第1章教育心理学概论习题参考答案一、解释下列术语哲学心理学：在科学心理学诞生以前，哲学家、教育家运用思辨的方法对人的心理活动规律进行研究所得到的认识的总和。科学心理学：与哲学心理学相对，以实证研究为特征的心理学。桑代克《教育心理学》：特指桑代克丁1903年写成的《教育心理学》一书。一般认为，该书是教育心理学这门学科形成的标志。中译本由陆志韦译，商务印书馆19

教育心理学概念第一章教育心理学概述1、教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。旨在理解学生学习心理，以及根据这些理解创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。2、教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。一般表现为教学大纲、教材和课程。3、教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。第二章中学生的心理

教育心理学理论一、学习分类理论1、加涅（1）学习八水平分类按学习水平简繁程度分为：①信号学习；②刺激—反应学习；③连锁反应；④言语联想学习；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则学习；⑧解决问题学习（2）学习六水平分类①连锁学习；②辨别学习；③具体概念学习；④定义概念学习；⑤规则学习；⑥解决问题学校（3）学习结果分类①言语信息的学习；②智慧技能的学习；③认知策略的学

学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程和影响学习的各种因素的学说。学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。一、概述学习是如何发生的，有哪些规律，学习是以怎样的方式进行的？近百年来，教育学家和教育心理学家围绕着这些问题，从不同角度，运用不同的方式进行了各种研

教育心理学六大理论归纳整理。

第一章做合格教师第一节合格教师心理素质教师的心理素质包括：即教师的智力素质、教师的情感素质、教师的意志素质、教师的教育教学素质、教师的人格素质、教师的教育信念。一、教师的智力素质教师的智力是从事教师工作应具备的基本心理素质，使教师从事教育教学工作的心理基础。教师的智力素质表现在以下几个方面：（一）敏锐的观察力（二）良好的记忆力（三）丰富的想象力（四）多方位的

教育学的理论基础赫尔巴特认为，教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学。在他看来，实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础，他说：“教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的，前者指明目的，后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍”赫尔巴特的伦理学和心理学是与其哲学紧密相联的。在哲学上，他是一个客观唯心论者。他认为宇宙是无数的独立存在的“实在”所构

教育心理学目录•第一章绪论（2学时）•第二章学习理论（5学时）•第三章学习迁移（4学时）•第四章知识学习（4学时）•第五章问题解决与创造性（4学时）•第六章品德学习（3学时）•第七章动作技能学习（3学时）•第八章动机与学习（5学时）•第九章个体差异与学习（3学时）•第十章教学心理与教师心理（3学时）第一章绪论本章知识要点1、掌握教育心理学的研究对象的含义；2

教育心理学ppt课件

河北省中等学校教师资格认定教育心理学理论与实践模拟试题（2）本试卷仅供学员参加"两学"河北师生网培训辅导练习使用,不做其它使用,特此说明.一、选择题：本大题共20个小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1.一个测验能够对受试者参加完测验之后行为表现的预测程度是……………（）A.构想效度B.预测效度C.内容

第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（１）五要素①学生——学习的主体因素（其群体

第一章教育与教育学1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也”2、战国时荀子——“以善人者谓之教”3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。”5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种：规定性定义：作者自己认为的定义，即

读《教育心理学：理论与实践》有感在参加嵊州市领雁工程培训期间，我得到了一本很好的书——《教育心理学：理论与实践》。《教育心理学：理论与实践》是美国著名的教育心理学家罗伯特·斯莱文撰写的堪称优秀的代表作。该书描述的是西方文化背景下的教育心理学，但其中所论及的基本理念、规律与方法等对目前中国的教育改革极具参考价值。斯莱文教授在美国长期从事教育心理学的研究工作，并

2015教育心理学必考知识点1.教育心理学的研究对象是：受教育者在一定的学校教育条件下，掌握文化科学知识和技能，形成全面发展的个性品质和道德行为的规律.2.把教育心理学作为一门学科的标志是：美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究，积累了大量关于动物和人的学习材料，提出了一些学习心理的定律.3.教育心理学研究的基本方法：观察法、实验法4.心理发展的概念：心理发

《教育心理学》 第二章 学习的基本理论

精心整理第一章??教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容?１、教育心理学的研究对象?教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。?２、教育心理学的性质?是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科? ３、教育心理学的研究内容?学与教相互作用过程而展开的。?（１）五要素①学生——?②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）材、

教育教学理论基础知识一、教育学1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语

教育心理学分章练习题第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。A、系统性原则B、教育性

教育心理学参考书：教育心理学，主编：莫雷出版社：教育科学出版社初版I S B N ：9787504139795, 出版时间：2007-1-1目录•第一章绪论（2学时）•第二章学习理论（5学时）•第三章学习迁移（4学时）•第四章知识学习（4学时）•第五章问题解决与创造性（4学时）•第六章品德学习（3学时）•第七章动作技能学习（3学时）•第八章动机与学习（5学时

教育心理学的理论和实践作用一、教育心理学理论作用探明学校情境中学与教的基本心理规律在理论上具有重大意义。首先，教育心理学从教育过程这一侧面对一些心理规律进行探索、揭示的心理学规律不仅充实了普通心理学的一般理论，而且为整个心理学的理论发展作出了贡献。如教育心理学研究的学生在学习知识过程中表现出的记忆规律对普通心理学乃至整个人类记忆的研究都有重要的意义。科学发展