出相应的教学方法。【关键词】初中历史;教学方

浅谈提高历史教学方法的策略发表时间：2014-09-02T10:01:56.047Z 来源：《中小学教育》2014年10月总第186期供稿作者：张玉芳[导读] 作为一名高中历史教师，要认清历史学科在学生发展以及社会进步中的重要作用。张玉芳河北泊头市第一中学062150历史是高中阶段的一门必修课，在高中众多的学习科目当中，历史一直以来就没有得到应有的重视。许多

浅谈初中历史教学方法浅谈初中历史教学方法浅谈初中历史教学方法武美丽山西省大同市南郊区实验中学初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。历史的学习可扩大学生的视野，对加强自我修养，提高自身素质具有重要意义。历史课是一门集知识性、趣味性和思想性于一体的课程。成功地上好一堂历史课并不容易，也不是简单地读一读、背一背就能学好的。特别

浅谈历史教学技巧与方法摘要：历史课教学中，教师采用一些教学技巧与方法，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，能大幅度提高历史课堂教学效率，达到事半功倍的效果。关键词：技巧方法教学效率情感人们认为，历史课是一门综合性、趣味性很强的科目。但现在初中历史教材非常简单，理论性很强，如果教法欠妥，传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏

浅谈历史教学的有效评价内容摘要：在历史教学中适时、正确地运用评价手段，对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的历史素养起着积极的作用。关键词：历史教学评价有效课堂合作学习《课标》指出：“历史教学评价应以学生综合素质为目标，采取灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。”历史教学

浅谈历史教学方法之我用“读史使人明智”，“鉴于往事，有资于治道”。当今社会，随着教育的改革，历史知识的掌握不再是第一要务，而更看重的是情感、态度、价值观的升华。时代呼唤新思路、新对策，新的教育思想必然是全面提高国民的素质,培养社会所需要的人才。而这种新的教育观念,应当在教育教学的探索中逐步升华和完善,过去“填鸭式”为主的教学方法必将退出历史舞台。结合十几年的

浅谈历史课教学方法与技巧

中学历史教学方法浅谈德阳五中历史组唐永富著乞教学论专家余文森教授而对当前历史教学的状况曾尖锐地指出：“当前课改在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效的问题。……提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。”可见提高历史课堂教学的有效性，既是当前历史课堂教学的当务之急，也是进行历史课堂教学的宗旨。而要提髙历史课堂教学的有效性，就必须深化历史教

浅谈初中历史课堂教学方法摘要：历史教学的目的不仅仅是让学生熟知历史事件，更应该提高学生客观分析历史事件的能力，了解历史事件发生的背景、原因、经过和结果，并让学生主动参与课堂分析讨论活动，以提高学生的个人综合能力和价值观。关键词：初中历史；教学方法；初探中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-097-0

浅谈历史教学提问方法中图分类号：g623.4在课改的大环境下，学生作为学习主体的地位日益受到重视和有所体现。课堂教学中如何发挥学生主体作用呢？在此，我想就课堂教学中的一个重要手段--课堂提问谈谈自己的体会。一、课堂提问的功能1、诊断调控。在教学过程中，学生对基础知识和技能掌握程度如何、教学目标实现与否、目标达成度的检测等，都可以通过课堂提问得以实现。通过课堂