频率与概率教案 Prepared on 24 November 2020《频率与概率》教案教学目标：1。经历试验，统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。2．通过试验，理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，并可据此估计一事件发生的概率。3．能运用树状图和列表法计算简单事件发生的概率。教学重点：运用树状图和列表法计算事件发生的概率。教

初三数学(上)-频率与概率简述

用频率估计概率例题，小颖有20张大小相同的卡片，上面写有1~20这20个数字，她把卡片放在一个盒子中搅匀，每次从盒中抽出一张卡片，记录结果如下：(1)完成上表；(2)频率随着实验次数的增加，稳定于什么值左右？(3)从试验数据看，从盒中摸出一张卡片是3的倍数的概率估计是多少？(4)根据推理计算可知，从盒中摸出一张卡片是3的倍数的概率应该是多少？思考：1.在做重

25.2.2 频率与概率

频率和概率考纲考试范围（一）考纲点击1.经历试验、统计等活动过程，在活动中进步发展学生合作交流的意识和能力。2.通过试验等活动，理解事件发生的频率与概率之间的关系，加深对概率的理解，进一步体会概率是描述随即现象的数学模型。3.能运用树状图和列表发计算简单事件发生的概率，能用试验或模拟试验的方法估计一些复杂的随即事件发生的频率。4.结合具体情境，初步感受统计推

频率与概率(全国优质课课件)

频率与概率

频率与概率 公开课课件

频率与概率

频率与概率（3）教学设计一、学生知识状况分析七年级时学生已会求涉及一步试验的随机事件的概率；频率与概率的第一课时学生通过试验、统计等活动，已经对“当试验次数很大时，事件发生的频率稳定在相对应概率的附近”有了体验，对试验频率稳定于理论概率这个重要的概率思想有所了解。并能借助于树状图、列表法计算两步随机实验的概率.二、教学任务分析教学目标：1．知识与技能目标：经

《频率与概率》教案教学目标：1。经历试验，统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。2．通过试验，理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，并可据此估计一事件发生的概率。3．能运用树状图和列表法计算简单事件发生的概率。教学重点：运用树状图和列表法计算事件发生的概率。教学难点：树状图和列表法的运用方法。教学过程：问题引入：对于前面的摸牌游戏

频率与概率1.数据的收集方法：普查：为一特定目的而对所有考察对象的全面调查抽样调查：为一特定目的而对部分考察对象作调查2.事件的判断：确定事件，必然事件。3概率的意义的说确性，简单的概率的计算，概率的计算的两种方法（列表法，画数状图法）4游戏的公平与不公平问题。一、选择题1.【05江】以上说法合理的是（）A、小明在10次抛图钉的试验中发现3次钉尖朝上，由此他

高中数学必修（3）导学案2013-2014学年第二学期高一年级班姓名编写者使用时间2018-6-20课题：§ 3.1.1 频率与概率 1 课时学习目标：1、知识与技能（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；（2）通过试验了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性；（3）进一步理解概率的意义及频率与概率的区别.2、过程与方法通过抛硬币试验，获取数据，归纳

频率与概率知识点复习：随机事件、不可能事件、必然事件 1、下列事件中，属于随机事件的是（ ）A.掷一枚普通正六面体骰子所得点数不超过6 ；B.买一张体育彩票中奖；C.太阳从西边落下；D.口袋中装有10个红球，从中摸出一个白球． 2、下列说法正确的是（ ） A 、可能性很大的事件必然发生; B 、可能性很小的事件也可能发生;C 、如果一件事情可能不发生，那么它

频率与概率的关系在我们的日常生活中存在着大量随机事件，我们已经学习了用列表法和树形图法求某些随机事件发生的概率，但是当试验的所有可能结果不是有限个，或者各种可能结果发生的可能性不相等时，如何确定某些随机事件发生概率的大小呢?25.3节我们主要学习通过试验体会“某一随机事件发生的频率无限的接近于理论概率”这一重要规律，以及运用随机事件出现的频率估计随机事件发生

22、（8分）将分别标有数字1、2、3的三卡片洗匀后，背面朝上放在桌面上。（1）随机地抽取一，是奇数的概率是多少？（2）随机地抽取一作为十位上的数字（不放回），再抽取一作为个位上的

第六章频率与概率练习题及答案全套一、你还记得什么是频数、什么叫频率、什么叫概率吗？试举例说明.二、将一枚硬币抛起，使其自然下落，每抛两次作为一次实验，当硬币落定后，一面朝上，我们叫做“正”，另一面朝上，我们叫做“反”. （1）一次实验中，硬币两次落地后可能显现几种情形（2）做20次实验，结果正正正反反反频数频率（4）经观看，哪种情形发生的频率较大. （5）实

《频率与概率》教案教学目标：1。经历试验，统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。2．通过试验，理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，并可据此估计一事件发生的概率。3．能运用树状图和列表法计算简单事件发生的概率。教学重点：运用树状图和列表法计算事件发生的概率。 教学难点：树状图和列表法的运用方法。教学过程：问题引入：对于前面的摸牌游

《频率与概率》教案教学目标：1。经历试验，统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。2．通过试验，理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，并可据此估计一事件发生的概率。3．能运用树状图和列表法计算简单事件发生的概率。教学重点：运用树状图和列表法计算事件发生的概率。 教学难点：树状图和列表法的运用方法。教学过程：问题引入：对于前面的摸牌游

频率与概率的关系在我们的日常生活中存在着大量随机事件，我们已经学习了用列表法和树形图法求某些随机事件发生的概率，但是当试验的所有可能结果不是有限个，或者各种可能结果发生的可能性不相等时，如何确定某些随机事件发生概率的大小呢?25.3节我们主要学习通过试验体会“某一随机事件发生的频率无限的接近于理论概率”这一重要规律，以及运用随机事件出现的频率估计随机事件发生